Schulspezifischer Lehrplan für das Fach Deutsch
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- Daniela Junge
- vor 7 Jahren
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1 Jahrgangsstufe 5 und 6 Unterrichtsstoff/Stoffverteilung/Kerncurriculum Grundlegende und zentrale fachspezifische Wir lernen uns und unsere Schule kennen (vgl. Sprechen und Zuhören DB5, K. 1) Erdkunde Gespräche führen Wir führen Klassengespräche (sich streiten und Zuhören verständigen) (vgl. DB 2.2) Vorbereitete Redebeiträge leisten Diskutieren und Argumentieren in der Klasse (vgl. DB 6.2) Erlebnisse erzählen Gedichte vortragen Buchvorstellung (in altersangemessener Form) Synergie Kunst Werkthema Wir schreiben Briefe, Bildergeschichten, Fantasiegeschichten Eine Erzählung schreiben (vgl. DB3) Märchen erfinden, umschreiben Gedichte verfassen Beschreiben (Gegenstände, Vorgänge) Berichten Fabeln, Sagen, Lügengeschichten; Synergie und Zusammenarbeitsmöglichkeiten mit Kunst und Religion (Sagen implizieren häufig Mythologien Gottesvorstellungen in den Religionen) Textsorten unterscheiden Sachtexte lesen (vgl. DB 4.2) Wir lesen Jugendbücher (vgl. DB 9) Gedichte (lat. Fachtermini) Wortarten (lat. Fachtermini) Texte alleine und mit anderen planen, schreiben und überarbeiten Das für Lernprozesse nutzen Lesen und Rezipieren Lese- und Rezeptionserwartungen klären Texte/Medien rezipieren Mit Texten/Medien produktiv umgehen Grundlegende fachspezifische Arbeitstechniken und Methoden Gesprächsregeln, Wegbeschreibung Erdkunde, Englisch Kurzvortrag (recherchieren, auswerten..) Stichwortzettel Schreibtraining, Schönschrift Steckbrief Einen Stichwortzettel erstellen Ergebnisse veranschaulichen (Cluster, Flussdiagramm) Diktate üben Texte kriterienorientiert überprüfen und verändern Mindmap erstellen Lesetechniken: 5-Schritt Lesemethode ausdrucksvoll vorlesen Textsorten unterscheiden Sprache untersuchen Rechtschreibstrategien nutzen Seite 1 von 5
2 Sätze und Satzglieder (lat. Fachtermini) Rechtschreibung Zeichensetzung Wortbedeutungen sprachliche Mittel reflektieren und verwenden grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffen Bedeutungen zuordnen Fehlerquellen analysieren Fachbegriffe verwenden Jahrgangsstufe 7 und 8 Unterrichtsstoff/Stoffverteilung/Kerncurriculum Grundlegende und zentrale fachspezifische Argumentieren Sprechen und Zuhören Gesprächsregeln erarbeiten und anwenden Gespräche führen/zuhören/vorbereitete Klassenregeln aufstellen Redebeiträge leisten Pro-Contra-Diskussion (Projekt: Jugend debattiert ) berichten und erklären Gesprächssituationen- befragen, Verständnisfragen stellen Gesprächstypen und Sprachebenen unterscheiden Inhalte mündlich wiedergeben Grundlegende fachspezifische Methoden Schreibgespräch Diskussion Gruppenarbeit Partnerarbeit Lehrervortrag Unterrichtsgespräch Interview Rollenspiel Bsp: DB 7, Inhaltsangabe (schriftlich) (in 7.1 zu üben) Synergieeffekt mit Blick auf Geschichte Texte für andere mittels Darstellungs- und Präsentationsformen aufbereiten (z. B. Buchvorstellungen) Berichte, Protokolle spannende Erzählungen schreiben szenisches Erzählen Gliederungsmodelle Stilmittel (z. B. Metapher, Metonymie, Texte alleine und mit anderen planen, schreiben und überarbeiten; das für Lernprozesse nutzen Schreibkonferenz Überarbeiten von Texten Verfassen eines Stichwortzettels W-Fragen erarbeiten Gliederungsstrategien Rechtschreibtraining (Diktate, Merkwortkarteien, etc.) Seite 2 von 5
3 Anapher, Epipher, Ironie, Klimax.) Synergieeffekt mit Blick auf Religion; vgl. auch Latein Rechtschreibung Bsp: Zeitungsberichte in Erzählungen umwandeln; Ich, der 5- Euro-Schein ; Werbeslogans, Leserbrief Mit Literatur umgehen Literaturverfilmung Novelle, Drama Moritat und Ballade Kurzgeschichte Jugendbuch Informationssystem Zeitung (möglicher Ansatzpunkt zur Zusammenarbeit mit PoWi) Bsp: Keller Kleider machen Leute (auch in DB 7; 9) Schiller Wilhelm Tell (auch in DB 8, 13); Nöstlinger Das Austauschkind ; DB 7; 12(Moritat und Ballade) Fremdwörter und Lehnwörter: Definition, Geschichte, Sprachwandel Syntax: Parataktischer und hypotaktischer Satzbau Sprachökonomie Indikativ, Konjunktiv I und II, Umschreibung mit würde Synergien mit Blick auf Geschichte und Latein situations- und textangemessene Lesen und Rezipieren mit literarischen und nichtliterarischen Texten/Medien umgehen Lese-/Rezeptionserwartungen klären Texte/Medien rezipieren sprachliche Mittel reflektieren und verwenden; grundlegende sprachliche Strukturen und Zitierformen wählen Charakteristik Inhaltsangabe fiktive Briefe/Tagebucheinträge von Romanfiguren o. Ä. Lesetagebuch szenisches Spiel redaktionelles Umschreiben literarischer Werke (Zeitungsbericht, Persiflage, ) inneren Monolog erkennen und verfassen können Medienanalyse (Zeitung) Filme mit Leitfragen ansehen (möglicher Ansatzpunkt zur Zusammenarbeit mit Kunst und den Fremdsprachen) Filmsequenzen analysieren Lückentexte Dialoge und Berichte analysieren und schreiben adressatenbezogenes Szenen für ein Rollenspiel schreiben und spielen Seite 3 von 5
4 Wortschatzverwendung Informationssystem Sprache: Lexik, Morphologie, Semantik, Bsp: James Krüss Ich wollt, ich wäre du, DB 7; 5 Jahrgangsstufe 9 Unterrichtsstoff/Stoffverteilung Fremdsein- Über Grenzsituationen informieren (vgl. DB9) Redeanalyse (Aufbau, sprachlich-stilistische Mittel) Argumentieren und Erörtern (vgl. DB) Grundlegende und zentrale fachspezifische Sprechen und Zuhören Gespräche führen ( Rede- und Gesprächsformen unterscheiden und anwenden; Anliegen und Konflikte lösungsorientiert besprechen) Zuhören (gezielt zuhören) Vorbereitete Redebeiträge leisten Texte alleine und mit anderen planen, schreiben und überarbeiten für Lernprozesse nutzen: dokumentieren Grundlegende fachspezifische Methoden Rollenspiel (Bewerbungsgespräch simulieren) (1. Thema in 9.1) TQ3L-Methode Informationen recherchieren, auswerten, bearbeiten, präsentieren, reflektieren Texte gestaltend vortragen Schreibformen anwenden Bewerbungen formulieren (1. Thema in 9.1) argumentieren (1. Thema in 9.1) appellieren Texte zusammenfassen analysieren kommentieren konzipieren interpretieren linear und dialektisch erörtern textgebunden erörtern berichten beschreiben Referate halten und schreiben Seite 4 von 5
5 Regeln der Rechtschreibung und Zeichensetzung Regeln deutsche Grammatik Textformen (vgl. DB 9) epische Texte: Kurzgeschichte, Parabel (Kafka, Brecht, Kazantzakis ) Erzählungen (Böll, Kunze, Calvino, Dürrenmatt, ) Romane (Auszüge) (Fontane, ) Jugendromane lyrische Texte: Beispiele vom Mittelalter bis zur Gegenwart; Thema: Sehnsucht und Liebe dramatische Texte: (Frisch. Andorra oder Dürrenmatt. Der Besuch der alten Dame) erstes literaturhistorisches Orientierungswissen Lese- und Rezeptionsstrategien z. B. Ehre und Abenteuer (vgl. DB9) Sprache und Sprachkritik (vgl. DB9) lektüreabhängiger Bezug bspw. zu Geschichte (ist individuell zu klären und zu entscheiden) Lesen und Rezipieren mit literarischen und nichtliterarischen Texten/Medien umgehen Lese- und Rezeptionserwartungen klären; Texte /Medien rezipieren, mit Texten/Medien produktiv umgehen Kurzgeschichte analysieren/merkmale der Kurzgeschichte Parabeln entschlüsseln und interpretieren Merkmale erzählender Literatur Merkmale lyrischer Texte dramentechnische Begriffe Aussagen mit Textstellen belegen Sprachliche Mittel reflektieren und verwenden Grundlegende sprachliche Strukturen und Kommunikationsmodell Sprache und Stil semantische und syntaktische Stilmittel Texte überarbeiten Textverarbeitungsprogramme aufgabenbezogen einsetzen Hilfsmittel zum normgerechten anwenden erzählende Texte analysieren und interpretieren (Handlungsschritte, Erzählperspektive, - verhalten, Leitmotive) Figuren charakterisieren erzählende Texte gestaltend interpretieren Merkmale lyrischer Texte beschreiben lyrische Texte analysieren und interpretieren dramatische Texte erschließen Zitiertechniken Film- und Videosequenzen analysieren literarische und Sachtexte strukturieren Begriffen Bedeutungen zuordnen Begriffe in literarischen und Sachtexten untersuchen Sprachgebrauch untersuchen Seite 5 von 5
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