Zuordnung der Kapitel aus deutsch.ideen 5 ( ) zu den Bildungsstandards Klasse 10

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1 Zuordnung der Kapitel aus deutsch.ideen 5 ( ) zu den Bildungsstandards Klasse Sprechen Praktische Rhetorik Redebeiträge liefern und eine Rede gestalten; sich in komplexeren Kommunikationssituationen differenziert und stilistisch angemessen ausdrücken; verschiedene Vortrags- und Präsentationstechniken und -formen (Vortrag/Referat, auch Gruppenreferat, Thesenpapier, computergesteuerte Präsentation) funktional einsetzen. Sie achten dabei auch auf Gestik, Mimik und Körpersprache; eine Präsentation mithilfe von Bewertungskriterien beurteilen; bewusst und verantwortungsvoll Sprache gebrauchen: Sie vertreten klar eigene Interessen und respektieren auch die Gesprächspartner; auf die Argumente anderer eingehen und den eigenen Standpunkt angemessen vertreten. Szenische Verfahren die Schülerinnen und Schüler können szenische Verfahren als Interpretationsmethode anwenden und reflektieren. Wie man das Sprechen übern kann S. 23 Die richtige Vortragshaltung einüben S. 24 f. Das Referat für einen Vortrag ausarbeiten S. 61 Ein Vorstellungsgespräch vorbereiten S. 33 Ein Vorstellungsgespräch untersuchen S. 34f. Der Vortrag S. 24ff. Einem Vortrag folgen S. 29 Einen Vortrag bewerten S. 30 Rückmeldung geben S. 31 Welche Faktoren einen Vortrag bestimmen S. 32 Ein Vorstellungsgespräch vorbereiten S. 33 Meinungen diskutieren S. 72 Kapitel: Lyrik Thema: Liebe Gegenwartslyrik szenisch interpretieren S. 200 Kapitel: Drama Max Frisch: Andorra Szenisches Interpretieren S. 216ff. 1

2 2. Schreiben Informieren verschiedene Techniken der Gewinnung und Verarbeitung von Information anwenden, auch von Informationsquellen im Internet; Formen der Verarbeitung von Information (Exzerpt, Mitschrift, Protokoll) nutzen; die Information zielgerichtet prüfen, bewerten und auswählen; Material beschaffen S. 56 Eine Stoffsammlung anlegen Eine Mitschrift verfassen S. 52f. Protokolle verfassen S. 54f. Das Material auswerten S. 59 Ein Stellenangebot suchen S. 47 Das Material auswerten S. 58f. Den Stoff gliedern S. 66f. Begriffe und Sachverhalte klären. Das Thema erfassen S. 74 Argumentieren und Erörtern Techniken und Formen des Argumentierens und Erörterns anwenden (Thesen, Argumente, Belege, Beispiele, Schlussfolgerungen, Zitiertechniken); Sachverhalte und Probleme in größere Zusammenhänge einordnen, eigene Standpunkte klar und folgerichtig entwickeln und sich mit fremden Sichtweisen und Argumentationen sachlich und fair auseinander setzen; Argumentationsstrategien erkennen, darauf reagieren und eigene Argumentationen entfalten; Die Schülerinnen und Schüler beherrschen unterschiedliche Formen schriftlicher Erörterung und berücksichtigen dabei einen situativen Kontext. Wie Argumente entfaltet werden können S. 68f. Den Hauptteil verfassen S. 78 Eine Einleitung verfassen S. 79 Einen Schluss verfassen S. 80 Das Material auswerten S. 59ff. Einen Schüleraufsatz analysieren S. 70f. Den Stoff gliedern S. 76f. Einen Aufsatz analysieren S. 82f. Den Aufsatztyp erkennen S. 81 Einen Aufsatz schreiben S. 84f. Den Aufsatztyp erkennen S. 81 2

3 Beschreibung und Interpretation von Texten Texte zusammenfassen, analysieren und interpretieren; das Wesentliche eines Textes, Vorgangs, Gesprächs mit eigenen Worten adressatenund situationsgerecht wiedergeben; Techniken des Zitierens und des referierenden Sprechens sinnvoll einsetzen; altersgemäße Sach- und Gebrauchstexte in ihren unterschiedlichen medialen Erscheinungsformen auf ihre Wirkung und Funktion hin untersuchen und beurteilen; Gestaltungsmittel in poetischen und nichtpoetischen Texten untersuchen; S Den Inhalt des Textes erfassen S. 89 Den Text genau wahrnehmen S. 90 Da Gedicht genau wahrnehmen s. 113ff. Das Material auswerten S. 59 Wie man zitieren kann S. 97 Kapitel: Sachtexte und Grafiken S Kapitel: Medien: Die Zeitung S Den Text genau wahrnehmen S. 90 Wahrnehmungen systematisieren S. 91 Den Text ausgestalten und umgestalten S. 100f. Der gestaltende Interpretationsaufsatz: Kurzprosa S Der gestaltende Umgang mit Gedichten S Die Vorbereitung der analytischen Gedichtinterpretation S Kapitel: Erzählende Texte Parabel und Satire S. 131ff. Kurzgeschichten S. 140ff. Kapitel: Kriminalgeschichten Theodor Fontane: Unterm Birnbaum S. 156ff. Kapitel: Schülerromane Hermann Hesse: Unterm Rad S. 169ff. Kapitel: Lyrik Thema: Liebe S Kapitel: Sachtexte und Grafiken S Kapitel Medien: Die Zeitung S

4 literarische Figuren charakterisieren und Figurenkonstellationen analysieren; Formen gestaltenden Interpretierens anwenden und den Erkenntnisgewinn reflektieren. Schreibprozess Texte planen und überarbeiten. Sie nutzen dabei auch die Möglichkeiten des Computers; folgende Schreibformen verwenden: Erörterung (freie und textgebundene Erörterung, auch literarische Erörterung); Den Inhalt des Textes erfassen S. 89 Kapitel: Erzählende Texte Sich in die Hauptfigur einfühlen S. 146 Kapitel: Drama Max Frisch: Andorra Figurenkonstellationen im Standbild darstellen S. 220 Eine Dramenfigur charakterisieren S. 225 Die Vorbereitung der gestaltenden Interpretation: Kurzprosa S. 98ff. Der gestaltende Interpretationsaufsatz: Kurzprosa S. 103ff. Der gestaltende Umgang mit Gedichten S. 109ff. Kapitel: Das Schreiben lernen Schreibprozesse S. 39ff. S (literarische Erörterung in Klasse 10) Inhaltsangabe; Kapitel: Sachtexte und Grafiken Informierende Sachtexte erfassen S. 235ff. Charakteristik (nicht nur literarische Figuren); Textanalyse (einschließlich Stellungnahme); analytischer und gestaltender Interpretationsaufsatz; pragmatische Textsorten (Lebenslauf, Bewerbung, Standardbrief); nach Schreibimpulsen Texte verfassen und dabei unterschiedliche Gestaltungsmittel einsetzen (auch autobiografische, parodistische und satirische Texte). Kapitel: Drama Max Frisch: Andorra Eine Dramenfigur charakterisieren S. 225 (in Klasse 10) S Eine Bewerbung schreiben S. 48 Einen Lebenslauf schreiben S. 50 Kapitel: Das Schreiben lernen Schreibend Erfahrungen machen S. 38 4

5 Rechtschreibung und Zeichensetzung Die Schülerinnen und Schüler beherrschen die wesentlichen Normen der deutschen Rechtschreibung und Zeichensetzung. Kapitel: Rechtschreibung im Überblick Rechtschreibschwierigkeiten erkennen S. 121 In einem Rechtschreibwörterbuch nachschlagen S. 122 Groß- und Kleinschreibung wiederholen S. 124 Getrennt- und Zusammenschreibung wiederholen S. 126 Die Zeichensetzung wiederholen S Lesen / Umgang mit Texten und Medien Lesekompetenz Texte kursorisch oder intensiv lesen; S. 86ff. Kapitel: Erzählende Texte S. 131ff. Kapitel: Kriminalgeschichten S. 156ff. Kapitel: Schülerromane S. 168ff. Extra: Lesen. Erzählende Texte S. 184ff. Kapitel: Lyrik Thema: Liebe S. 197ff. Extra: Lesen. Gedichte S. 206ff. Kapitel: Drama Max Frisch: Andorra S. 214ff. Kapitel: Sachtexte und Grafiken S. 234ff. Kapitel: Medien: Die Zeitung S. 242ff. Texte vortragen und ihre Vortragsweise begründen; Der Vortrag S. 24ff. Das Referat für einen Vortrag ausarbeiten S. 61 Klang und Melodie sprechen und hören S. 110 Kapitel: Lyrik Thema: Liebe Themenähnliche Gedichte vergleichen S. 205 Inhalt und Aussage eines Textes erfassen; z.b. Den Text genau lesen S. 87f. Den Text lesen und verstehen S. 98f. Den Gedichttext lesen S. 112 Das Gedicht genau wahrnehmen S. 113 (vgl. auch die o.g. Kapitel) 5

6 Mehrdeutigkeit als spezifisches Merkmal von literarischen Texten erkennen; sich im Interpretationsgespräch über einen Text verständigen. Umgang mit literarischen und nichtliterarischen Texten die wesentlichen Merkmale literarischer und nichtliterarischer Textarten benennen und ihre Funktion beschreiben; Grundbegriffe der Textbeschreibung (auch stilistische und rhetorische Mittel) verwenden; analytische sowie handlungs- und produktionsorientierte Methoden zur Erschließung von Texten und Medien anwenden; Kapitel: Erzählende Texte Merkmale der Parabel erkennen S. 132 Die Parabel analysieren und umgestalten S. 135 Kapitel: Kriminalgeschichten Kriminalnovelle Theodor Fontane: Unterm Birnbaum S. 156ff. Den Inhalt des Textes erfassen S. 89 Den Text genau wahrnehmen S. 90 Das Gedicht genau wahrnehmen S. 113 Kapitel: Erzählende Texte Merkmale der Parabel erkennen S. 132 Merkmale der Satire erkennen S. 136 Merkmale der Kurzgeschichte wiederholen S. 140f. Kapitel: Schülerromane Die Biografie mit dem Roman vergleichen S. 176f. Kapitel: Sachtexte und Grafiken Informierende Sachtexte erfassen S. 253ff. Meinungsbildende Sachtexte erfassen S. 238f. S Kapitel: Erzählende Texte S Kapitel: Kriminalgeschichten S Kapitel: Schülerromane S Kapitel: Lyrik Thema Liebe S Kapitel: Drama Max Frisch: Andorra S Kapitel: Medien: Die Zeitung

7 wesentliche sprachliche und formale Darstellungsmittel auf ihre Funktion hin untersuchen; wesentliche epochentypische Themen und Gestaltungsmittel in exemplarischen Texten und Werken beschreiben und erklären; mit altersgemäßen Texten der Gegenwartsliteratur umgehen. Durch die Beschäftigung mit mindestens zwei Werken haben sie ihre Leseerfahrung erweitert; fächerübergreifende Perspektiven einbeziehen; an ausgewählten Beispielen den Zusammenhang zwischen Text, Entstehungszeit und Lebensumständen des Autors oder der Autorin herstellen; die geschichtliche Bedingtheit eines Werkes und die Bedingungen des eigenen Verstehens und Urteilens erkennen und reflektieren. Wahrnehmungen systematisieren S. 91 Das Gedicht genau wahrnehmen S. 113ff. Eine analytische Gedichtinterpretation kommentieren S. 117f. Kapitel: Erzählen Parabel und Satire S. 131ff. Den Subtext erfassen S. 150ff. Kapitel: Sprache und Stil S (in Klasse 10) Kapitel: Schülerromane Benjamin Lebert: Crazy S. 180ff. Kapitel: Lyrik Thema Liebe Liebesgedichte von heute S. 198f. Kapitel: Drama Max Frisch: Andorra S Kapitel: Das Lernen lernen S. 10ff. S. 20ff. S. 46ff. Kapitel: Sachtexte und Grafiken S. 234ff. Kapitel: Lyrik Thema Liebe Themenähnliche Gedichte vergleichen S. 202ff. Kapitel: Schülerromane Herman Hesse: Unterm Rad S. 169ff. Kapitel: Kriminalgeschichten Kriminalnovelle Theodor Fontane: Unterm Birnbaum S. 156ff. Kapitel: Drama Max Frisch: Andorra S

8 Medienkompetenz das Literatur- und Medienangebot nutzen und kritisch damit umgehen; mit den verschiedenen Medien als Mittel der Information, Kommunikation, Unterhaltung, Meinungsbildung, Werbung, Manipulation und ästhetischen Gestaltung sinnvoll umgehen; Nutzungsmöglichkeiten und Rezeptionsweisen der Printmedien mit denen anderer Medien vergleichen; Grundbegriffe der Filmanalyse anwenden, auch im Vergleich mit Gestaltungsmitteln literarischer Texte. Vortragshilfen benutzen S. 26ff. Das Material beschaffen S. 56f. Eine Stoffsammlung anlegen S. 64f. Kapitel: Sachtexte und Grafiken Informierende Sachtexte erfassen S. 235f. Kapitel: Medien: Die Zeitung S geplant für Band 6 4. Sprachbewusstsein entwickeln Gesprochene und geschriebene Sprache die wesentlichen Merkmale gesprochener und geschriebener Sprache benennen und erklären. Fach- und Gruppensprachen Fachsprachen und Standardsprache und deren spezifische Verwendung unterscheiden; lexikalische, syntaktische und stilistische Besonderheiten fachsprachlicher Texte erkennen, beschreiben und erklären; den Inhalt einfacher Fachtexte erschließen und erkennen die Funktion von Gruppensprachen. Kapitel: Sprachkunde Dialekt und Standardsprache S. 286ff. (Fachsprache in Klasse 10) Kapitel: Sprachkunde Gruppensprache Beispiel: Jugendsprache S. 280ff. 8

9 Sprachgeschichte und Dialekt wesentliche Einflüsse, die zur Herausbildung der deutschen Standardsprache geführt haben, nennen; die Funktionen von Mundart und Standardsprache erläutern. Funktionen sprachlicher Mittel wesentliche Funktionen der Sprache (Darstellungs-, Ausdrucks- und Appellfunktion, soziale Funktion) nennen und erläutern; die Leistung semantischer und syntaktischer Strukturen und sprachlichstilistischer Mittel in unterschiedlichen Texten beschreiben und beurteilen; die rhetorisch-stilistischen Möglichkeiten der Satzgliedstellung nutzen. Formen der Argumentation Mittel der Argumentation funktional deuten; Argumentationsstruktur und Argumentationsweise in Diskussionsbeiträgen, Statement und problemerörternden Texten analysieren und beurteilen. vgl. Band 4 Kapitel: Sprachkunde Dialekt und Standardsprache S. 286ff. (Klasse 10) Kapitel: Sprache und Stil Die richtigen Wörter S. 270ff. Die richtigen Sätze S. 276ff. Kapitel: Sprache und Stil Die richtigen Sätze S. 276ff. (Klasse 10) (Klasse 10) 9

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