Im Rhythmus der Maschinen

Transkript

1 Boomwhackers im unterricht Ideen und Anregungen Im Rhythmus der Maschinen Elisabeth Roth Boomwhackers haben inzwischen an fast allen Grundschulen Einzug gehalten. Viele Lehrerien und Lehrer schätzen die Vielfalt, aber gleichzeitig auch die Einfachheit der Instrumente. Schnell ka musiziert werden, Lieder köen begleitet werden. Aber diese Instrumente bieten auch viele Möglichkeiten zur kreativen Gestaltung im unterricht. Am Beispiel von Maschinen soll hier eine Idee vorgestellt werden, wie Boomwhackers im unterricht sowohl kreativ als auch als Begleitinstrument verwendet werden köen. Erste Begegnung mit dem Instrument Wie bei jedem Instrument ist es auch bei Boomwhackers nötig, den Kindern einen sicheren Umgang damit nahezubringen. Boomwhackers haben für Kinder einen hohen Aufforderungscharakter. Es macht ihnen viel Freude, mit diesen vermeintlich einfachen Instrumenten zu musizieren. Einfache aber wichtige Regeln müssen jedoch stets beachtet werden. Die oberste Regel sollte lauten: kein Kopf jeglicher Kontakt oberhalb der Schulter ist mit den Boomwhackers verboten, da dies ein Verletzungsrisiko birgt. Ein Boomwhacker ist kein Blasrohr kein Fernrohr kein Hörrohr sondern ein»spielrohr!«ebenso hilfreich ist ein Stopp-Zeichen. Auf dieses vorher abgesprochene Zeichen sollen alle Kinder die Boomwhackers auf ihren Oberschenkeln ablegen. Damit ist es möglich, rasch mit dem Unterricht fortzufahren. Sind die Kinder mit dem richtigen Umgang vertraut, begit das spielerische Ausprobieren der neuen Instrumente. Die Kinder erhalten in Gruppen eine Auswahl von Boomwhackers mit dem Auftrag, die bunten Röhren zu sortieren. Die Kinder starten mit verschiedensten Varianten und sollen ihre Lösungsvorschläge schriftlich aufmalen und begründen (M 1). Die meisten Gruppen werden die Instrumente der Größe nach sortieren. Aber es gibt auch viele kreative Ideen, die unbedingt präsentiert und diskutiert werden sollten. Die Kinder haben in dieser Phase die Möglichkeit, sich intensiv mit den Instrumenten auseinanderzusetzen. Nach der Auswertung im Klassenplenum geht es daran, verschiedene Spiele mit den Boomwhackers zu begien. In der einschlägigen Literatur (Widmer, Michael, Uhr, Stephan, Tolles Rohr, Fidula 2008; Weber, Nicole, Musizieren mit Boomwhackers, Persen 2015) werden viele Beispiele vorgestellt. In meinen Klassen habe ich zwei Lieblingsspiele, die auch während des Jahres immer wieder gerne gespielt werden. Boomwhacker-Improvisation: Jedes Kind erhält einen Boomwhacker, alle spielen gemeinsam ein rhythmisches Motiv (z. B. ). Im Anschluss darf jedes Kind frei auf seinem Boomwhacker musizieren und dabei auch verschiedene Geräusche ausprobieren. Diese Aufgabe ka auch gut in Partner- oder Gruppenarbeit gegeben werden. Boomwhacker-Paare finden Ein weiteres Spiel, das die Konzentration der Kinder stark in Anspruch nimmt, ist folgendes: Die Kinder sitzen in zwei Reihen Rücken an Rücken. Auf jeder Seite gibt es die gleichen Boomwhackerfarben, allerdings in unterschiedlicher Reihenfolge. Autorin Elisabeth Roth Grundschullehrerin Fachberaterin für M 1 M 2 M 3 M 4 M 5 M 6 Die Materialien zu diesem Beitrag AB Boomwhackers sortieren Buchstabenfolgen zum Experimentieren Maschinen-Rhythmical Rhythmusbausteine Wortkarten mit Fantasiemaschinen Tafelbild mit Tonpapierstreifen Abb.1: Spaß mit Boomwhackers Juli/August 2016 für die Grundschule 17

2 Das Kind der einen Gruppe spielt auf seinem Instrument. Das Kind mit dem gleichen Boomwhacker aus der anderen Gruppe soll genauso antworten. Die Kinder lernen also, genau hinzuhören und auf unterschiedliche Tonhöhen und Rhythmen zu achten. Anfangs wird das Spiel für die Kinder eine große Herausforderung darstellen. Aber im Laufe der Zeit werden die Kinder immer aufmerksamer und geschulter werden. Eine zweite Möglichkeit, die Fantasie der Kinder anzuregen, ist folgende: in Gruppen erhalten die Kinder verschiedene Unsiswörter/Aneinanderreihungen verschiedener Buchstaben und versuchen, mit den Boomwhackers die Buchstabenfolge in Klänge umzusetzen (M 2). Hier ist viel Kreativität gefragt, aber die Kinder übertreffen sich gerne gegenseitig und profitieren auch von den Ideen der anderen Gruppen. Klangvielfalt der Boomwhackers entdecken In meinem unterricht ist es besonders wichtig, dass die Kinder eine möglichst große Vielfalt an Spielmöglichkeiten der Instrumente erproben köen. Boomwhackers bieten sehr vielseitige Möglichkeiten, Geräusche zu erzeugen, und haben damit auch ein sehr breites Klangspektrum. In einem Reihenspiel ka den Kindern die Aufgabe gegeben werden, ihr Instrument (ihren Boomwhacker) vorzustellen. Allerdings darf sich kein Klang wiederholen. Alles ist erlaubt: mit den Fingern darauf klimpern, über den Handrücken streichen, Je mehr Kinder ihre Ideen präsentiert haben, umso schwieriger wird es, noch neue Klänge zu finden. Am Ende verfügt die Klasse aber über einen großen Ideenreichtum. Maschinen und Boomwhackers vielfältige Ideen für den unterricht Ein sehr motivierendes Thema für Kinder im Grundschulalter sind verschiedenartige Maschinen. Vor allem Buben sind fasziniert von der Technik, der Optik, den verschiedenen Möglichkeiten und kommen so vielleicht im unterricht einmal besonders auf ihre Kosten. Jede der im Folgenden vorgestellten Ideen ka für sich allein umgesetzt werden, aber auch als zusammenhängendes projekt geplant werden, bei dem auch Kunst (Malen oder Basteln von Maschinen) oder Deutsch (Schreiben zu einer Fantasiemaschine, Comic gestalten) miteinbezogen werden köen. Maschinen-Rhythmical Zu Begi erlernen die Kinder ein Maschinen-Rhythmical (M 3). Die einzelnen Rhythmusbausteine werden gemeinsam mit den Kindern auf Körperinstrumenten eingeübt. Anschließend erhält jede Gruppe eine Rhythmuskarte. Aufgabe ist es, zum Rhythmus ein passendes Geräusch zu finden, das von einer Maschine stammen köte. Dieses Geräusch soll erst mit dem Körper, später mit dem Boomwhacker gespielt werden. Jede Gruppe stellt ihr Ergebnis vor, evtl. werden noch Verbesserungsvorschläge überprüft. Die vier Rhythmen köen mit etwas Übung auch zusammengesetzt werden und es ka mehrstimmig musiziert werden. Abb.2: Tafelbild mit Tonpapierstreifen (M 6) Mit Boomwhackers szenisch spielen In der nächsten Einheit bekommen die Kinder Bilder oder Namen von Fantasiemaschinen (M 4). Anregungen dazu köte z. B. das Bilderbuch»Tatu & Patu und ihre verrückten Maschinen«(Thienema 2010) bieten. Zu diesen Bildern bzw. Wortkarten machen 18 für die Grundschule Juli/August 2016

3 die Kinder sich in Gruppen Gedanken. Was ka die Maschine, wie klingt sie, wie sieht sie aus? Die Kinder spielen die Maschine vor und nutzen dafür die Boomwhackers zum einen als Requisit, zum anderen für Geräuscheffekte. Bei der Präsentation der Ergebnisse ka als Zwischenspiel das Rhythmical gespielt oder folgender geübt werden, um die Konzentration der Kinder aufrechtzuerhalten. Der»Maschinen klappern«(m 5) ka durch Vor- und Nachsingen schnell gelernt werden oder als Sprechvers rhythmisch gesprochen werden. Durch die immer wiederkehrende Abfolge der Akkorde ka er einfach mit Boomwhackers begleitet werden. Dazu eignen sich farbige Tonpapierstreifen, die in der entsprechenden Akkordfolge an die Tafel geheftet werden. (siehe Abb.2/M 6). So ka die Begleitung schnell visuell präsentiert werden und von den Kindern rasch gelernt werden. Auch we man das Lied als Sprechvers verwendet, bietet sich die Begleitung mit Boomwhackers an, da so ein gleichmäßiges»pochen«der Maschinen nachempfunden wird. Der wurde in C-Dur geschrieben, damit er mit dem pentatonischen Boomwhackersatz begleitet werden ka (für die Stimmlage der Kinder würde sich F-Dur besser eignen!). Ein Gesamtkunstwerk Am Ende ka alles zu einem Gesamtkunstwerk zusammengesetzt werden. Das Rhythmical, der und die szenische Gestaltung werden in Form eines Rondos präsentiert. Das eignet sich evtl. sogar dazu, einer anderen Klasse die vielfältigen Möglichkeiten der Boomwhackers in Form einer kleinen Vorführung zu präsentieren. Literatur Widmer, Michael, Uhr, Stephan: Tolles Rohr Boomwhacker-Spiele. Kreative Boomwhacker-Spiele für Schule und Freizeit. Boppard 2008 Weber, Nicole: Musizieren mit Boomwhackers. Buxtehude 2015 Sami Toivonen, Aino Havukainen: Tatu & Patu und ihre verrückten Maschinen. Stuttgart 2010 M1 Boomwhackers sortieren Malt auf, wie ihr die Boomwhackers sortiert habt. Schreibt auf, warum ihr so vorgegangen seid. Juli/August 2016 für die Grundschule 19

4 M2 Buchstabenfolgen zum Experimentieren Chhhhhrrrrrrklklklbrrrrrrrrrrmmmmmmmmmmm Kukukukuppppplulululu birzdurkbiiiiiiik M3 Maschinen-Rhythmical Rhythmusbausteine Cornelsen Schulverlage GmbH für die Grundschule Juli/August 2016

5 M4 Wortkarten mit Fantasiemaschinen Rippeldimixmaschine Überlege dir in der Gruppe: Was ist das Besondere an dieser Maschine? Was ka diese Maschine? Wie arbeitet sie? Wie klingt diese Maschine? Stelle die Maschine mit deiner Gruppe szenisch vor. Achte darauf, dass jedes Kind eine Aufgabe hat. Du darfst für die Geräusche deinen Körper und die Boomwhackers verwenden. Die Boomwhackers kast du auch als Requisiten benutzen. Weitere Beispiele, wie Maschinen heißen köten: Flitscheklimurksmaschine Krumpel-Schrumpel-Mixmaschine Flechtenschraubklapperbox M Cornelsen Schulverlage GmbH Juli/August 2016 für die Grundschule 21