Dr. Angela Bezold. Universität Würzburg. begabte. Förderung Erprobung Kinder. sierte Kinder

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1 Wie können rechenschwache bis besonders begabte damit alle Kinder die Mathematik entdecken? Kinder gefördert werden, Wie kann die Ausbildung der Studierenden und die Weiterbildu ung der Lehrkräf- Studierende an Grundschulen Fördermöglichkeiten für rechenschwache bis te Gewinn bringend miteinander verknüpft werden? Im Rahmen des Projekts Alle Kinder entdecken n Mathematik erproben besonders begabte Kinder. Dabei unterstützenn sich Studierende und Grundschul- lehrkräfte gegenseitig in ihrer Arbeit. Die Vor- und Nachberei itung der mathe- Seminaren an der Universität matischen Unterrichtsaktivitäten der Studierenden findet in drei verschiedenen statt. Diese Seminare werden im Wechsel angeboten: Seminare des Projektes: Förderung rechenschwacher Kinder Erprobung guter Aufgaben für rechenschwache bis besonders begabte Kinder Entwicklung eines Forschercamps für mathematisch besonders interes-i sierte Kinder

2 Das Projekt solll sowohl zur Qualität in der Ausbildung als auch zur Weiterbil- dar, dung erfahrener Lehrkräfte beitragen. Darüber hinaus stellt es eine Chance Kinder gezielt durch kontinuierlichee Einzel- oder Gruppenarbeitt zu fördern. Ziele für die Ausbildung der Studierendenn Vorbereitung auf die Anforderungen der zukünftigen Mathematiklehre- rinnen und lehrer frühzeitig Erfahrungen mit möglichen Fördermaßnahmen von rechen-r schwachen Kindernn sammelnn die Heterogenität in den Klassen als Normalfall akzeptieren und Möglich- keiten eines adäquaten Umgangs kennenlernen gute Aufgaben Aufgaben für rechenschwache bis besonders begabte Kinder didaktisch aufbereiten und Erfahrungen mit Unterrichtsversu- chen diskutieren Theorie und Praxis verbindenn Ziele für die Grundschule Unterstützung durch Studierende in Form von Einzelförderungen von rechenschwachen Kindern Unterstützung durch Studierende in Form von gezieltenn Beobachtungen ausgewählter Schüler Kennenlernen von guten Aufgaben durch Unterrichtsversuche der Studie- renden Kooperation mit der Universität

3 Förderung rechenschwacher Kinder Zukünftige Grundschullehrkräfte sowie Sonderschullehr- in Ko- kräfte fördern im Tandem rechenschwache Kinderr operationsschulen. Im Seminar werden zunächst theoreti- sche Grundbausteine (Erscheinungsformen, präventive Maßnahmen, Förder- maßnahmen bei Rechenschwäche) behandelt. Auf derr Grundlage der Informati- für onen der Kooperationslehrkräfte entwickeln Studierende Fördermaßnahmen ihr Förderkind. Diese Förderung findet während des Semesters wöchentlich statt. Die beiden Teilnehmer eines Tandems übernehmen im Wechsel die Förderung des Kindes bzw. die Anfertigung eines Protokolls. Durch diese intensive Beobachtung und Förderung eines Kindes durch zwei Studierende besteht die Chance Verständ- und u. nisprobleme aufzuarbeiten und so eine Rechenschwäche zu vermindern U. zu überwinden. Auch das Zutrauen des Kindes inn die eigenen Fähigkeiten wird durch die persönlichee Betreuung unterstützt. Die Förderprotokolle ermöglichen einen kommunikativen Austausch über Er- Studierende und Kooperationslehrkräfte über weitere sinnvollee Fördermaßnah- fahrungen, Schwierigkeiten und Erfolge der Förderung. Gemeinsam diskutieren men.

4 Erprobun ng guter Aufgaben für rechenschwache bis besonders begabte Kinder Zukünftige e Grundschullehrkräfte sowie Sonderschul- guten lehrkräfte beschäftigen sich im Seminar mit sog. Aufgaben. Im Seminar wird zunächst diskutiert, welche Kriterien eine gute Auf- Zu- gabe im Mathematikunterricht derr Grundschule erfüllen sollte. In diesem sammenhang wird Bezug auf die Bildungsstandards und u das SINUS-Programm ( genommen. 1 Es werden einigee gute Aufgaben analysiert und Überlegungen zum Unterrichtseinsatz angestellt. Anschließend werden gute Aufgaben in verschiedenen Jahrgangsstufen jeweils mit einer Gruppe von Schülerinnen und Schülern im Team erprobt. Im I An- von schlusss werden die Unterrichtserfahrungen mit den Kooperationslehrkräften SINUS-Schulen detailliertt ausgewertet. Dabei bringen die Lehrkräfte ihre Erfah- ge- rungenn mit guten Aufgaben im Rahmen des SINUS-Pr rojektes mit ein. Ziel des Seminars ist es das Potential von sog. guten Aufgaben zu erkennen, eignetee Unterrichtsmodelle zu erproben und durch die Kleingruppenarbeit Er- fahrungen mit individuellen Denkweisen von Kindern, mit natürlicher Differen- zierung, mit Förderungsmöglichkeiten und gezielten BeobachtuB ungen zu gewin- nen. Darüber hinaus ermöglicht das Seminar einenn Einblickk in das SINUS-Projekt. 1 Im SINUS-Programm fungiert das Modul Gute Aufgaben als eines der drei Basismodule.

5 Entwicklungg eines Forscherc camps fürr mathematisch besonders interessierte Kinderr Durch welche Forscheraufgaben kann Begeisterung für die Mathematik geweckt werden? Wie können besonders interessierte bzw. besonders begabte b Kinder gefördert werden? Welchee Aufgaben bahnenn grundlegende mathematische Arbeitsweisen an? Welche Arbeitsaufträge ermöglichen ein selbstständiges Arbeiten? Auf der Grundlage dieser Überlegungen entwickelnn Studierende ein mathematisches Forschercamp. Kinder, die sich besonders für diee Mathematik interessieren, können an For- Rolle schersamstagen das Forschercampp an der Universität besuchen n und in die kleiner Forscher schlüpfen. Dabei werden sie von Studierenden betreut und individuell gefördert. Insbesonderee versuchen die Studierendenen durch gezielte Impulse und Aufträge Prozesse dess Problemlösens undd Argumentierens zu initi- ieren. Inwieweit ihnen dies gelingtt wird anschließendd mit Hilfe von Beobach- For- tungsprotokollen evaluiert. Videoaufnahmenn geben detailliert darüber Aufschluss s wie Kinder mit den scheraufgaben umgehen. Sie zeigen, welchee Denkprozesse angestoßen werden konnten, aber auch welchee Forscheraufträge sich als nicht sinnvoll erwiesen. Auf dieser Grundlage wird das Forschercamp kontinuierlich und die Qualität gesteigert. weiterentwickelt Für Lehrkräfte besteht das Angebott das Forschercamp mit ihrenn Schulklassen zu besuchen und mit Hilfe von Beobachtungsbögen ihre Schülerinnen und Schüler gezielt zu beobachten... Die Studieren nden erwerben durch die aktive Mitarbeit in allen drei Seminarenn ein Zertifikat.