Lernberatung und Erwachsenenbildung

Transkript

1 Grundlagen der Berufs- und Erwachsenenbildung Herausgegeben von Prof. Dr. Rolf Arnold Band 41 Lernberatung und Erwachsenenbildung Von Henning Pätzold Schneider Verlag Hohengehren GmbH

2 1 Einleitung Lemberatung als Aufgabe der Erwachsenenbildung Theoretische Zugänge Empirische Zugänge Synthese 4 2 Einordnung und Begründung im pädagogischen Diskurs Anknüpfungspunkte Vernetzung der Diskurse Begründete Auswahl der vier Kernbereiche Diskursgestützte Begründungen von Lemberatung Gesellschaftliche Anforderungen: Lebenslanges Lernen Institutionelle Entwicklungen: Wandel der Lernkulturen Neue Formen der Interaktion: Selbstgesteuertes Lernen Die Perspektive des Individuums: Umgang mit Konstruktivität Zusammenfassung 25 3 Lernen Klassische Lerntheorien Lernen in der Erwachsenenpädagogik Traditionelle erwachsenenpädagogische Lernkonzepte Wandel der Lernkulturen und Lernkultur der Postmoderne Nachhaltiges Lernen Bemerkungen zum Lernen von Organisationen Folgerungen 46 4 Zur Konstruktion des Beratungsbegriffs Entwicklung eines pädagogischen Beratungsbegriffs Außerwissenschaftliche Beratungskonzepte Allgemeinsprachliche Aspekte von Beratung Zusammenfassung Ratgeberliteratur Begriffsbestimmung Dauerhaftigkeit der Inhalte Erkenntnisquellen, Stil und Ansprache in der Ratgeberliteratur Zusammenfassung Wissenschaftliche Beratungskonzepte Klientenzentrierte Beratung Klientenzentrierte Beratung Beratungsanlass: Inkongruenz 65

3 Emotionale Zuwendung, Wärme und Empathie Hilfesuche Innere Übereinstimmung / Echtheit Zusammenfassung und Weiterführung Brief Psychotherapies Zeit und Lösungsorientierung Zusammenfassung und Weiterführung Individualpsychologische Beratung Menschenbild Methodik Zusammenfassung und Weiterführung Systemische Beratung und Therapie Systemtheoretische Grundannahmen Die Einstellung zum System Die Einstellung des Beraters zu sich selbst Die Einstellung zum Klienten Methodische Folgerungen Zusammenfassung und Weiterführung Beratung in der sozialen Arbeit Ziele Methoden Theorie und Orientierung Zusammenfassung und Weiterführung Weiterbildungsberatung Zusammenfassung und Weiterführung Philosophie und Beratung Sprachphilosophische Vorüberlegungen Konstruktive Ethik Die ideale Sprechsituation bei Habermas Zusammenfassung und Weiterführung Analyse der Aspekte von Beratung Defizitorientierung Freiwilligkeit Konflikt Verantwortung Sprache Umgang mit Lösungen Personal, Qualifizierung und Kompetenzen Weitere analytische Aspekte von Beratung Zusammenfassung Von der Beratung zur Lernberatung Korrespondenz zwischen Erwachsenenbildung und Lernberatung: Praktische Erfahrungen Lernprobleme bei besonderen Zielgruppen:.Alphabetisierung" und Elementarbildung" Grundlagen Ziele und Inhalte Methoden 125 II

4 Theoretischer Hintergrund Qualifizierung Qualifizierung von Weiterbildnem: Modellversuch Lemberatung" Grundlagen Ziele und Inhalte Methoden Theoretischer Hintergrund Qualifizierung Die Zielgruppe Kinder und Jugendliche:,,Lernermutigung und Lemberatung" Grundlagen Ziele und Inhalte Methoden Theoretischer Hintergrund Qualifizierung Lemberatung für Berufsrückkehrerinnen: Europool" Grundlagen Ziele und Inhalte Methoden Theoretischer Hintergrund Qualifizierung Anmerkung zum verwendeten (Lern-)Beratungsbegriff Lemberatung als Teil der Berufsberatung: Internationale Vereinigung für Schul-und Berufsberatung" Ziele und Inhalte Methoden und theoretischer Hintergrund Qualifizierung Definitorische Abgrenzung Lemberatung und Psychotherapie Weitere Abgrenzungen Zusammenfassung: Lemberatung als erwachsenenpädagogischer Begriff 145 Empirischer Teil Anlage der Untersuchung Ziel Erhebungs-und Auswertungsmethodik Stichprobe Codierung Vergleich theoretischer Erkenntnisse und empirischer Befunde Praktische und theoretische Einsichten zum Beratungsbegriff l.l L L Freiwilligkeit 155 Konflikt 156 Verantwortung 156 Sprache 158 Umgang mit Lösungen 158 Personal, Qualifizierung und Kompetenzen 159 Weitere analytische Aspekte Praktische und theoretische Einsichten zum Konzept Lemberatung Lemberatung als Beratung Inhaltlicher Bezug zum Lernen 163 III

5 Lernberatung als Teil von Lernprozessen Theoriebezug ohne Theorienpräferenz Lemberatung als nicht rechtlich bestimmte Tätigkeit Professionalität und Qualifizierung Ressourcenorientierung Lernberatung als hierarchiefreie Beratung Zusammenfassung der empirischen Ergebnisse Synthese: Ein Konzept von Lernberatung Lemberatung und Gesellschaft Institutionalisierung von Lernberatung Interaktion der Lemberatung Lemberatung und Individuen Schlussbetrachtung: Überlegungen zur Qualifizierung von Lernberatern Theoretische Orientierung Methodik und Inhalte Umfang und institutionelle / berufliche Einordnung Ethische Rückbindung Ausblick 196 A Leitfaden für Interviews 199 B Auswertungskategorien 201 Literaturverzeichnis 203 rv