Der Umgang mit Neuen Medien - Ein Schwerpunkt der schulischen Arbeit am St.-Georg-Gymnasium von Beginn an

Größe: px

Ab Seite anzeigen:

Download "Der Umgang mit Neuen Medien - Ein Schwerpunkt der schulischen Arbeit am St.-Georg-Gymnasium von Beginn an"

Luisa Simen
vor 7 Jahren
Abrufe

1 Medienkonzept Die Arbeit mit Neuen Medien gehört bereits jetzt zum Unterrichtsalltag am Georgs und soll in Zukunft weiter ausgebaut werden. 5 Der Umgang mit Neuen Medien - Ein Schwerpunkt der schulischen Arbeit am St.-Georg-Gymnasium von Beginn an In der 5. Jahrgangsstufe liegt der Schwerpunkt im Umgang mit Neuen Medien auf der Verwendung von Textverarbeitungsprogrammen. sollen in der 5. Jahrgangsstufe vermittelt werden: von Texten Formatierung (Schriftgröße ändern, kursiv setzen, Absätze, Tabellen etc. Beispielsweise werden im Deutschunterricht Gedichte am Computer geschrieben und mit einem passenden Layout versehen. Aber auch in anderen Fächern sollen einfache Texte am Computer geschrieben und das Zehn-Finger-Schreibsystem vorgestellt werden. Folgende Lernziele im Umgang mit Textverarbeitungsprogrammen unterschiedlicher Ausprobieren Layouts mit dem Ziel, Texte übersichtlich und funktional zu gestalten mit dem Thesaurus, um Arbeit den Wortschatz zu erweitern Korrekturlesen Gegenseitiges von Texten Obwohl unsere Rechner mit dem Microsoft-Programmen Word, Excel und Powerpoint ausgestattet sind, weisen wir auch auf kostenlose Alternativen wie die Open-Office-Suite hin, die legal kopiert und auch am heimischen Rechner eingesetzt werden kann, um den Unterrichtsstoff zu wiederholen und zu vertiefen. Es ist zudem geplant, einen Schreibkurs am Nachmittag anzubieten, in dem die Schülerinnen und Schüler das 10Finger-System erlernen können. Erstellen eines Serienbriefes

2 6 Mathematische Phänomene lassen sich mit Hilfe von Tabellenkalkulations- Programmen einfach präsentieren. Einsatz von Tabellenkalkulations-Programmen In der Jahrgangsstufe 6 sollen die Schülerinnen und Schüler an die Verwendung von Tabellenkalkulations-Programmen herangeführt werden. In mathematischnaturwissenschaftlichen Fächern ist die Arbeit mit selbst erstellten Schaubildern schon in einer frühen Phase sinnvoll. Einsatzmöglichkeiten gibt es aber auch in geisteswissenschaftlichen Fächern. Im Mathematikunterricht können die Schüler solche Programme nutzen, um in der Statistik Häufigkeitstabellen anzulegen und dazu Säulen- und Kreisdiagramme anfertigen. Grundkenntnisse im Umgang mit den Programmen, Möglichkeiten des Einsatzes Eingabe von einfachen Daten, einfache Formeln (Summe, Mittelwert, Prozente etc.) Darstellung von Daten in Diagrammen und Grafiken Wirkung von unterschiedlichen Präsentationsformen in unterschiedlichen Ergebniskontexten Im Biologieunterricht gibt es zum Beispiel die Möglichkeit, im Themenbereich Atmung unterschiedliche Atemfrequenzen zu messen, diese grafisch darzustellen und sie dann zur Veranschaulichung im Unterricht zu benutzen. Aber auch in den sprachlichen Fächern gibt es Einsatzmöglichkeiten, z. B. wenn es um das richtige Lesen bzw. Interpretieren von Grafiken und Diagrammen geht.

3 7 Das Internet bietet faszinierende Möglichkeiten und ist aus der Schule nicht mehr wegzudenken. Der effektive Umgang mit diesem Medium wird an unserer Schule ab der 7. eingeübt. Umgang mit dem Internet Es gleicht einer Mammutaufgabe, Schülerinnen und Schüler das Internet erklären zu wollen. Schließlich ist dieses Medium in einem ständigen Wandel begriffen und bietet immer neue Möglichkeiten. In der Jahrgangsstufe 7 fangen wir daher damit an, das Internet systematisch in den Unterricht zu integrieren. Im Vordergrund steht dabei zunächst der Umgang mit den bei Schülern sehr beliebten sozialen Netzwerken. Ein weiterer Schwerpunkt bildet selbstverständlich auch die Recherche im Internet. Hierbei werden Suchergebnisse Umgang mit sozialen Netzwerken (mit Hilfe unserer schulinternen VZ-Scouts ) Internet-Tools zur Verwendung in Referaten und zur Vor- und Nachbereitung von Unterrichtsinhalten Nutzung der schuleigenen Moodle-Plattform Einsatz Neuer Medien zur Qualitätssicherung und Kommunikation mit Schülern und Eltern systematisch geordnet und bewertet. Für die Qualität eines Suchergebnisses spricht beispielsweise die Nennung des Autoren oder die Prüfung des Textes durch ein Lektorat. In diesem Zusammenhang wird auch der Aufbau der Wikipedia-Seite (Versionsgeschichte, Diskussion etc.) thematisiert. Der Austausch von digitalen Inhalten geschieht über unsere schulinterne Moodle-Plattform, die Schülerinnen und Schüler bearbeiten und mit Inhalten füllen können.

4 Medienkonzept Digitale Whiteboards sind die Zukunft der Präsentation digitaler Inhalte; am St.-GeorgGymnasium wird diese neue Technik bereits im Unterricht eingesetzt. 8 Präsentieren von Inhalten mit Neuen Medien Die angemessene Präsentation von selbst erarbeiteten Inhalten wird in vielen Berufen als selbstverständlich vorausgesetzt. Es ist auch nicht schwer, eine digitale Präsentation für ein Referat zu erarbeiten, aber bietet diese Präsentation auch einen Mehrwert? Unterstützt sie den Redner oder lenkt sie nur vom eigentlichen Thema ab? In der Jahrgangsstufe 8 widmen sich die Schülerinnen und Schüler diesen und anderen Fragen rund um das Thema Präsentieren von Inhalten mit dem Computer. Dabei sollen u. a. die folgenden Kompetenzen erarbeitet werden: von Bildern, Videos Einbinden und Tabellen von Präsentationen Design (Schriftgröße, Layout, Farbe) von komplexen Reduktion Themen auf das Wesentliche von Mind-Maps zur Erstellen übersichtlichen Präsentation von Inhalten der Präsentation Möglichkeiten von Inhalten auf einer selbst gestalteten Internetseite Die Qualität einer Präsentation hängt jedoch nicht nur von den verwendeten Medien, sondern auch von der Körperhaltung, der Mimik und der Stimmführung ab. Daher werden auch diese Bereiche in der 8. Jahrgangsstufe thematisiert. In einem fairen und respektovllen Austausch sollen die fertigen Präsentationen anschließend in der gelobt, diskutiert und verbessert werden. Unsere Moodle-Plattform bietet darüber hinaus die Möglichkeit, alle Präsentationen auch zu Hause anzuschauen.

5 9 Neue Technologien sorgen für Diskussionen. Medienkritik In der 9. Jahrgangsstufe soll nach dem Erlernen des Umgangs mit Neuen Medien die kritische Auseinandersetzung mit ihnen im Mittelpunkt stehen. Medienkritik ist ein emotionales Thema. Hans Magnus Enzensberger schrieb diesbezüglich einmal: "Auf der einen Seite finden wir die Apokalyptiker, auf der anderen die Evangelisten. In mehr als einer Hinsicht hat hier der technische Fortschritt die Nachfolge der Offenbarungs-religionen angetreten. Heil und Unheil, Segen und Fluch lesen die Auguren seit der Aufklärung nicht mehr in den Heiligen Schriften, sondern aus den Eingeweiden der technischen Zivilisation." Debatten über den Wert der Öffentlichkeit von und dem Datenschutz Erörtern der Frage, wie ein verantwortungsvoller Umgang mit sozialen Netzwerken aussehen kann Lesen von Texten zur Medientheorie (z. B. von Brecht, Adorno oder Enzensberger) In der Auseinandersetzung mit medienkritischen Theorien sollen die Schülerinnen und Schüler einen eigenen Standpunkt entwickeln und sich kritisch hinterfragen, welche Absichten der Betreiber einer Internetseite oder der Produzent einer Fernsehserie verfolgt. Es wird zudem versucht, jeweils aktuelle Debatten zur Medienkritik im Unterricht aufzugreifen. Letztendlich sollen unsere Schülerinnen und Schüler dazu animiert werden, die sie umgebenden Medien nicht nur passiv zu konsumieren, sondern aktiv zu gestalten.

Ähnliche Dokumente

Rahmenbedingungen für das Fach Mathematik Informatik(MIf) am Ricarda-Huch-Gymnasium

RHG Kompetenzorientierter Schulinterner Lehrplan (Stand: Februar 2016) Rahmenbedingungen für das Fach Mathematik Informatik(MIf) am Ricarda-Huch-Gymnasium IT- Infrastruktur Auf dem Schulgelände: Poolraum