Hans-Werner Rückert Freie Universität Berlin Zukunftsfeld Bildungs- und Berufsberatung bifeb

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Holger Nicolas Hertz
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1 Guidance and Counselling in HE in den Mitgliedsstaaten der Europäischen Union Hans-Werner Rückert Freie Universität Berlin Zentraleinrichtung Studienberatung und Psychologische Beratung 1 Educational Guidance and Counselling Inclusion/Equal Opportunities Career Guidance and Counseling Psychological Counselling...in 27 Mitgliedsstaaten der Europäischen Union:...the picture is very diversified on an overall level (G & C, p. 353) 2 1

2 Bedeutung von Beratung Zunehmende psychosoziale Belastungen Wettbewerb und ethische Dilemmata 3 Bedeutung von Beratung 4 2

Neoliberales Projekt: Aufeinandertreffen gesellschaftlichen Beschleunigungsdrucks mit hoher Leistungsbereitschaft und

3 Guidance and Counselling wird wichtiger durch: 1. Ausweitung der Bildungsbeteiligung g g 2. Systemische Produktion von Komplexität 3. Lifelong learning lifelong guidance als politische Themen 4. Neoliberales Projekt: Aufeinandertreffen gesellschaftlichen Beschleunigungsdrucks mit hoher Leistungsbereitschaft und internstabiler Attribution von Erfolg/Mißerfolg og/ o g durch die Studierenden e de 5. Geringere Resilienz und Bewältigungsfertigkeiten junger Menschen 5 6 3

Open questions Have European universities supported the introduction of the Bologna Process and the concept of lifelong learning through student-centred support services?

4 Open questions Have European universities supported the introduction of the Bologna Process and the concept of lifelong learning through student-centred support services? Has Bologna changed the provision of student services in the past decade? Or is the Trends V definition of key issue still valid: The value of student support services needs to be better recognised, supported and developed in the interests of all students. In particular guidance and counselling services play a key role in widening access, improving completion rates and in preparing students for the labour market Slide taken from Smid, H. 2009, European universities and lifelong learning European Universities Charter on Lifelong learning. Presentation given at the X Fedora Congress, Berlin Oct. 5, 2009 EUA Trends report % der europäischen HE Institutionen bieten Academic Orientation Services 83% haben Career Guidance 66% bieten Psychologische Beratung Zuwächse seit 2007: 25% Career Counseling 11% Psychological Counseling 8 4

5 Wer braucht Service? Studieninteressierte Vielfalt an Studienmöglichkeiten Eignung, Neigung, Motivation Bewerbungs- und Zulassungsfragen Finanzierungsfragen Übergänge in die Lebens- und Lernwelt Universität Bachelor- Masterstudium Beschäftigungsmöglichkeiten Anliegen spezieller Zielgruppen (mature students, international students Behinderte, chronisch kranke Studierende, non traditional learner) 9 Wer braucht Service? Studierende Bedürfnisse nach Kompetenzsteigerung und nach Selbstmanagementfertigkeiten steigern sich Verschulteres Studium macht Lerndefizite schneller zum Thema Prüfungsdruck wird zur Dauerbelastung Probleme der Anerkennung von Studienleistungen Auslandsaufenthalte Finanzieller Druck, Schwierigkeiten zu jobben, Studieren mit Kind Arbeitsmarktprobleme 10 5

6 Wer braucht Service? Hochschulen Unerwünschte Studienabbrüche, Studienzeitverlängerungen g durch mangelnde Kompetenzen und mangelnde Bewältigungsfertigkeiten werden zum Risikofaktor im Wettbewerb Serviceangebote werden wichtiger: Retainment Integration der Serviceangebote wird dringlicher 11 Best practice Lösungen - Information und Beratung bei der Studienfachwahl: A, CA, DK (Gesetz); Engl., NL - Monitoring-System (aktives Gesprächsangebot): Engl., NL, DK, CA - Intensive akademische Betreuung (GB) - Intensiver Ausbau von Beratungsdiensten (USA) 12 6

7 Zunehmende psychosoziale Belastungen 13 Mental Health Statistics:12 month prevalence rates Any disorder % Population USA ,4 Population EU ,0 Adolescents EU ,5-22 Students USA % Students Germany % 14 7

8 GB 2005 Psychological Counselling - Increase : 20% (survey of 18 universities) Bristol 29%, Leeds 59%, Southhampton 69% - More severe problems: U Cambridge suicidal, 56 bulimia/anorexia, 70 self-harm - Misery of debt and poverty (rising fees) -...one of four students will experience some form of mental distress during their time at university...mental health is no longer a minority issue.. - Times on line, Sept 16, USA National Survey of Counseling Center Directors Stabilisierung : 10,4% der Studenten suchen Hilfe - Depression - Stress/anxiety disorders - Relationship issues - Alcohol l and drug use - Eating disorders - ADS/ADHS - Schwerere Probleme, mehr Studierende kommen mit Erkrankungen an die Colleges (6 Suizide in Cornell 2009/2010; 2008 WHO Report: 50% der Studierenden haben Suizid erwogen vs. 15% in allg. Bevölkerung; Amoklauf in Virginia Tech., Alabama 2007) - Von China zu schweigen... Neuroenhancement: Üblich in extrem kompetitiven Colleges 16 8

Depression Students USA 1938 Students USA 2007 Students USA 2002 Students USA 2002 Students USA 2004 1% in MMPI 6% in MMPI 10% diagnosed 38% feeling

9 Depression Students USA 1938 Students USA 2007 Students USA 2002 Students USA 2002 Students USA % in MMPI 6% in MMPI 10% diagnosed 38% feeling depressed 45% feeling depressed Students Germany % Students Poland % Students Bulgaria % 17 Hochschulische Belastungsquellen 18 9

10 Überforderung

11 21 STRESS Studenten Schweden 2007 Studenten Schweden 2010 Studenten Österreich 2009 Studenten USA % gestresst 70% gestresst 61% gestresst 85% gestresst 22 11

12 Zitat Rektorin U Kopenhagen, Linda Nielsen: - Vi står med en zapper-generation, der er vant til fritvalg på alle hylder. Er der ikke noget af interesse, zappe de videre til næste tilbud. De vil gerne have alle muligheder stående åbne

13 Wettbewerb und ethische Dilemmata 25 Konflikte zwischen Zielen der Organisation und am Interesse des Einzelnen orientierter Beratung Recruitment Retention Abschlüsse wechselnde Ziele der Organisation je nach Finanzierungsgrundlagen 26 13

14 Example provided by: Joke Vanhoudt, Academic Adviser, Study Advice Service 27 K.U. Leuven Heterogenität Unterschiedliche Herkunfts- und Fachkulturen der Personen in der Beratungslandschaft (Lehrende, Verwaltung, Beratungsfachkräfte) Rollenvielfalt/Rollenkonflikte für BeraterInnen im akademischen Bereich Unklare Vorgaben und Regularien seitens der Fachbereiche Überforderung der dezentralen Beratung durch problematische Fälle Ungelöste Qualifikationsfragen, insbesondere bei der dezentralen Beratung Mangel an ethischen Standards und Transparenz 28 14

Qualifikation Professionelles Beraten heißt nach wissenschaftlich fundierten, in der Fachwelt anerkannten Qualitätskriterien und maßstäben zu handeln.

15 Qualifikation Professionelles Beraten heißt nach wissenschaftlich fundierten, in der Fachwelt anerkannten Qualitätskriterien und maßstäben zu handeln. Ein wichtiger Aspekt von Qualität ist zweifellos die persönliche und fachliche Kompetenz der Beratenden sowie die Verpflichtung auf ethische Standards in der Beratung. Damit diese transparent und nachvollziehbar werden, bedarf es bestimmter Kriterien und Nachweise in Form von Ausbildungsstandards und aussagefähigen, anerkannten Zertifikaten. Nationales Forum Beratung

31 Wünschenswerte Schritte Guidance and Counselling gehören als integrale Bestandteile zum Studium Integration der traditionellen Beratungsthemen mit neuen, die durch veränderte

16 31 Wünschenswerte Schritte Guidance and Counselling gehören als integrale Bestandteile zum Studium Integration der traditionellen Beratungsthemen mit neuen, die durch veränderte Studienbedingungen, Finanzierungsfragen, Praktikumsphasen und internationale Mobilität entstehen Qualitätssicherung für professionelle Beratung Service Konferenzen in den Hochschulen 32 16

17 Danke für Ihre Zeit und Ihre Aufmerksamkeit! 33 17

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