Bilderbuch «Mein Schatz. Nein, meiner!»

Transkript

1 NW EDK netzwerk sims Sprachförderung in mehrsprachigen Schulen 1 von 12 Bilderbuch «Mein Schatz. Nein, meiner!» Zur vorliegenden Textdidaktisierung Die Didaktisierung des Bilderbuches «Mein Schatz. Nein, meiner!» entstand im Rahmen des Aufbaumoduls «Einführung in die Didaktik Deutsch als Zweitsprache für Kindergarten und Schuleingangsstufe» im Kanton Thurgau. Die Geschichte wird zuerst in einer kurzen Version kennen gelernt und nacherzählt (Roter-Faden-Text). Anschliessend hören die Kinder die ganze Geschichte. Die Aufträge in der vorliegenden Didaktisierung begleiten die Kinder durch den Text und führen zu einer vertieften Auseinandersetzung mit dem Inhalt. Weiterführende Informationen zur Didaktisierung von Lesetexten Neugebauer, Claudia; Nodari, Claudio (2012): Förderung der Schulsprache in allen Fächern. Praxisvorschläge für Schulen in einem mehrsprachigen Umfeld. Bern: Schulverlag plus. Autorinnen der Didaktisierung / Schule Redaktion Stufe (Klasse) Vorliegendes Material Quellenangabe zum Originaltext Kontakt Karin Hinnen, Kindergarten Sternenzelt, Märstetten Myriam Brunner, DaZ-Lehrperson Kastanienhof, St. Margarethen Susanne Peter Kindergarten / 1. Klasse - Vereinfachte Parallelfassung zum Originaltext - Roter-Faden-Text - Aufträge - Memory Vorlagen 1-3 «Mein Schatz. Nein, meiner!» von Julia Volmert, Pia Eisenbarth Verlag Albarello, ISBN Nr

2 NW EDK netzwerk sims Sprachförderung in mehrsprachigen Schulen 2 von 12 Sprachlich entlastete Parallelfassung zum Originaltext Mein Schatz. Nein, meiner! Oder Wie man gerecht teilt Seite 1: Einmal segelt ein Schiff übers Meer. Es ist ein Piratenschiff. Die Piraten haben besondere Namen. Ein Pirat heisst der lange Hein, ein anderer Pirat heisst Jimmy Kanone und der Kapitän heisst Kapitän Kaperkalle. Plötzlich entdeckt der lange Hein eine Flaschenpost. Kapitän Kaperkalle brüllt: Feuer hin! Bumm! Jimmy Kanone hat geschossen. Kapitän Kaperkalle ruft: Schafskopf, ich meinte doch Steuer hin! Manchmal sagt Kapitän Kaperkalle die Sachen falsch. Kapitän Kaperkalle fischt die Flasche aus dem Wasser. In der Flasche ist ein Brief. Seite 2: Kapitän Kaperkalle ruft: In diesem Brief steht ja gar nichts! Kapitän Kaperkalle will die Flasche wieder ins Wasser werfen. Da sagt der kluge Malte: Stopp Kapitän Kaperkalle! Der Brief ist mit geheimer Tinte geschrieben! Der kluge Malte zündet eine Kerze an. Er hält den Brief darüber. Es ist eine Schatzkarte. Seite 3: Die Piraten segeln zur Schatzinsel. Aber auf dem Weg zum Schatz gibt es viele Gefahren. Plötzlich hat es viele gefährliche Felsen im Meer. Da muss man vorsichtig steuern, sonst geht das Schiff unter. Aber der Steuermann John sagt: Ich kann das schaffen! Seite 4: Plötzlich sieht der lange Hein viele Haifische im Wasser schwimmen. Das ist gefährlich, da will kein Pirat ins Wasser. Aber Jimmy Kanone sagt: Ich kann das schaffen! Er holt einen Schinken und bindet ihn am Ruderboot fest. Jimmy Kanone ist der schnellste Ruderer. Die Haifische schwimmen dem Schinken nach. So können die anderen Piraten ohne Angst tauchen.

3 NW EDK netzwerk sims Sprachförderung in mehrsprachigen Schulen 3 von 12 Seite 5: Der kluge Malte sagt: Der Schatz ist in der Kapitänskajüte. Aber wir kommen nicht ins Schiff hinein! Das Schiff liegt auf der Türe. Da sagt die rote Hanna: Ich kann das schaffen! Sie holt tief Luft und taucht zum Schiff. Ruckzuck schlägt die rote Hanna ein Loch in die Wand. Aber das Loch ist zu klein für die dicke, rote Hanna. Seite 6: Kapitän Kaperkalle schimpft: Du musst die Mücke, äh die Lücke grösser machen! Die rote Hanne keucht ganz fest. Sie kann die Luft nicht so lange anhalten. Beim versunkenen Schiff sagt die kleine Lizzy: Ich kann das schaffen! Die kleine Lizzy nimmt ein langes Seil und taucht zum Schiff. Dort bindet sie das Seil fest um die Schatztruhe. Seite 7: Alle Piraten helfen, den Schatz aufs Schiff zu holen. Nur Kapitän Kaperkalle hilft nicht mit. Er gibt nur Befehle: So jetzt ziehen alle! Hau ruck, hau ruck, hau ruck! Gemeinsam schaffen sie es. Bald steht die Schatztruhe auf dem Deck. Seite 8: Alle Piraten drängen um die Schatztruhe. Wie der Schatz funkelt und glitzert! Kapitän Kaperkalle lobt: Ha, gut gemacht! Bringt den Schatz in meine Kajüte! Kapitän Kaperkalle will den Schatz ganz für sich alleine haben. Seite 9: Die Piraten sehen den Kaptitän Kaperkalle an. Kapitän Kaperkalle sagt: Na ja, jeder bekommt einen kleinen Edelstein. Aber der lange Hein sagt: Nein, mir gehört der Schatz! Ich habe die Flaschenpost gesehen! Der kluge Malte sagt: Nein, mir gehört der Schatz! Ich habe die geheime Tinte entdeckt! Der Steuermann John sagt: Nein, mir gehört der Schatz! Ich habe das Schiff durch die gefährlichen Felsen gesteuert! Jimmy Kanone sagt: Nein, mir gehört der Schatz! Ich habe die Haifische weggelockt! Die rote Hanna sagt: Nein, mir gehört der Schatz! Ich habe das Loch gemacht! Und die kleine Lizzy sagt: Nein, mir gehört der Schatz! Ich bin ins Schiff getaucht! Alle Piraten streiten. Jeder will den Schatz ganz für sich alleine haben.

4 NW EDK netzwerk sims Sprachförderung in mehrsprachigen Schulen 4 von 12 Seite 10: Da brüllt Kapitän Kaperkalle: Ruhe! Jeder hat den Schatz verdient. Aber wer soll ihn bekommen? Der kluge Malte sagt: Alle haben geholfen. Jeder soll einen Teil vom Schatz bekommen. Der Kapitän Kaperkalle sagt: Das ist ein guter Vorschlag! Dafür bekommst du die Gerechtigkeits- Medaille. Der Kluge Malte verteilt den Schatz in gleich grosse Häufchen. Jetzt sind alle zufrieden. Seite 11: Kapitän Kaperkalle sagt: Lasst uns ein grosses Fest feiern! Die Piraten jubeln: Prima, das machen wir! Alle Piraten sitzen um ein Feuer herum und singen Piratenlieder. Die rote Hanna sagt: Schätze finden macht Spass. Aber der Streit war nicht schön. Freunde sind doch viel wichtiger als der grösste Teil vom Schatz. Alle finden: Die rote Hanna hat recht! Roter-Faden-Text («Formulierungsschatz») Diese Formulierungen und Sätze lernen die Kinder auswendig, damit sie aus der Geschichte erzählen können: ausgehend von den Bildern einzelne Formulierungen und Sätze anwenden die ganze Geschichte in dieser einfachen Version erzählen Einmal segelt ein Schiff übers Meer. Es ist ein Piratenschiff. Plötzlich entdeckt der Pirat der lange Hein eine Flaschenpost. In der Flasche ist ein Brief. (Bild 1) Der Brief ist mit geheimer Tinte geschrieben. (Bild 2) Die Piraten segeln zur Schatzinsel. Aber auf dem Weg zum Schatz gibt es viele Gefahren. (Bild 3) Beim versunkenen Schiff sagt die kleine Lizzy: Ich kann das schaffen! Die kleine Lizzy nimmt ein langes Seil und taucht zum Schiff. (Bild 6) Alle Piraten helfen den Schatz aufs Schiff zu holen. (Bild 7) Wie der Schatz funkelt und glitzert! Kapitän Kaperkalle will den Schatz ganz für sich alleine haben. (Bild 8) Alle Piraten streiten. Jeder will den Schatz ganz für sich alleine haben. (Bild 9) Der kluge Malte verteilt den Schatz in gleich grosse Häufchen. Jetzt sind alle zufrieden. (Bild 10)

5 NW EDK netzwerk sims Sprachförderung in mehrsprachigen Schulen 5 von 12 Möglicher Ablauf / Aufträge Die Aufträge können den Möglichkeiten der Klasse angepasst und schriftliche Aufträge nach Bedarf zu einem Arbeitsblatt zusammengestellt werden. Vorbereitung: Die sprachlich entlastete Parallelfassung wird mit grösserer Schrift ausgedruckt. Der Text wird mit Klebstreifen, die leicht entfernt werden können, über den Originaltext im Buch geklebt. Die Lehrperson liest also aus dem Buch vor und nicht von einem separaten Blatt. Falls die Kinder nachfragen, wird ihnen erklärt, dass eine etwas andere Fassung ins Buch geklebt wurde. Inhaltliche und lexikalische Vorentlastung (vor dem Erzählen) 1. Ins Thema einsteigen, Schlüsselwörter verstehen Schatzkiste mit Piratengegenständen: Kopftuch, Piratenhut, Flaschenpost, Piratentatoo, Fernrohr, Gold, Augenklappe, Schatzkarte, Dolch, Säbel, Steuerrad, Anker, Kompass Gegenstände benennen: «Das ist das Kopftuch.» «Das ist der Priatenhut.» etc. 2. Die Hauptfiguren kennen lernen 1. Gespräch: Was ist ein Pirat? Wie sieht ein Pirat aus? Wo leben die Piraten? Was machen sie? Wie könnten die Piraten heissen? 2. Die LP zeigt den Kindern die Bilder der Piraten. Die Kinder sprechen über die Piraten und ihre Namen. 3. Die Kinder malen die Piraten mit den passenden Farben aus dem Bilderbuch aus. 3. Die Namen der Piraten und Gegenstände lernen Vorlage 1: die Schatzinsel, der Kapitän Kaperkalle, Jimmy Kanone, die Axt, der kluge Malte, der Anker Vorlage 2: die kleine Lizzy, das Piratenschiff, das Ruderboot,die Flaschenpost, die Schatzkiste, der Steuermann John Vorlage 3: der Haifisch, der lange Hein, die rote Hanna, das Tau, das Steuerrad, die Schatzkarte

6 NW EDK netzwerk sims Sprachförderung in mehrsprachigen Schulen 6 von Memory spielen und die Namen der verschiedenen Piraten und Piratengegenständen lernen: Das ist 2. Zuordnungs-Memory: Bei diesem Spiel werden nicht die gleichen Bilder gesucht, sondern das passende Bild zum Piraten (Steuermann John und das Steuer, Kapitän Kaperkalle und das Schiff, der lange Hein und die Flaschenpost usw.) Mustersätze: Steuermann John steuert das Piratenschiff. Kapitän Kaperkalle ist der Chef vom Piratenschiff. Der lange Hein entdeckt die Flaschenpost. Der kluge Malte entdeckt die Schatzkarte. Die kleine Lizzy bindet das Seil um die Schatztruhe. Die rote Hanna macht das Loch ins Schiff. Jimmy Kanone lockt die Haifische weg. Inhaltserfassung und -vertiefung 1. Den Roten-Faden-Text zur Geschichte kennen lernen 1. Die LP kopiert die Bilder zum Roten-Faden-Text und hängt sie auf. Sie zeigt und spricht den Roten-Faden-Text zu den Bildern mehrmals, die Kinder sprechen mit. 2. Mit der Zeit sprechen kleine Gruppen oder einzelne Kinder den Text möglichst ohne Unterstützung der LP. 3. Dieses Training wird während der Arbeit mit dem Buch wiederholt. 2. Den Roten-Faden-Text mit dem Fernrohr nacherzählen 1. Die Kinder basteln ein Fernrohr mit den Bildern des Roten-Faden- Textes. 2. Ein Kind sieht durch das Fernrohr und beschreibt was es sieht. Das andere Kind versucht herauszufinden, welches Bild im Fernrohr ist. 3. Die Kinder dürfen das Fernrohr mit nach Hause nehmen und die Geschichte erzählen.

7 NW EDK netzwerk sims Sprachförderung in mehrsprachigen Schulen 7 von Den Roten-Faden-Text mit dem Tischtheater nacherzählen Tischtheater: Die Kinder spielen die Geschichte des Roten-Faden- Textes. Die Lehrperson oder ev. die anderen Kinder sprechen den Roten-Faden-Text. 4. Die ganze Geschichte kennen lernen Das Bilderbuch wird von der LP in der entlasteten Version erzählt. Sie zeigt jeweils die Bilder zu den Textteilen. 5. Zur ganzen Geschichte Tischtheater spielen Tischtheater: Die Lehrperson liest die entlastete Version der Geschichte mehrmals vor. Zwei Kinder spielen mit den Figuren die Handlungen zur Geschichte. 6. Hörverstehen des ganzen Textes überprüfen Die Lehrperson liest die entlastete Version mit Fehlern vor. Wenn die Kinder einen Fehler bemerken, klopfen sie auf den Tisch. Inhaltserweiterung (nach dem Erzählen) 1. Formulierungsschatz üben Guck nicht über die Mauer: Jedes Kind hat eine Schatzkarte mit einem Schatz. Mustersätze: Frage: Ist dein Schatz in der Höhle versteckt? Antwort: Nein, mein Schatz ist nicht in der Höhle versteckt. Ja, mein Schatz ist in der Höhle versteckt.

8 NW EDK netzwerk sims Sprachförderung in mehrsprachigen Schulen 8 von Selber Piraten spielen Im Kindergarten dürfen sich die Kinder als Piraten verkleiden. Die Puppenecke wird als Piratenschiff dekoriert. 3. Über Sachen sprechen, die man besonders gut kann Mit den Kindern thematisieren was die einzelnen Piraten im Buch und was sie selber besonders gut können. Die Kinder zeichnen sich selber bei dieser Aktivität (z. B. Velofahren, Fussball spielen usw.). Das Bild wird in oder mit einem goldenen Rahmen aufgehängt.

9 NW EDK netzwerk sims Sprachförderung in mehrsprachigen Schulen 9 von 12 Memory Vorlage 1

10 NW EDK netzwerk sims Sprachförderung in mehrsprachigen Schulen 10 von 12 Memory Vorlage 2

11 NW EDK netzwerk sims Sprachförderung in mehrsprachigen Schulen 11 von 12 Memory Vorlage 3

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