Kommunikative Kompetenzen. Methodische Kompetenzen Dialog, Rollenspiel. Kompetenzen Einstieg und

Transkript

1 Katharina-Henoth-Gesamtschule Köln-Höhenberg - Schulinterner Lehrplan WP Französisch in Klasse Januar 2011 Medien: Lehrwerk Réalités 1, Cornelsen,; Carnet d activités; Grammatikheft; Schulaufgabentrainer/Klassenarbeitstrainer für Schülerinnen und Schüler, En Réalités - Tipps für den Französischunterricht; Folien; Arbeitsblätter, authentisches Material, Themen und Inhalte: für 6.1. und 6.2. Themen Sprachmittel Einstieg und Sprechen, Hören, Leçon 1 Schreiben, Lesen: Vorwissen zu Frankreich jdn begrüßen, sich Kennenlernsituationen verabschieden, nach Figuren/Freunde des Personen fragen, nach Buchs kennenlernen dem Befinden fragen, Hörverstehen Wortschatz: Begrüßung, Vorstellung, Verabschiedung Aussprache: Besonderheiten des Französischen: Nasale, Vokalanlautung, Grammatik: der bestimmte Artikel im Singular, Personalpronomen im Singular Aussagesatz Intonationsfrage -Spuren französischen Lebens in der eigenen Lebenswelt: Beispiel Lebensmittel: Baguette - Croissant, Beispiel Sport: Fußballmannschaften französischer Großstädte (Olympique Lyon, Girondins Bordeaux...) Methodische Dialog, Rollenspiel

2 Themen Leçon 2 In der Schulbibliothek Leçon 3 Schule und Stadt Sprechen, Hören, Schreiben, Lesen: Fragen und Antwort zu Lage bzw. Ort, nach Klassenstufe, für wen etwas ist Sprechen, Hören, Schreiben, Lesen: Ort/sein Stadtviertel, seine Schule vorstellen Sprachmittel Wortschatz: Themenfeld Schulbibliothek Aussprache: [Alphabet] buchstabieren Grammatik: der bestimmte Artikel bei Vokalanlautung (l ) und im Plural (les) die Formen von être im Plural Personalpronomen ils/elles Frage mit où Wortschatz: Wortfeld Schule und Stadtviertel Aussprache: Die Laute *e+ und *ε+ Grammatik: der unbestimmte Artikel im Singular und Plural die Präpositionen à, en, entre Fragen nach Sachen und Antwort dazu das französische Schulleben kennenlernen: Bibliothek - Bibliothekar le CDI- le documentaliste Vergleich von Schule, Stadtviertel und Stadt in der Deutschland mit dem französischen Buchbeispiel Methodische Namen buchstabieren kreatives Schreiben: un album: Album über die Schule und die Stadt herstellen Lerntechnik: Merken von männlich und weiblichen Nomen

3 Themen Sprechen, Hören, Schreiben, Lesen: Vorstellen seiner Familie Wohnung vorstellen Telefonat führen Vorschlag machen Lob austeilen Leçon 5 Tätigkeiten Beschäftigungen Hobbies Sprachmittel Wortschatz: Wortfeld: Wohnung Zahlen bis 14 Aussprache: Bindung - la liaison Laute *З+ und [g] unterscheiden Grammatik: Possessivbegleiter im Singular Imperativ Verben auf -er und -ger Konjugation von avoir Frage mit est-ce que Sprechen, Hören, Schreiben, Lesen: Tätigkeiten beschreiben Hobbys angeben Vorschläge machen, seine Meinung sagen, Gründe angeben Französisches Familienleben kennenlernen Wortschatz: Verben-Tätigkeiten Aussprache: Reime von Zahlen können Laute * + und *З+ unterscheiden Grammatik: Verneinung Verben und faire Artikel nach aimer und préférer, Possessivbegleiter im Plural Methodische schreiben Lerntechnik: Memorieren von Verben Chanson singen Album ergänzen Brieffreund(in) suchen

4 Themen Leçon 6 (fakultativ in Klasse 6) Einkaufen Sprechen, Hören, Schreiben, Lesen: Preise erfragen Preise nennen Lebensmittel einkaufen Aufenthaltsorte angeben jdn trösten, etw. vorschlagen Sprachmittel Wortschatz: Mengenangaben, Einkaufen, Verkaufsgespräch Grammatik: Zusammengezogene Artikel Zahlen von Verben mettre und aller Einkaufen in Frankreich - Supermarkt, markt, Flohmarkt Methodische Erschließen von Lesetexten Gespräche verstehen

5 Schulinternes Curriculum Französisch Jahrgang 7 Lehrwerk Réalités 1 Nouvelle édition Zeitraum Unterrichtsvorhaben Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln Methodische Aktivität u. sprachliche Korrektheit ca. 6 Unité 6 Jemanden fragen, ob man einkaufen geht, sagen, wo man ist u. wohin man geht, Der zusammengezogene Artikel mit à, die Verben acheter, mettre, aller, die selbstentdeckendes Lernen: au, à la, à l, aux, Anlegen von Einkaufen in Frankreich (Markt, Flohmarkt, Sprachmittlung zum Thema Einkaufen in Frankreich nach dem Preis fragen u. einen Preis angeben, etw. zu teuer finden Mengenangaben mit de, die Zahlen von 20 bis 100 Verbkarten zu den unregelmäßigen Verben Supermrché, Bäckerei, Kaufhaus ca. 7-8 Unité 7 Nach der Uhrzeit fragen u. darauf antworten; über den Stundenplan u. die Hausaufgaben reden, Uhrzeit u. tage mit u. ohne Artikel, die regelmäßigen Verben auf dre (z. B. attendre, répondre), die Verben Gegensatzpaare finden Apprendre à apprendre : Wie man Schulalltag, Schulfächer u. Stundenplan in Frankreich u. Sprachmittlung zum Thema Schulalltag u. Stundenplan tage u. Schulfächer kennen; Vorlieben ausdrücken; nach einem Grund fragen u. einen Grund angeben prendre u. apprendre, die Fragen «Quand est-ce que?» «Pourquoi est-ce que?» einen Text verstehen kann Deutschland ca. 7-8 Unité 8 Eine Stadt vorstellen, eine Geschichte erzählen, über die eigenen Interessen Der zusammengezogene Artikel mit de, das Verb sortir, die direkten Objektpronomen, Erschließen von Wörtern, Erschließung eines Kennenlernen der Stadt Lyon, Legende vom Gros Informationen über Lyon zusammenstellen sprechen der Nebensatz mit «quand» Comic-Textes, Erschließung eines Textes als Hörtext/ Lesetext Caillou ca. 7-8 Unité 9 Über seine Pläne sprechen, Das futur composé, die Adjek- Verbinden von Aus- Kennenlernen von Sprachmittlung

6 das Für u. Wider angeben, tive im Singular u. Plural, das sagen u. Bildern, touristisch interessan- zum Thema Ferien, Gründe nennen, indirekte Objekt: parler à, Hören eines Textes ten Regionen Frank- Informationen über sagen, wie man sich fühlt, demander à, das Verb u. sagen, ob die reichs Frankreich zusam- sich verabreden, sagen, dass commencer, die Stellung von Aussagen richtig menstellen man Hunger/Durst hat, 2 Objekten im Satz, z. B. oder falsch sind, eine Einladung aussprechen donner qc à qn, die Objekt- Erschließen eines pronomen mit dem futur Textes aufgrund von composé Bildern, Erstellen von Vokabelnetzen, Bilder beschreiben,eine Geschichte erzählen

7 Schulinternes Curriculum Französisch Jahrgang 8 Lehrwerk : Réalités Nouvelle édition Bd. 1 und 2 (Termine für Klassenarbeiten werden von der Abteilungsleitung vorgegeben und können daher zeitlich nicht eingeplant werden) Zeitraum Unterrichtsvorhaben Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln u. sprachliche Korrektheit Methodische Aktivität Ca. 8 Band 2, Unité 1 sich und seine Familie vorstellen, sagen, was man gerne tut, Hobbies angeben und über Interessen berichten über Verkehrsmittel sprechen Uhrzeiten angeben und verstehen je voudrais, j aime, il faut + Inf. die Verben écrire und lire jouer + Ergänzung die unverbundenen Personalpronomen einen Brief schreiben kennenlernen von Nantes und Umgebung die eigene Stadt vorstellen, ein Programm für französische Besucher erstellen Ca. 10 Unité 2 von der Vergangenheit sprechen einen Tagesablauf schildern sich bedanken, um etw. bitten, sich verabschieden über das Wetter sprechen das passé composé mit avoir und être eigene Fehler erkennen und korrigieren, einen Lesetext erschließen ein Stadtrundgang in Nantes ein Telefongespräch mit Franzosen führen, benutzen einer französischen Telefonzelle

8 Ca. 8 Unité 3 eine Einkaufsliste zusammenstellen, sich über die Schule und Noten unterhalten Jdm. Hilfe anbieten nach dem Weg fragen, einen Weg beschreiben über Aktivitäten sprechen der Teilungsartikel il faut + Nomen die Adjektive bon, ne, gentil,le, nul,le die Verneinung mit ne plus de die Ordnungszahlen die Verben dire und payer Wegbeschreibunge n anfertigen Leistungsbewertu ngen und Zeugnisse in Frankreich kennenlernen und verstehen Vergleich des deutschen und französischen Schulsystems Ca. 4 Unité 4, Séquence 1 um Hilfe rufen, sagen, wo man Schmerzen hat, jdn. Trösten jdn. beschreiben über ein Problem beratschlagen, jdn. /etw. erklären seine Meinung äußern Argumente anführen die indirekten Objektpronemen das Verb connaître der verneinte Imperativ Adjektive auf eux, se die Verneinung mit ne rien und ne jamais ein Lied verstehen und darüber sprechen eine französische Jugendzeitschrift kennenlernen Sprachmittlung: jdm. helfen, ihn trösten und Lösungsvorschläge machen Ca. 3-4 Projekt Une visite à Bruxelles Vorbereitung eines Besuchs in Brüssel Wiederholung alltäglicher Redewendungen, z.b.: nach dem Weg fragen, sich etw. zu essen kaufen etc. Wiederholung grammatischer Strukturen Ergebnisse präsentieren Kenntnis eines frankophonen Landes und seiner Hauptstadt, seiner geografischen Lage und seiner Sehenswürdigkeit en erwerben Informationen über ein frankophones Land recherchieren

9 Schulinternes Curriculum Französisch Jahrgang 9 Lehrwerk Réalités 2 u.3 Nouvelle édition Zeitraum Unterrichtsvor- Verfügbarkeit von Methodische haben sprachlichen Mitteln Aktivität ca 3 Unité 4 jdn beschreiben, über ein u. sprachliche Korrektheit die indirekten Objektpronomen Erstellen einer Mind- Kennenlernen der Sprachmittlung zum Séquences 2 u. 3 Problem beratschlagen, jdm «me, te, nous, vous», das Map zum Thema Aktion «ruban vert» Thema Gewalt etw. erklären, seine Meinung Verb connaître, die Gewalt äußern, Argumente anführen Verneinungen «ne rien» u. ca 6 Unité 5 Kleidungsstücke «ne jamais» Farbadjektive, die Stellung des selektives Sprachmittlung zu beschreiben, Adjektivs, die Adjektive «beau/ Hörverstehen, den Themen jdm Vorwürfe machen, sich bel/belle» u.«nouveau/nouvel/ selbständiges Er- Kleidung(seinkauf) u. verteidigen, Gefallen/Miss- nouvelle», die Demonstrativ- schließen eines Lese- Taschengeld fallen ausdrücken, über begleiter, das Verb devoir textes, Kleidung sprechen, sagen, selbstentdeckendes dass jdm ein Kleidungsstück Lernen zu den (nicht) steht, über Taschen- Demonstrativbeglei- geld u. über Jobs reden, tern, Fehler korrigie- sagen, wofür man sein Geld ren, Erstellen eines ausgibt, jdm sagen, was Dialogs Unité 6 er/sie tun soll eine Landschaft beschreiben, der Begleiter «tout, toute», Beschreiben eines Kennenlernen der Sprachmittlung zu den ca.6 über das Wetter berichten, die Fragepronomen «qui» u. Fotos, globales u. Bretagne, Bedrohung Themen Ölpest u. über ein Ereignis berichten, «que»+präposition «À qui, selektives der Bretagne durch Umweltverschmutzung/ Besorgnis ausdrücken, Hilfe À quoi?» usw., die Zahlen Hörverstehen, Verste- verschiedene von - katastrophen, anbieten, s aus- über 1000, Verben des Typs hen eines Lesetextes, Tankern verursachte Schreiben eines tauschen, Handlungs- offrir, das Verb savoir, die einen Text Umweltkatastrophen Briefes/einer

10 zusammenhänge darstellen Verneinung «ne personne» paraphrasieren u. über die Ölpest, zusammenfassen Recherche zum Thema Ölpest in der Bretagne ca. 7 Réalités 3, sagen, woher man kommt u. Artikel u. Präpositionen bei selektives Kennenlernen von im Internet Informationen zu Unité 1 welche Sprache man spricht, Ländernamen, pour+infinitiv, Hörverstehen, Paris Paris zusammen- sagen, wann u. wo etw. statt- «chaque, chacun/chacune», Erschließen von Wör- Sehenswürdigkeiten stellen, ein Plakat zu findet, sagen, wozu man etw. der Gebrauch von «savoir» u. tern, Erschließen u. Metro einer Sehenswürdig- tut, sagen, was man kann, «pouvoir», das Verb boire, die eines Lesetextes, keit in Paris erstellen sich in der U-Bahn Relativpronomen «qui/ que/où» Erstellen einer (Internetrecherche) orientieren, jdn beschreiben, Mind-Map zum Sehenswürdigkeiten brschrei- Thema «la ville» ca. 6 Unité 2 ben Essen u. Trinken, einen die reflexiven Verben im Beschreiben von Lebensgewohnheiten Vergleich zwischen den Tagesablauf schildern, über Präsens u. passé composé, die Bildern, selektives in Frankreich: Lebensgewohn- Probleme berichten, über Verben croire, conduire, der Leseverstehen, Ver- Mahlzeiten, heiten in Frankreich u. Freundschaften sprechen, Nebensatz mit «que», die gleiche ziehen Weihnachten u. Deutschland, jdn trösten, Lebensgewohn- Adjektive auf if/-ive, die Alltagsleben Sprachmittlung zu heiten beschreiben Adverbien auf -ment diesem Thema, eine über Weihnachten in Deutschland ca 4 Unité 3, über Fernsehsendungen das Verb plaire, die indirekte Auswerten eines Fernsehprogramm in schreiben Sprachmittlung zum Approches u. sprechen, ein Fernseh- Rede/Frage Fernsehprogramms, Frankreich Thema Film Séquence 1 programm verstehen, einen Beschreiben eines Kennenlernen des Einblick in die Film- Film kritisieren, eine Filmplakates, selek- bekannten Films welt Frankreichs Geschichte erzählen tives Hör-/Sehver- «Le fabuleux destin stehen verschiedener d Amélie Poulain Filmpassagen

11 Schulinternes Curriculum Französisch Jahrgang 10 Lehrwerk : Réalités Nouvelle édition Bd. 3 und 4 (Termine für Klassenarbeiten werden von der Abteilungsleitung vorgegeben und können daher zeitlich nicht eingeplant werden) Zeitraum Unterrichtsvor - haben Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln u. sprachliche Korrektheit Methodische Aktivität Ca.4 Ca. 5 Ca. 6 Unité 3, Séquence 2 und 3 Unité 4 Unité 5 über Fernsehsendungen/ Filme sprechen beschreiben, wie jemand früher war eine längere Geschichte lesen und verstehen über das französische Schulystem, Berufe, Interessen sprechen Vorschläge machen, etw. kritisieren, Wünsche äußern de indirekte Rede/ Frage die Verben auf ir mit Stammerweiterung avoir besoin de, avoir envie de die Bildung des imparfait die Verben courir und suivre der Gebrauch von imparfait und passé composé die Inversionsfrage die Pronomen y und en das Plural der Nomen auf -al die Objektpronomen beim bejahten und verneinten Imperativ ein Fernsehprogramm verstehen eine Geschichte strukturiert nacherzählen eine Inhaltsangabe erstellen Bilder beschreiben Nacherzählungen und Inhaltsangaben erstellen einen Beruf vorstellen einen Lebenslauf schreiben Medien in Frankreich (Film, Fernsehen, Zeitschriften) Informationen über das französische Schulsystem erwerben Sprachmittlung: im office de tourisme Vergleich des deutschen und französischen Schulsystems Sprachmittlung: Über Zukunftspläne diskutieren

12 Ca. 4 Ca 4 Ca 4 Ca 4 Unité 6 Réalités 4, Unité 1 Unité 2 Unité 3 Informationen erfragen jdn. Nach seinen Plänen befragen, argumentieren das Für und Wider abwägen, diskutieren über sich, seine Gefühle, seine Beziehungen zu anderen sprechen Wünsche und Aufforderungen formulieren Jdn. vorstellen über die Zukunft sprechen, seinen Werdegang beschreiben üb er Konflikte sprechen Vergleiche ziehen über das Wetter sprechen über soziales Engagement sprechen über Probleme von Immigration und Integration, Vorurteile und Rassismus sprechen Vorschläge und Wünsche formulieren Bedingungen angeben Stellung nehmen das Pronomen en das Adjektiv vieux die Infinitivergänzung der Verben Steigerung und Vergleich der Adjektive das Verb vivre die Verneinung en personne ne und rien ne Bildung und Gebrauch des Sujonctif nach il faut que und vouloir que das futur simple der reale Bedingungssatz Steigerung und Vergleich des Adverbs die Angleichung des Partizips Perfekt nach avoir die Verben recevoir u. se battre das «conditionnel» der irreale Bedingungssatz das Demonstrativpronomen das Fragepronomen «lequel» la mise en relief Vorbereitung einer Diskussion Recherchen über internationale Workcamps durchführen Organisation einer Debatte Präsentation der Ergebnisse einer Gruppenarbeit Informationen strukturieren und präsentieren eine Textzusammenfassung erstellen die Provence kennenlernen Informationen über französische Berufsausbildung erhalten Kennenlernen gemeinnütziger Organisationen Information über die Immigration nach Frankreich und die Probleme der Integration Vergleich des Familienlebens in Deutschland und Frankreich Vergleich des Umgangs mit Immigration in Deutschland und Frankreich

13 Ca 2-3 Projekt: la francophonie frankophone Länder kennen lernen sagen, woher man kommt und sein Land vorstellen Wiederholung grammatischer Strukturen das Konditional I die zusammengesetzten Zeiten: Plusquamperfekt, Futur II, Konditional II Recherchen über ein frankophones Land durchführen ein Portfolio erstellen und Ergebnisse präsentieren Besonderheiten einiger frankophoner Länder kennen -lernen Vergleich der Lebensweise in frankophonen Ländern und in Frankreich