Hinweise für den Schüler

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1 Abitur 2002 Musik Lk Seite 1 Hinweise für den Schüler Aufgabenwahl: Bearbeitungszeit: Ihnen werden zwei Prüfungsblöcke (Block A und B) mit je zwei Aufgaben vorgelegt. Wählen Sie aus Block A oder B eine Aufgabe und lösen Sie diese vollständig. Die Arbeitszeit beträgt für beide Blöcke 300 Minuten und gliedert sich wie folgt auf: PRÜFUNGSBLOCK A I Kombinierte Aufgabe (300 Min.) II Analyse und Interpretation oder Erörterung Teil 1 Teil 2 Teil 3 Pflichtaufgabe Musiktheorie und Gehörbildung Musizieren mit 8-wöchiger Vorbereitung Analyse und Interpretation (30 Min.) Teil 1 Pflichtaufgabe Musiktheorie und Gehörbildung (20 Min.) Teil 2 Analyse und Interpretation (250 Min.) PRÜFUNGSBLOCK B III Kombinierte Aufgabe (300 Min.) IV Kompositorische Gestaltungsaufgabe mit Erläuterungen Teil 1 Teil 2 Teil 3 Pflichtaufgabe Musiktheorie und Gehörbildung Musizieren eines nicht bekannten Stückes Analyse und Interpretation (30 Min.) Teil 1 Pflichtaufgabe Musiktheorie und Gehörbildung (120 Min.) Teil 2 Kompositorische Gestaltungsaufgabe mit Erläuterungen (150 Min.) (300 Min.) (30 Min.) (270 Min.) (300 Min.) (30 Min.) (270 Min.) Zusätzlich stehen Ihnen 30 Minuten Einlesezeit für die Wahl des Prüfungsblockes zur Verfügung. Nach der Einlesezeit beginnt die Prüfung mit Teil 1 Pflichtaufgabe Musiktheorie und Gehörbildung für alle Schüler gleichzeitig. Dazu wird ein gesondertes Blatt an die Schüler ausgegeben und nach 30 Minuten Bearbeitungszeit wieder eingesammelt. Eine spätere Abgabe ist nicht zulässig.

2 Abitur 2002 Musik Lk Seite 2 Hilfsmittel: Sonstiges: Duden (Deutsche Rechtschreibung) Wörterbuch Englisch/Deutsch Notenbeispiele Notenpapier A4 Klangbeispiele, die Sie beliebig oft mit dem eigenen CD-Player hören können Sie dürfen ein Klavier benutzen: für Block A II. Aufgabenart für die Analyse (Teil 2) für Block B Teil 2 der kombinierten Aufgabe für 100 Minuten (bzw. Ihr Instrument) für Block B Kompositionsaufgabe für 270 Minuten Der praktische Prüfungsteil wird laut 23, Absatz 14 der Abiturprüfungsverordnung vollständig auf Tonträger aufgenommen. Alle Prüfungsunterlagen sind geschlossen zurückzugeben. Entwürfe zur Reinschrift können ergänzend zur Bewertung nur herangezogen werden, wenn sie zusammenhängend konzipiert sind und die Reinschrift etwa ¾ des erkennbar angestrebten Gesamtumfangs umfasst.

3 Abitur 2002 Musik Lk Seite 3 Block A I. Aufgabenart: Kombinierte Aufgabe (300 Minuten) Anteil der Bewertung Teil 1: Pflichtaufgabe Musiktheorie und Gehörbildung 30 Minuten 20 % Teil 2: Musizieren 20 Minuten 40 % Teil 3: Analyse und Interpretation 250 Minuten 40 % Teil 1: Pflichtaufgabe Musiktheorie und Gehörbildung Lösen Sie die Ihnen als gesondertes Blatt vorliegenden Aufgaben innerhalb der vorgegebenen Zeit. Geben Sie nach Ablauf der Zeit das Blatt - mit Ihrem Namen versehen - ab. Die Abgabe darf nicht erst zusammen mit Teil 3 geschehen. Teil 2: Musizieren a) Tragen Sie das von Ihnen erarbeitete, vor 8 Wochen zentral zugeteilte Pflichtstück vor. b) Spielen bzw. singen Sie anschließend Ihre beiden Wahlstücke. Teil 3: Analyse und Interpretation Der Walzer - Konzertmusik oder Unterhaltungsmusik? Walzer (mittelhochdeutsch waltzen: sich drehen), Paartanz im 3/4 Takt, der um 1770 im österreichisch-süddeutschen Raum aus dem Ländler entstanden ist. Außerdem gilt die Bezeichnung für die Musik dieses Tanzes. Der Walzer wird in geschlossener Haltung in schnellen Drehungen und mit einem festen Schrittmuster getanzt. Um 1800 wurde der Walzer als Gesellschaftstanz eingeführt. Er wurde der herausragende Tanz des 19. Jahrhunderts und behauptete sich auch nach der Einführung des Jazz Dance und anderer moderner Tänze im 20. Jahrhundert. (aus Microsoft Encarta Enzyklopädie 2000) Hören Sie drei unterschiedliche Walzer: Franz Schuberts Walzerpaar in As-Dur, den Walzer op. 23 aus den 5 Klavierstücken von Arnold Schönberg und einen Jazzwalz aus dem Rock-Oratorium Come Eversmiling Liberty von Erling Kullberg. Vergleichen Sie die unterschiedlichen Beispiele miteinander und stellen Sie eine Beziehung zum Zitat her. Der Walzer könnte gleichsam als Symbol für die erfolgreiche Symbiose von so genannter U- und E-Musik stehen. Untersuchen Sie in diesem Zusammenhang mögliche Ursachen für die in den letzten Jahrzehnten immer tiefer gewordene Kluft zwischen so genannter U- und E-Musik.

4 Abitur 2002 Musik Lk Seite 4 Titel/Hinweise Notenbeispiele/Hörbeispiele Nr. auf der CD Franz Schubert, 2 Walzer Seite 13 - Arnold Schönberg, Walzer Seite Erling Kullberg, Jazzwalz Seite 18 2

5 Abitur 2002 Musik Lk Seite 5 II. Aufgabenart: Analyse und Interpretation (300 Minuten) Teil 1: Pflichtaufgabe Musiktheorie und Gehörbildung 30 Minuten Anteil der Bewertung 20 % Lösen Sie die Ihnen als gesondertes Blatt vorliegenden Aufgaben innerhalb der vorgegebenen Zeit. Geben Sie nach Ablauf der Zeit das Blatt - mit Ihrem Namen versehen - ab. Die Abgabe darf nicht erst zusammen mit Teil 2 geschehen. Teil 2: Analyse und Interpretation (270 Minuten) Anteil der Bewertung 80 % Eva Strittmatter Gesang Zutiefst menschlich: Gesang Wenn einer singt, soll er nicht nur mit seiner Seele singen. (Dass er mit der Stimme singt, versteht sich von allein.) All seine Körperzellen müssen klingen. Verschleudern muss er sich, es muss so sein, Als hätte er für dieses Lied gelebt. Für diesen Augenblick, in dem er singt. Er muss der sein, der sich vom Boden hebt. Aus eigner Kraft. Was nie gelingt In Wirklichkeit, muss ihm gelingen. (Wie man das macht, verrät kein Kunstgebot.) Wenn einer singt, so muss er singen: Gegen die Schwerkraft und den Tod. Erörtern Sie Aussagekraft, Wirkung und Bedeutung von vokal interpretierter Musik. Belegen Sie Ihre Argumentation mit Hilfe einer vergleichenden Analyse und Interpretation der vorgegebenen Werke und beziehen diese auf Eva Strittmatters Gedicht sowie eigene interpretatorische und Hörerfahrungen. Franz Schubert - Wehmut Hanns Eisler - An die Hoffnung (1943) Der am 6. Juli 1898 in Leipzig geborene Komponist wuchs in Wien auf und erwarb sich seine musikalischen Kenntnisse bei Arnold Schönberg, der ihn neben Anton Webern und Alban Berg seinen begabtesten Schülern zurechnete. Eisler verbrachte den größten Teil seines Lebens in Berlin. Mit Hitlers Machtantritt war Eisler als Sozialist und Jude doppelt gefährdet. Er ging wie

6 Abitur 2002 Musik Lk Seite 6 zahlreiche andere deutsche Künstler ins Exil, das ihn in viele europäische Länder und dann in die USA führte kehrte er nach Berlin zurück. In der 1949 gegründeten Deutschen Demokratischen Republik sah er eine demokratische Alternative zur geschichtlichen Entwicklung in Deutschland, die zu zwei verhängnisvollen Weltkriegen geführt hatte. Seine letzten Lebensjahre waren allerdings von Skepsis und kritischer Distanz geprägt. Hanns Eisler starb am 6. September 1962 in Berlin. Titel/Hinweise Notenbeispiele/Hörbeispiele Nr. auf der CD Franz Schubert, Wehmut Seite 19 3 Hanns Eisler, An die Hoffnung Seite

7 Abitur 2002 Musik Lk Seite 7 Block B III. Aufgabenart: Kombinierte Aufgabe (300 Minuten) Anteil der Bewertung Teil 1: Pflichtaufgabe Musiktheorie und Gehörbildung 30 Minuten 20 % Teil 2: Musizieren 120 Minuten 30 % Teil 3: Analyse und Interpretation 150 Minuten 50 % Teil 1: Pflichtaufgabe Musiktheorie und Gehörbildung Lösen Sie die Ihnen als gesondertes Blatt vorliegenden Aufgaben innerhalb der vorgegebenen Zeit. Geben Sie nach Ablauf der Zeit das Blatt - mit Ihrem Namen versehen - ab. Die Abgabe darf nicht erst zusammen mit Teil 3 geschehen. Teil 2: Musizieren a) Erarbeiten Sie sich im vorgegebenen Zeitraum folgendes Instrumentalstück bzw. Lied und tragen Sie es vor.

8 Abitur 2002 Musik Lk Seite 8 Instrument Komponist Titel/Anmerkungen Seite Gesang Melanie Safka (geb. 1947) What have they done to my song, Seite 22 Ma Hinweis: a cappella zu singen Yo Yo Seite 23 Klavier Christopher Norton (geb. 1953) Cembalo Georg Friedrich Air Seite 24 Händel ( ) Akkordeon Beschwingtheit Seite 25 Violine Viola Flöte Oboe Klarinette Fagott Saxophon Warren Nunes and Cathye Lynne Smithwick Attilio Ariosti ( ) Joh. Christoph Pepusch ( ) Edvard Grieg ( ) Heinrich Lichner ( ) Joseph Bodin de Boismortier ( ) Arrangement: Paul Hart Jazz-Blues Solo Seite 26 Sarabande Aus: Sonate C - Allegro - Sinfonischer Tanz Nr. 2 Restlessness (Ruhelosigkeit) -Solostück- Sonata in D minor Opus 50, No. 4 Solostück : No Dice (Vergiss es!) Hinweis: alle Noten unterhalb c dürfen transponiert oder variiert werden Seite Seite Seite Seite Seite Seite 40 Trompete (unbekannt) Rostocker Suite: Bourree I Seite Gitarre Gaspar Sanz, um 1674 Preludio o Capricho arpeado Seite 43 b) Sprechen Sie über Ihre Interpretation sowie zu Form, Inhalt und kompositorischen Mitteln.

9 Abitur 2002 Musik Lk Seite 9 Teil 3: Analyse und Interpretation Wie notwendig ist Kunst eigentlich? Hermann Hesse An seinen Sohn Martin (April 1940) Lieber Martin! Ich lege Dir die letzte Fassung des neuen Gedichtes bei. Ja, das ist komisch: während die ganze Welt sich in Gräben und Bunkern etc. bereit hält, um unsre bisherige Welt vollends in Splitter zu schießen, war ich tagelang damit beschäftigt, dem kleinen Gedicht eine bessere Fassung zu geben. Es hatte zuerst vier Strophen und hat jetzt nur noch drei, und ich hoffe, es sei dadurch einfacher und besser geworden und habe nichts Wesentliches verloren. In der ersten Strophe störte mich die vierte Zeile schon von Anfang an, und beim öfteren Abschreiben für Freunde begann ich dann Zeile um Zeile und Wort um Wort zu beklopfen und zu prüfen, was entbehrlich sei und was nicht. Neun Zehntel meiner Leser merken es überhaupt nicht, ob das Gedicht diese oder jene Fassung hat. Von der Zeitung, die das Gedicht drucken wird, kriege ich, wenns gut geht, etwa zehn Franken dafür, einerlei ob es dies oder jene Fassung sei. Für die Welt ist eine solche Beschäftigung also ein Unsinn, etwas Spielerisches, Komisches, eher schon Verrücktes, und man kann sich fragen: wie kommt der Dichter dazu, sich um seine paar Verschen solche Sorgen zu machen und so die Zeit zu vertun? Und man könnte antworten: erstens ist das, was der Dichter da tut, vermutlich zwar wertlos, denn es ist nicht wahrscheinlich, daß er grade eins von den ganz wenigen Gedichten gemacht habe, die nacher für 100 und 500 Jahre am Leben bleiben - aber dennoch hat dieser komische Mann etwas Besseres, etwas Unschädlicheres, Harmloseres und Wünschenswerteres getan als die Mehrzahl der Menschen heute tut. Er hat Verse gemacht und Worte aufs Schnürchen gereiht, aber er hat weder geschossen noch gesprengt, noch Gas gestreut, noch Munition fabriziert, noch Schiffe versenkt etc. etc. Und man könnte auch antworten: Daß der Dichter so seine Wörtchen klaubt und setzt und auswählt, mitten in einer Welt, die morgen vielleicht zerstört sein wird. Das ist genau das Gleiche, was die Anemonen und Primeln und andern Blümchen tun, die jetzt auf allen Wiesen wachsen, mitten in einer Welt, die vielleicht morgen mit Giftgas überzogen ist, bilden sie sorgfältig ihre Blättchen und Kelche, mit fünf oder vier oder sieben Blumenblättchen, glatt oder gezackt, alles genau und möglichst hübsch. Setzen Sie sich mit dem Brief von Hermann Hesse auseinander, indem Sie allgemein die Wirksamkeit und die Verantwortung des Künstlers sowie die Rolle der Kunst in der Gesellschaft hinterfragen! Überdenken Sie in diesem Zusammenhang die Bedeutung der Musikerziehung für den aktiven Umgang der Menschen mit Musik und bedenken Sie Ihre eigene musikalische Sozialisation! Analysieren und interpretieren Sie das Klavierstück Von fremden Ländern und Menschen von Robert Schumann aus Kinderszenen op. 15! Versuchen Sie dabei ohne Vordergründigkeit Beziehungen herzustellen zum Text von Hermann Hesse!

10 Abitur 2002 Musik Lk Seite 10 Titel/Hinweise Notenbeispiele/Hörbeispiele Nr. auf der CD Robert Schumann, Aus den Kinderszenen: Von fremden Ländern und Menschen Seite 44 5

11 Abitur 2002 Musik Lk Seite 11 IV. Aufgabenart: Kompositorische Gestaltungsaufgabe mit Erläuterungen (300 Minuten) Teil 1: Pflichtaufgabe Musiktheorie und Gehörbildung 30 Minuten Anteil der Bewertung 20 % Lösen Sie die Ihnen als gesondertes Blatt vorliegenden Aufgaben innerhalb der vorgegebenen Zeit. Geben Sie nach Ablauf der Zeit das Blatt - mit Ihrem Namen versehen - ab. Die Abgabe darf nicht erst zusammen mit Teil 2 geschehen. Teil 2: Kompositorische Gestaltungsaufgabe Anteil der Bewertung 80 % Komponieren Sie drei Miniaturen bzw. musikalische Szenen Wiegenlied, Traum und Erwachen. Schreiben Sie atonal! Mögliche Besetzungen sind: Klavier solo; Streich-Trio: Violine, Viola und Violoncello (statt Viola ist auch möglich Violine 2) oder Holzbläser-Trio (Flöte, Oboe, Fagott bzw. Oboe, Klarinette, Fagott). Beziehen Sie Stellung zu Ihren Intentionen, die einzelnen Stücke betreffend. Hinweis: Für die Dauer der Prüfung steht dem Prüfling ein separater Raum mit Klavier zur Verfügung.