Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form. Auszug aus: Kommunikation und Teamarbeit. Das komplette Material finden Sie hier:

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1 Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form Auszug aus: Kommunikation und Teamarbeit Das komplette Material finden Sie hier: School-Scout.de

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3 Thomas Heitmann Bergedorfer Methodentraining Kommunikation und Teamarbeit Klasse

4 Der Autor: Thomas Heitmann studierte Mathematik, Sachunterricht und Evangelische Religion auf Grundschullehramt und ist Konrektor einer Montessori-Grundschule Persen Verlag, Buxtehude AAP Lehrerfachverlage GmbH Alle Rechte vorbehalten. Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werkes ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im eigenen Unterricht zu nutzen. Downloads und Kopien dieser Seiten sind nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen weiteren kommerziellen Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte oder für die Veröffentlichung im Internet oder in Intranets. Die Vervielfältigung, Bearbeitung, Verbreitung und jede Art der Verwertung außerhalb der Grenzen des Urheberrechtes bedürfen der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlages. Die AAP Lehrerfachverlage GmbH kann für die Inhalte externer Sites, die Sie mittels eines Links oder sonstiger Hinweise erreichen, keine Verantwortung übernehmen. Ferner haftet die AAP Lehrerfachverlage GmbH nicht für direkte oder indirekte Schäden (inkl. entgangener Gewinne), die auf Informationen zurückgeführt werden können, die auf diesen externen Websites stehen. Illustrationen: Claudia Bauer Pinselstrich & Farbenspiel Satz: Satzpunkt Ursula Ewert GmbH ISBN:

5 Inhaltsverzeichnis 1 Einleitung Hintergründiges zum Methodenlernen Begriffserklärung: Methodenlernen Kommunikation und Teamarbeit Methodenschulung im Unterricht Prinzipien bei den Trainingseinheiten Einstimmung Erste Übung Reflexion Regelfindung Zweite Übung Methodisches Handwerkszeug Zur Einstimmung Für die Arbeit Reflexion Gruppenbildung Methoden bei der Vorstellung von Regeln Kommunikation Methodenstunde: Angemessene Lautstärke Methodenstunde: Die Stimme kann mehr Methodenstunde: Blickkontakt Methodenstunde: Aktives Zuhören Methodenstunde: Freies Sprechen Teamarbeit Methodenstunde: Für Partnerarbeit sensibilisieren Methodenstunde: In der Partnerarbeit kann eine Menge passieren Methodenstunde: Tipps für die Partnerarbeit Methodenstunde: Regelfindung bei der Gruppenarbeit Entwicklung eines eigenen Lernplanes Arbeitsplan Methodenkompetenz zu Kommunikation und Teamarbeit Methodenpflegekartei Kommunikation und Teamarbeit Angemessene Lautstärke Die Stimme kann mehr Blickkontakt Aktives Zuhören Freier Vortrag Partnerübung Partnerübung Partner müssen gemeinsam die Arbeit tun Übungen für die Gruppenarbeit Methodenhäuser Literatur Thomas Heitmann: Bergedorfer Methodentraining Kommunikation und Teamarbeit Persen Verlag, Buxtehude 3

6 Einleitung 1 Einleitung Ohne dieses Wissen wäre die Arbeit planlos und ebenfalls zum Scheitern verurteilt. Gruppen- bzw. Partnerarbeit beinhaltet, dass jedes Mitglied eine Aufgabe hat und zum Gelingen beitragen kann und muss. Das muss allen Kindern deutlich sein. Schließlich müssen sie angemessen miteinander kommunizieren und auch bei aufkommenden Konflikten angemessen reagieren können. Dabei ist nicht nur der freundliche Umgang, sondern auch eine angemessene Lautstärke wichtig. Damit Kinder eine solche Menschenpyramide aufbauen können, benötigen sie zum Gelingen viele wichtige Grundvoraussetzungen: Sie müssen in einer guten körperlichen Verfassung sein, um die richtige Körperspannung für die Übung zu haben und die nötige Kraft zum Halten der anderen Kinder aufzubringen. Sie müssen einen Plan und eine Vorstellung von dem haben, wie die Pyramide aufgebaut werden soll. Sie müssen die Positionen bei der Pyramide verteilen, damit jeder weiß, was er zu tun hat. Sie müssen sich dabei gut absprechen. Sie müssen jeden einzelnen der Gruppe wertschätzen, denn jeder hat beim Pyramidenbau eine wichtige Funktion und ohne ihn würde ein Baustein der Pyramide fehlen. Wenn Grundschulkinder in eine selbständige Arbeitsphase zu zweit oder in eine Kleingruppe im alltäglichen Unterricht geschickt werden, um bestimmte Arbeiten zu erledigen oder selbst gesteckte Ziele zu erreichen, sind für das Gelingen genauso wichtige Voraussetzungen notwendig. Die Kinder müssen zunächst einmal die nötigen Lernvoraussetzungen erfüllen, um die folgende Arbeit erfolgreich bestehen zu können. Fehlt einem oder mehreren wichtige Lerninhalte, kann die Gruppenarbeit nicht gelingen. Alle Kinder müssen genau wissen, was sie zu erledigen haben und welches Ziel sie mit der Arbeit erreichen wollen. Wenn man jedoch in dem Unterrichtsalltag die Partner- bzw. Gruppenarbeit kritisch beleuchtet, sind diese Voraussetzungen häufig nicht erfüllt. Welcher Lehrer kennt es nicht, dass Kinder sich darüber beschweren, dass nur sie arbeiten und andere nichts tun. Kinder spielen oder erzählen und arbeiten nicht an dem, was gemacht werden soll. Dann wird diese Sozialform als anstrengende und wenig erfolgsversprechende beiseite geschoben, obwohl gerade hier die Kinder sehr gut ihr selbständiges Lernen ausprobieren und von anderen Kindern und mit anderen Kindern gemeinsam lernen könnten. Dieses Buch will dagegensteuern. Es bietet die Möglichkeit, in einzelnen Unterrichtssequenzen systematisch die Kommunikation der Kinder untereinander und vor der Klasse aufzubauen. Es bereitet die Kinder schrittweise auf die Partnerbzw. Gruppenarbeit vor, grenzt dabei die aufkommenden Konfliktmöglichkeiten nicht aus, sondern thematisiert sie, um damit angemessen umzugehen. Neben der Einführung der Lerninhalte als durchgeplante Unterrichtsstunden für alle Kinder, haben die Kinder die Möglichkeit nach Lernstandsbesprechungen mit der Lehrkraft die Lerninhalte noch einmal in einer individualisierten Arbeitskartei nachzubessern oder zu festigen. Sie kann in Zeiten der Freiarbeit oder Wochenplanarbeit in das alltägliche Unterrichtsgeschehen miteingebettet werden. Dieses Buch reicht für die gesamte Vorbereitung zu selbständigen Arbeit der Kinder natürlich 4 Thomas Heitmann: Bergedorfer Methodentraining Kommunikation und Teamarbeit Persen Verlag, Buxtehude

7 Einleitung nicht aus. Es hat den Schwerpunkt auf die Kommunikation und Teamarbeit, die sicherlich für eine erfolgreiche, selbständige Arbeit notwendig sind. Während der einzelnen Übungen fließen aber schon Aspekte ein, die aus den Bereichen Elementare Arbeitstechniken, Lesekompetenz, Markieren und Visualisieren stammen, aber in den anderen Büchern ihren Schwerpunkt haben. Die Kinder lernen in diesem Buch Arbeitsprinzipien wie die persönliche Selbstreflexion, Selbsteinschätzung und das gemeinsame Aufstellen von Arbeitsregeln, die sich in den anderen Büchern der Reihe (Elementare Arbeitstechniken (ISBN ) und Markieren und Visualisieren (ISBN )) fortsetzen und für das selbständige Arbeiten hilfreich sind. Darüber hinaus sind die Unterrichtsstunden durch vielfältige Sekundärmethoden gespickt, die die Stunden lebendig machen und für ein späteres selbständiges Arbeiten sehr hilfreich sind, aber auch im herkömmlichen Unterricht genutzt werden können. Schließlich beinhaltet dieses Buch mit der Hausreihe der Methoden eine Möglichkeit, den Lernweg bezüglich des Methodentrainings den Kindern deutlich zu machen und ihren jeweiligen Lernstand optisch deutlich zu machen. Thomas Heitmann: Bergedorfer Methodentraining Kommunikation und Teamarbeit Persen Verlag, Buxtehude 5

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