Partizipation als Schlüssel zu Bildung und Demokratiebildung. Dr. Kathrin Aghamiri, Dipl. Soz. Päd., Fachhochschule Kiel

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1 Partizipation als Schlüssel zu Bildung und Demokratiebildung Dr. Kathrin Aghamiri, Dipl. Soz. Päd., Fachhochschule Kiel

2 Partizipation als Schlüssel zu Bildung und Demokratiebildung 1. Partizipation von Kindern: Was bedeutet das und warum sollten wir darüber nachdenken? 2. Demokratiebildung in pädagogischen Einrichtungen 3. Wo kann demokratische Partizipation in der Kita (oder Schule) stattfinden? 4. Eine Frage der Macht. 5. Wie geht Partizipation? Pädagogischer Fachtag Partizipation gestalten, Schwäbisch Hall,

3 Partizipation was fällt Ihnen dazu ein?

4 Demokratiebildung (Negt, Edelstein) Bildung (Aneignung) Kinderschutz (BKiSchG) Demokratische Partizipation Resilienzförderung (Lutz) Inklusion/ Vielfalt (Index) 4

6 Wie lernen Kinder? Bildung ist Selbstbildung Unter Selbstbildung verstehen wir die Tätigkeit, die Kinder verrichten müssen, um das, was um sie herum geschieht, aufnehmen und zu einem inneren Bild ihrer Wirklichkeit verarbeiten zu können. Wenn sie das nicht tun, sind wir als Pädagogen machtlos. (Gerd Schäfer) 6

7 Wie lernen Kinder? Bildung ist Selbstbildung Unter Selbstbildung verstehen wir die Tätigkeit, die Kinder verrichten müssen, um das, was um sie herum geschieht, aufnehmen und zu einem inneren Bild ihrer Wirklichkeit verarbeiten zu können. Wenn sie das nicht tun, sind wir als Pädagogen machtlos. (Gerd Schäfer) Bildung findet immer als Aneignung durch die Kinder statt! 7

8 Wie lernen Kinder? Bildung ist ohne die Beteiligung der Kinder nicht zu haben Partizipation ist der Schlüssel zur Bildung 8

9 Partizipation als Schlüssel zu Bildung und Demokratiebildung 1. Partizipation von Kindern: Was bedeutet das und warum sollten wir darüber nachdenken? 2. Demokratiebildung in pädagogischen Einrichtungen 3. Wo kann demokratische Partizipation in der Kita (oder Schule) stattfinden? 4. Eine Frage der Macht. 5. Wie geht Partizipation? 9

11 Demokratiebildung? Demokratiebildung ist eine zentrale Aufgabe pädagogischer Institutionen also auch der Kita, der Grundschule oder der Kinder- und Jugendarbeit Eine demokratisch verfasste Gesellschaft ist die einzige Gesellschaftsordnung, die gelernt werden muss, alle anderen Gesellschaftsordnungen bekommt man so. Oskar Negt

12 Bildung ist ohne die Beteiligung der Kinder nicht zu haben Partizipation ist der Schlüssel zur Bildung und Demokratie! 12

13 Rechtliche Grundlagen UN-Kinderrechtskonvention: Art. 12 Kinder- und Jugendhilfegesetz: 8 und 45 SGB VIII Kindertagesstättengesetze der Länder

14 Rechtliche Grundlagen UN-Kinderrechtskonvention: Art Erlaubnis für den Betrieb einer Einrichtung Kinder- und Jugendhilfegesetz: 8 und 45 SGB VIII (2) Die Erlaubnis ist zu erteilen, wenn das Wohl der Kinder und Jugendlichen Kindertagesstättengesetze Einrichtung der gewährleistet Länder ist. Dies ist in der Regel anzunehmen, wenn [ ] 3. zur Sicherung der Rechte von Kindern und Jugendlichen in der Einrichtung geeignete Verfahren der Beteiligung sowie der Möglichkeit der Beschwerde in persönlichen Angelegenheiten Anwendung finden. (3) Zur Prüfung der Voraussetzungen hat der Träger der Einrichtung mit dem Antrag 1. die Konzeption der Einrichtung vorzulegen [ ]

15 Was bedeutet Partizipation? Selbstbestimmung Mitbestimmung Demokratische Aushandlungsprozesse 15

16 Demokratiebildung Wie wird ein Mensch ein Subjekt in Gemeinschaften? Herrschaftsform: Wie ist Entscheidungsmacht verteilt? Demokratie (Himmelmann 2005) Gesellschaftsform: Wie wird öffentlich diskutiert? Wie bilden sich Meinungen? Lebensform: Wie gehen Menschen im Alltag miteinander um? Eine demokratische Kita muss gestaltet werden! 16

18 Welche Themen? Was ist im Alltag pädagogischer Einrichtungen zu tun, das die Angelegenheiten der Einzelnen und der Gemeinschaft betrifft? (Grafik: Raingard Knauer) Spiel Raum Gemeinschaft Essen Kleidung Angebote Regeln Hygiene Ordnung Öffentlichkeit Sicherheit Konzept

19 Welche Themen? Spiel Spiel Bildung Kultur Kleidung Spiel-, Lern- und Bewegungsangebote organisieren Spielzeug beschaffen und pflegen Spielregeln entwickeln und beachten Sicherheit Ordnung und Sauberkeit Ökonomie Ordnung Öffentlichkeit Sicherheit Konzept

20 Welche Themen? Spiel Raum Bildung Kultur Kleidung Angebote Räume dekorieren, einrichten oder frisch streichen den Flur oder das Außengelände neu gestalten die experimentelle Nutzung der Waschräume organisieren Ökonomie - Ordnung und Sauberkeit Ordnung Öffentlichkeit Sicherheit Konzept

21 Welche Themen? Essen Spiel Gemeinschaft Essen Kindern helfen bei der Eingewöhnung Konflikte beilegen Kinderparlamente durchführen - Sport Sicherheit Regeln Hygiene Ordnung Öffentlichkeit Sicherheit Konzept

22 Welche Themen? Essen Spiel Bildung Essen Mahlzeiten planen zubereiten aussuchen auftragen schön gestalten abräumen - Sport Sicherheit Ordnung und Sauberkeit Hygiene Ordnung Öffentlichkeit Sicherheit Konzept

23 Welche Themen? Spiel Raum Gemeinschaft Essen Kleidung Sicherheit Ordnung und Sauberkeit Ökonomie An- und Ausziehen Hausschuhe und Mützen suchen für angemessene Bekleidung am Maltisch oder auf dem Außengelände sorgen Ordnung Religion Kleidung u.v.m.

24 Welche Themen? Spiel Raum Gemeinschaft Essen Kleidung Angebote Ordnung und Sauberkeit Ökonomie Angebote und Projektthemen erfinden Feste und Geburtstagsfeiern, Ausflüge und Ferienfreizeiten organisieren Ordnung Öffentlichkeit Kleidung u.v.m.

25 Welche Themen? Spiel Raum Gemeinschaft Essen Sport Regeln vereinbaren Sicherheit Regeln Hygiene Regelverletzungen begegnen die Nutzung der Fahrzeuge oder des Bewegungsraums fair regeln - Öffentlichkeit Religion Sicherheit Konzept

26 Welche Themen? Spiel Raum Gemeinschaft Essen Sport Sicherheit Ordnung und Sauberkeit Tisch und Geschirr reinigen Nasen, Zähne oder Hände putzen Wickeln Toiletten sauber halten den Flur wischen oder den Bauteppich saugen - Hygiene Öffentlichkeit Religion Kleidung Konzept

27 Welche Themen? Spiel Raum Gemeinschaft Essen Kleidung Sicherheit Ordnung und Sauberkeit Ordnungssysteme entwickeln Ordnung immer wieder herstellen Raum Ordnung Religion Kleidung Konzept

28 Welche Themen? Spiel Raum Gemeinschaft Essen Kleidung Angebote Ordnung und Sauberkeit Elternbriefe und Einladungen zu Kita- Festen schreiben Elternabende Raum oder Elterngespräche vorbereiten und durchführen Besucher begrüßen und durchs Haus führen den Besuch im Seniorenheim, bei der Polizei, im Ordnung Öffentlichkeit Kleidung Ökonomie Stadtpark vorbereiten

29 Welche Themen? Spiel Raum Gemeinschaft Essen Sicherheit in der Werkstatt, Küche oder im Atelier gewährleisten für Sicherheit im Straßenverkehr sorgen Unfälle verhüten Kühlkissen und Pflaster verabreichen - Sport Sicherheit Regeln Hygiene Öffentlichkeit Religion Sicherheit Konzept

30 Welche Themen? Spiel Raum Gemeinschaft Essen Kleidung Sicherheit Ordnung und Sauberkeit Den Tagesablauf strukturieren die Öffnung der Gruppen entwickeln Ruhepausen oder Mittagsschlaf organisieren Hygiene Ordnung Religion Kleidung Konzept

31 Welche Themen? Spiel Raum Gemeinschaft Essen Kleidung Angebote Regeln Hygiene Ordnung Öffentlichkeit Sicherheit Konzept nd und und und und und Finanzen Personal Religion und und und und un

32 Partizipations- und Bildungsförderung geschieht im Alltag

33 Was trauen wir Kindern zu? Sind Kinder nicht eher unzuverlässig,, wollen (nur) spielen,, wollen mit den Verpflichtungen der (erwachsenen) Welt (noch) nicht belastet werden? Deshalb halten wir es häufig für gute Pädagogik, möglichst viel für die Kinder zu tun! Aber: Stimmt das? Die Förderung von Partizipation beginnt mit einem Nachdenken über unser Bild vom Kind!

35 In der Pädagogik haben wir es mit einem Verhältnis von Ungleichen zu tun Es gibt einen Machtunterschied, zwischen Kind und Erwachsenen. Dieser Machtunterschied führt zu Willkür, wenn er nicht gestaltet wird.

36 Partizipation muss von den Erwachsenen ermöglicht werden

37 Welche Rechte haben Kinder in pädagogischen Einrichtungen? Bis jetzt hing alles vom guten Willen und von der guten oder schlechten Laune des Erziehers ab. Das Kind war nicht berechtigt, Einspruch zu erheben. Dieser Despotismus muss ein Ende haben. Janusz Korczak 1920 und heute???

38 Es ist nachrangig, welche Rechte Kinder in der Einrichtung haben. Zunächst geht es darum, dass sie Rechte haben und diese verbindlich garantiert sind. Das Recht, Rechte zu haben (Hannah Arendt) muss im Alltag der pädagogischen Einrichtung strukturell verankert werden.

40 Die Erwachsenen müssen sich darüber verständigen, wobei die Kinder mitentscheiden sollen, wie die Kinder mitentscheiden sollen, wo diese Entscheidungen getroffen werden, wie die Interaktion zwischen Kindern und Erziehenden gestaltet werden soll.

41 Wie geht Partizipation? Kinder können ihre Rechte nicht nachhaltig erkämpfen. 41

42 Wie geht Partizipation? Worüber sollen die Kinder auf jeden Fall mitentscheiden? Worüber sollen die Kinder auf keinen Fall mitentscheiden? Das pädagogische Team muss die (Mit)- Entscheidungsrechte der Kinder klären 42

43 Wie geht Partizipation? Wie sollen die Kinder mitentscheiden? Das pädagogische Team muss klären, wo die Kinder ihre Rechte wahrnehmen können. 43

44 Wie können Beteiligungsprozesse gestaltet werden? 1. Themenfindung Um welches Thema geht es in dem Projekt? 2. Zielformulierung Welche/s Ziel/e verfolgt das Projekt? 3. Zerlegen komplexer Fragestellungen Welche Teilschritte sind zum Erreichen der Ziele erforderlich? 4. Klärung der Entscheidungsbefugnisse Worüber sollen die Kinder (mit)entscheiden? Worüber nicht? 5. Meinungsbildungsprozess Was brauchen die Kinder, um den jeweiligen Projektschritt gehen / die jeweilige Entscheidung fällen zu können? Wie wird ihnen das vermittelt? 6. Entscheidungsprozess Welche Entscheidungsgremien sind jeweils erforderlich? Welche Entscheidungsverfahren sollen angewandt werden? Die Fachkräfte unterstützen die Kinder dabei, ihre Rechte wahrzunehmen. 44

45 Neben den Entscheidungsrechten werden hier auch die Mithandlungsrechte geklärt.

46 Kinder werden nicht erst zu Menschen sie sind schon welche! Janusz Korczak

47 Partizipation in pädagogischen Einrichtungen verlangt 1. dass die Fachkräfte ihr Verständnis von Partizipation klären 2. dass die Fachkräfte mit den Kindern respektvoll kommunizieren 3. dass die Fachkräfte die Rechte der Kinder in der Einrichtung klären 4. dass die Fachkräfte Strukturen schaffen, in denen die Kinder ihre Rechte wahrnehmen können 5. dass die Fachkräfte die Kinder dabei unterstützen ihre Rechte wahrzunehmen 6. dass die Fachkräfte den Kindern (und anderen) ihre Rechte offen legen und Partizipation sichtbar machen 7. dass die Fachkräfte sich mit den Kindern auch in Angelegenheiten im Gemeinwesen einmischen 8. dass die Fachkräfte (auch mit den Kindern) die Partizipationsstrukturen und -prozesse reflektieren und weiterentwickeln

48 Die Eltern beteiligen Eltern über Partizipation ihrer Kinder informieren Mitentscheidungsrechte der Eltern über Partizipation und Engagement ihrer Kinder klären Mitentscheidungsrechte der Eltern über ihr eigenes Engagement klären