Schuljahrgänge 5 und 6

Transkript

1 Schuljahrgänge 5 und 6 entwickeln eine Vorstellung. beschreiben, wie Zeit erlebt, gemessen, eingeteilt und gedeutet wird. ordnen sich in ihr historisches Umfeld ein (Herkunft, Ort, Region, Regionalsprache). Zeit- und Identitätserfahrungen in Gegenwart und Vergangenheit erklären, dass historische Kenntnisse aus Überlieferungen gewonnen werden stufen Quellen als Zeugnisse vergangener Zeiten ein beschreiben und deuten Sachquellen formulieren aus der Gegenwart einfache Fragen an die Vergangenheit Daten / Begriffe / Namen Geschichte, Quellen Kalender, Zeitstrahl Biografie Menschen in vorgeschichtlicher Zeit beschreiben die Entwicklung des Menschen und die Veränderung seiner Lebensweise durch die neolithische Revolution. finden Spuren der Vergangenheit in der Gegenwart (Großsteingräber) geben den Inhalt kurzer Filmsequenzen wieder Daten / Begriffe / Namen vor ca. 6-7 Mio. Jahren erste Formen des Menschen; vor ca Jahren langsamer Übergang zur Sesshaftigkeit; ab 1800 v. Chr. Bronzezeit, ab 1000 v. Chr. Eisenzeit regionalgeschichtlicher Bezug: z. B. Großsteingräber Altsteinzeit, Jungsteinzeit, Jäger und Sammler, Nomadentum, Sesshaftigkeit

2 Frühe Hochkulturen erläutern die Entstehungsbedingungen und die gesellschaftliche Ausprägung der ägyptischen Hochkultur. beschreiben bildliche Darstellungen historischen und zeitgenössischen (heutigen) Bilddarstellungen beschreiben Legende, Thematik und Inhalt einer Geschichtskarte Daten / Begriffe / Namen seit ca v. Chr. Entstehung der Hochkultur in Ägypten Pharao, Pyramide, Hieroglyphen Das antike Griechenland setzen sich mit Entstehung und Merkmalen der griechischen Stadtstaaten auseinander. beschreiben den Zusammenhang von Religion und Kultur im antiken Griechenland. erklären die athenische Demokratie als neue Form des Zusammenlebens. Geographische Bedingungen Bürger; Elemente der Kultur; Sklavenarbeit beschreiben Legende, Thematik und Inhalt einer Geschichtskarte beschreiben und deuten Diagramme und Schaubilder stellen Hypothesen zu historischen Sachverhalten auf entnehmen historischen Darstellungen Informationen und verarbeiten diese im Gespräch. Daten / Begriffe / Namen ab ca. 800 v. Chr. Entstehung der Polis Antike, Kolonisation Olympische Spiele Homer, Zeus, Hera, Athene Mitte des 5. Jahrhunderts Höhepunkt der Macht Athens Monarchie, Aristokratie, Demokratie

3 erläutern die Ausrichtung der spartanischen Gesellschaft auf den Krieg. Erziehung der Spartiaten beschreiben historische Verhältnisse und das Handeln von Menschen unvoreingenommen als anders (nicht rückständig). nehmen punktuelle Vergleiche zwischen damals und heute vor. Perikles spartanisch Die römische Antike benennen und erläutern die wichtigsten Phasen der Ausbreitung Roms vom Stadtstaat zum Weltreich. setzen sich mit der römischen Familie in ihrer Struktur und der in ihr gepflegten Wertewelt auseinander. stellen die politische und gesellschaftliche Entwicklung Roms dar. Vom Stadtstaat über die Beherrschung Italiens und des Mittelmeerraumes (Punische Kriege) zum Weltreich zur Zeit des Augustus Patriarchat und Geschlechterverhältnis; Vergleiche mit anderen Zeiten untersuchen unter Anleitung historische Handlungen und Ereignisse im Hinblick auf Anlässe, Ursachen, Motive und Folgen (Varusschlacht) Quellen und Darstellungen geben den Inhalt von Quellen mit eigenen Worten wieder erklären, dass Quellen das vergangene Geschehen nicht wahrheitsgemäß abbilden und erschließen mit W- Fragen Quellen in Ansätzen nehmen in historischen Situationen verschiedene historische Perspektiven ein und sprechen und handeln in ihnen Daten / Begriffe / Namen 753 sagenhafte Gründung Roms Imperium, Provinz familia, Klientel, Sklaven Ständekämpfe, Patrizier, Plebejer

4 erläutern die Entwicklung von der Republik zum Prinzipat. zählen zuverlässige Internetadressen als mögliche Informationsquelle auf geben Informationen aus dem Internet wieder 44 Ermordung Caesars, 31 v. Chr. 14 n. Chr. Herrschaft des Octavian/Augustus Republik, Konsul, Senat, Prinzipat beschreiben Aspekte des Alltagslebens am Beispiel einer römischen Stadt (z. B. Wasserversorgung, Umweltprobleme, Brot und Spiele ). erläutern das Phänomen der Romanisierung der Provinzen und deren Folgen für spätere Zeiten. beschreiben historische Situationen und Ereignisse aus verschiedenen historischen Perspektiven charakterisieren Texte aus Sach- und Fachbüchern als verlässliche Ergänzung zu Geschichtsbuch und Unterricht. geben Informationen aus Sach- und Fachbüchern wieder unterscheiden zwischen fiktionalen und nicht-fiktionalen Texten sprechen zuhörergerecht, deutlich und artikuliert über historische Sachverhalte und wenden Fachbegriffe an (Referate) Kleopatra 395 Reichsteilung (West-, Ostrom) Romanisierung, Limes, Christianisierung landesgeschichtlicher Bezug: z. B. Varusschlacht Konstantin d. Gr. Der Übergang von der Antike zum Mittelalter stellen das Frankenreich als die bedeutendste und folgen- stellen Hypothesen zu historischen Sachverhalten auf Daten / Begriffe / Namen 800 Kaiserkrönung Karls d. Gr. in Rom Mittelalter, Missionierung, Papst, Bischof, Reisekönigtum, Pfalz,

5 reichste germanische Staatsgründung auf dem Boden des Römischen Reiches dar. Graf Chlodwig beschreiben die Konstituierung des Deutschen Reiches in der Ottonenzeit. untersuchen die langfristig wirksamen Merkmale der Herrschaft und Gesellschaftsordnung im Mittelalter. Quellen und Darstellungen landesgeschichtlicher Bezug: z. B. Sachsenkriege, Kaiserpfalz Goslar, Werla entnehmen historischen Darstellungen Informationen und verarbeiten diese im Gespräch. Stammesherzog, Reichskirche Otto d. Gr. Ständegesellschaft, Grundherrschaft, Leibeigene, Lehnswesen

6 Schuljahrgänge 7 und 8 Lebensformen im Hoch- und Spätmittelalter Schüler beschreiben das Dorf als Lebensort der großen Mehrheit der Menschen im Mittelalter. stellen das Kloster als Ort vertiefter Frömmigkeit und kultureller, wirtschaftlicher und sozialer Leistungen dar. erklären die Burg als Verteidigungseinrichtung, Herrschaftssitz und Lebensraum. stellen die Besonderheiten städtischen Lebens dar. entwickeln eine Vorstellung von den Veränderungen im europäischen Mittelalter (z. B. Klima, Bevölkerung, Siedlungsbewegung, Pest, Mentalitäten). Grundherrschaft, Lehnswesen, Landwirtschaft im Wandel Organisation und Funktion von Klöstern Leben auf der Burg Sozialisation von Rittern Von der Siedlung zur Stadt, Leben und Arbeiten hinter Stadtmauern, Städtische Gesellschaft s. o. (Klima Bauern; Bevölkerung Bauern; Siedlungsgeschichte Bauern / Stadt) erklären, dass das Handeln von Menschen auf der ; Sozial- und Wirtschaftsgeschichte erklären, dass das Handeln von Menschen auf der Sozial-, Geschlechtergeschichte erklären, dass das Handeln von Menschen auf der Sozialgeschichte regionalgeschichtlicher Bezug: Stadtgeschichte Osnabrück Bildbeschreibung und Bilddeutung unterscheiden verschiedene Formen schriftlicher Quellen und ordnen sie historisch ein. erläutern, dass historische Spielfilme nicht die Wirklichkeit abbilden. interpretieren Sachquellen unter quellenkritischen Gesichtspunkten und Einbeziehung des historischen Kontextes. recherchieren zu historischen Sachverhalten und werten die Recherche im Gespräch aus. stellen Hypothesen zu historischen Sachverhalten auf und machen Verfahrensvorschläge zu ihrer Überprüfung. Stichwortgestützte Präsentation von Sachthemen (Stadtgeschichte) Meierhof, Dreifelderwirtschaft Orden, Benediktinerregel, Hildegard von Bingen Ritter, Minne 11. Jh. Städtegründungsperiode, Stadtrecht, Markt, Patriziat, Zunft, Getto

7 stellen das Verhältnis zwischen geistlicher und weltlicher Herrschaft am Beispiel des Investiturstreits dar. beschreiben die Begegnung des Christentums mit anderen Religionen im Mittelalter. beurteilen die Machtkonzentration in der Hand der Fürsten als Schwächung der Königs-/Kaiserherrschaft im Reich. Herrschaft im Spannungsfeld zwischen geistlicher und weltlicher Macht Kreuzzüge und Islam Position der Fürsten zwischen Kaiser und Papst Religiöse und politische Machtstrukturen im Hoch- und Spätmittelalter erklären, dass das Handeln erklären, dass das Handeln erklären, dass das Handeln erklären, dass die Rekonstruktion einer genauen Befragung der Quellen bedarf. Kartenarbeit interpretieren Sachquellen unter quellenkritischen Gesichtspunkten und Einbeziehung des historischen Kontextes. regionalgeschichtlicher Bezug: z. B. mittelalterliche Stadt der Region, Heinrich der Löwe setzen Medien zur adressatengerechten Veranschaulichung ein 1077 Canossa, 1122 Wormser Konkordat, Bann, Gang nach Canossa, Gregor VII., Heinrich IV. 622 Flucht Mohammeds, 1096 erster Kreuzzug, Judentum, Islam, Kreuzzüge, Mohammed 1356 Goldene Bulle, Kurfürst, Reichstag, Friedrich II. Renaissance, Humanismus, Entdeckungsreisen begründen, warum sich Kunst und Wissenschaft an der Antike orientieren, und erklären die damit verbundene Veränderung des Men- Wurzeln der Renaissance Kunst, Technik und Wissenschaft erklären, dass das Handeln ; Sozial- und Wirtschaftsgeschichte Bildbeschreibung und Bilddeutung, beschreiben und deuten Schaubilder stellen Hypothesen zu historischen Sachverhalten auf und machen Verfahrensvorschläge zu ihrer Überprüfung 1450 Buchdruck, Humanismus, Renaissance, Gutenberg

8 schen- und Weltbildes. erläutern die Gründe für die sog. Entdeckungsreisen und beurteilen das Spannungsverhältnis zwischen europäischen Eroberern und indigenen Völkern sowie dessen Folgen. Orienthandel Entdecker und Eroberer regionalgeschichtlicher Bezug: z. B. Weserrenaissance historischen Karten und Geschichtskarten, Quellenarbeit, erklären, dass Rekonstruktion einer genauen Befragung der Quellen bedarf 1453 Eroberung Konstantinopels, 1492 Entdeckung Amerikas, indigene Völker, Kolumbus deuten die Reformation als die bedeutendste Veränderung im religiösen und gesellschaftlichen Leben und in der bisherigen Rolle der mittelalterlichen Kirche. nennen die Ursachen des Dreißigjährigen Krieges und beschreiben die politischen und sozialen Auswirkungen in Mitteleuropa. Krise der Kirche, Martin Luther, Reformation, Bauernkriege Machtpolitische und religiöse Motive des 30- jährigen Krieges, Folgen des Krieges Reformation und Glaubenskriege ; Religionsgeschichte erklären, dass das Handeln erklären, dass die Rekonstruktion einer genauen Befragung der Quellen bedarf Kartenarbeit, Bildbeschreibung, Quellenarbeit erläutern, dass historische Spielfilme nicht die Wirklichkeit abbilden. recherchieren zu historischen Sachverhalten und werten die Recherche im Gespräch aus. regionalgeschichtlicher Bezug: z. B. Reformation in der Region (Calvin), Westfälischer Friede Thesen, 1525 Bauernkriege, Ablasshandel, Reformation, Luther, Karl V Dreißigjähriger Krieg, Konfession, Wallenstein

9 Absolutismus und Aufklärung erläutern den Begriff Absolutismus als Bezeichnung eines neuen Herrschaftssystems am Beispiel Frankreichs. setzen sich mit den Ideen und mit der Praxis der Aufklärung als Schrittmacher der allmählichen Überwindung absolutistischer Verhältnisse auseinander. charakterisieren den preußischen Staat als ein Beispiel des Absolutismus in Deutschland. Herrschaftssystem Ludwigs XIV. Philosophen der Aufklärung Preußen als Beispiel des aufgeklärten Absolutismus erklären, dass das Handeln Erklären, dass das Handeln von Menschen auf der erklären, dass das Handeln Bildbeschreibung, Quellenarbeit interpretieren Sachquelle unter quellenkritischen Gesichtspunkten und Einbeziehung des historischen Kontextes Bildbeschreibung, Kartenarbeit, Quellenarbeit regionalgeschichtlicher Bezug: z. B. Architektur des Barock in der Region beschreiben und erklären die Wirkung fiktionaler Texte im Vergleich zu nichtfiktionalen Texten Ludwig XIV., Absolutismus, Merkantilismus, Manufaktur, stehendes Heer, Hegemonie Aufklärung, Gewaltenteilung, Kant Friedrich d. Gr., Polnische Teilungen, Maria Theresia, Katharina d. Gr. Die bürgerlichen Revolutionen in Europa erläutern die Ursachen der Französischen Revolution sowie ihre wichtigsten Ergebnisse und Ursachen, Verlauf, Ergebnis der französischen Revolution erklären, dass das Handeln ; Sozial- und Wirt- beschreiben und deuten Statistiken und Diagramme, wandeln Statistiken in eine geeignete graphische Darstellungsform um Sturm auf die Bastille, 1791 Verfassung Frankreichs, Französische Revolution, Menschen- und Bürgerrechte, konstitutionelle Monarchie, Robespierre

10 Auswirkungen. erklären die Herrschaft Napoleons aus der Wahrung von Revolutionserrungenschaften in Verbindung mit diktatorischen Elementen. stellen die Auseinandersetzung mit den europäischen Monarchien als Motor der hegemonialen Bestrebungen Frankreichs in Europa und deren Folgen dar. untersuchen die Veränderung der europäischen Ordnung durch die Beschlüsse des Wiener Kongresses. beurteilen die revolutionären Bewegungen in Europa im Hinblick auf ihre Auswirkungen. Napoleon zwischen Revolution und Restauration Auswirkungen der napoleonischen Herrschaft auf Deutschland Deutschland zwischen Restauration und Revolution, Neuordnung Europas Revolutionäre Ereignisse, Paulskirche und ihre Folgen schaftsgeschichte erklären, dass das Handeln landesgeschichtlicher Bezug: z. B. Göttinger Sieben Quellenarbeit, Bildbeschreibung fakultativ: erläutern, dass historische Spielfilme nicht die Wirklichkeit abbilden Kartenarbeit Quellenarbeit, Kartenarbeit erklären, dass die Rekonstruktion einer genauen Befragung der Quellen bedarf. stellen Hypothesen zu historischen Sachverhalten auf und machen Verfahrensvorschläge zu ihrer Überprüfung. Napoleon 1803 Säkularisierung, 1806 Ende des Heiligen Römischen Reiches Deutscher Nation, 1813 Völkerschlacht bei Leipzig, Kontinentalsperre, Preußische Reformen, Freiherr vom Stein, Hardenberg 1814/15 Wiener Kongress, Deutscher Bund, Restauration, Metternich 1830 Julirevolution in Frankreich, nationale Erhebungen in Europa im 19. Jh., 1848/1849 Revolution in Deutschland, Liberalismus, Nationalismus Industrielle Revolution und Industrialisierung erklären die Ursachen für die Entstehung der Industriellen Revolution in England. Entstehungsbedingungen der Industriellen Revolution in England Sozial- und Wirtschaftsgeschichte beschreiben und deuten Statistiken, Diagramme und Schaubilder, Bildbeschreibung stellen Hypothesen zu historischen Sachverhalten auf und machen Verfahrensvorschläge zu ihrer Überprüfung. 2. Hälfte des 18. Jahrhunderts, Industrielle Revolution

11 erläutern das Ausgreifen der Industrialisierung auf Deutschland. arbeiten die Entstehung der Sozialen Frage im Zusammenhang mit der Industrialisierung heraus. charakterisieren die Soziale Frage als Ausgangspunkt neuer politischer Konstellationen und unterschiedlicher Lösungsansätze. bewerten die Industrialisierung als einen zentralen menschheitsgeschichtlichen Prozess globalen Ausmaßes. Entwicklung verschiedener Industriezweige Infrastruktur Kinderarbeit, Pauperismus Theorie und Praxis der Arbeiterbewegung s. o. ; Wirtschaftsgeschichte ; Sozial- und Geschlechtergeschichte beschreiben und deuten Statistiken, Diagramme und Schaubilder. Bildbeschreibung, Quellenarbeit, erklären, dass die Rekonstruktion einer genauen Befragung der Quellen bedarf. unterscheiden Internetadressen nach Qualitätsmerkmalen. erklären, dass die Rekonstruktion einer genauen Befragung der Quellen bedarf. recherchieren zu historischen Sachverhalten und werten die Recherche im Gespräch aus. regionalgeschichtlicher Bezug: z. B. Industrialisierung in der Region; fakultativ: Industriemuseum, Tuchmachermuseum 1. Hälfte des 19. Jahrhunderts, Deutscher Zollverein, Industrialisierung Bevölkerungsexplosion, Soziale Frage 1848 Kommunistisches Manifest, Marxismus, Kommunismus, Proletariat, Sozialdemokratie, Marx, Engels, Lassalle

12 Schuljahrgänge 9 und 10 Kaiserreich, Imperialismus und Erster Weltkrieg stellen das Deutsche Reich von 1871 als Verwirklichung des Einheitsgedankens von oben dar. beschreiben die Lebensverhältnisse unter den Bedingungen des Obrigkeitsstaats zwischen Rückständigkeit und Modernität (z. B. Militarismus, Emanzipation, Kulturkampf, Minderheitenpolitik, jüdisches Leben). setzen sich mit Formen des Imperialismus im 19. Jahrhundert auseinander. beurteilen den Ersten Weltkrieg als Urkatastrophe des 20. Jahrhunderts. Reichsgründung Wilhelminische Gesellschaft/ Alltagsgeschichte Außenpolitik unter Bismarck Innenpolitik ( Verfassung, Sozialpolitik, Kulturkampf, Sozialistengesetze ) Scramble for Africa/ British Empire Deutsches Weltmachtstreben Folgen des Imperialismus am Bsp. Afrika Außen- / Bündnispolitik Wilhelm II Nationalismus 1. WK Novemberrevolution verpflichtend: Erläutern, dass historische Kenntnisse aus Überlieferungen gewonnen werden, deren Aussagekraft begrenzt ist und die unterschiedlich ausgelegt werden können ( Reichsgründung 1871) historisch-zeitgenössichen und geschichtswissenschaftlich-analytischen Begriffen ( z.b. Kulturkampf, Sozialistengesetze, Sozialpolitik) beziehen historische Situationen durch Vergleich auf die Gegenwart untersuchen und beurteilen historische Handlungen, Ereignisse und Prozesse im Hinblick auf Anlässe, Ursachen, Motive und Folgen verpflichtend: Quellenkritische Bilddeutung am Bsp. des Gemäldes Anton v. Werner ( ) beurteilen unter quellenkritischen Gesichtspunkten die Aussagekraft von Statistiken, Diagrammen und Schaubildern (z.b. Verfassungsschema) interpretieren unter quellenkritischen Gesichtspunkten eine Bildquelle (Karikaturen) interpretieren und beurteilen die thematische Darstellung auf Karten Hypothesen /Leitfragen Expertendiskussion 1866 Norddeutscher Bund, 1870/71 Deutschfranzösischer Krieg, 1871 Reichsgründung, Bismarck, Wilhelm I Bündnissystem, europäisches Gleichgewicht, Saturiertheit Sozialistengesetz, Sozialgesetzgebung, Kulturkampf, Wilhelm II 1888 Sozialdarwinismus, Imperialismus, Britisches Weltreich (Empire), Platz an der Sonne, Entente Cordiale Bündnissystem, europäisches Gleichgewicht, Erster Weltkrieg, Stellungskrieg regionalgeschichtlicher Bezug: z. B. Denkmäler der Kaiserzeit in der Region

13 Veränderungen in Europa und die Weimarer Republik erläutern die Ursachen der Russischen Revolution sowie ihre wichtigsten Ergebnisse und Auswirkungen. beschreiben die Neuordnung Europas durch die Pariser Vorortverträge. stellen die inneren und äußeren Belastungen, aber auch die Chancen der ersten deutschen Demokratie dar. beschreiben den Weg Deutschlands von der Isolation zur internationalen Kooperation. beurteilen die Belastungsfaktoren der späten Weimarer Republik und ordnen den Aufstieg der NSDAP in diesen Zusammenhang ein. Russische Revolution Epochenjahr 1917 Stalinismus Versailler Vertrag Novemberrevolution Verfassung 1919 Innenpolitik Weimar (die umkämpfte Republik) Alltagsgeschichte (Goldene Zwanziger...) Außenpolitik Ende Weimarer Republik Aufstieg des Faschismus in Deutschland/ Europa deuten den Prozesscharakter im Sinne von Kontinuität und Wandel unterscheiden Verfahren historischer Untersuchungen deuten und beurteilen historische Situationen und Ereignisse aus verschiedenen historischen Perspektiven untersuchen und beurteilen historische Handlungen, Ereignisse und Prozesse im Hinblick auf Anlässe, Ursachen, Motive und Folgen entwickeln aus Wissen und Einsichten über die Vergangenheit Beurteilungsmaßstäbe und Handlungsalternativen für die Gegenwart erklären den Unterschied zwischen historischen und zeitgenössischen (heutigen) Bilddarstellungen (Können Fotos lügen?) erklären den Unterschied zwischen Quellen und Darstellung untersuchen unter quellenkritischen Gesichtspunkten eine Filmquelle erklären den Unterschied zwischen Quellen und Darstellung interpretieren unter quellenkritischen Gesichtspunkten eine Bildquelle (Plakate) landesgeschichtlicher Bezug: Beispiele für das neue Lebensgefühl in Malerei, Architektur, Literatur oder Musik 1917 Februar- und Oktoberrevolution, Herrschaft Stalins, Sozialismus, Bolschewismus, Rätesystem, Stalinismus, Lenin, Stalin 1919 Versailler Vertrag, Völkerbund, 14 Punkte Wilsons, Ausrufung der Republik, 1923 Krisenjahr, Dolchstoßlegende, Parlamentarische Demokratie, Erfüllungspolitik, Reparationen, Inflation, Rosa Luxemburg, Scheidemann, Ebert, Liebknecht 1922 Rapallovertrag, 1925 Vertrag von Locarno, 1926 Eintritt Deutschlands in den Völkerbund, Stresemann, Briand 1929 Beginn der Weltwirtschaftskrise, Präsidialkabinett, NSDAP, Hindenburg, Brüning, Hitler

14 Zeit des Nationalsozialismus Ideologie und Herrschaftspraxis beschreiben die Mittel der Machtübernahme und der Herrschaftssicherung im Nationalsozialismus. stellen die Ideologie und die grundlegenden Strukturen des Nationalsozialismus sowie die Lebenswirklichkeit unter der nationalsozialistischen Diktatur dar. erläutern Vorgeschichte und Ursachen des Zweiten Weltkriegs. setzen sich mit den Verbrechen des Nationalsozialismus auseinander. vergleichen verschiedene Formen und Ziele des Widerstandes. erläutern den Verlauf des Zweiten Weltkrieges und beurteilen die Auswirkungen auf die Zivilbevölkerung in der Weichenstellung für die Diktatur Propaganda Ideologie Alltag Jugend Wirtschaft Außenpolitik ( Kontinuitäten und Diskontinuitäten) Terror und Verfolgung Formen des Widerstands Kriegsverlauf Kriegsalltag ( Front /Heimatfront) Kriegsende historisch-zeitgenössichen und geschichtswissenschaftlich-analytischen Begriffen (Machtübertragung vs. Machtergreifung) erläutern, dass historische Kenntnisse aus Überlieferungen gewonnen werden, deren Aussagekraft begrenz ist und unterschiedlich ausgelegt werden können deuten den Prozesscharakter im Sinne von Kontinuität und Wandel deuten und beurteilen historische Situationen und Ereignisse aus verschiedenen historischen Perspektiven entwickeln aus Wissen und Einsichten über die Vergangenheit Beurteilungsmaßstäbe und Handlungsalternativen für die Gegenwart untersuchen und beurteilen historische Handlungen, Ereignisse und Prozesse im Hinblick auf Anlässe, Ursachen, Motive fassen den Inhalt von Quellen mit eigenen Worten zusammen und beschreiben die Argumentationsstruktur erläutern den Rekonstruktionscharakter von Geschichte und interpretieren die Quellen unter quellenkritischen Gesichtpunkten erklären den Unterschied zwischen Quellen und Darstellungen interpretieren unter quellenkritischen Gesichtspunkten eine Filmquelle reflektieren und interpretieren Informationen aus dem Internet als Konstruktion interpretieren unter quellenkritischen Gesichtspunkten eine Filmquelle Ernennung Hitlers zum Reichskanzler, Ermächtigungsgesetz, Gleichschaltung, Konzentrationslager, Himmler, Goebbels Totalitarismus, Führerprinzip, Volksgemeinschaft, SS-Staat, Antisemitismus, Rassenideologie, Lebensraumideologie, Hitlerjugend Angriff auf Polen, Appeasement, Hitler-Stalin-Pakt Pogromnacht, Nürnberger Gesetze, Arisierung, Shoa, Vernichtungslager, Ausschwitz, Euthanasie, Wannseekonferenz Attentat auf Hitler, Stauffenberg, Geschwister Scholl, Bonhoeffer, von Galen, jüdischer Widerstand, politischer Widerstand Heimatfront, Stalingrad, 8./ bedingungslose Kapitulation, August 1945 Hiroshima und Nagasaki, Anti-Hit-

15 Welt. und Folgen ler-koalition, Zwangsarbeit, totaler Krieg, Vernichtungskrieg, Flucht und Vertreibung regionalgeschichtlicher Bezug: z. B. Gedenkstätte in der Region Geschichte Deutschlands nach 1945 im europäischen und internationalen Kontext beschreiben die Hauptlinien der frühen deutschen Nachkriegsgeschichte. skizzieren die weltpolitischen und europäischen Rahmenbedingungen für die deutsche Nachkriegsgeschichte. stellen wesentliche Etappen der deutschen Nachkriegsgeschichte dar. Nachkriegsordnung und Besatzungspolitik Höhepunkte des Ost- West-Konfliktes als Rahmenbedingung für die deutsche Nachkriegsgeschichte Deutschland von der Teilung zur Wiedervereinigung deuten und beurteilen historische Situationen und Ereignisse aus verschiedenen historischen Perspektiven. deuten den Prozesscharakter im Sinne von Kontinuität und Wandel. unterscheiden Verfahren historischer Untersuchungen. deuten und beurteilen historische Situationen und Ereignisse aus verschiedenen historischen Perspektiven, Gegenwartsbezug, Beurteilungsmaßstäbe für die Gegenwart untersuchen und beurteilen historische Handlungen im Hinblick auf ihre Ursachen und Motive. Beurteilungsmaßstäbe fassen den Inhalt von Quellen mit eigenen Worten zusammen und beschreiben die Argumentationsstruktur. interpretieren und beurteilen die thematische Darstellung auf Karten. Quelleninterpretation, Quellenkritik interpretieren unter quellenkritischen Gesichtspunkten eine Bildquelle, Filmquelle, fakultativ: Denkmäler / 1945 Potsdamer Konferenz, Stunde Null, Kollektivschuld, Entnazifizierung 1947 Truman-Doktrin und Marshall-Plan, 1975 KSZE, UNO, Kalter Krieg, Montanunion, EWG, NATO, Warschauer Pakt, Perestroika und Glasnost, de Gaulle, Chru-schtschow, Kennedy, Gorbatschow 1948 Währungsreform, 1949 Gründung beider deutscher Staaten, 17. Juni 1953 Volksaufstand in der DDR, 1961 Mauerbau, Fall der

16 vergleichen die unterschiedlichen Formen gesellschaftlichen Lebens in den beiden deutschen Staaten (z. B. Amerikanisierung, Konsumgesellschaft, Stasi, Geschlechterverhältnis, Jugendkultur, 68er, Migration) Gesellschaftliche und demographische Entwicklung in Ost und West und Handlungsalternativen für die Gegenwart. historisch-zeitgenössischen und geschichtswissenschaftlich analytischen Begriffen (Antifaschistischer Schutzwall - Berliner Mauer) deuten den Prozesscharakter im Sinne von Kontinuität und Wandel Gedenktafeln reflektieren und interpretieren Texte aus Sachund Fachbüchern als Konstruktion. reflektieren und interpretieren selbstständig fiktionale Texte, die von der Vergangenheit handeln. landesgeschichtlicher Bezug: z. B. Gründung des Landes Niedersachsen Mauer, Beitritt der fünf neuen Länder zur Bundesrepublik Deutschland, Westintegration, Soziale Marktwirtschaft, Planwirtschaft, Neue Ostpolitik, Montagsdemonstrationen, Adenauer, Schumacher, Ulbricht, Brandt, Honecker, Schmidt, Kohl