LISUM Zu jedem der fünf Bereiche gibt es eine Fülle von Aufgabentypen.

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1 Leseaufgaben Die PISA-Studie hat einen Typ vn Aufgaben eingeführt, der in deutschen Schulen eher unüblich ist. Nicht nur, dass viele Aufgaben sich auf Sachtexte bezgen, auch die knkrete Ausrichtung auf eindeutige Ergebnisse entspricht nicht der gewhnten Unterrichtssituatin. Natürlich sllte nun nicht der Schluss gezgen werden, dass in Zukunft nur nch PISA-Aufgaben im Unterricht gestellt werden. Das hieße, Situatinen der Leistungserhebung mit slchen des Leistungserwerbs gleichzusetzen.

2 Allerdings gibt PISA mit der Einteilung vn Leseaufgaben in die Bereiche Infrmatinen ermitteln, textbezgen interpretieren, Texte reflektieren und bewerten ein Ordnungsprinzip vr, das für ein Lese-Curriculum verwendet werden kann. Im Vrdergrund stehen dabei stärker bestimmte Operatinen des Lesens. Aufgabenbereiche Aus fachdidaktischen Gründen sind diese Bereiche im PISA-Kffer um die Bereiche Texte persönlich lesen, Infrmatinen fixieren ergänzt. Aufmerksam gemacht werden sll auf die Möglichkeiten, Operatinen des Lesens gezielt auf der Basis einer knkreten Textarbeit zu fördern.

3 Zu jedem der fünf Bereiche gibt es eine Fülle vn Aufgabentypen.

4 Infrmatinen ermitteln (Vr-)Wissen aktivieren Lesehilfen nutzen (Inhaltsverzeichnis, Klappentext, Register) überfliegend lesen rientierend lesen selektiv lesen sich auf bestimmte Textteile knzentrieren Schlüsselwörter ermitteln selbst Fragen an den Text stellen Fragen zu einem Text beantwrten: Quiz aus mehreren Antwrten auswählen schriftliche Antwrten frmulieren u. mit Textstelle belegen Kreuzwrträtsel, Balkenrätsel wahr gelgen, ja - nein Textabschnitte durch Überschriften kennzeichnen Überschrift für Text finden aus verschiedenen Überschriften passende auswählen Text-Illustratin / Text-Bild-Zurdnung finden Texte in Bezug auf Infrmatinsgehalt vergleichen

5 Infrmatinen fixieren unterstreichen, markieren Textstellen mit Symblen versehen (?,,!..) Ntizen, Stichpunkte, Zusammenfassung in Tabelle, Skizze, Schaubild visualisieren Glssar zusammenstellen Gliederung erstellen Mind-map anfertigen Steckbrief über Persn, Tier erstellen

6 Textverständnis entwickeln 1 Unverstandenes in Text über Kntext klären Bedeutungen vn Wörtern, Sätzen aus Aussagen schlussflgern, die in verschiedenen Textteilen enthalten sind Infrmatinen in Beziehung setzen: vergleichen, kntrastieren Begriffe, Kategrien bilden Infrmatinen mit Text verknüpfen: Anlass des Textes, Textsrte... Textintentinen erfassen Autrenstandpunkt ermitteln Argumente ermitteln Kategrien der Textanalyse anwenden: Wrtschatz, Wrtfelder, Schlüssel-/Signalwörter Symblik, Metaphrik Sprechhandlungen (appellieren, darstellen, fragen...) Sprecher-/ Erzählperspektive Frmelemente Anspielungen, Zitate

7 Textverständnis entwickeln 2 Textauszüge in einen Zusammenhang bringen Textstellen kmmentieren Text/Textabschnitte zusammenfassen Text in Abschnitte gliedern schriftliche Anleitung in Handlung umsetzen einen Text weiterschreiben / Handlungsfrtgang antizipieren Text/Textstellen visualisieren: zeichnen, malen, bauen... Text klanglich umsetzen Text/Textstellen mimisch, gestisch, körperlich darstellen Texte szenisch darstellen Paralleltext schreiben Texte übersetzen (Dialekt, Geheimschrift...) Text mit Schrift gestalten

8 Texte reflektieren und bewerten Fazit aus einem Text ziehen: Welche Schlussflgerungen lassen sich aus dem Text ableiten? Was sagt der Text Neues? W und wie knüpft der Text an Vrwissen an? Aussagen eines Textes zu Alltagswissen in Beziehung setzen mehrere Infrmatinsquellen nutzen, um zu begründeter Einschätzung zu kmmen Hypthesen bilden unter Zuhilfenahme vn speziellem Wissen bestimmte Merkmale eines Textes bewerten Infrmatinen durch Punktvergabe gewichten

9 Texte persönlich lesen Lieblingsstellen/-texte auswählen meine spannendste, lustigste... Stelle herausfinden eigene Gedanken, Meinungen während des Lesens frmulieren (Kpflabyrinth, Denkblasen) persönlichen Leseeindruck frmulieren Textteile kmmentieren vn einem Text ausgehend über sich sprechen schreiben (Erlebnisse, Gefühle, Erfahrungen, Gedanken) sich in Handlung, Persn hineinversetzen (Perspektivenübernahme) über Handlung, Persnen persönliche Meinungen frmulieren Text mit eigenen Gedanken ergänzen, weitererzählen, weiterschreiben, sich hineinschreiben

10 Zu allen Aufgabentypen gibt es Beispiele für die Grundschule und für die Sekundarstufe I.

11 Zu allen Aufgabentypen gibt es Beispiele für die Grundschule und für die Sekundarstufe I.

12 Leseaufgaben sind ein sehr wirksames Mittel die Entwicklung der Lesekmpetenz zu steuern. Leseaufgaben müssen mit Blick auf die Textauswahl und auf das angestrebte Ziel immer wieder analysiert und überprüft werden.

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