Fortbildungsangebote 2012: Alltagsintegrierte Sprachliche Bildung und Sprachförderung

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1 Pädagogische Akademie Elisabethenstift Arbeitszentrum Fort- und Weiterbildung Stiftstraße Darmstadt Tel Fax Fortbildungsangebote 2012: Alltagsintegrierte Sprachliche Bildung und Sprachförderung Spracherwerb ist der Schlüssel für Integration in das gesellschaftliche Leben und der Grundstein für den späteren Erfolg in Bildung und Beruf. Spracherwerb ist ein individueller, komplexer und eigenaktiver Prozess jedes einzelnen Kindes. Sprache entwickelt sich in der Beziehung mit anderen und mit der Umwelt, in den vielfältigen Interaktions- und Bildungsprozessen, in welchen Kindern ihren Interessen nachgehen und lernen. Für Schwerpunkt-Kitas Sprache & Integration der Bundesinitiative Offensive Frühe Chancen Diese Fortbildungen sind für Mitarbeiter/innen aus Einrichtungen, die auch Kinder unter drei Jahren betreuen und als Schwerpunkt-Kita Sprache & Integration arbeiten. Diese Fortbildungen werden vom Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend als Qualifizierung anerkannt. Für Einrichtungen für Kinder, die sprachliche Bildung und Sprachförderung als Querschnittsaufgabe verstehen Diese Fortbildungen sind für Mitarbeiter/innen geeignet, die sich für alltagsintegrierte sprachliche Bildung qualifizieren möchten. Wir nutzen die Konzepte und Materialien vom DJI München Kinder-Sprache stärken! Sprachliche Förderung im Bildungsalltag der Kita und Die Sprache der Jüngsten entdecken und begleiten.

2 Programmübersicht 2012 Einführungskurse 12KS099 3 Einzeltage Wisse Muh, Jacob, 19 Monate Den frühen kindlichen Spracherwerb verstehen, fördern, begleiten Eva Simpfendörfer-Pfefferle, Lis Mesghouni-Schreiber 27. August September September 2012 Anmeldeschluss: KS033 2 Tage Sprechen Denken sich und andere Verstehen: Sprachentwicklung im Zusammenhang mit sozialer und kognitiver Entwicklung von Kindern Thea Pfeffer 04. bis 05. September 2012 Anmeldeschluss: Theorieseminare 12KS034 2 und 1 Tage Spracherwerb entdecken, verstehen, begleiten: Laute und Prosodie Brigitte Heinz 12KS036 2 und 1 Tage Spracherwerb entdecken, verstehen, begleiten: Wörter und ihre Bedeutung Sabine Lippold 12KS037 2 und 1 Tage Spracherwerb entdecken, verstehen, begleiten: Grammatik Sabine Lippold 29. bis 30. Mai August 2012 Anmeldeschluss: bis 29. Juni August 2012 Anmeldeschluss: und 09. Oktober November 2012 Anmeldeschluss: Mit jungen Kindern im Dialog: 12KS038 2 Einzeltage Verstanden werden und Verstehen! Feinfühliger Dialog mit und ohne Sprache Eva Simpfendörfer-Pfefferle 15. September 2012 (Samstag) 17. November 2012 (Samstag) Anmeldeschluss:

3 Alltagsintegrierte Sprachförderung: Methodenkompetenz 12KS039 2 Tage Klänge, Lieder, Verse, Reime Mit Kleinkindern erste Rituale gestalten Brigitte Heinz 01. bis 02. Oktober 2012 Anmeldeschluss: KS040 2 Tage Bewegungslieder und deren sprachfördernden Potenziale Erwerb von Wortbedeutungen Brigitte Heinz 04. bis 05. Juni 2012 Anmeldeschluss: KS041 2 Tage Rhythmus- und Trommelspiele mit den Kleinsten Kleinkindern am Erforschen von Rhythmus, Stimme und Bewegung Issa Camara 29. bis 30. November 2012 Anmeldeschluss: KS042 2 Tage Nicht von Pappe! Einsatz von Pappbilderbüchern in der Begleitung der Sprachentwicklung Olga Neufeld und Antje Ehrmann 08. bis 09. November 2012 Anmeldeschluss: KS043 2 Tage Meine ersten Worte Buch Kreative Sprachentwicklung von Kleinkindern Sabine Lippold 04. bis 05. Oktober 2012 Anmeldeschluss: KS044 2 Tage Mein ersten Geschichten Buch Kreative Sprachentwicklung von Kleinkindern Sabine Lippold 15. und 16. November 2012 Anmeldeschluss:

4 Sprachwerkstatt Kita-Kinder 12KS008 2 Tage Mathekings/queens Sprachkings/queens werden Auf den Spuren von Zahlen und Worten Brigitte Heinz 27. bis 28. Juni 2012 Anmeldeschluss: KS075 2 Tage Die Puppe PERSONA DOLLS als Medium der Verständigung in der Anfangsphase des Deutschspracherwerbs Mike Breitbart und Angelika Ertl 24. bis 25. Mai 2012 Anmeldeschluss: KS097 2 Tage Rhythmus Bewegung Sprache Wie mehrsprachig aufwachsende Kinder zur deutschen Sprache finden Issa Camara 23. bis 24. August 2012 Anmeldeschluss: KS109 2 Tage Waldtage Tausend und eine Gelegenheit zur Stärkung sprachlicher Kompetenzen von Kindern Lubentia Fritz 11. bis 12. September 2012 Anmeldeschluss: KS127 2 Tage Trommeln als Instrument zur Sprachförderung Kreative Methoden der Sprachförderung in Kleingruppen Issa Camara 04. bis 05. November 2012 Anmeldeschluss: KS150 2 Tage Literacy Schlüssel zur Entdeckung der Welt Inge Pape 19. bis 20. November 2012 Anmeldeschluss: KS154 2 und 2 Tage Kinder halten (nie) die Klappe! Sprachfördernde Medienarbeit mit Kindern planen, gestalten, reflektieren Franz Gerlach und Angelika Ertl 03. bis 04. Dezember 2012 und 23. bis 24. Januar 2013 Anmeldeschluss: KS126 2 Tage Theater hilft reden! Sprachräume für Kinder im Grundschulalter Gabi Schuster und Manfred Werner 01. bis 02. Oktober 2012 Anmeldeschluss:

5 Sprach- und Lebenswelten von Kindern Mehrsprachigkeit als Entwicklungsmerkmal 12KS046 2 Tage Kinder kommunizieren! Im Kontakt mit Kinder, die kein Deutsch sprechen Magdalena Kladzinski 08. bis 09. August 2012 Anmeldeschluss: KS047 2 Tage Arabisch kann ich schon, dann werde ich auch bald deutsch reden Mehrsprachigkeit in der Kita leben und Freude am Sprachlernen ALLER wecken Silvia Hüsler 11. bis 12. Oktober 2012 Anmeldeschluss: Sprach- und Lebenswelten von Kindern Eltern- und familienbezogene Sprachförderung 12KS048 3 Einzeltage Ein Wiegenlied für HAMZA Kitas als Orte der Begegnung Grundsätze von DECET in der Praxis umgesetzt Impulse für die eigene Praxisentwicklung Angelika Ertl 12KS049 2 Tage Mit Eltern im Gespräch Eltern-Kind-Nachmittage und Elterntreffs Brigitte Heinz und Annette Kreher 31. August Oktober November 2012 Anmeldeschluss: bis 06. November 2012 Anmeldeschluss: Bildungschancen erkennen und nutzen 12KS119 2 Tage Wir haben hier noch ganz andere Probleme Bildungsarbeit in der Kita mit Kindern und deren Familien in schwierigen Lebenslagen Birgit Mülders und Karin Arras 25. bis 26. September 2012 Anmeldeschluss:

6 Rolle und Aufgaben von Sprachexpert/innen 12KS050 3 Einzeltage Sprachförderliche Potentiale des Kita-Alltags entdecken und DANN? Meine Rolle als Sprachexpertin/ Sprachexperte im Team Angelika Ertl 12KS051 2 Einzeltage Sprachvorbild sein: Meine Stimme, meine Sprache, meine Kommunikation Sabine Lippold 14. August Oktober November 2012 Anmeldeschluss: Oktober November 2012 Anmeldeschluss: INHOUSE - Teamfortbildung WIR KOMMEN IN IHRE EINRICHTUNG 1 Tag und Weiterführung nach Bedarf Bildung von Anfang an miteinander auf Empfang! Beziehung aufbauen zur Familie der Kinder Angelika Cordt Die Termine werden auf Anfrage vereinbart. Bitte melden Sie sich in der Verwaltung der Inhouse-Veranstaltungen: Edith Stark Telefon stark@afw.elisabethenstift.de 1 Tag und nach Vereinbarung Jede Kita braucht ein Konzept für sprachliche Bildung (T.Mayr) Die eigene Konzeption weiter entwickeln Angelika Cordt, Brigitte Heinz oder Ursula Hotz 2 und 1 Tage Im Spiel der Kinder die Sprachförderpotenziale entdecken und im Kita-Alltag nutzen Ursula Hotz 1 Tag und 1 Projekttag mit Kindern Rhythmus Bewegung Kommunikation: Anfänge begleiten im Spracherwerb mehrsprachig aufwachsender Kinder Issa Camara Berufsbegleitende Weiterbildung: 31 Fortbildungstage (248 Stunden) Weiterbildung: Facherzieherin/Facherzieher für sprachliche Bildung & Sprachförderung Beginn: 29. bis 31. August 2012 Anmeldeschluss: 25. Juni 2012

7 Jahresplan 2012 Sprachliche Bildung und Sprachförderung Wir bitten um schriftliche Anmeldung Nach Anmeldeschluss erhalten Sie Bescheid über Zu/Absage. INHOUSE Veranstaltungen / TEAM - Fortbildungen werden MIT Ihnen geplant. Bitte nehmen Sie bei Interesse Kontakt mit uns auf. Mai KS075 2 Tage Die Puppe PERSONA DOLLS als Medium der Verständigung in der Anfangsphase des Deutschspracherwerbs Mike Breitbart und Angelika Ertl 24. bis 25. Mai 2012 Anmeldeschluss: KS034 2 und 1 Tage Spracherwerb entdecken, verstehen, begleiten: Laute und Prosodie Brigitte Heinz 29. bis 30. Mai August 2012 Anmeldeschluss: Juni KS040 2 Tage Bewegungslieder und deren sprachfördernden Potenziale Erwerb von Wortbedeutungen Brigitte Heinz 04. bis 05. Juni 2012 Anmeldeschluss: KS008 2 Tage Mathekings/queens Sprachkings/queens werden Auf den Spuren von Zahlen und Worten Brigitte Heinz 27. bis 28. Juni 2012 Anmeldeschluss: KS036 2 und 1 Tage Spracherwerb entdecken, verstehen, begleiten: Wörter und ihre Bedeutung Sabine Lippold 28. bis 29. Juni August 2012 Anmeldeschluss:

8 August KS046-2 Tage Kinder kommunizieren! Im Kontakt mit Kindern, die kein Deutsch sprechen Magdalena Kladzinski 8. bis 9. August 2012 Anmeldeschluss: KS050 3 Einzeltage Sprachförderliche Potentiale des Kita-Alltags entdecken und DANN? Meine Rolle als Sprachexpertin/ Sprachexperte im Team Angelika Ertl 14. August Oktober November 2012 Anmeldeschluss: KS097 2 Tage Rhythmus Bewegung Sprache Wie mehrsprachig aufwachsende Kinder zur deutschen Sprache finden Issa Camara 23. bis 24. August 2012 Anmeldeschluss: KS099 3 Einzeltage Wisse Muh, Jacob, 19 Monate Den frühen kindlichen Spracherwerb verstehen, fördern, begleiten Eva Simpfendörfer-Pfefferle, Lis Mesghouni-Schreiber 27. August September September 2012 Anmeldeschluss: KS048 3 Einzeltage Ein Wiegenlied für HAMZA Kitas als Orte der Begegnung Grundsätze von DECET in der Praxis umgesetzt Impulse für die eigene Praxisentwicklung Angelika Ertl 31. August Oktober November 2012 Anmeldeschluss: Fortbildungstage (248 Stunden) Weiterbildung: Facherzieherin/Facherzieher für sprachliche Bildung & Sprachförderung Angelika Ertl, Lis Mesghouni-Schreiber Beginn: 29. bis 31. August 2012 Anmeldeschluss: 25. Juni 2012 Weitere Kursabschnitte

9 September KS033 2 Tage Sprechen Denken sich und andere Verstehen: Sprachentwicklung im Zusammenhang mit sozialer und kognitiver Entwicklung von Kindern Thea Pfeffer 04. bis 05. September 2012 Anmeldeschluss: KS109 2 Tage Waldtage Tausend und eine Gelegenheit zur Stärkung sprachlicher Kompetenzen von Kindern Lubentia Fritz 11. bis 12. September 2012 Anmeldeschluss: KS038 2 Einzeltage Verstanden werden und Verstehen! Feinfühliger Dialog mit und ohne Sprache Eva Simpfendörfer-Pfefferle 15. September 2012 (Samstag) 17. November 2012 (Samstag) Anmeldeschluss: KS119 2 Tage Wir haben hier noch ganz andere Probleme Bildungsarbeit in der Kita mit Kindern und deren Familien in schwierigen Lebenslagen Birgit Mülders und Karin Arras 25. bis 26. September 2012 Anmeldeschluss: Oktober KS126 2 Tage Theater hilft reden! Sprachräume für Kinder im Grundschulalter Gabi Schuster und Manfred Werner 01. bis 02. Oktober 2012 Anmeldeschluss: KS127 2 Tage Trommeln als Instrument zur Sprachförderung Kreative Methoden der Sprachförderung in Kleingruppen Issa Camara 04. bis 05. Oktober 2012 Anmeldeschluss:

10 12KS043 2 Tage Mein ersten Worte Buch Kreative Sprachentwicklung von Kleinkindern Sabine Lippold 04. bis 05. Oktober 2012 Anmeldeschluss: KS037 2 und 1 Tage Spracherwerb entdecken, verstehen, begleiten: Grammatik Sabine Lippold 08. und 09. Oktober November 2012 Anmeldeschluss: KS047 2 Tage Arabisch kann ich schon, dann werde ich auch bald deutsch reden Mehrsprachigkeit in der Kita leben und Freude am Sprachlernen ALLER wecken Silvia Hüsler 11. bis 12. Oktober 2012 Anmeldeschluss: KS051 2 Einzeltage Sprachvorbild sein: Meine Stimme, meine Sprache, meine Kommunikation Sabine Lippold 29. Oktober November 2012 Anmeldeschluss: November KS138 2 Tage Erzähl doch mal. Kommunikative und sprachliche Kompetenzen stärken Anna de Feo 01. bis 02. November 2012 Anmeldeschluss: KS049 2 Tage Mit Eltern im Gespräch Eltern-Kind-Nachmittage und Elterntreffs Brigitte Heinz und Annette Kreher 05. bis 06. November 2012 Anmeldeschluss:

11 12KS042 2 Tage Nicht von Pappe! Einsatz von Pappbilderbüchern in der Begleitung der Sprachentwicklung Olga Neufeld und Antje Ehrmann 08. bis 09. November 2012 Anmeldeschluss: KS044 2 Tage Mein ersten Geschichten Buch Kreative Sprachentwicklung von Kleinkindern Sabine Lippold 15. und 16. November 2012 Anmeldeschluss: KS150 2 Tage Literacy Schlüssel zur Entdeckung der Welt Inge Pape 19. bis 20. November 2012 Anmeldeschluss: KS041 2 Tage Rhythmus- und Trommelspiele mit den Kleinsten Kleinkindern am Erforschen von Rhythmus, Stimme, Bewegung Issa Camara 29. bis 30. November 2012 Anmeldeschluss: Dezember KS154 2 und 2 Tage Kinder halten (nie) die Klappe! Sprachfördernde Medienarbeit mit Kindern planen, gestalten, reflektieren Franz Gerlach und Angelika Ertl 03. bis 04. Dezember 2012 und 23. bis 24. Januar 2013 Anmeldeschluss:

12 Einführungskurs Sprachliche Entwicklung des Kindes entdecken - den frühen kindlichen Spracherwerb verstehen, fördern und begleiten Wisse Muh, Jacob, 19 Monate Den frühen kindlichen Spracherwerb verstehen, fördern, begleiten Referentin: Eva Simpfendörfer-Pfefferle und Lis Mesghouni-Schreiber 3 Einzeltage (24 Stunden) Termin: 27. August, 10. September, 24. September 2012 Kosten: 225 / EKHN KS099 Anmeldeschluss: Vor 60 Jahren noch galt das erste Lebensjahr im Volksmund als das dumme Jahr erst mit dem ersten Wort um den ersten Geburtstag herum wurden dem Kleinkind kognitive Prozesse zugetraut. Heute wissen wir, dass das erste Wort das Ergebnis einer höchst komplexen Entwicklung im ersten Lebensjahr ist, bei der Wahrnehmung, Motorik und frühe Interaktionsprozesse eng verzahnt sind und ineinander greifen. Das Kind bringt bei der Geburt das gesamte Rüstzeug für den Spracherwerbsprozess mit: Das Bedürfnis nach Tätigsein, dem Erforschen der Welt und das Bedürfnis mit anderen Menschen in Beziehung und Interaktion zu treten. Eltern und Erzieher/innen gestalten bewusst oder unbewusst wesentlich den Spracherwerbsprozess mit. Ziel der Fortbildung ist es, die Teilnehmenden für wichtige Aspekte des frühen Spracherwerbs zu sensibilisieren, um sprachliche Bildungsprozesse bewusster gestalten zu können. Themen: - Spracherwerb im Überblick bis zum dritten Geburtstag - neue Erkenntnisse aus der Spracherwerbsforschung - Entwicklungspsychologische Aspekte im Spracherwerb - Spracherwerb im mehrsprachigen Kontext - Gestaltung sprachlicher Bildungsprozesse im Dialog mit Eltern und Kindern - Spracherwerb in der Kindertageseinrichtung: Beispiele aus der Praxis, Anregungen für die Praxis.

13 Einführungskurs Sprachliche Entwicklung des Kindes entdecken - den frühen kindlichen Spracherwerb verstehen, fördern und begleiten Sprechen Denken sich und andere Verstehen Sprachentwicklung im Zusammenhang mit sozialer und kognitiver Entwicklung von Kindern Referentin: Thea Pfeffer 2 Tage (16 Stunden) Termin: 04. bis 05. September 2012 Kosten: 150 / EKHN KS033 Anmeldeschluss: Die sprachliche Entwicklung von Kleinkindern steht in einem engen Zusammenhang zu der kognitiven und sozialen Entwicklung. Das Erinnern, die Welt der Gefühle, das Erkennen des eigenen Ichs, das Planen von Handlungen und die Übernahme des Wissens von anderen Menschen werden erst durch die Sprache und ihre innere Repräsentation möglich. Das Seminar beschäftigt sich mit diesen Entwicklungsprozessen und der Frage, wie Erzieher und Erzieherinnen diese unterstützen und fördern können. Gespräche über das aktuelle Tun, das Erlebte und das Ausgedachte machen eine gute Entwicklung des Erinnerungsvermögens erst möglich. Fachkräfte wie Eltern sind ein sozialer Spiegel: sie helfen Kindern im Dialog ein Bild von sich und der sozialen Gemeinschaft zu entwickeln. Sie schützen die Selbstgespräche der Kinder und zeigen diesen Wege, sich selbst in ein emotionales Gleichgewicht zu bringen. Sie bereiten den Übergang in ein reflektierendes Denken vor und öffnen den Kindern die Tür zum Denken anderer Menschen. An Hand von Filmszenen und aus dem Erfahrungsschatz der Teilnehmer und Teilnehmerinnen entwickeln wir in der Fortbildung Wege der bewussten sprachlichen Begleitung.

14 Spracherwerb entdecken und begleiten Schritt für Schritt in die Sprache hinein: Spracherwerbsetappen beim einzelnen Kind entdecken (hören, erkennen) Kommunikation im Team und mit Eltern Dokumentation des Entdeckten Bedeutung der Beobachtungen für die sprachpädagogische Arbeit mit dem Kind erarbeiten Spracherwerb entdecken, verstehen, begleiten: Laute und Prosodie Referentin: Brigitte Heinz 2 und 1 Tage (24 Stunden) Termin: 29. bis 30. Mai und 20. August 2012 Kosten: 225 / EKHN KS034 Anmeldeschluss: Sprachliche Entwicklung von Kindern ist im ersten Lebensjahr sehr eng zusammen mit der musikalischen Entwicklung: Jede Sprache hat ihre ganz eigene Melodie und damit ihren eigenen Klang. Über die Sprachmelodie (Prosodie) kommen Kinder schrittweise in die Sprache hinein. Von Geburt an sind sie interessiert an Klängen und Geräuschen und bevorzugen dabei die menschliche Stimme. Sie lauschen sehr konzentriert und schon nach kurzer Zeit sind sie in der Lage, typische Laute der Muttersprache zu identifizieren und damit Satz- und Wortgrenzen zu erkennen. In diesem Kurs werden wir uns die einzelnen Etappen des Spracherwerbs im Bereich der Prosodie erarbeiten. - Die Entwicklung im Bereich Prosodie und Laute kennen lernen und bei Kindern entdecken - Aktuelle Herangehensweisen einer pädagogischen Begleitung von Sprachentwicklung in dieser speziellen Etappe kennen lernen und diskutieren Wenn wir auf Kinder hören, entdecken wir, dass der Bereich Prosodie auch mit den Bereichen verbunden ist. Wörter und ihre Bedeutung und mit dem Bereich Grammatik verbunden. Wie werden aus einzelnen Lauten ganze Wörter? Wie können wir diesen Prozess begleiten und unterstützen? Wenn es um sprachliche Bildung von Kindern geht, können wir uns die Verbindung von Sprache und Musik zunutze machen. Musikalische Anregungen dienen dabei als Ausgangspunkt für weitere Überlegungen. - Wie kann man das mit der musikalischen Entwicklung der Kinder in Beziehung setzen? - Welche Aspekte gelten gleichermaßen für die Sprache und die Musik und wie können die Fachkräfte diese Entwicklung sinnvoll unterstützen.

15 Spracherwerb entdecken und begleiten Schritt für Schritt in die Sprache hinein: Spracherwerbsetappen beim einzelnen Kind entdecken (hören, erkennen) Kommunikation im Team und mit Eltern Dokumentation des Entdeckten Bedeutung der Beobachtungen für die sprachpädagogische Arbeit mit dem Kind erarbeiten Spracherwerb entdecken, verstehen, begleiten: Wörter und ihre Bedeutung Wörter begreifen Wörter entdecken Wörter einsetzen mit Wörter spielen Referentin: Sabine Lippold 2 und 1 Tage (24 Stunden) Termin: 28. und 29. Juni 2012 und 30.August 2012 Kosten: 225 / EKHN KS036 Anmeldeschluss: Es ist ein besonders spannender Moment in der Sprachentwicklung von Kindern, wenn diese aus den bisher prosodisch geformten Lautketten ihre ersten Wörter bilden und aussprechen. Wenn solche Wörter anfangs auch ihre ganz eigene Form und ihren speziellen Klang haben, bezeichnen Kinder mit ihnen schon frühzeitig sehr bewusst etwas aus ihrer Umgebung, um sich mit anderen Menschen darüber zu verständigen. Wörter sind der Einstieg in eine Welt, in der jedes Ding seinen Namen trägt, über das Kommunikation möglich ist. In diesem riesigen Universum des Benennbaren begreifen Kinder von Anfang an den einzigartigen Wert der Wörter, denn als Werkzeuge ermöglichen sie es, sich Bedeutungen einer Umgebung zu erschließen und mit anderen zu teilen. In dieser Fortbildung erhalten die TeilnehmerInnen die Möglichkeit, in jene Etappe der Sprachentwicklung vertiefend einzutauchen, in der Kinder die Welt der Wörter für sich gerade erst entdecken und ihren eigenen Wortschatz herausbilden. An Hand vieler praktischer Beispiele werden wir spezielle Aspekte, die in dieser Phase wichtig sind, genauer behandeln. Auf diese Weise können wir uns mit Strategien einer pädagogischen Begleitung von Sprachentwicklung auseinandersetzen, die dieses konkrete Entwicklungswissen gezielt einbeziehen. Fortbildungsschwerpunkte sind: - Übergänge von der Prosodie zur Wortbildung beobachten - erste Wörter als Kommunikationswerkzeuge verstehen - Wortbedeutung, Wortschatzentwicklung, aktiven und passiven Wortschatz im Zusammenhang betrachten - Inhalts- und Funktionswörter als Wortkategorien unterscheiden - Sortieren des Wortschatzes als Zuordnung von Wörtern zu Unter- und Oberbegriffen ansehen - aktuelle Herangehensweisen einer pädagogischen Begleitung von Sprachentwicklung in dieser speziellen Etappe kennen lernen und diskutieren

16 Spracherwerb entdecken und begleiten Schritt für Schritt in die Sprache hinein: Spracherwerbsetappen beim einzelnen Kind entdecken (hören, erkennen) Kommunikation im Team und mit Eltern Dokumentation des Entdeckten Bedeutung der Beobachtungen für die sprachpädagogische Arbeit mit dem Kind erarbeiten Spracherwerb entdecken, verstehen, begleiten: Grammatik Zusammenhänge entdecken in der Welt und in der Sprache Referentin: Sabine Lippold 2 und 1 Tage (24 Stunden) Termin: 08. und 09. Oktober 2012 und 26. November 2012 Kosten: 225 / EKHN KS037 Anmeldeschluss: Nachdem Kinder sich in der Welt der Wörter immer neue Bezeichnungen angeeignet haben, erreichen sie eine nächste Etappe der Sprachentwicklung, in der einzelne Wörter zunehmend in Beziehung zueinander treten. Dabei werden Wörter in Kombination gebracht und als Wortketten aneinandergereiht: aus einem Einwortsatz entsteht spielend ein Zweiwortsatz, später bilden sich Dreiwortsätze, die schließlich eine Reihung von mehr und mehr Wörtern herausfordern. In dieser Phase beginnen Kinder, Zusammenhänge über die sie umgebende Welt mit einem anderen austauschen zu wollen. Sie beginnen in einer ihnen typischen Art mit dem Erzählen und setzen ihre Stimme bewusst dazu ein, um anderen etwas mitzuteilen. Anliegen dieser Fortbildung ist es, gemeinsam mit den Teilnehmenden eine detaillierte Exkursion in die Welt von Grammatik, Satzbau und Wortbildung vorzunehmen. Da bei vielen eine Beschäftigung mit Grammatik - dem Ordnungssystem in der Welt von Sprache - oft mit Assoziationen des Komplizierten und Abstrakten verbunden sind, möchte ich dazu einladen, auf sinnliche und spielerische Weise den enormen Gewinn einer Kenntnis grammatikalischer Prinzipien für eine unterstützende Begleitung sprachlicher Entwicklung kennen zu lernen. Auch möchte ich darauf aufmerksam machen, welche Kreativität freigesetzt werden kann, wenn die große Vielfalt, die zwischen dem Beziehungsgeflecht der Wörter besteht, für die pädagogische Arbeit aktiv nutzbar gemacht wird und vorstellen, inwieweit die Phantasie, das menschliche Vermögen innerer Vorstellungskraft - gerade hier zu Hause ist. Fortbildungsschwerpunkte sind: - Wahrnehmen grammatikalischer Strukturen anregen - grammatikalische Regeln, mit denen sich Kinder in den ersten drei Lebensjahren beschäftigen, mit kreativen Mittel erforschen und verstehen - Wortarten und ihre Verbindungen untereinander im Satzbau untersuchen - Entwicklung von der Ein-Wort-Äußerung zum Telegrammstil nachvollziehen - aktuelle Herangehensweisen einer pädagogischen Begleitung von Sprachentwicklung in dieser speziellen Etappe kennen lernen und diskutieren

17 Mit jungen Kindern im Dialog: Feinfühligkeit in der Interaktion mit Kindern entwickeln Sprachfördernde Dialoge führen In Beziehung sein und Aufmerksamkeit teilen Lust und Freude an der Sprache erleben Bedeutung und Macht der Sprache entdecken und einsetzen dürfen Verstanden werden und Verstehen! Feinfühliger Dialog mit und ohne Sprache Referentin: Eva Simpfendörfer-Pfefferle 1 und 1 Tage (16 Stunden) Termin: 15. September und 17. November 2012 Kosten: 150 / EKHN KS038 Anmeldeschluss: Bei der Beobachtung von ganz jungen Säuglingen mit einer Bezugsperson lässt sich erleben: Hier findet Kommunikation statt, noch lange bevor die beiden sich mit Worten verstehen können. Was tun sie miteinander? Sie schenken einander Aufmerksamkeit, sind offen für die Signale des anderen und geben etwas von sich, was der andere aufnehmen und verstehen kann mit anderen Worten: Sie führen einen feinfühligen Dialog! Kleine Kinder wenden sich an ihre Welt mit einem tiefen Bedürfnis nach Austausch und bringen dafür viele Kompetenzen mit. Sie laden uns ein, gerade auch unsere nichtsprachlichen Fähigkeiten im Dialog mit ihnen wiederzuentdecken, bewusst zu machen und gemeinsam mit ihnen immer wieder neu hineinzuwachsen in die Welt der Sprache. Dieser Kurs befasst sich mit folgenden Themen: - Frühe Dialoge: Was lässt sich beobachten? - Nicht-Sprachliche (nonverbale) Dialogelemente wahrnehmen - Sprachliche Dialogelemente bewusst erleben - Sich wirklich verstehen: Welche Fähigkeiten haben wir, welche Fähigkeiten brauchen wir? - Alltagsdialoge mit kleinen Kindern feinfühlig gestalten - Alltagsdialoge mit kleinen Kindern reflektieren

18 Kinder bis drei Jahre Alltagsintegrierte Sprachförderung: Methodenkompetenz Interessiert sein an dem, was Kinder bewegt, ihre Interessen und Bedürfnisse erkennen im Tun der Kinder Bildungsprozesse und ihre sprachförderlichen Potenziale erkennen Bildungsprozesse so gestalten, dass sich Kinder mit ihren kommunikativen und sprachlichen Fähigkeiten einbringen können und herausgefordert werden Klänge, Lieder, Verse, Reime Mit Kleinkindern erste Rituale gestalten Referentin: Brigitte Heinz 2 Tage (16 Stunden) Termin: 01. bis 02. Oktober 2012 Kosten: 150 / EKHN KS039 Anmeldeschluss: In diesem Kurs erhalten Sie zahlreiche Anregungen zum musikalischen Spiel mit den Kleinsten. Einfache Bewegungslieder, Fingerspiele und Verse werden mit vielfältigen Gestaltungsideen verknüpft und auf ihre Bedeutung für die sprachliche Entwicklung der Kinder hin reflektiert: Wie kann das Spiel mit Musik Kinder unterstützen im Aufbau des Wortschatzes und im Sprachverständnis. Welche Lieder und Verse eignen sich dafür und finden im Alltag Platz? Was regt die Kinder an mit ihrer Stimme zu spielen und zu experimentieren? Gemeinsame Rituale, Ideen für den Morgenkreis oder Möglichkeiten zum Spiel mit der Stimme, Klängen und Instrumenten werden vorgestellt und gemeinsam entwickelt. Im Vordergrund stehen dabei die praktischen Ideen, die mit wichtigem theoretischen Wissen zur sprachlichen Entwicklung der Kinder im Bereich Wörter und ihre Bedeutung, sowie Prosodie verknüpft werden. Ziele und Inhalte: - Begrüßungsrituale - Einfache Bewegungslieder, Fingerspiele und Reime - Gestaltung eines Morgenkreises - Grundlagenwissen zur sprachlichen Entwicklung Diese Fortbildung ist ein Methodenkurs zum Theorieseminar Laute und Prosodie

19 Kinder bis drei Jahre Alltagsintegrierte Sprachförderung: Methodenkompetenz: Interessiert sein an dem, was Kinder bewegt, ihre Interessen und Bedürfnisse erkennen im Tun der Kinder Bildungsprozesse und ihre sprachförderlichen Potenziale erkennen Bildungsprozesse so gestalten, dass sich Kinder mit ihren kommunikativen und sprachlichen Fähigkeiten einbringen können und herausgefordert werden Bewegungslieder und deren sprachfördernden Potenziale Erwerb von Wortbedeutungen Referentin: Brigitte Heinz 2 Tage (16 Stunden) Termin: 04. bis 05. Juni 2012 Kosten: 150 / EKHN KS040 Anmeldeschluss: Wo immer es ihnen möglich ist, sind Kleinkinder in Bewegung. Sie strampeln, robben, krabbeln, stellen sich auf und beginnen zu laufen. Sie erkunden ihre Umgebung und stecken alles in den Mund. Sie erforschen Gegenstände indem sie damit klopfen, sie werfen, schütteln oder fallen lassen. Dabei sind sie fasziniert von den Klängen die entstehen. Das eigene Produzieren von Klängen - ob mit Gegenständen oder der eigenen Stimme - weckt Freude und das Gefühl von Selbstwirksamkeit und ist ein wichtiger Schritt in die Welt der Sprache. Was versteht man unter oben oder unten, was ist langsam und schnell, schwer oder leicht? Nur im eigenen Tun erschließen sich diese Begriffe. Der Erwerb von Wortbedeutungen ist ein langer Prozess und braucht vielfältige Wahrnehmungserfahrungen. Im bewegten musikalischen Spiel bieten sich dafür unzählige Gelegenheiten. In diesem Kurs nutzen wir Bewegungslieder, Instrumente und unterschiedliche Materialien zur Förderung der sinnlichen Wahrnehmung. Dabei nehmen wir in den Blick welche Sprachförderpotentiale in diesen Situationen liegen und wie die Fachkräfte sie sinnvoll nutzen können. Ziele und Inhalte: - Bewegungslieder - praktische Anregungen - Spiel- und Bewegungsmöglichkeiten im Alltag - Erfahren der Wechselwirkung von Musik, Sprache und Bewegung - Der Einsatz von Sinnes- und Rhythmikmaterialien - Grundlagenwissen zur sprachlichen Entwicklung

20 Kinder bis drei Jahre Alltagsintegrierte Sprachförderung: Methodenkompetenz: Interessiert sein an dem, was Kinder bewegt, ihre Interessen und Bedürfnisse erkennen im Tun der Kinder Bildungsprozesse und ihre sprachförderlichen Potenziale erkennen Bildungsprozesse so gestalten, dass sich Kinder mit ihren kommunikativen und sprachlichen Fähigkeiten einbringen können und herausgefordert werden Rhythmus- und Trommelspiele mit den Kleinsten Kleinkindern am Erforschen von Rhythmus, Stimme, Bewegung Referentin: Issa Camara 2 Tage (16 Stunden) Termin: 29. bis 30. November 2012 Kosten: 150 / EKHN KS041 Anmeldeschluss: Kleinkinder sind sehr erfinderisch, wenn sie eine Trommel und das Trommelspiel erforschen: Den Klängen und Rhythmen einer Trommel lauschen sie und reagieren mit Körper, Stimme, Stimmung. Die Trommel werden die meisten ebenso untersuchen: da ist ein Loch und da kommen die Geräusche her. Ich kann sie umdrehen und drauf schlagen und dann schauen, was aus dem Loch heraus kommt. Auf die Trommel kann ich schlagen. Auf die Trommel kann ich sitzen und den eigenen Trommelschlag spüren. Auf der Trommel kann ich liegen und mich balancieren. Kleinkinder freuen sich an den Spielangeboten mit der Djembé und nutzen die kreativen Lern-Räume auf vielfältige und je eigene Weise: sich im Gleichgewicht üben, wenn man auf der Trommel liegt und Flieger spielt oder Geräusche produzieren, wenn man auf dem Trommelkorpus sitzt und Auto, Motorrad oder Traktor fährt und juchzt Mama au(ch) Audo! Der Trommel kann man vielerlei Geräusche entlocken: man kann drauf schlagen und laut und schnell trommeln. Kinder können Regen machen und Gewitter. Sie können einer Geschichte lauschen, die mit der Trommel begleitet wird: Sie können, was sie bereits wissen über Hund, Katze, Elefant und Hase in Bewegung umsetzen. Themen der Fortbildung Die Teilnehmenden haben Gelegenheit, sich Grundtechniken für das Trommelspiel anzueignen und verschiedene Methode und Spielvariationen für den sprachpädagogischen Einsatz der Djembé zu erproben. Trommeln werden gestellt. Es sind keine Vorkenntnisse im Trommelspiel notwendig. - Grundtechniken des Trommelspiels - Beziehungsaufnahme und Beziehungsgestaltung beim Einsatz der Trommel - Dem Forscherdrang des Kindes folgen und kommunikativ verstärken - Wertschätzender Dialog mit kleinen Kindern - Kommunikations- und sprachfördernde Spielvariationen mit der Trommel.

21 Kinder bis drei Jahre Alltagsintegrierte Sprachförderung: Methodenkompetenz: Interessiert sein an dem, was Kinder bewegt, ihre Interessen und Bedürfnisse erkennen im Tun der Kinder Bildungsprozesse und ihre sprachförderlichen Potenziale erkennen Bildungsprozesse so gestalten, dass sich Kinder mit ihren kommunikativen und sprachlichen Fähigkeiten einbringen können und herausgefordert werden Nicht von Pappe! Einsatz von Pappbilderbüchern in der Begleitung der Sprachentwicklung von kleinen Kindern Referentin: Olga Neufeld und Antje Ehrmann 2 Tage 8. und 9. November 2012 Kosten: 150 / EKHN KS042 Anmeldeschluss: Anhand von vielfältigem Anschauungsmaterial können sich die Teilnehmer/innen einen Überblick über herausragende Neuheiten der letzten Jahre verschaffen und einiges über Autoren, Illustratoren und Verlage von Pappbilderbüchern erfahren, die besonders nennenswert sind. Parallel dazu wird die Sprachentwicklung der ersten drei Lebensjahre in den Blick genommen, so wie sie in der neuesten Veröffentlichung des DJI Die Sprache der Jüngsten entdecken und begleiten dargestellt wird. Diese vollzieht sich in mehreren Etappen und bezieht andere Bereiche der kindlichen Entwicklung mit ein: von den ersten Eindrücken über sinnliche Erfahrungen, über das Üben in Lautbildung und dem Verstehen von Wörtern gelangt das Kind zu komplexen Sprachfähigkeiten, die von den Menschen und Beziehungen in seinem direkten Umfeld beeinflusst werden. Ziel: Mit welchen Bilderbüchern die einzelnen Etappen der Sprachentwicklung von Kindern unterstützend begleitet werden können wird in diesem Kurs ermittelt.

22 Kinder bis drei Jahre Alltagsintegrierte Sprachförderung: Methodenkompetenz: Interessiert sein an dem, was Kinder bewegt, ihre Interessen und Bedürfnisse erkennen im Tun der Kinder Bildungsprozesse und ihre sprachförderlichen Potenziale erkennen Bildungsprozesse so gestalten, dass sich Kinder mit ihren kommunikativen und sprachlichen Fähigkeiten einbringen können und herausgefordert werden Meine ersten Worte Buch Kreative Sprachentwicklung von Kleinkindern Referentin: Sabine Lippold und Christine Richter 2 Tage (16 Stunden) Termin: 4. und 5. Oktober 2012 Kosten: 150 / EKHN KS043 Anmeldeschluss: In Anwendung der theoretischen Kenntnisse zur Sprachentwicklung aus der Etappe Wörter und ihre Bedeutungen wollen wir in dieser praktischen Fortbildung Methoden vorstellen, mit denen Kinder in ihrem Spracherwerb bei der Herausbildung eines eigenen Wortschatzes unterstützt und herausgefordert werden können. In Anlehnung an Bildungsprozesse, die sich oft auch in der Portfolioarbeit mit Kindern im Alter unter 3 Jahren widerspiegeln, haben wir vor, erste Wörter von Kindern zu sammeln und zusammenzustellen, um daraus gemeinsam Bücher zu machen. Dabei gehen wir davon aus, dass es sich bei jenen ersten Wörtern für Kinder um solche Bezeichnungen handelt, die individuell von großer Bedeutung sind. Da jedes dieser ersten Wörter aus der Perspektive des einzelnen Kindes als ein spezieller Schatz angesehen werden kann, wollen wir die konkrete Besonderheit solcher Wörter mit Hilfe graphischer Techniken und bildkünstlerischer Methoden hervorheben. Auf diese Weise wird die Beschäftigung mit einem Wort zu einem ästhetischen Erlebnis, bei dem sich jeder Wort-Begriff durch Bilder ergänzt. Automatisch erhöhen sich Anreiz und Wert dieses Wortes. Es verwandelt sich in eine Kostbarkeit und gräbt sich als sinnlich gefülltes Zeichen unvergessen in den Wortschatz eines Kindes ein. Ziel dieser Fortbildung ist es, durch die Nutzung kreativer, künstlerischer Methoden, spielerisch die Lust am Erforschen der Welt der Wörter zu wecken und dadurch die Liebe zur Sprache zur Entfaltung zu bringen. Fortbildungsschwerpunkte sind: - erste Wörter von Kindern sammeln - verschiedene bildkünstlerische Techniken erproben, um Sprach-Wörter von Kindern dieser Altersstufe visuell sichtbar und bildhaft zu machen - einfache Methoden von Buchgestaltung kennen lernen - Mein erstes Wörter-Buch als Spielzeug verstehen, durch das sich verschiedenste Bildungsprozesse nachfolgend initiieren (lassen).

23 Kinder bis drei Jahre Alltagsintegrierte Sprachförderung: Methodenkompetenz: Interessiert sein an dem, was Kinder bewegt, ihre Interessen und Bedürfnisse erkennen im Tun der Kinder Bildungsprozesse und ihre sprachförderlichen Potenziale erkennen Bildungsprozesse so gestalten, dass sich Kinder mit ihren kommunikativen und sprachlichen Fähigkeiten einbringen können und herausgefordert werden Meine ersten Geschichten Buch Kreative Sprachentwicklung von Kleinkindern Referentin: Sabine Lippold und Christine Richter 2 Tage (16 Stunden) Termin: 15. und 16. November 2012 Kosten: 150 / EKHN KS044 Anmeldeschluss: In Anlehnung an Bildungsprozesse, die sich in der Portfolioarbeit mit Kindern im Alter unter 3 Jahren widerspiegeln, haben wir vor, die Freude an der Kombination ihrer ersten Wörter anzuregen, um daraus gemeinsam erste Geschichten-Bücher zu machen. Wir gehen davon aus, dass Kinder ein Interesse daran haben, anderen die von ihnen erkundeten Zusammenhänge über die Beschaffenheit von Welt in erzählender Sprachform mitzuteilen. Darin sehen wir spannende Prozesse individuellen Denkens, die wertvolle Zeugnisse einer beginnenden Entwicklung innerer Vorstellungskraft darstellen. Ähnlich wie bei der Gestaltung der Ersten-Wörter-Bücher wollen wir mit Hilfe graphischer Techniken und bildkünstlerischer Methoden ein erstes Erfinden von Geschichten gestaltend unterstützen. Auch wenn solche Geschichten sehr klein sind und sich durchaus nur aus einem einzigen Satz zusammensetzen, besteht die Möglichkeit, jede konkrete Wortkombination in ein einzigartiges ästhetisches Erlebnis zu verwandeln. Wenn Erwachsene die Satzkombinationen von Kindern aufschreiben und eine weiterführende Bearbeitung mit künstlerischen Mitteln ermöglichen, archivieren sich diese spontanen Spracherfindungen zu einem individuellen Schatz, durch den die Lust an der Sprache und ihrer Zeichen durch die Vernetzung mit der sinnlichen Schönheit dazu passender, bildnerischer Formen geweckt wird. Fortbildungsschwerpunkte sind: - erste Kombinationsgeflechte der Wörter von Kindern und die Form ihrer ersten Geschichten sammeln - verschiedene bildkünstlerische Techniken erproben, um die Geschichten von Kindern dieser Altersstufe visuell sichtbar und bildhaft zu machen - einfache Methoden von Buchgestaltung kennen lernen - Mein erstes Geschichten-Buch als Spielzeug verstehen, durch das sich verschiedenste Bildungsprozesse nachfolgend initiieren (lassen).

24 Sprachwerkstatt: Kita-Kinder Alltagsintegrierte Sprachförderung: Methodenkompetenz: Interessiert sein an dem, was Kinder bewegt, ihre Interessen und Bedürfnisse erkennen im Tun der Kinder Bildungsprozesse und ihre sprachförderlichen Potenziale erkennen Bildungsprozesse so gestalten, dass sich Kinder mit ihren kommunikativen und sprachlichen Fähigkeiten einbringen können und herausgefordert werden Mathekings/queens Sprachkings/queens werden Auf den Spuren von Zahlen und Worten Referentin: Brigitte Heinz 2 Tage (16 Stunden) Termin: 27. und 28. Juni 2012 Kosten: 150 / EKHN KS008 Anmeldeschluss: Sortieren, Muster, Zahlen, Geometrie, Wiegen und Messen, sowie grafische Darstellungen sind mathematische Konzepte, mit denen Kinder sich früh selbsttätig beschäftigen und individuell ihren Weg vom konkreten Tun zum abstrakten Denken bestreiten. Der Ansatz Mathekings von Nancy Hoenisch und Elisabeth Niggemeyer beschreibt anschaulich, wie Kinder dabei unterstützt und gefördert werden können: Eine anregungsreiche Umgebung, Alltagsmaterial und insbesondere der Dialog und die Qualität der Interaktion ermöglichen den Kindern über elementare mathematische Grunderfahrungen zu mathematischen Grundkenntnissen zu kommen. Auf der sprachlichen Ebene bedeutet das, den eigenen Wortschatz erweitern und über den handelnden Umgang mit Material Bedeutungen zu entwickeln. Der Umgang mit Begriffen wie größer, schwerer, oder Grundbegriffe zeitlicher Ordnungen wie vorher, nachher werden konkret und stehen nicht als leere Worthülsen im Raum. Ziele und Inhalte: - Entwicklungspsychologische Grundlagen: Wie sich Kinder den Bereich Mathematik und den Bereich Sprache erschließen und wie beides zusammen hängt - Brückenpfeiler zu Mathematik und Sprache: Vom konkreten Erleben und Tun zu den Zahlen und Symbolen, zu den Relationen beim Rechnen und der Grammatik finden - Mathe- und Sprach- Königinnen und Könige: Anregungen zur Stärkung von Kindern im Alltag.

25 Sprachwerkstatt: Kita-Kinder Alltagsintegrierte Sprachförderung: Methodenkompetenz: Interessiert sein an dem, was Kinder bewegt, ihre Interessen und Bedürfnisse erkennen im Tun der Kinder Bildungsprozesse und ihre sprachförderlichen Potenziale erkennen Bildungsprozesse so gestalten, dass sich Kinder mit ihren kommunikativen und sprachlichen Fähigkeiten einbringen können und herausgefordert werden Die Puppe PERSONA DOLLS als Medium der Verständigung in der Anfangsphase des Deutschspracherwerbs Referent/in: Mike Breitbart und Angelika Ertl 2 Tage (16 Stunden) Termin: 24. und 25. Mai 2012 Kosten: 150 / EKHN KS075 Anmeldeschluss: Mit dem vorurteilsbewussten Medium der Persona Doll können wir Lernsituationen gestalten, in denen Kinder ermutigt und angeregt werden, ihre Gedanken zu äußern, sich in andere einzufühlen, über Gerechtigkeit und Ungerechtigkeit nachzudenken und zu überlegen, was man dagegen tun kann. Mit dem vorurteilsbewussten Medium der Persona Doll können Kinder, die in der Anfangsphase ihres Deutschspracherwerbs stehen, sich und andere Kinder wieder erkennen. Sie und ihre Familien werden in den Puppen sichtbar und haben einen Platz in der Kita. Sie finden in der Puppe ein Medium der Beteiligung und Verständigung mit den anderen Kindern. Persona Dolls sind Puppen, die Kinder repräsentieren. Jede Puppe hat ein individuelles Aussehen, eine Familie und Freunde. Die Persona Dolls besuchen die Kinder in der Kindergruppe und regen durch ihre Erzählungen zur Identifikation, zum Gespräch, zum Nachdenken und zum miteinander Lernen an. Ziele: Die Fortbildung führt in die Arbeit mit Persona Dolls ein. Sie gibt Hinweise auf die Gestaltung einer vorurteilsbewussten Lernumgebung und auf eine sensible Begleitung der Anfangsphase des Deutschspracherwerbs. Fertige Puppen geben Raum, eigene Erfahrungen in der Arbeit mit Persona Dolls zu sammeln.

26 Sprachwerkstatt: Kita-Kinder Alltagsintegrierte Sprachförderung: Methodenkompetenz: Interessiert sein an dem, was Kinder bewegt, ihre Interessen und Bedürfnisse erkennen im Tun der Kinder Bildungsprozesse und ihre sprachförderlichen Potenziale erkennen Bildungsprozesse so gestalten, dass sich Kinder mit ihren kommunikativen und sprachlichen Fähigkeiten einbringen können und herausgefordert werden Rhythmus Bewegung Sprache Wie mehrsprachig aufwachsende Kinder zur deutschen Sprache finden Referent: Issa Camara 2 Tage (16 Stunden) Termin: 23. und 24. August 2012 Kosten: 150 / EKHN KS097 Anmeldeschluss: "Kartal kartar dal sarkar...", "preso Petar preko puta...", tanke, locho, noppe. Die Zunge oder die Lippen anders bewegen. Ein fremder Klang kommt aus dem eigenen Munde und entspricht so gar nicht dem, was bei Sabel und Ayse zu hören ist. Mundmotorik und Lautbildung, das auf die jeweilige Sprache eingestimmte Hörverständnis unterscheiden sich in den verschiedenen Sprachen. Die Aneignung einer neuen Sprache ist ein vielschichtiger Prozess, der durch Atem, Rhythmus, Bewegung, Beziehung, Gruppenzugehörigkeit und Freude an der Kommunikation unterstützt werden kann. Theoretische Grundlage der Fortbildung ist das Entwicklungsmodell für Sprachentwicklung bei Mehrsprachigkeit von Dr. Karin Jampert. Die Selbsterfahrung steht im Mittelpunkt des gemeinsamen Lernens und sensibilisiert für die Freuden und Hemmnisse beim Sprachlernen von mehrsprachig aufwachsenden Kindern. Themen der Sprachwerkstatt: - Kommunikation und Sprechfreude wecken - Von der Bewegung zur Sprache finden - Ritualisierungen nutzen, die Raum geben für den individuellen Lernrhythmus - Hörverständnis und Sprachausdruck, Gebrauch des Mundwerkzeuges - Unterschiedliche Sprachmelodien und Rhythmen; mehrsprachige Lieder einsetzen - Wortschatz und Bedeutungsentwicklung: Sprache in alltäglichen Situationen, Anknüpfungspunkte an Interessen des Kindes - Vom Einfachen zum Komplexen übergehen: eine Geschichte erzählen; den gemeinsamen Ausflug planen; sich mitteilen mit seinen Erfahrungen.

27 Sprachwerkstatt: Kita-Kinder Alltagsintegrierte Sprachförderung: Methodenkompetenz: Interessiert sein an dem, was Kinder bewegt, ihre Interessen und Bedürfnisse erkennen im Tun der Kinder Bildungsprozesse und ihre sprachförderlichen Potenziale erkennen Bildungsprozesse so gestalten, dass sich Kinder mit ihren kommunikativen und sprachlichen Fähigkeiten einbringen können und herausgefordert werden Waldtage Tausend und eine Gelegenheit zur Stärkung sprachlicher Kompetenzen von Kindern Referentin: Lubentia Fritz 2 Tage (16 Stunden) Termin: 11. und 12. September 2012 Kosten: 150 / EKHN KS109 Anmeldeschluss: Die Natur in ihrer Vielfalt bietet sehr viele unterschiedliche Sprachanlässe. Die Kinder erleben Natur und natürliche Phänomen hautnah und die pädagogischen Fachkräfte können diese Erlebnisse sprachlich begleiten: So brennt die Sonne im Sommer auf der Haut und der Wind bläst im Herbst kalt ins Gesicht. Im Wald sehen die Kinder, dass ein Baum nicht ein Baum, sondern eine Eiche, Buche oder Fichte ist. Sie erweitern ihren Wortschatz und können gleichzeitig die unterschiedlichen Rinden ertasten oder die Blätter und Früchte sammeln. Zurück in der Kita können sie ihre Erfahrungen und das neu erworbene Wissen dokumentieren und den anderen Kindern präsentieren. Sie können von ihren Entdeckungen erzählen: Sie üben sich in ihrer Ausdrucksfähigkeit, in der Bildung von Sätzen und der Anwendung des neu erworbenen Schatzes von Wörtern. Das ganzheitliches Lernen in und mit der Natur ermöglicht Kindern mit ihren je eigenen sprachlichen Kompetenzen dabei zu sein, sich ausdrücken und sich sprachlich weiter zu entwickeln. Themen der Sprachwerkstatt: - Den Waldtag als Sprachanlass nutzen - Sich sensibilisieren für die Potenziale der Wortschatzerweiterung im Wald - Lieder, Gedichte und Reime rund um die Natur kennen lernen und erfinden - Erzählen und Dokumentieren als Formen sprachlicher Bildung nutzen.

28 Sprachwerkstatt: Kita-Kinder Alltagsintegrierte Sprachförderung: Methodenkompetenz: Interessiert sein an dem, was Kinder bewegt, ihre Interessen und Bedürfnisse erkennen im Tun der Kinder Bildungsprozesse und ihre sprachförderlichen Potenziale erkennen Bildungsprozesse so gestalten, dass sich Kinder mit ihren kommunikativen und sprachlichen Fähigkeiten einbringen können und herausgefordert werden Trommeln als Instrument zur Sprachförderung Kreative Methoden der Sprachförderung in Kleingruppen Referent: Issa Camara 2 Tage (16 Stunden) Termin: 4. und 5. Oktober 2012 Kosten: 150 / EKHN KS127 Anmeldeschluss: Rhythmus und Sprache gehören zusammen die Trommel kann somit auch als ideales Instrument zur Sprachförderung in Kleingruppen dienen: Kinder setzen sich auf eine Trommel, spüren ihren Trommelschlag. Sie üben sich in der Rechts-Links-Koordination, hören zu und beobachten, reagieren und sprechen dabei. Sie müssen den Schlag ihrer Trommel übertönen und sich trauen, laut und deutlich zu sprechen. Rede und Gegenrede ergänzen sich. Es entsteht ein lustvolles und doch hochkonzentriertes dialogisches Spiel. Eine wertschätzende, zustimmende und ermutigende Kommunikation mit dem Kind stärkt sein Selbstvertrauen und motiviert es, standzuhalten bei den Schwierigkeiten und Herausforderungen des Sprechens und sich Ausdrückens. Ziel der Sprachwerkstatt ist es, Kinder zu unterstützen - mit der Trommel zur Sprache und zum Sprachausdruck zu finden - die eigene phonologische Bewusstheit weiter zu entwickeln - neue Wege des Standhaltens bei Schwierigkeiten zu erproben - Freude beim konzentrierten Lernen zu entwickeln. Inhalte und Arbeitsweise - Grundtechniken für das Trommelspiel - Wertschätzender Dialog - Kinder unterstützen bei Grenzen und Widerständen - Kommunikations- und sprachfördernde Spielvariationen in Kleingruppen. Die Teilnehmenden haben Gelegenheit, die Methode zu erproben. Trommeln werden gestellt. Es sind keine Vorkenntnisse im Trommelspiel notwendig.

29 Sprachwerkstatt: Kita-Kinder Alltagsintegrierte Sprachförderung: Methodenkompetenz: Interessiert sein an dem, was Kinder bewegt, ihre Interessen und Bedürfnisse erkennen im Tun der Kinder Bildungsprozesse und ihre sprachförderlichen Potenziale erkennen Bildungsprozesse so gestalten, dass sich Kinder mit ihren kommunikativen und sprachlichen Fähigkeiten einbringen können und herausgefordert werden Erzähl doch mal. Kommunikative und sprachliche Kompetenzen stärken Referentin: Anna de Feo Umfang : 2 Tage (16 Stunden) Termin: 1. und 2. November 2012 Kosten: 150 / EKHN KS138 Anmeldeschluss: Wer hört nicht gerne Geschichten und ist fasziniert, wenn das Erzählte auf einmal zu Bildern wird, wenn man völlig versinkt, und Zeit und Raum um sich herum vergisst. Die Kultur des Erzählens hat sich jedoch im Wandel der Zeit verändert. Man überlässt das Erzählen gerne den Profis, professionellen Erzählern, dem Medium Buch und Hörbüchern, aber auch dem Fernsehen. Ohne dies zu bewerten fällt auf, dass hier persönliche Aspekte und vor allem die aktive Beteiligung des Zuhörers verloren gehen. Aspekte die für das kreative Arbeiten mit Sprache bzw. beim Sprechen lernen selbst existentiell sind. Der Eindruck könnte entstehen, dass laienhafte Erzählungen nicht spannend genug sind, kurzum, dass sie es nicht Wert sind, erzählt zu werden. Jedes Kind hat aber das Bedürfnis nach Geschichten und jedes Kind möchte sich ausdrücken und mitteilen, erzählt von seinen Alltagserlebnissen, fabuliert, entwickelt Geschichten. In dieser Sprachwerkstatt soll es darum gehen selbst zum Erzähler zu werden! Sie werden viele Geschichten hören, selbst erzählen und erleben. Das Erzählen mit strukturellen Hilfen, z.b. mit Gegenständen, Bildkarten, der Erzählkette soll dabei im Mittelpunkt stehen. Anhand von praktischen Beispielen wird deutlich werden, worin die sprachfördernden Elemente des Erzählens liegen und wo und wann sich in der Praxis Anlässe zum Erzählen verstecken.