FRÜHER FREMDSPRACHENUNTERRICHT FRANZÖSISCH: MÖGLICHKEITEN UND GRENZEN DER ANALYSE VON LERNERÄUSSERUNGEN UND LEHR-LERN-INTERAKTION

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1 Judith Dauster FRÜHER FREMDSPRACHENUNTERRICHT FRANZÖSISCH: MÖGLICHKEITEN UND GRENZEN DER ANALYSE VON LERNERÄUSSERUNGEN UND LEHR-LERN-INTERAKTION Stuttgart

2 Inhaltsverzeichnis Vorwort 11 Einleitung 13 TEIL 1 GRUNDLAGEN Grundlagen des Zweitspracherwerbs Auf dem Weg zu einer Theorie des Spracherwerbs Nativistischer Ansatz Input und Interaktion im Spracherwerb Selbstorganisation als Bindeglied zwischen Nativismus und Interaktionismus Zweitspracherwerb Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Erst- und Zweitspracherwerb Natürlicher Zweitspracherwerb Fremd- oder Zweitspracherwerb im institutionellen Kontext Fazit und Ausblick Methodologische Überlegungen Notwendigkeit einer Methodendiskussion Quantitatives und qualitatives Forschungsparadigma Methodentriangulation Definition der Methodentriangulation Zweckmäßigkeit der Methodentriangulation Umsetzbarkeit der Methodentriangulation Kritische Bewertung der Methodentriangulation Theoretische Triangulation Datentriangulation 61

3 8 Früher Fremdsprachenunterricht Französisch 3. Frühfranzösisch ab Klassenstufe Allgemeine Überlegungen zum frühen Fremdsprachenunterricht Argumente für den frühen Fremdsprachenunterricht Ziele und Modelle des frühen Fremdsprachenunterrichts Methoden des frühen Fremdsprachenunterrichts Organisatorische Rahmenbedingungen des saarländischen Modellversuchs Die wissenschaftliche Begleitung des Modellversuchs im Saarland Drei Achsen der wissenschaftlichen Begleitung Datenerhebung und -bearbeitung Die Datenbank Clafs (Corpus de Langue Frari$aise pröcoce ensarre) Datengrundlage der vorliegenden Untersuchung Analysierte Lernerstadien Lehrkräfte Kodierung in der Datenbank Clafs Transkriptionskonventionen Methodisches Vorgehen bei der Untersuchung des Frühunterrichts 91 TEIL 2 ANALYSE Analyse des Frühunterrichts aus psycholinguistischer Perspektive Beschreibung des Erwerbs im frühen Fremdsprachenunterricht 95.1 Problemstellung und Lösungsansatz 95.2 Allgemeine Hinweise zur Auszählung Imitation Formelhafte Sequenzen Code-sv/itching Imitative und eigenständige Lerneräußerungen Anteil von imitativen und eigenständigen Äußerungen Anteil fremd- und selbstinitiierter Lerneräußerungen Äußerungen bestehend aus Imitation und eigenständigen Beiträgen der Lerner Mittlere Äußerungslänge (MLU) nach Art der Äußerung 127

4 Inhaltsverzeichnis MLU imitativer und eigenständiger Äußerungen Imitative und eigenständige Äußerungen - Zusammenfassung und Bewertung Individuelle und kollektive Lerneräußerungen Anteil individueller und kollektiver Lerneräußerungen MLU individueller und kollektiver Lerneräußerungen Individuelle und kollektive Lerneräußerungen - Zusammenfassung und Bewertung Qualitativ-quantifizierende Analyse mittels der Datenbank Clafs Auf die Lernersprache bezogene Kodierungen Erwerbsbezogene Kodierungen in Clafs Qualitativ-quantifizierende Analyse mittels der Datenbank Clafs - Zusammenfassung und Bewertung Die lernerseitige Verwendung derll im Unterricht Anteil derll am Unterrichtsgeschehen Qualitative Aspekte der Verwendung der Ll Äußerungen bestehend aus Ll und L2 (code-switching) Lernerseitige Äußerungen in der Ll - Zusammenfassung und Bewertung Formelhafte Sequenzen und Segmentierung Segmentierung innerhalb der Nominalphrase Formelhafte Wendungen bei der Benennung von Bildkarten Formelhafte Sequenzen und Segmentierung - Zusammenfassung und Bewertung Analyse des FrUhunterrichts aus Interaktionsperspektive Lehr-Lern-Interaktion im Fremdsprachenunterricht Der (Fremdsprachen-)Unterricht als Kommunikationssituation Die Sprache der Lehrer (teacher talk) Implizite und explizite Vermittlung von sprachlichen Strukturen Korrekturverhalten im Fremdsprachenunterricht Recasts, Wiederholungen und Ambiguität im Fremdsprachenunterricht Negotiation ofform und negotiation ofmeaning Konsequenzen für die Untersuchung des Frühunterrichts 182

5 10 Früher Fremdsprachenunterricht Französisch 5.2 Analyse der Lehr-Lern-Interaktion nach quantitativen Kriterien Methodische Anmerkungen Anteile von Erst- und Zielsprache an den Lehreräußerungen Anteil von Lehrer- und Lerneräußerungen im Frühunterricht Analyse nach quantitativen Kriterien - Zusammenfassung und Bewertung Qualitativ-quantifizierende Analyse interaktionsbezogener Kodierungen in Clafs Vorbemerkungen Analyse interaktionsbezogener Kodierungen in Clafs Qualitativ-quantifizierende Analyse - Zusammenfassung und Bewertung Analyse der Lehr-Lern-Interaktion nach qualitativen Gesichtspunkten Kommunikationsmuster und Frageformen Vermittlung grammatischen Wissens undfocus onform Aushandlungssequenzen (negotiated interaction) Qualitativ-interpretative Analyse - Zusammenfassung und Bewertung 215 Zusammenfassung und Ausblick 217 Abbildungsverzeichnis 233 Tabellenverzeichnis..234 Beispielverzeichnis 235 Literaturverzeichnis 237 Anhang 259