Erfolgreich starten. Basiskompetenzen stärken und fördern

Transkript

1 Erfolgreich starten Basiskompetenzen stärken und fördern Handbuch mit methodisch-didaktischen Anregungen Vorschlägen für Förderpläne Tipps für Eltern CD-Texten ergänzenden Kopiervorlagen

2 Inhalt Übersicht über die Arbeitsblätter/Kopiervorlagen Einleitung Konzept und Ziel Aufbau Zur Arbeit mit den Bausteinen Handbuch Arbeitsblätter Poster Folie Erzählbilder: In der Stadt CD Von der Diagnose zur frühen Förderung Diagnose Entwicklung eines Förderplans Frühe Förderung Beobachtungsbogen Fördervorschläge Bereich: Phonologische Bewusstheit Bereich: Sprache Bereich: Auditive Wahrnehmung Bereich: Visuelle Wahrnehmung Bereich: Mengen und Zahlen Tipps für Eltern zur Förderung Inhalte und Texte der CD (Auditive Wahrnehmung) Lösungsseiten zu den Arbeitsblättern (Auditive Wahrnehmung) Kopiervorlagen (KV) Finken Verlag 3

3 Einleitung Konzept und Ziel Schulgesetze und Lehrpläne fast aller Bundesländer stellen heute die individuelle Förderung aller Kinder an die oberste Stelle. Das bedeutet für Sie als Lehrende, dass Sie sich von Schulbeginn an auf eine sehr heterogene Lerngruppe einstellen müssen. Dabei gilt es, diese Vielfalt als Chance zu nutzen, mitgebrachtes Wissen und Können aufzugreifen, individuell zu erweitern und zu festigen. Mit Erfolgreich starten bieten wir Ihnen eine umfangreiche Materialsammlung an, die Ihnen von Anfang an durch die Vielfalt der Übungsangebote hilft, Ihren Unterricht auf die Bedürfnisse Ihrer Schülerinnen und Schüler hin zu gestalten. Das Ziel ist die Entwicklung von Basiskompetenzen, die für einen nachhaltigen Schulerfolg von besonderer Bedeutung sind. Mit diesem präventiven Ansatz werden grundlegende Fähigkeiten und Fertigkeiten gefördert und weiterentwickelt, um allen die Chance zu geben, schon von Beginn an auf ihrem Niveau mitarbeiten zu können und so die Motivation zum Lernen zu erhalten. Erfolgreich starten enthält deshalb Angebote für alle Kinder, berücksichtigt aber besonders die Schüler, die noch Vorläuferfähigkeiten trainieren müssen. Aufbau Die beiden Ordner Erfolgreich starten enthalten als Herzstück 180 Arbeitsblätter mit kleinschrittigem Übungsmaterial zu fünf grundlegenden Kompetenzbereichen. Band 1 Phonologische Bewusstheit Sprache Auditive Wahrnehmung Band 2 Visuelle Wahrnehmung Mengen und Zahlen 44 Arbeitsblätter 19 Arbeitsblätter 12 Arbeitsblätter (in Verbindung mit der CD) 54 Arbeitsblätter 51 Arbeitsblätter Zu den Bereichen Merkfähigkeit / Konzentration, Aufgabenverständnis und Feinmotorik gibt es trotz ihrer Bedeutung keine gesonderten Übungen, da diese Aspekte implizit in den meisten Aufgaben enthalten und dabei gleichzeitig gut zu fördern sind. Zu Erfolgreich starten gehören außerdem: ein Handbuch ein großes Poster In der Stadt (DIN A2 gefaltet auf DIN A4) drei Erzählbilder (DIN A3 gefaltet auf DIN A4) mit dem Postermotiv eine Folie (DIN A4) mit dem Postermotiv eine CD drei große und zehn kleine Bilderlupen Diese Materialien finden Sie alle in Band 1 den Arbeitsblättern vorgeheftet. Finken Verlag 5

4 Zur Arbeit mit den Bausteinen Handbuch Das Handbuch zeigt die unterschiedlichen Übungsschwerpunkte und die Möglichkeiten der Verknüpfung aller Bausteine. Um Erfolgreich starten optimal zu nutzen, bietet das Handbuch als Planungshilfe eine Übersicht über alle 180 Arbeitsblätter der beiden Ordner mit genauen Angaben zu allen Teilaspekten der Kompetenzbereiche konkrete Arbeitsvorschläge zu allen Bausteinen der Materialsammlung detailliert ausgearbeitete Fördervorschläge zu allen Kompetenzbereichen einen Vorschlag zur Entwicklung eines Förderplans Tipps für Eltern mit außerschulischen Fördermöglichkeiten alle CD-Texte mit Lösungsseiten der Arbeitsblätter einen Anhang mit erweiternden Kopiervorlagen für Spiele, zur Differenzierung und für die häusliche Übung und Wiederholung Arbeitsblätter (Kopiervorlagen) Die insgesamt 180 Arbeitsblätter sind in unterschiedlicher Anzahl nach ihren jeweiligen Übungsschwerpunkten auf die fünf Kompetenzbereiche verteilt. Es ist durchaus beabsichtigt, dass es immer wieder zu Überschneidungen der Bereiche kommt. Zum Beispiel gibt es von den Förderaspekten aus gesehen enge Bezüge zwischen den Bereichen Phonologische Bewusstheit, Sprache und Auditive Wahrnehmung wie auch zwischen den Bereichen Visuelle Wahrnehmung und Mengen und Zahlen. Zur Orientierung innerhalb der beiden Ordner ist jedem Kompetenzbereich ein Zwischenblatt vorgeheftet, dem Sie alle Aufgabenstellungen und Teilaspekte der einzelnen Seiten entnehmen können. Diese schnelle Übersicht hilft Ihnen, die Blätter zielgerichtet einzusetzen. Von Beginn an wird Wert darauf gelegt, dass alle Kinder selbstständig arbeiten können, auch wenn sie noch nicht lesen können. Daher werden viele Arbeitsaufträge und das benötigte Material durch Piktogramme und kleine Beispiele deutlich gemacht. Name: Setze aus den Anlauten ein neues Wort zusammen. Klebe das passende Bild ein. 6 Finken Verlag 40

5 Zu allen Teilaspekten gibt es immer mehrere Arbeitsblätter unterschiedlich in der Anforderung, viele auch gleichermaßen kleinschrittig. Dies hat den Vorteil, dass jedes Kind so viele Übungsschleifen durchlaufen kann, wie es braucht. Die Vielzahl von Arbeitsblättern mit gleichem Übungsinhalt lässt auch die Möglichkeit zu, eins davon als Überprüfung zu nutzen und an dem Ergebnis zu sehen, ob und wo weitergeübt werden muss. Alle 12 Arbeitsblätter der Auditiven Wahrnehmung sind mit einer Höraufgabe auf der CD verbunden. Das CD-Zeichen und die Tracknummer zeigen die genaue Zuordnung. Name: 5 Geräusche-Rätsel Teil 1 9/10 1 Empfehlenswert ist es, für die einzelnen Kinder individuelle Arbeitshefte zusammenzustellen, in denen sie dann selbstständig und im eigenen Lerntempo arbeiten können. Wochenplanarbeit und Freiarbeitsphasen eignen sich dafür besonders gut. Ein Umschlagblatt zur Gestaltung des Arbeitsheftes finden Sie zum Kopieren auf Seite 36. Zu den Arbeitsblättern lassen sich reizvolle weiterführende und differenzierende Aufgaben finden. Sobald die Aufgabenstellungen eingeführt sind, können die Schüler die Arbeit selbstständig fortführen. Einige Beispiele seien hier genannt: Bilder ausmalen, weitere Bilder zu einem Anlaut ergänzen, zu Anlautbildern die Buchstaben schreiben, zu Bildern mithilfe der Anlauttabelle Wörter schreiben (Anlauttabellen zum Kopieren auf Seite 38/ 39). Finken Verlag Erfolgreich starten Finken Verlag 7 Au au Ei ei Eu eu L l M m S s G g B b D d W w H h J j C c St st Pf pf Y y A a E e I i O o U u R r N n Z z K k P p T t F f Sch sch V v X x Sp sp Qu qu Ch ch Ä ä Ö ö Ü ü Finken Verlag Erfolgreich starten

6 Fördervorschläge Bereich: Phonologische Bewusstheit Beobachtungsaspekte Rhythmen nachklatschen Reime erkennen Silben segmentieren und zusammensetzen An-, In-, Endlaute erkennen ähnlich klingende Buchstaben und Laute unterscheiden Wörter lautlich durchgliedern Gezielte Förderung mit Erfolgreich starten Arbeitsblätter 1 bis 44 (Band 1) Spracharbeit mit dem Poster / der Folie / den Erzählbildern: Vorschläge Seite 8/9 1 bis 12 Geräusche erkennen (Arbeitsblätter 1 bis 6 Band 1) Arbeit mit der Anlauttabelle (KV Seite 38/39) Silbenkärtchen mit Bildvorlagen (KV Seite 40/41) Anlaut-Domino (KV Seite 42/43) Reimpaare (KV Seite 44/45) Materialunabhängige Fördermöglichkeiten / Spielvorschläge Silben schwingen, tanzen, boxen... Wörter in Silben sprechen (Robotersprache) Vorgegebene Rhythmen klopfen, klatschen, stampfen... und sich dazu bewegen Reimwörter finden, Abzählreime mitsprechen Ich sehe was, was du nicht siehst und das beginnt mit D / mit R... (lautieren, nicht buchstabieren) Stille Post: Ein Kind denkt sich einen Begriff aus und flüstert ihn seinem Nebenmann ins Ohr. Dieser flüstert das Gehörte weiter. Das letzte Kind nennt das Wort laut. Wörter-Detektiv: Einen längeren Satz schnell vorsprechen: Wie viele Wörter hast du gehört? Tipps für Eltern siehe Seite 17 Sprache 12 Finken Verlag

7 Nina auf dem Schulweg AB 8 14/15 Vorbereitung: AB 8 austeilen 14 Nina auf dem Schulweg Die nächste Höraufgabe ist schwer. Deshalb üben wir sie vorher gemeinsam. Schau auf dein Arbeitsblatt. Ich sage dir jetzt wie die Dinge auf den Bildkarten heißen. Dein Finger wandert von Bild zu Bild mit. In der ersten Reihe siehst du einen Rucksack, einen Ranzen, eine Hose und einen Rock. In der zweiten Reihe siehst du einen Regenschirm, einen Turnbeutel, einen Park und einen Zebrastreifen. In der dritten Reihe siehst du eine Ampel, einen Kuchen, eine Tür und ein Paket. Schau auch auf die Personen unten auf dem Blatt. Zeige auf die Person, die ich nenne. Du siehst die Briefträgerin den Müllmann den Hausmeister Ninas Freundin Anne und den Taxifahrer. Nun bist du gut vorbereitet und kannst die Höraufgabe bestimmt alleine schaffen. 15 Nina auf dem Schulweg Höre der Geschichte gut zu. Kreuze auf deinem Arbeitsblatt nur die abgebildeten Dinge an, die in der Geschichte vorkommen. Tschüss, Mama!, ruft Nina. Sie nimmt ihren Ranzen und ihren Turnbeutel, denn heute hat sie Turnen. Nina muss sich beeilen, sie ist spät dran. Anne wartet bestimmt schon auf mich, denkt sie. Sie möchte ihrer Freundin Anne heute unbedingt ihre neue Hose zeigen. Im Treppenhaus duftet es nach leckeren Brötchen und süßem Kuchen. x x x Male die Personen an, die in der Geschichte vorkommen. Vor der Tür begegnet Nina der Briefträgerin. Guten Morgen, Nina! Guten Morgen, Frau Schulz! x x Auf der Straße ist gerade viel los. Schnell läuft Nina bis zur Ampel. Dort trifft sie Anne mit ihrem neuen Rucksack. Gemeinsam warten die zwei Mädchen, bis die Fußgängerampel Grün zeigt. Und weiter geht s durch den kleinen Park. Manchmal kommt ihnen hier Bello entgegengesprungen. Aber heute ist er nicht da. Lösung x x x x x x Nun können Nina und Anne schon ihre Schule sehen. Ihre Freunde winken ihnen zu. Aber die beiden Mädchen schauen erst genau nach links und nach rechts, bevor sie den Zebrastreifen überqueren. Am Eingang der Schule treffen sie den Hausmeister. Guten Morgen, Herr Richter!, rufen sie und laufen schnell in ihre Klasse. Zum Schluss darfst du die Personen anmalen, denen Nina auf dem Weg zur Schule begegnet. Finken Verlag 27 x