envol 5 & 6: Exercices de contrôle*) Hinweise zur Benutzung

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1 envol 5 & 6: Exercices de contrôle*) Hinweise zur Benutzung (adaptiert: Lehrmittelverlag des Kantons Zürich, 2007) *) zu beziehen beim Kantonalen Lehrmittelverlag Luzern, Art.-Nrn /201289, Tel oder Ziele Die Exercices de contrôle haben folgende Ziele: Die Lehrpersonen erhalten zu jeder Unité Modellprüfungen. Diese Prüfungen sind in die einzelnen Sprachkompetenzen unterteilt. Den Lernenden sollen Erfolgserlebnisse ermöglicht werden. Deshalb sind die Prüfungen veränderbar und können an das Potential der Lernenden und an die Klassensituation angepasst werden. Die Inhalte von envol werden mit dem Sprachenportfolio und dem Gemeinsamen europäischen Referenzrahmen verknüpft. Dadurch wird der Einsatz des Sprachenportfolios im Unterricht unterstützt. Inhaltliche Grundlagen Die Evaluationen und die Bewertungskriterien beziehen sich auf die Lernziele der Unités 2 17 und entsprechen den lernpsychologischen Grundlagen von envol. Zu jeder Prüfungsaufgabe ist jeweils im Kommentarteil der Bezug zum Europäischen Sprachenportfolio II (ESP II) ersichtlich. Wo es möglich ist, werden bestehende Kann- Beschreibungen der Niveaus A1.1 und A1.2 verwendet. Ansonsten sind angepasste Kann- Beschreibungen auf den entsprechenden Niveaus vorgeschlagen (siehe Leerlinien im ESP II). Letztere sind mit einem Piktogramm Z gekennzeichnet (für «zusätzliche Deskriptoren»). Beschreibung der Materialien Es gibt zu jeder Unité vier Evaluationseinheiten zu den jeweiligen Kompetenzen Hören, Lesen, An Gesprächen teilnehmen/,. Die Evaluationseinheiten zu den verschiedenen Kompetenzen werden gleich gewichtet. In den Evaluationseinheiten zu envol 5 werden je maximal 8 Punkte und in denjenigen zu envol 6 12 Punkte vergeben. Gelegentlich finden sich auch Zusatzaufgaben (Piktogramm Rakete), bei welchen die Lernenden Zusatzpunkte erzielen können. Die Lernzielformulierungen im Kommentarteil für die Lehrpersonen (Guide de l enseignant) entsprechen jenen der Bilans im Cahier d activités («Ich kann»-formulierungen). Die Prüfungsunterlagen zu jeder Unité sind unterteilt in einen Kommentarteil für die Lehrpersonen und Arbeitsblätter für die Lernenden. Seiten für Lehrperson (auf Französisch): o Lernziele der Unité o Descripteur PEL II / Deskriptor ESP II o Materialangaben o Hörtexte (chronologisch nummeriert) o Lösungen o mögliches Bewertungssystem mit den entsprechenden Kriterien 1/5

2 Die Arbeitsanweisungen und das Vorgehen finden sich in der Regel nur auf den Arbeitsblättern für die Lernenden. Arbeitsblätter für die Lernenden: O Lernziele der jeweiligen Aufgaben (Verbindung der Lernziele von envol und den entsprechenden Deskriptoren des ESP II) o Anweisungen o Aufgabe zu der jeweiligen Kompetenz o Bewertungssystem mit den entsprechenden Kriterien Die Überblickstabellen, auf denen festgehalten werden kann, welche Kompetenz bei welcher Unité geprüft worden ist, können einerseits der Lehrperson als Protokollierungs- und Planungsinstrument dienen. Andererseits sind sie auch als individuelles Ergebnisprotokoll für die einzelnen Schülerinnen und Schülern gedacht. Die Überblickstabellen befinden sich am Schluss dieser Einführung. Das ausdruckbare Material wird auf zwei CD-ROM (je eine zu envol 5 und 6) im Word- und PDF-Format angeboten. Die CD-ROM enthält auch die Aufnahmen der Hörtexte. Sie lassen sich auf jedem CD-Gerät abspielen. Allgemeine methodisch-didaktische Hinweise Die Prüfungen sollen jeweils am Schluss einer Unité durchgeführt werden. Es obliegt der Lehrperson, nach jeder Unité zu entscheiden, welche Kompetenz(en) sie aktuell prüfen will. Aus Zeitgründen wird empfohlen, jeweils nur eine kommunikative Kompetenz zu prüfen. Über das ganze Semester hin sollen die verschiedenen Kompetenzen jedoch ausgeglichen geprüft werden. Als Kontrolle dient die Überblickstabelle. Mit deren Hilfe ist es auch möglich, die Kompetenzbereiche in der Klasse unterschiedlich zu handhaben; z.b. absolviert eine Hälfte der Klasse nach einer Unité die mündliche Prüfung, die zweite Hälfte die schriftliche. In einer späteren Unité kann es umgekehrt organisiert werden. Es empfiehlt sich, die Aufgabenstellungen und den Bewertungsmassstab vor jeder Prüfung mit den Schülerinnen und Schülern zu besprechen. Die Bilans contrôle in envol 5 und 6 können weiterhin als Übungsunterlagen verwendet werden. Die Diplôme-Aktivitäten in envol 5 und 6 können aus zeitlichen Gründen wegfallen. Hinweise zu den sprachlichen Kompetenzen Hören Die Hörtexte sollen in der Regel mehrmals abgespielt werden. Es empfiehlt sich je nach Aufgabenstellung zwischen den Sätzen oder Abschnitten eine Pause einzulegen. Die schriftlichen Antworten zu den Höraufträgen können korrigiert werden, aber deren Orthografie soll nicht in die Bewertung einfliessen. Lesen Die schriftlichen Antworten zu den Leseaufträgen können korrigiert werden, aber deren Orthografie soll nicht in die Bewertung einfliessen. Dienststelle Volksschulbildung Exercices de contrôle Hinweise zur Benutzung 2/5

3 An Gesprächen Die beiden Kompetenzen zum werden nicht systematisch getrennt geprüft. Im Allgemeinen werden mehr Tests zum dialogischen angeboten. Die folgenden organisatorischen Massnahmen bieten sich für die Kompetenz an: o Die Lehrperson hört dem dialogischen oder monologischen zu und protokolliert fortwährend. o Die mündliche Produktion wird auf einem Tonträger festgehalten. Falls die individuellen Lernforschritte dokumentiert werden sollen, empfiehlt es sich, dass jede Schülerin und jeder Schüler ein eigenes Speichermedium besitzt (siehe Sprachenportfolio). Beim Evaluationsteil, der das überprüft, haben die Lernenden Abschreibehilfen zur Verfügung. Je nach kantonalen Lehrplänen können diese entfernt werden. Im Bewertungsmassstab ist der gewünschte Korrektheitsgrad der schriftlichen Antworten beschrieben. So müssen z.b. in der Kompetenz entweder ein ganzer Satz oder nur explizit geforderte Satzelemente korrekt geschrieben werden. Dienststelle Volksschulbildung Exercices de contrôle Hinweise zur Benutzung 3/5

4 Übersichtstabelle envol 5 Name der Schülerin, des Schülers: Max. Effektiv Max. Effektiv Max. Effektiv Max. Effektiv Unité Unité Unité Unité Unité Unité Unité Unité Unité Übersichtstabelle envol 6 Name der Schülerin, des Schülers: Unité 11 Unité 12 Unité 13 Unité 14 Unité 15 Unité 16 Unité 17 Unité 18 Max. Effektiv Max. Effektiv Max. Effektiv Max. Effektiv Dienststelle Volksschulbildung Exercices de contrôle Hinweise zur Benutzung 4/5

5 Übersichtstabelle envol 5 Unité 2 Unité 3 Unité 4 Unité 5 Unité 6 Unité 7 Unité 8 Unité 9 Unité 10 Übersichtstabelle envol 6 Unité 11 Unité 12 Unité 13 Unité 14 Unité 15 Unité 16 Unité 17 Unité 18 Dienststelle Volksschulbildung Exercices de contrôle Hinweise zur Benutzung 5/5