prozessorientiertes in wechselnden 7. Fernausbildungskongress der Bundeswehr Aktuelle Trends in der technologiegestützten Bildung Vortrag:

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1 7. Fernausbildungskongress der Bundeswehr BIBB-Ankonferenz: Aktuelle Trends in der technologiegestützten Bildung Vortrag: Mobile Learning prozessorientiertes Informieren und Lernen in wechselnden Arbeitsumgebungen Maciej Kuszpa Maciej Kuszpa FernUniversität in Hagen Forschungsgruppe Mobile Learning

2 Agenda Was ist Mobile Learning? Was machen wir mit Mobile Learning? Mobile Learning in der Berufsausbildung? Folie 2/

3 Was ist Mobile Learning? Folie 3/

4 Wieso Bildungsangebote für das Handy? Hohe Verbreitung Vertrautes Medium Überall dabei Folie 4/

5 Mobile Learning an der FernUniversität in Hagen Organisation III Audio Edit All Chapter 4 Video Edit All :12 Welcome to the mobile version of our graduate school program. >> overview >> courses >> tutorials >> bulletin board >> chat >> course support 08:15/15:00 Learning Objectives Chapter 1 Chapter 2 Chapter 3 Chapter 4 Play 12:31 Folie 5/

6 Verbundprojekt Mobile Learning Daimler Facharbeiter/innen und Instandhalter/innen informieren sich über ihre Tätigkeiten direkt am Arbeitsplatz. IAG Handylearn Projects Berufskraftfahrer nutzen mobile Geräte, um in Leerzeiten an einer Arbeitsschutzunterweisung t t i im Rahmen der Unfallprävention teilzunehmen. Auszubildende d zum/zur Elektroniker/in greifen sowohl in der Berufsschule, als auch im Ausbildungsbetrieb und auf der Baustelle auf eine zentrale Lernplattform zu. Eckdaten Laufzeit: Juni 2009 bis Mai 2012 Förderung: BMBF und Europäischer Sozialfond Projektseite: Folie 6/

7 Teilprojekt mit Zielgruppe Instandhalter/innen Mobile Learning für Mitarbeiter aus Produktion und Instandhaltung im Motorenwerk Mannheim Weiterentwicklung des ProduktionsLernSystem (PLS) zur dynamischen Wissenserzeugung, -speicherung und -nutzung Flexibilisierung von betriebsinternen Aus- und Weiterbildungsmaßnahmen zur Qualifizierung von Facharbeitern/Instandhaltern Mobiles Wissen für situative, ti betriebliche bli Lern- und Arbeitsabläufe direkt am Arbeitsplatz Förderung von selbstgesteuerter Informations- und Lernprozesse und Sicherung von Erfahrungswissen Folie 7/

8 Teilprojekt mit Zielgruppe Berufskraftfahrer/innen Mobiles Lernen für Berufskraftfahrer/innen im Fernverkehr Entwicklung eines elektronischen Informationsund Lernprogramms zu Arbeits- und Gesundheitsschutz Umsetzung von Lern- und Unterweisungsinhalten zur Gesundheits- und Unfallprävention Arbeits- und Gesundheitsschutz praxisnah, vor Ort vermitteln und in den täglichen Arbeitsablauf bl einbinden Wie können gezielte Maßnahmen zum Arbeits- und Gesundheitsschutz über Mobile Learning erfolgen? Folie 8/

9 Teilprojekt Zielgruppe Azubis Mobile Learning für Auszubildende zum/zur Elektroniker/innen im ersten Ausbildungsjahr Berufsschule, Betrieb, wechselnde Einsatzorte Einbindung von Mobile Learning in die Ausbildungslandschaft einer Berufsschule Ausbildungsinhalte für Elektroniker/innen gezielt, praxisnah, zeit- und ortsunabhängig vermitteln Nutzung der mobilen Lernsoftware über Mobiltelefone der Auszubildenden Eignet sich Mobile Learning zur Unterstützung der Ausbildung zum Elektroniker? Mehr Lernerfolg? Folie 9/

10 Bedarfsermittlung und erste Ergebnisse Fragestellungen der Eingangsbefragungen: Soziodemografische Angaben Medienkompetenz Medien- nutzung Lerninhalte Lerngewohnheiten Mediendidaktische Umsetzung Folie 10/

11 Erste Ergebnisse Soziodemografische Angaben Befragungsteilnehmer: Auszubildende als Elektroniker im 1. Ausbildungsjahr (Berufsschule in Hannover) n = 41 (40 männlich, 1 weiblich), Durchschnittsalter: 18 Jahre Ausbildungsgänge: Folie 11/

12 Erste Ergebnisse Medienkompetenz Zusammenfassung: Über 90% geben an, das Internet t gut/sehr gut zu beherrschen 73% nutzen sog. Soziale Netzwerke Fast 70% verwenden Standardsoftware wie bspw. Microsoft Word und Excel aber Wenig bis keine Erfahrung mit E-Learning Keine Erfahrung mit Mobile Learning Teils Erfahrung mit selbstgesteuerten Lernprozessen Folie 12/

13 Erste Ergebnisse Mediennutzung Welche der folgenden technischen Geräte nutzen Sie zum Lernen? Häufigkeitsnutzung technischer Geräte zum Lernen (Die Kategorien "sehr häufig" und "regelmäßig" wurden zusammengefasst) PC 75,6 Notebook/Laptop 34,1 Mobiltelefon/PDA 22,0 Portables MP3-Abspielgerät (z.b. ipod) Portable Spielkonsole (z.b. Nintendo DS, PSP Smartphone Portables Video-Abspielgerät (z.b. ipod touch/video) Netbook/Mini-NotebookNotebook 12,2 9,8 9,8 9,8 73 7, in Prozent Folie 13/

14 Erste Ergebnisse Lerngewohnheiten Inwiefern stimmen Sie folgenden Aussagen zu? Lernstrategien und -bedürfnisse aus Teilnehmersicht (die Antwortkategorien "stimme voll zu" und "stimme eher zu" wurden zusammengefasst) Möchte den Zeitpunkt, wann ich lerne, frei bestimmen 100 Ich lerne gerne mit Hilfe des Internets 90,2 Ich ziehe es vor, die Dinge selbst zu erproben 82,9 Ich bevorzuge Lernsituationen ti mit konkreten k Aufgaben 78 Ich mache mir beim Lernen Notizen als Gedankenstütze 65,9 Zeitliche und örtliche Flexibilität beim Lernen wichtig 65,9 Papier und Stift sind zum Lernen unverzichtbar 56,1 Ich lerne gerne in kleinen Gruppen 43,9 Ich lerne gerne auf spielerische Art und Weise 34, in Prozent Folie 14/

15 Erste Ergebnisse Motivation Können Sie sich vorstellen, Inhalte zur Unterstützung Ihrer Ausbildung über mobile Lernanwendungen zu lernen? Wie viele Stunden Lernaufwand würden Sie für das Mobile Learning pro Woche in Kauf nehmen? Durchschnitt ca. 2 h / Woche Folie 15/

16 Auswahl der Lerninhalte Inhalte aus Lernfeld 1 Schaltzeichen, Grundschaltungen, Elektrische Grundgrößen, Inhalte aus Lernfeld 2+3 Sensoren und Aktoren, Logische Grundverknüpfungen, Normen, Vorschriften, Regeln, Inhalte aus Wirtschafts- und Sozialkunde (Politik) multimodale Aufbereitung/Präsentation der Lerninhalte Folie 16/

17 Medien-didaktische Umsetzung Lernszenario 1: Unterrichtsbegleitende Klausurvorbereitung Mobiles Lernen zwischendurch Unterrichtsergänzende Lernmodule (auf individuelle Lernprobleme der Schüler zugeschnittene, klausurvorbereitende Lerninhalte) Übungsaufgaben Lernszenario 2: Informieren und Lernen im Arbeitskontext Mobiles Lernen in konkreter Arbeitssituation Ad-hoc Nachschlagewerk direkt am Arbeitsplatz Lexikon/Glossar mit Fachbegriffen von A-Z Formelrechner Folie 17/

18 Lernszenario 1: Unterrichtsbegleitende Klausurvorbereitung Folie 18/

19 Lernszenario 2: Informieren und Lernen im Arbeitskontext Folie 19/

20 Lernszenario 3: Mobile Learning 2.0 Folie 20/

21 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit Besuchen Sie uns im Internet unter hagen Maciej Kuszpa FernUniversität in Hagen Forschungsgruppe Mobile Learning kuszpa.com Mobile-Education.com Folie 21/

22 Zitiervorschlag bei Verwendung von Auszügen aus dieser Präsentation: Forschungsgruppe g Mobile Learning, FernUniversität in Hagen (2010): Verbundprojekt Mobile Learning Prozessbezogenes Informieren und Lernen in wechselnden Arbeitsumgebungen. Vortrag am auf dem 7. Fernausbildungskongress g der Bundeswehr in Hamburg