Oberstufe -Lernstufen 7 und 8-

Transkript

1 Lernheft Deutsch Klasse 7 und 8 1 Lernheft Deutsch Oberstufe -Lernstufen 7 und 8- erarbeitet von Susanne Dreyer und Sonja Hoffmann (Dezember 2005)

2 Lernheft Deutsch Klasse 7 und 8 2 Vorwort Das vorliegende Lernheft ist der schulinterne Lernplan der Diesterweg-Schule Koblenz (Förderschule mit dem Schwerpunkt Lernen) für das Fach Deutsch für die Lernstufen 7 und 8 (Oberstufe). Es beinhaltet die allgemeinen und inhaltlichen Kompetenzbereiche, die im Sinne eines integrativen Deutschunterrichts aufeinander bezogen sind. Die Kompetenzbereiche sind im Sinne eines integrativen Deutschunterrichts aufeinander bezogen. Das sinnvolle sprachliche Handeln der Schülerinnen und Schüler und der angemessene Umgang mit Sprache stehen im Mittelpunkt. Sachbezogenes, methodenbezogenes und soziales Lernen sind im Deutschunterricht der Oberstufe untrennbar miteinander verbunden. Zugrunde liegen einerseits die Anforderungen des Lehrplans Deutsch (FSL), andererseits auch die Beschlüsse der Kultusministerkonferenz für die Bildungsstandards im Fach Deutsch für den Sekundarbereich (Jahrgangsstufe 6), die auf die Leistungsanforderungen für Schüler/innen der FSL adaptiert wurden. Es sollte für jedes Kind ein eigenes Lernheft geführt werden. In den Spalten auf der rechten Seite zeichnen die Lehrerinnen und Lehrer mit ihrer Unterschrift ab, wenn ein Lernziel erreicht wurde. Hier wird nach den verschiedenen Kompetenzstufen unterschieden. Auf diese Weise können der Leistungsstand und Lernfortschritt jeder/jedes Schülerin/Schülers festgehalten werden. Durch die Arbeit mit dem Lernheft ergeben sich viele Vorteile: Der individuelle Leistungsstand der/des Schülerin/Schülers kann im Sinne einer Lernprozessdiagnostik zur jeder Zeit festgestellt werden, genaue Absprachen im Kollegium geben Transparenz und Sicherheit, die Schülerinnen und Schüler und Eltern können jederzeit Einsicht in ihr Lernheft nehmen und so Mitverantwortung für ihren Lernfortschritt übernehmen, der individuelle Leistungsstand der/des Schülerin/Schülers wird festgehalten und gibt bei Lehrerwechsel genaue Auskunft über den Leistungsstand und ist eine Hilfe bei der Leistungsbeschreibung im Zeugnis.

3 Lernheft Deutsch 3 Kompetenzbereiche des Faches Deutsch (Oberstufe) In der Oberstufe erweitern die Schüler ihre Sprachhandlungskompetenz in den Bereichen des Sprechens und Zuhörens, des Schreibens, des Lesens und Umgehens mit Texten und Medien sowie des Untersuchens von Sprache und Sprachgebrauch. Allgemeine Kompetenzbereiche des Faches Deutsch) (vgl. Beschlüsse der Kultusministerkonferenz (1) 2004, S. 9-10) Sprechen und Zuhören zu anderen sprechen vor anderen sprechen mit anderen sprechen verstehend zuhören szenisch spielen über Lernen sprechen Schreiben über Schreibfertigkeiten verfügen richtig schreiben Texte planen und entwerfen Texte schreiben Texte überarbeiten Lesen mit Texten und Medien umgehen Verschiedene Lesetechniken beherrschen Strategien zum Leseverstehen kennen und anwenden Literarische Texte verstehen und nutzen Sach- und Gebrauchstexte verstehen und nutzen Methoden und Arbeitstechniken Methoden und Arbeitstechniken werden jeweils in Zusammenhang mit den Inhalten jedes einzelnen Kompetenzbereichs erworben. Sprache und Sprachgebrauch untersuchen Äußerungen / Texte in Verwendungszusammenhängen reflektieren und bewusst gestalten Textbeschaffenheit analysieren und reflektieren Leistungen von Sätzen und Wortarten kennen und für Sprechen, Schreiben und Textuntersuchung nutzen Laut-Buchstaben-Beziehungen kennen und reflektieren

4 Lernheft Deutsch 4 Standards für das Fach Deutsch 1. Sprechen und Zuhören 1.1 Allgemeine Kompetenzen: Sprechen und Zuhören Die mündliche Sprache ist ein zentrales Mittel aller schulischen und außerschulischen Kommunikation. Sprechen ist immer auch soziales Handeln. Die Schüler entwickeln eine demokratische Gesprächskultur und erweitern ihre mündliche Sprachhandlungskompetenz. Sie führen Gespräche, erzählen, geben und verarbeiten Informationen, gestalten ihr Sprechen bewusst und leisten mündliche Beiträge zum Unterricht. Sie drücken ihre Gedanken und Gefühle aus und formulieren ihre Äußerungen im Hinblick auf Zuhörer und Situation angemessen, hören aufmerksam und genau zu, nehmen die Äußerungen anderer auf und setzen sich mit diesen konstruktiv auseinander. 1.2 Inhaltliche Kompetenzen: Die Schüler/innen: -sprechen zu anderen: - sich artikuliert, verständlich, sach- und situationsangemessen äußern -über einen zunehmend umfangreichen und differenzierten Wortschatz verfügen -verschiedene Formen mündlicher Darstellungen unterscheiden und anwenden - Wirkungen der eigenen Redeweise kennen - sich in unterschiedlichen Sprechsituationen sach- und situationsgerecht verhalten -sprechen vor anderen: -Texte sinngebend und gestaltend vorlesen und auswendig (frei) vortragen - zusammenhängend und frei kürzere Redebeiträge leisten, Kurzvorträge mit Hilfe eines Stichwortzettels einer Gliederung halten - verschiedene Medien für die Darstellung von Sachverhalten nutzen (Präsentationstechniken) -sprechen mit anderen: - sich konstruktiv an einem Gespräch beteiligen - gezielte Fragen zur Verständnissicherung und zur In-

5 Lernheft Deutsch 5 formationsbeschaffung formulieren - Gesprächsregeln einhalten - die eigene Meinung vertreten und begründen - auf andere Positionen sachlich reagieren - das eigene Gesprächsverhalten und das anderer beobachten -verstehend zuhören: - Gesprächsbeiträge anderer verfolgen, Verstehen und Nicht-verstehen zum Ausdruck bringen - wesentliche Aussagen aus längeren gesprochenen Texten wiedergeben - Aufmerksamkeit für verbale und nonverbale Äußerungen entwickeln -szenisch spielen: - eigene Erlebnisse, Situationen szenisch darstellen - Texte szenisch gestalten, sich in eine Rolle hinein versetzen, Perspektiven einnehmen Sprachhandlungskompetenz Lernstufe Sprechen und Zuhören voll weitgehend teilweise nicht erreicht sprechen zu anderen - sich artikuliert, verständlich, sach- und situationsangemessen äußern - über einen zunehmend umfangreichen und differenzierten Wortschatz verfügen -Anliegen und Konflikte diskutieren und klären -verschiedene Formen mündlicher Darstellungen unterscheiden und anwenden - Wirkungen der eigenen Redeweise kennen - sich in unterschiedlichen Sprechsituationen sach- und situationsgerecht verhalten

6 Lernheft Deutsch 6 sprechen vor anderen - Texte sinngebend und gestaltend vorlesen und auswendig (frei) vortragen - zusammenhängend frei kürzere Redebeiträge leisten, Kurzvorträge mit Hilfe eines Stichwortzettels / einer Gliederung halten - verschiedene Medien für die Darstellung von Sachverhalten nutzen (Präsentationstechniken) sprechen mit anderen - sich konstruktiv an einem Gespräch beteiligen - gezielte Fragen zur Verständnissicherung und zur Informationsbeschaffung formulieren - das eigene Gesprächsverhalten und das anderer beobachten - Gesprächsregeln einhalten - die eigene Meinung vertreten und begründen - auf andere Positionen sachlich reagieren verstehend zuhören: - Gesprächsbeiträge anderer verfolgen, Verstehen und Nicht-verstehen zum Ausdruck bringen - wesentliche Aussagen aus längeren gesprochenen Texten wiedergeben - Aufmerksamkeit für verbale und nonverbale Äußerungen entwickeln -szenisch spielen: - eigene Erlebnisse, Situationen szenisch darstellen - Texte szenisch gestalten, sich in eine Rolle hinein versetzen, Perspektiven einnehmen

7 Lernheft Deutsch 7 2. Schreiben 2.1 Allgemeine Kompetenzen: Schreiben Im Unterschied zum Sprechen wird beim Schreiben der Text langsamer und überlegter entwickelt, über Geschriebenes kann auch mit anderen nachgedacht und es kann entsprechend überarbeitet werden. Die Schülerinnen und Schüler nutzen Schreiben zur Kommunikation, zur Aufbewahrung von Informationen, zur gedanklichen Auseinandersetzung sowie zum kreativen und gestalterischen Umgang mit Sprache. Sie gestalten den Schreibprozess selbstständig und verfassen ihre Texte bewusst im Zusammenhang von Schreibabsicht, Inhaltsbezug und Verwendungszusammenhang. Dabei greifen die Teilprozesse des Schreibens ineinander: Texte planen, aufschreiben und überarbeiten. Die Schülerinnen und Schüler verfügen über grundlegende Rechtschreibstrategien. Sie können lautentsprechend verschriften und berücksichtigen orthographische und morphematische Regelungen und grammatisches Wissen. Sie haben erste Einsichten in die Prinzipien der Rechtschreibung gewonnen. Sie erproben und vergleichen Schreibweisen und denken über sie nach. Sie gelangen durch Vergleichen, Nachschlagen im Wörterbuch und Anwenden von Regeln zur richtigen Schreibweise. Sie entwickeln Rechtschreibgespür und Selbstverantwortung ihren Texten gegenüber. Die Schülerinnen und Schüler schreiben eine lesbare und flüssige Handschrift. 2.2 Inhaltliche Kompetenzen: Die Schüler/innen: -verfügen über Schreibfertigkeiten: - Texte in leserlicher Form und in angemessenem Tempo schreiben - Texte zweckentsprechend und adressatenbezogen strukturieren und gestalten - Textverarbeitungsprogramme nutzen -schreiben richtig: - Grundregeln der Rechtschreibung und Zeichensetzung kennen und anwenden - häufig vorkommende Wörter des Grundwortschatzes und für die jeweilige Schreibaufgabe unverzichtbare Fachbegriffe richtig schreiben

8 Lernheft Deutsch 8 - angeleitet individuelle Fehlerschwerpunkte erkennen und durch Anwendung von Rechtschreibstrategien zunehmend Rechtschreibsicherheit gewinnen -planen und entwerfen Texte: - den Schreibauftrag erfassen - einen aufgabenbezogenen Schreibplan entwickeln - Informationsquellen nutzen - Informationen ordnen - schreiben Texte: - gedanklich geordnet schreiben - grundlegende Schreibfunktionen umsetzen - produktive Schreibformen nutzen - aus ausgewählten Beispielen wichtige Informationen herauslösen und zusammenfassen - Lernergebnisse strukturiert festhalten - eigene Texte stufengemäß gestalten - eigene Texte mit Hilfe neuer Medien verfassen -überarbeiten Texte: - Texte hinsichtlich der Aufgabenstellung überprüfen - Texte hinsichtlich Inhalt, Form, Aufbau und sprachlicher Gestaltung überarbeiten - Strategien der Überprüfung der sprachlichen Richtigkeit und der Rechtschreibung kennen und nutzen

9 Lernheft Deutsch 9 Rechtschreibkompetenz Lernstufe Rechtschreiben voll weitgehend teilweise nicht erreicht - über Schreibfertigkeiten verfügen: - Texte in leserlicher Form und in angemessenem Temposchreiben - Texte zweckentsprechend und adressatenbezogen strukturieren und gestalten - Textverarbeitungsprogramme nutzen richtig schreiben: - Grundregeln der Rechtschreibung und Zeichensetzung kennen und anwenden - häufig vorkommende Wörter des Grundwortschatzes und für die jeweilige Schreibaufgabe unverzichtbare Fachbegriffe richtig schreiben - angeleitet individuelle Fehlerschwerpunkte erkennen und durch Anwendung von Rechtschreibstrategien zunehmend Rechtschreibsicherheit gewinnen Diktate: Klasse 7: Wörter Klasse 8: Wörter (Richtwert) Titel Anzahl der Wörter Differenzierungsmaßnahmen Schreibkompetenz Lernstufe Texte verfassen voll weitgehend teilweise nicht erreicht - Texte planen und entwerfen:

10 Lernheft Deutsch 10 - den Schreibauftrag erfassen - einen aufgabenbezogenen Schreibplan entwickeln - Informationsquellen nutzen - Informationen ordnen - Texte schreiben - gedanklich geordnet schreiben - grundlegende Schreibfunktionen umsetzen - produktive Schreibformen nutzen - aus ausgewählten Beispielen wichtige Informationen herauslösen und zusammenfassen - Lernergebnisse strukturiert festhalten - eigene Texte stufengemäß gestalten - eigene Texte mit Hilfe neuer Medien verfassen Texte überarbeiten - Texte hinsichtlich der Aufgabenstellung überprüfen - Texte hinsichtlich Inhalt, Form, Aufbau und sprachlicher Gestaltung überarbeiten - Strategien der Überprüfung der sprachlichen Richtigkeit und der Rechschreibung kennen und nutzen -Texte an der Schreibaufgabe überprüfen Aufsatzthemen: Differenzierungsmaßnahmen: 1. Persönlicher Brief, Anfrage 2. Umfragen mit selbst erstellten Fragebögen 3. Schreibkonferenz 4. Kurzdiktate im Anschluss an erarbeitete Stoffe 5. sachgerechte Gestaltung von Gebrauchstexten (z.b. Rezept, Gegenstands- Personenbeschreibung, Bericht, Inhaltsangabe) 6. Bildergeschichte 7. Bewerbung, Lebenslauf

11 Lernheft Deutsch 11 Notizen:

12 Lernheft Deutsch 12 3.Lesen-mit Texten und Medien umgehen 3.1 Allgemeine Lesekompetenzen: Kinder und Jugendliche mit einem Leseverständnis auf KOMPETENZSTUFE I können einzelne erfragte Wörter in einem Text erkennen; KOMPETENZSTUFE II sind in der Lage, angegebene Sachverhalte aus einer Textpassage zu erschließen; KOMPETENZSTUFE III vermögen implizit im Text enthaltene Sachverhalte aufgrund des Kontextes zu erschließen; KOMPETENZSTUFE IV sind im Stande mehrere Textpassagen sinnvoll miteinander in Beziehung zu setzen. Lesen mit Texten und Medien umgehen Lesen ist ein eigenaktiver Prozess der Sinnkonstruktion. Der Leseunterricht in der Oberstufe soll die Schüler zu einem flüssigen, sinnentnehmenden, informierenden und genießendem Lesen befähigen und legt damit eine tragfähige Grundlage für weiteres Lesen. Die Schüler erfahren, dass Lesen eine Auseinandersetzung mit der Welt ermöglicht und Vergnügen bereiten kann. Dazu werden an unterschiedlichen Texten Leseinteresse, Lesebereitschaft, Lesefertigkeit und sinnverstehendes Lesen entwickelt. Schüler und Schülerinnen gehen mit unterschiedlichen Textsorten in verschiedenen Medien um und können sich im Alter entsprechend in der Medienwelt orientieren, d.h. in Druckmedien und in elektronischen Medien. 3.2 Inhaltliche Lesekompetenzen (Oberstufe) Die Schüler/innen: -beherrschen verschiedener Lesetechniken: - über grundlegende Lesefertigkeiten verfügen -kennen und wenden Strategien zum Leseverstehen an: - Leseerwartungen und erfahrungen bewusst nutzen - Wortbedeutungen klären - bei Verständnisschwierigkeiten Verstehenshilfen anwenden - Textschemata erfassen

13 Lernheft Deutsch 13 - Verfahren zur Textstrukturierung kennen und zunehmend selbstständig anwenden - Verfahren zu Textaufnahme kennen und nutzen - verstehen und nutzen literarische Texte: - ein Spektrum altersangemessener Werke auch Kinder- und Jugendliteratur / -filme - kennen - einfache literarische Formen beschreiben und unterscheiden - zentrale Inhalte erschließen - wesentliche Elemente eines Textes erfassen - wesentliche Fachbegriffe zur Erschließung von Literatur kennen und anwenden - analytische Methoden anwenden - produktive Methoden anwenden - Handlungen und Verhaltensweisen beschreiben und bewerten -verstehen und nutzen Sach- und Gebrauchstexte: - verschiedene Textfunktionen und Textsorten kennen und unterscheiden - Sachtexten Informationen zielgerichtet entnehmen und ordnen - verstehen und nutzen Medien: - Informations- und Unterhaltungsfunktion unterscheiden - ausgewählte medienspezifische Formen kennen - zwischen eigentlicher Wirklichkeit und virtuellen Welten in Medien unterscheiden - Informationsmöglichkeiten nutzen - Medien zur Präsentation und ästhetischen Produktion nutzen Lesekompetenz Lernstufe voll weitgehend teilweise nicht erreicht Verschiedene Lesetechniken beherrschen: - über grundlegende Lesefertigkeiten verfügen Strategien zum Leseverstehen kennen und anwenden: - Leseerwartungen und erfahrungen bewusst nutzen - Wortbedeutungen klären

14 Lernheft Deutsch 14 - bei Verständnisschwierigkeiten Verstehenshilfen anwenden - Textschemata erfassen - literarische Texte verstehen und nutzen: - ein Spektrum altersangemessener Werke auch Kinderund Jugendliteratur / -filme - kennen - einfache literarische Formen beschreiben und unterscheiden - zentrale Inhalte erschließen - wesentliche Elemente eines Textes erfassen - wesentliche Fachbegriffe zur Erschließung von Literatur kennen und anwenden - analytische Methoden anwenden - produktive Methoden anwenden - Handlungen und Verhaltensweisen beschreiben und bewerten Sach- und Gebrauchstexte verstehen und nutzen: - verschiedene Textfunktionen und Textsorten kennen und unterscheiden - Sachtexten Informationen zielgerichtet entnehmen und ordnen Medien verstehen und nutzen: - Informations- und Unterhaltungsfunktion unterscheiden - ausgewählte medienspezifische Formen kennen - zwischen eigentlicher Wirklichkeit und virtuellen Welten in Medien unterscheiden - Informationsmöglichkeiten nutzen - Medien zur Präsentation und ästhetischen Produktion nutzen

15 Lernheft Deutsch 15 Leseliste: Ganzschriften: Sachbücher: Gedichte: Notizen: 4. Sprache und Sprachgebrauch untersuchen 4.1 Allgemeine Kompetenzen: Sprache und Sprachgebrauch untersuchen Anknüpfend an ihre Spracherfahrungen entwickeln die Schüler ihr Sprachgefühl weiter und gehen bewusster mit Sprache um. In altersgemäßen, lebensnahen Sprach- und Kommunikationssituationen erfahren und untersuchen die Schüler die Sprache in ihren Verwendungszusammenhängen und gehen dabei auf die inhaltliche Dimension und die Leistung von Wörtern, Sätzen und Texten ein. Sie sprechen auch über ein Grundwissen an grammatischen Strukturen, einen Grundbestand an Begriffen und Verfahren zum Untersuchen von Sprache. 4.1 Inhaltliche Kompetenzen: Die Schüler/innen:

16 Lernheft Deutsch 16 -reflektieren und gestalten bewusst Äußerungen/Texte in Verwendungszusammenhängen: - beim Sprachhandeln die Inhalts- und Beziehungsebene im Zusammenhang mit den Grundfaktoren sprachlicher Kommunikation erkennen und berücksichtigen - gelingende und misslingende Kommunikation - Sprachen in der Sprache kennen und in ihrer Funktion unterscheiden: z.b. Standardsprache, Umgangssprache, Dialekt, Gruppensprachen, Fachsprachen, gesprochene und geschriebene Sprache - Mehrsprachigkeit zur Entwicklung der Sprachbewusstheit und zum Sprachvergleich nutzen -analysieren und reflektieren Textbeschaffenheit: - sprachliche Mittel zur Sicherung des Textzusammenhangs (Textkohärenz) kennen und anwenden: Wortebene (morphologische Mittel): Beziehungswörter (z.b. Konjunktion, Adverb), Zusammensetzung und Ableitung von Wörtern - Bedeutungsebene (semantische Mittel): z.b. Synonyme, Antonyme - kennen Leistungen von Sätzen und Wortarten und nutzen dies für Spre chen, Schreiben und Textuntersuchung - Satzstrukturen kennen und funktional verwenden: Hauptsatz, Nebensatz / Gliedsatz - Satzglied, Satzgliedteil (Attribut) - Wortarten kennen und funktional gebrauchen - Verb: Zeitlichkeit - Substantiv/Nomen: Benennung - Adjektiv: Qualität - grammatikalische Kategorien und ihre Leistungen in situativen und funktionalen Zusammenhängen kennen und nutzen, insbesondere Tempus, Aktiv/Passiv; Genus; Kasus; Steigerung - kennen und reflektieren Laut-Buchstaben-Beziehungen: - wichtige Regeln der Aussprache und der Orthographie kennen und beim Sprachhandeln berücksichtigen

17 Lernheft Deutsch 17 Sprachgebrauchskompetenz Lernstufe Sprache und Sprachgebrauch voll weitgehend teilweise nicht erreicht Äußerungen/Texte in Verwendungszusammenhängen bewusst reflektieren und gestalten: - beim Sprachhandeln die Inhalts- und Beziehungsebene im Zusammenhang mit den Grundfaktoren sprachlicher Kommunikation erkennen und berücksichtigen - gelingende und misslingende Kommunikation - Sprachen in der Sprache kennen und in ihrer Funktion unterscheiden: z.b. Standardsprache, Umgangssprache, Dialekt, Gruppensprachen, Fachsprachen, gesprochene und geschriebene Sprache - Mehrsprachigkeit zur Entwicklung der Sprachbewusstheit und zum Sprachvergleich nutzen - die Beziehung zwischen Absicht und Wirkung von sprachlichen Mitteln erkennen Textbeschaffenheit analysieren und reflektieren: - sprachliche Mittel zur Sicherung des Textzusammenhangs (Textkohärenz) kennen und anwenden: Wortebene (morphologische Mittel): Beziehungswörter (z.b. Konjunktion, Adverb), Zusammensetzung und Ableitung von Wörtern - Bedeutungsebene (semantische Mittel): z.b. Synonyme, Antonyme Leistungen von Sätzen und Wortarten kennen und für Sprechen, Schreiben und Textuntersuchung nutzen - Satzstrukturen kennen und funktional verwenden: Hauptsatz, Nebensatz / Gliedsatz - Satzglied, Satzgliedteil (Attribut) - Wortarten kennen und funktional gebrauchen - Verb: Zeitlichkeit - Substantiv/Nomen: Benennung - Adjektiv: Qualität

18 Lernheft Deutsch 18 - grammatikalische Kategorien und ihre Leistungen in situativen und funktionalen Zusammenhängen kennen und nutzen, insbesondere Tempus, Aktiv/Passiv; Genus; Kasus; Steigerung Laut-Buchstaben-Beziehungen kennen und reflektieren: - wichtige Regeln der Aussprache und der Orthographie kennen und beim Sprachhandeln berücksichtigen Notizen:

19 Anhang 1. Literaturliste: Kinder-, Jugendliteratur 2. Unterrichtsmaterialien/Medien 3. Schülerergebnisse/Arbeitsproben/Vergleichsarbeiten 4. Diktattexte und Aufsatzthemen