Moderne Entwicklungspsychologie

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1 Rolf Oerter Moderne Entwicklungspsychologie Akademie für Sozialarbeif x ßregenz Verlag Ludwig Auer Donauwörth

2 INHALT Vorwort zur 11. Auflage 13 Zur Einführung Erstes Kapitel Zur Theorie der psychischen Entwicklung des Menschen Einige allgemeine Entwicklungsgesetze Reifung Differenzierung und Zentralisation Verfestigung, Kanalisierung Endogen, exogen und sachimmanent determinierter Entwicklungsverlauf Anlage und Entwicklung Lokalisation von endogenen Verhaltensanteilen Zur Anlagekomponente von Intelligenz und Begabung 33 Schätzung des Anlagefaktors mit Hilfe der Korrelationsrechnung (33) Schätzung des Anlagefaktors aus Varianzunterschieden (38) Zur inhaltlichen Bestimmung der genetischen Intelligenzkomponente (40) ' 1.23 Genetische Komponenten von Persönlichkeitsmerkmalen Bedeutung der genetischen Befunde für die Entwicklungspsychologie und Pädagogik Entwicklung als Stufengang Hauptkennzeichen Bekannte Stufen- und Stadienlehren 56

3 1.33 Zur Kritik der Phasenlehre 58 Kontinuität versus Entwicklung in Schüben (59) Entwicklung nach inneren Gesetzen versus Entwicklung durch Umwelteinfluß (60) Problematik bei der Übertragung der Phasentheorie in die Unterrichts- und Erziehungspraxis (62) Verdienste der Phasenlehren (63) 1.4 Entwicklung als soziales Lernen 1.41 Darstellung der Theorie Die meisten entwicklungspsychologischen Veränderungen beruhen auf Lernvorgängen (64) Der Entwicklungsvorgang kann als Sozialisierungsprozeß aufgefaßt werden (67) Sozialisation als Gewinnung von Ich- Identität (68) Was leistet die Auffassung von der Entwicklung als soziales Lernen? 76 Zur Ökonomie (76) - Zur Zeitdauer des psychischen Entwicklungsprozesses (77) Zur Verhaltensvarianz innerhalb einer Altersgruppe (80) Sozio-kulturelle Faktoren bei der menschlichen Entwicklung (81) 1.43 Kurze Beschreibung der Entwicklung bis zum Erwachsenenalter unter dem Gesichtspunkt des sozialen Lernens 89 Frühe Kindheit (89) Spätere Kindheit (90) Reife jähre (91) Entwicklung während der Schulzeit (92) Zusammenfassung 93

4 Zweites Kapitel Zur Entwicklung der Motivation und der Steuerungsleistungen Vorbemerkung Zum Begriff der Motivation.., Das Motivationsgeschehen als Triebreduktion Motivation als Erwartung Inhärente (intrinsische) Motivation 102 ' Zusammenfassung Das Erlernen von Motiven Sekundäre Motivation und Verstärkung während der menschlichen Entwicklung 106 / Sekundäre Verstärkung (107) Sekundäre Motivation (109) Heimatliebe als Effekt sekundärer Motivation und yerstärkung (111) Zur Kritik (113) Fremd- und^eigenverstärkung (114) Verstärkung und Sozialisi'erungsprozeß (118) Zusammenfassung Bedeutung der Nachahmung für die Sozialisierung. 120 Wer wird nachgeahmt? (121) Verschiedene Niveaus der Nachahmung (127) Ein Erklärungsmodell für Nachahmungsleistungen (131) Zusammenfassung Die Entwicklung des Neugierverhaltens Erster Entwicklungsabschnitt 136 _ 2.32 Zweiter Entwicklungsabschnitt Dritter Entwicklungsabschnitt Experimentelle Befunde und weitere Entwicklung des Neugierverhaltens...., 143

5 Habituierung (Gewöhnung) (143) Zur multifaktoriellen Determination des Neugierverhaltens (146) Zur Bildung von Interessen (148) Zusammenfassung Die Entwicklung der Leistungsmotivation Zum Begriff Die Anfänge der Leistungsmotivation Weitere Entwicklung während der Jahre des Schulbesuches Einfluß der Erziehung auf die Entwicklung der Leistungsmotivation 167 Zusammenfassung Zur Entwicklung des Willens Was sind Willenshandlungen? : Entwicklung von Willenshandlungen beim Kleinkind. 181 Ausführen von verbalen Aufforderungen (181) Willentliche Steuerung von Reaktionen durch nicht- ' verbale äußere Reize (182) Eigenes Sprechen als regulierendes feed-back bei motorischen Reaktionen (182) Weitere Entwicklung (186) 2.53 Training des Willens. 190 Zusammenfassung Spielverhalten Was ist das Spiel? Warum spielt das Kind? Welche Bedeutung hat das Spiel in der menschlichen Entwicklung? 208 Zur Bedeutung des Spiels für die Entwicklung kognitiver Funktionen (209) Spiel- und Sozialisierungsprozeß (217). Zusammenfassung 225

6 Drittes Kapitel ) Die Entwicklung von Werthaltungen (attitudes) 3.1 Was sind Haltungen? Begriff der Haltung (attitude) 228 Zum Wertbegriff (228) Weitere Kriterien der attitude (231) 3.12 Die drei Komponenten der Haltung 233 Zusammenfassung Formale Beschreibung der Entwicklung von Haltungen Die Reihenfolge beim Erwerb der Haltungs-Komponenten 236 Hygiene (237) Moralische Gesinnung (244) Vorurteile gegen Außengruppen (254) Zusammenfassung., Einige spezifische. Erklärungsversuche für die Entstehung von Haltungen. 259 Anlagekomponenten der. Haltung (260) Nachahmung und Identifikation (263) Zusammenfassung Allgemeine Kriterien.für die Entwicklung von Haltungen, 271 Zunehmende Komplexität (271) Kontinuität (272) Zunahme der persönlichen Autonomie (274) Realismus" und Liberalismus" (277) Zusammenfassung Inhaltliche Kennzeichnung der Entwicklung von Haltungen Entwicklung moralischer Gesinnungen Zur Entwicklung der religiösen Gesinnung

7 Die Übernahme des überlieferten religiösen Glaubensgutes (288) Religiöse Aktivität als Reflexion über den Sinn der eigenen Existenz (291) 3.33 Zur Entwicklung anderer Haltungsbereiche Individuelle Unterschiede in der Entwicklung des Wertsystems Zusammenfassung 306 Viertes Kapitel Zur Entwicklung kognitiver Leistungen Vorbemerkung Allgemeine Kennzeichnung der geistigen Entwicklung Egozentrismus 310 Egozentrismus und Selbstbewußtsein (310) Egozentrismus in der Wahrnehmung (312) Egozentrisches Denken (314) Egozentrismus in der Sprache (317) Zusammenfassung Realismus 320 i. Primat der Wahrnehmung (320) Realismus und Denken (321) Realismus und kindliche Sprache (322) Zusammenfassung Zur Entwicklung der Wahrnehmung Wahrnehmung und Kodierung 328 Verschiedene Kodierungsweisen (328) Intra- und extrarelationale Kodierung (331) Kodierung in ver-, schiedenen Speichern (339) 4.22 Der Aufbau von Wahrnehmungsstrukturen Beachtung von Merkmalsdimensionen (346) Tiefe und Raum (349) Konstanz (352) Bewegung und Kausalität (355) Schema, Gestalt (362)

8 4.23 Wahrnehmung als Ergebnis von Operationen Aufmerksamkeitszuwendung, Zentrierung (371) Kompensatorische Aktivität bei der Wahrnehmung (375) Weitere Operationen der Wahrnehmung (377) 4.24 Wahrnehmung und Sozialisation. 382 Ein Modell zur Veranschaulichung von Wahrnehmungsprozessen auf unterschiedlichen Entwicklungsstufen (382) Synkretische Wahrnehmung im Sozialisierungsprozeß.(386) Schema-Benutzung und -Entwicklung im Sozialisierungsprozeß (392) Wahrnehmung als Resultat der Sozialisierung (397) Zusammenfassung Die geistige Entwicklung als Leistungsfortschritt in Intelligenztests Der operationalistische Intelligenzbegriff. s Die geistige Entwicklung als Veränderung der Gesamtleistung bei Intelligenztests 411 Die Intelligenzkurve" (411) Zur Frage der geistigen Retardation und Akzeleration (414) Umwelteinfluß ^und Intelligenzentwicklung (420) 4.33 Differenzierungshypothesen der Intelligenz Zur Kritik des Intelligenzbegriffs Einseitigkeiten des akademischen" Intelligenzbegriffs (428) = Kognitive Leistungen in Intelligenztests und in Lebenssituationen (432) Zusammenfassung Intelligenz als Gleichgewichtssystem und seine Veränderung im Laufe der Entwicklung Intelligenz als Gleichgewichtssystem Die Entwicklung der Intelligenz nach Piaget Die sensumotorische Intelligenz (440) Die Entwicklung des Denkens (443) Die Entwicklung des Ge

9 genstandsbegriffs (451) Die Entwicklung des Raumbegriffs (455) Die Entwicklung des Zahlbegriffs (464) Die Entwicklung des Zeitbegriffs (470) Zusammenfassung Zur Revision der Entwicklungstheorie von Piaget Lebensalter und Intelligenz (478) Individuelle Unterschiede innerhalb einer Altersstufe (482) Zur Frage des Zusammenhangs zwischen gestellter Intelligenzaufgabe und theoretischer Erklärung der vorgefundenen Leistung (483) Modifikation von Piagets Entwicklungstheorie durch Aebli (485) 4.5 Intelligenz und Lernen Bedeutung von Lernvorgängen für die Entwicklung der Intelligenz Intelligenzentwicklung als Verbesserung informationsverarbeitender Prozesse 491 Zur Begriffsbildung (491) Strategien und kognitive Stile (497) Beziehung zwischen Piagets Theorie und dem S-R Modell (508) Zusammenfassung 510 v 4.6 Zur Sprachentwicklung Deskriptive Betrachtungsweise 512 Überblick (512) Einzelfragen (520) Zusammenfassung Die Sprachentwicklung im Lichte der Psycholinguistik. 536 Semantischer Aspekt (538) Syntaktischer Aspekt (548) Soziolinguistischer Aspekt (555) Zu einer Theorie der Sprachentwicklung (562) Zusammenfassung 573 Methodenkritische Anmerkungen 575 Literaturverzeichnis 587 Namenregister... : _ Sachregister 639