Schuleigenes Kerncurriculum Geschichte für den Jahrgang 10

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1 Schuleigenes Kerncurriculum Geschichte für den Jahrgang 10 Anzahl der schriftlichen Arbeiten: 2 ; Gewichtung der schriftlichen Leistungen: 1/3 ; Nachweis der Durchführung: siehe Anlage; Schulbuch: Geschichte + Geschehen 6 (Klett 2011) Thema: Nationalsozialismus und Zweiter Weltkrieg (Schulbuch S. 8-67) Inhaltsbezogene Kompetenzen Prozessbezogene Kompetenzen Schwerpunkte Fachwissen Erkenntnisgewinnung durch: a) Deutung & Reflexion/ b) Methoden c) Kommunikation & Verfassung 1919, Art. 25/48 Nationalismus Militarismus Umgang mit Minderheiten Antisemitismus Ideologiegeschichte Außenpolitik ab 1933 Die SchülerInnen... -beschreiben die Mittel der Machtübernahme und der Herrschaftssicherung im Nationalsozialismus (SB 10-15) -stellen die Ideologie, die Strukturen und Lebenswirklichkeit des NS dar (SB 20-31) -erläutern Vorgeschichte und Ursachen des Zweiten Weltkriegs (SB 40-47) -setzen sich mit den Verbrechen des Nationalsozialismus auseinander (SB 48-53) -vergleichen verschiedene Formen/Ziele des Widerstandes (SB 54-57) -erläutern den Verlauf des Beurteilung & Bewertung -deuten den Prozesscharakter von Geschichte im Sinne von Kontinuität und Wandel ( ) -entwickeln aus Wissen und Einsichten über die Vergangenheit Beurteilungsmaßstäbe und Handlungsalternativen für die Gegenwart -untersuchen und beurteilen historische Ereignisse im Hinblick auf Anlässe, Ursachen, Motive und Folgen -interpretieren eine Bildquelle (SB 26-27) -interpretieren eine Filmquelle (SB 62-63) Präsentation -formulieren aus der Gegenwart problemorientierte Fragen an die Vergangenheit und nehmen eine sinnvolle Gewichtung der formulierten Fragen vor

2 Zweiten Weltkrieges (SB 58-61) Daten : Hitler Reichskanzler; : Reichstagsbrandverordnung; : Reichstagswahl; : Ermächtigungsgesetz ; : Zerschlagung der Gewerkschaften; Juni-Juli 33: Zerschlagung der Parteien, Gleichschaltung der Länder; : Mord an Röhm; : Tod Hindenburgs; 9. 35: Nürnberger Gesetze; : Pogromnacht; : Angriff auf Polen; : Attentat auf Hitler; : Bedingungslose Kapitulation Begriffe Notverordnung; Ermächtigungsgesetz: Gleichschaltung; Konzentrationslager; Nürnberger Gesetze; Totalitarismus; Führerprinzip; Volksgemeinschaft ; SS-Staat; Antisemitismus; Rassenideologie; Lebensraumideologie; Hitlerjugend; Appeasement; Hitler-Stalin-Pakt; Arisierung; Shoa; Vernichtungslager Namen Fächerübergriff Tipps & Hinweise Hitler; Hindenburg; Goebbels; Stauffenberg; Hans und Sophie Scholl; Dietrich Bonhoeffer; Bischof von Galen; Politik-Wirtschaft Regionalgeschichtlicher Bezug: Joachim Woock, Zwangsarbeit ausländischer Arbeitskräfte im Regionalbereich Verden + mehrere Artikel im Heimatkalender für den Landkreis Verden (ab 1997) Thema: Die Welt nach 1945 (Schulbuch S ) Inhaltsbezogene Kompetenzen Prozessbezogene Kompetenzen Schwerpunkte Fachwissen Erkenntnisgewinnung durch: a) Deutung & Reflexion/ b) Methoden c) Kommunikation & Entstehung Ost-West-Konflikt Teilung Deutschlands Grundgesetz 1949 Gründung der NATO 1949 Westintegration Soziale Marktwirtschaft Sozialismus in der DDR 17. Juni August 1961 Ostpolitik ab Die SchülerInnen... beschreiben die Hauptlinien der frühen deutschen Nachkriegsgeschichte (SB 128ff.) - skizzieren die weltpolitischen und europäischen Rahmenbedingungen für die deutsche Beurteilung & Bewertung - deuten und beurteilen historische Situationen und Ereignisse aus verschiedenen historischen Pers-pektiven (Ost- West-Konflikt) - untersuchen und beurteilen historische Handlungen, Ereignisse und Prozesse im Hinblick auf Anlässe, Ursachen, - interpretieren eine Filmquelle (SB 86-87) - können den Quellenwert von Spielfilmen erläutern und Entstehungsbedingungen von Filmen in die Interpretation mit einbeziehen. - interpretieren eine Bildquelle (Werbung, SB ) Präsentation -recherchieren zu historischen Sachverhalten (Zeitzeugen, SB )

3 KSZE 1975 Gorbatschow ab 1985 Deutsche Einheit Nachkriegs-geschichte (SB 70ff.) - können das zerbrechen der Anti-Hitler-Koalition und den Beginn des Kalten Krieges erläutern (Perspektivität offenlegen, Fremdverstehen leisten). Inhalte: Trumandoktrin 1947, Churchill 1946, Marshallplan, Berliner Blockade, Luftbrücke) - erkennen exemplarisch verschiedene Ursachen des Ost-West-Konfliktes und seine Auswirkungen auf Politik, Gesellschaft, Wirtschaft und Kultur (Veränderungen in und Dimensionen der Geschichte erkennen). - Die SuS kennen zentrale Grundlagen und Entwicklungsschritte des Europäischen Integrationsprozesses nach Die SuS können Merkmale der Weltordnung nach dem Ende des Ost-West-Konfliktes erläutern und Herausforderungen für die internationale Politik auf Grundlage von Merkma- Motive und Folgen (Deutsche Einheit, SB ) - lernen anhand von Beispielen (Korea, Kuba, Vietnam) unterschiedliche Formen der offenen Konfrontation kennen und können Gemeinsamkeiten und Unterschiede der Beispiele bezüglich des Ost- West-Konfliktes zuordnen. - Die SuS können das Ende des Ost-West- Konfliktes erklären (KS- ZE-Prozesse, Gorbatschows Politik) und sich mit der Frage nach dem Gewinner des Kalten Krieges auseinandersetzen (Deutung von Geschichte). - Die SuS können sich kritisch mit möglichen Zukunftsperspektiven für die Europäische Union auseinandersetzen. - können am Beispiel des Ost-West-Konfliktes ausgewählte Text- und Bildquellen ideologiekritisch erschließen, auswerten und bewerten.

4 len eines ausgewählten Konfliktes (Irak-Krieg, Nahost-Konflikt, Terrorismus) diskutieren. - Die SuS kennen den Aufbau und zentrale Ziele der UNO und können Probleme und ungelöste Aufgaben beschreiben. Daten 1945: Gründung der UNO + Potsdamer Konferenz; 1947: Truman-Doktrin und Marshall-Plan; 1948: Währungsreform; 1949: Gründung der NATO und beider deutschen Staaten; : Volksaufstand in der DDR; 1957: Gründung der EWG; 1961 Mauerbau; 1975: KSZE-Konferenz; 1985ff.: Perestroika+Glasnost; : Fall der Mauer; : Beitritt der fünf neuen Länder zur Bundesrepublik Deutschland Begriffe Stunde Null ; Kollektivschuld; Entnazifizierung; UNO; Kalter Krieg; Montanunion; EWG; NATO; Warschauer Pakt; Perestroika; Westintegration; soziale Marktwirtschaft; Planwirtschaft; Amerikanisierung; Konsumgesellschaft; Jugendkultur; 68er; Neue Ostpolitik; Montagsdemonstrationen; Migration Namen De Gaulle; Chruschtschow; Kennedy; Gorbatschow; Adenauer; Schumacher; Ulbricht; Brandt; Honecker; Schmidt; Kohl Fächerübergriff Kunst, Englisch, Französisch, Politik/Wirtschaft Tipps & Hinweise Landesgeschichtlicher Bezug: Gründung des Landes Niedersachsen (SB ) Thema: Deutschland nach 1945 (Schulbuch S ) Inhaltsbezogene Kompetenzen Prozessbezogene Kompetenzen Schwerpunkte Fachwissen Erkenntnisgewinnung durch: a) Deutung & Reflexion/ b) Methoden c) Kommunikation & - Potsdamer Konferenz - Entwicklungen in den Besatzungszonen - Gründungsprozesse der BRD und der DDR Juni 1953 Die SchülerInnen. - können die Situation am Ende des Zweiten Weltkrieges beschreiben (Potsdamer Konferenz, Flucht und Vertreibung, Beurteilung & Bewertung - können den Unterschied in der Deutung und der Herangehensweise an die NS-Vergangenheit in der SBZ/DDR und der BRSD erläutern. - können sich Verfassertexte weitgehend selbständig erarbeiten und mit Hilfe von Aufgabenstellungen Bezüge zu Materialien (Quellen, Präsentation -recherchieren zu historischen Sachverhalten (Zeitzeugen, SB )

5 - 13. August Grundlagen der sozialen Marktwirtschaft - DDR-Planwirtschaft - Deutsche Wiedervereinigung Zerstörung, Besatzungszonen/ Sektoren). - Den SuS wird bewusst, dass die Geschichte Deutschlands und Europas nach 1945 in wesentlichen Teilen eine Folge des zweiten Weltkrieges und der Konfrontation des Ost-West- Konfliktes ist - Die SuS kennen die unterschiedlichen Entwicklungen in den Besatzungszonen und die Gründungsprozesse der BRD und der DDR. - Die SuS können dabei den Weg in eine zweite Diktatur einerseits und das bewusste Wiederanknüpfen an rechtsstaatliche Traditionen andererseits inhaltlich und begrifflich unterscheiden (am Bsp. des Grundgesetzes). - Die SuS können die Grundlagen der sozialen Marktwirtschaft zusammenstellen. - Sie können die Folgen der DDR-Planwirtschaft von der sozialen Marktwirtschaft abgrenzen. - Sie wissen, dass die - Sie können die verschiedenen Phasen im Umgang mit der NS- Vergangenheit in der BRD identifizieren. - Sie können die unterschiedlichen Gesellschaftssysteme in der BRD und der DDR erläutern und beurteilen. - Sie können den Aufbau und die technische Ausstattung der Grenzanlagen der DDR als vorrangig gegen die eigenen Bürger gerichtet interpretieren. - Sie können Erfahrungen, die die Menschen mit der Grenze zwischen den beiden deutschen Staaten gemacht haben, darstellen und bewerten. - Sie können Erfahrungsräume und horizonte der Jugendlichen in der BRD und der DDR voneinander abgrenzen. - Sie können die soziale Marktwirtschaft mit der sozialistischen Planwirtschaft vergleichen. Bilder, Diagramme) herstellen. - Sie können Werbeanzeigen unter historischen Gesichtspunkten auswerten und sie können auf der Grundlage von Werbeanzeigen Befindlichkeit, Werte und Normen der bundesrepublikanischen Gesellschaft zu verschiedenen Zeitstellungen ermitteln (SB S. 178).

6 DDR 1989 wirtschaftlich bankrott war. - Sie können die veränderte außenpolitische Lage und Bedeutung Deutschlands nach der Wiedervereinigung benennen. Daten 1945: Potsdamer Konferenz; 1948: Währungsreform; 1949: Gründung beider deutschen Staaten; : Volksaufstand in der DDR; 1957: Gründung der EWG; 1961 Mauerbau; 1975: KSZE-Konferenz; : Fall der Mauer; : Beitritt der fünf neuen Länder zur Bundesrepublik Deutschland Begriffe Entnazifizierung; EWG; Westintegration; soziale Marktwirtschaft; Planwirtschaft; Jugendkultur; Neue Ostpolitik; Montagsdemonstrationen Namen Clay; Adenauer; Schumacher; Ulbricht; Brandt; Honecker; Schmidt; Kohl Fächerübergriff Kunst; Politik/Wirtschaft Tipps & Hinweise