Konkretisierte Kompetenzerwartungen Inhaltliche und methodische Festlegungen Individuelle Gestaltungsspielräume

Transkript

1 Schulinternes Curriculum für das Fach Musik Gymnasium Wanne Jahrgangsstufe 5 UV 1: Vn Wirkung und Ausdruck in der Musik Musikalische Stimmung(en) untersuchen Bedeutungen vn Musik Ausdruck vn Musik vr dem Hintergrund musikalischer Knventinen: Musik in Verbindung mit Sprache Musik in Verbindung mit Bildern Musik in Verbindung mit Bewegung Knkretisierte Kmpetenzerwartungen Inhaltliche und methdische Festlegungen Individuelle Gestaltungsspielräume Rezeptin beschreiben subjektive Höreindrücke bezgen auf den Ausdruck vn Musik, analysieren musikalische Strukturen hinsichtlich der mit ihnen verbundenen Ausdrucksvrstellungen, deuten den Ausdruck vn Musik auf der Grundlage der Analyseergebnisse. : - Erarbeitung musikalischer Grundbegriffe - Musikalische Darstellung vn Bewegung (z.b. Laufen, Schreiten, Kriechen) - Wirkung vn Musik - Musikalische Darstellung vn Emtinen - Musikalische Darstellung vn Spannungsverläufen - Zusammenhänge vn Bild-Assziatinen und musikalischen Strukturen - Musikalische Geschichten (z.b. Die Katze und die Maus Cpland; Tm und Jerry Cmic) - Lieder aus eingeführten Lehrwerken (z.b. Die Bahn kmmt Wise Guys, Shalm chaverim, König vn Thule) Prduktin realisieren einfache vkale und instrumentale Kmpsitinen mit unterschiedlichen Ausdrucksvrstellungen, entwerfen und realisieren einfache instrumentale Gestaltungen zu Musik. Reflexin erläutern den Ausdruck vn Musik vr dem Hintergrund musikalischer Knventinen, beurteilen eigene Gestaltungsergebnisse hinsichtlich der Umsetzung vn Ausdrucksvrstellungen. Ordnungssysteme der musikalischen Parameter und Frmaspekte Meldik: Meldiebewegung, Vilinschlüssel und Ntennamen, Klanglage Dynamik: Lautstärkenbezeichnungen graduelle Abstufungen, fließende Übergänge Artikulatin: Spielweise (staccat, legat etc.) Temp: Tempbezeichnungen (langsam, mittel, schnell) Rhythmik: Metrum, Grundschlag, Puls, Takt und Taktarten, Ntenund Pausenwerte bis Sechzehntel Ntatinsfrmen: grafische Ntatin, Standardntatin der Tnhöhen und Tndauern Fachmethdische Arbeitsfrmen - Wirkungsbeschreibung vn Musik (Versprachlichung subjektiver Eindrücke) - Höranalyse - Singen und Klassenmusizieren (Keybard, Rhythmusinstrumente, Bmwhackers etc.) - Visualisierung vn Musik (grafische und knventinelle Ntatinsfrmen) - eigene Klanggeschichten (einfache Gestaltungsübung) siehe Musikbuch 1, Kapitel Frmen der Lernerflgsüberprüfung - Schriftliche Übungen zu fachlichen Inhalten der Auswertung vn klanglichen Realisatinen (Musizieren)

2 Schulinternes Curriculum für das Fach Musik Gymnasium Wanne Jahrgangsstufe 5 UV 2: Kmpnisten im Wandel der Zeit Musikalisch-bigrafische Entwicklungen vr dem jeweiligen histrischen Kntext Entwicklungen vn Musik Musik im histrischen Kntext: Stilmerkmale Bigrafische Prägungen Knkretisierte Kmpetenzerwartungen Inhaltliche und methdische Festlegungen Individuelle Gestaltungsspielräume Rezeptin analysieren Musik im Hinblick auf ihre Stilmerkmale, benennen musikalische Stilmerkmale unter Verwendung der Fachsprache, deuten musikalische Stilmerkmale in ihrem histrischen Kntext. - Bigrafien vn Kmpnisten - Entstehungsbedingungen eines Musikwerks - epchenspezifische Stilmerkmale (Instrumente) - histrische und bigrafische Prägung vn Kmpsitinen; Bedingungen der Musikpraxis zur Zeit eines berühmten Kmpnisten (Kindheit, Status des Musikers, Orte, Hörgewhnheiten, Knzertpraxis, Medien) - Bigrafien berühmter Kmpnisten (z.b. Bach, Haydn, Mzart) - Minnesang, Spielmannsmusik Prduktin realisieren einfache vkale und instrumentale Kmpsitinen aus unterschiedlichen Epchen, entwerfen und realisieren musikbezgene Gestaltungen in einem histrisch-kulturellen Kntext. Reflexin rdnen Musik in einen histrischen der bigrafischen Kntext ein, erläutern histrische und bigrafische Hintergründe vn Musik. Ordnungssysteme der musikalischen Parameter und Frmaspekte - Anwendung u. Vertiefung musikalischer Grundbegriffe - Klangfarbe: typische Orchesterinstrumente u.- besetzungen und Slknzerte - Frmtypen: Rnd Fachmethdische Arbeitsfrmen - musikbezgene Recherchen - Präsentatinen vn musikhistrischen Zusammenhängen - Bearbeitung infrmativer Texte über Musik-Dminanz - Musizieren vn Mitspielsätzen vn Werken der besprchenen Kmpnisten Frmen der Lernerflgsüberprüfung - Schülerpräsentatinen (z.b. Referate, Hörspiele) und/der schriftliche Übungen, Prtfli Weitere Aspekte - Besuch des Emschertalmuseums, Nutzung des Angebts zu unterschiedlichen Themen wie W die Ritter zuhause waren (fächerübergreifendes Arbeiten mit Kunst) Musik um uns 1; Kmpnisten-Hörspiele

3 Schulinternes Curriculum für das Fach Musik Gymnasium Wanne Jahrgangsstufe 5 UV 3: Die Aufgaben der Musik im Musiktheater am Beispiel der Gattung Oper Verwendungen vn Musik Funktinen vn Musik: Privater und öffentlicher Gebrauch Musik und Bühne Knkretisierte Kmpetenzerwartungen Inhaltliche und methdische Festlegungen Individuelle Gestaltungsspielräume Rezeptin beschreiben subjektive Höreindrücke bezgen auf Verwendungszusammenhänge der Musik, analysieren musikalische Strukturen im Hinblick auf ihre Wirkungen, deuten musikalische Strukturen und ihre Wirkung hinsichtlich ihrer Funktin. Prduktin entwerfen und realisieren klangliche Gestaltungen unter bestimmten Wirkungsabsichten, realisieren einfache vkale und instrumentale Kmpsitinen in funktinalen Kntexten, entwickeln, realisieren und präsentieren musikbezgene Gestaltungen in einem Verwendungszusammenhang. Reflexin erläutern Zusammenhänge zwischen Wirkungen vn Musik und ihrer Verwendung, beurteilen Gestaltungsergebnisse hinsichtlich ihrer funktinalen Wirksamkeit. Typische Musikgattungen im Musiktheater und ihre Funktinen: Arie emtinaler Mnlg, Rezitativ Handlungsträger, Ouvertüre Einstimmung/Vrwegnahme musikalischen Materials/Handlungsknflikte, Duett Handlungsbezug zweier Persnen, Chrszenen - Vertnung vn Text-Vrlagen (Librett) zwischen Text-Dminanz (syllabisch) und Musik-Dminanz (melismatisch) - Ausdrucksmöglichkeiten und Funktinen der begleitenden Orchestermusik - Arbeitstechniken einer Inszenierung (Arbeitsteilung und Tätigkeitsfrmen in der Musiktheater-Prduktin) - Szigramm/Persnenknstellatin, Persnencharakteristik durch die Musik - musikalische Darstellung vn Situatinen und Stimmungen Ordnungssysteme der musikalischen Parameter, Frmprinzipien, Ntatinsfrmen - Meldik (Tnlagen) - Stimm-Register: Bass, Baritn, Tenr, Alt, Mezzspran, Spran - Anwendung und Vertiefung der musikalischen Grundbegriffe (Rhythmik, Dynamik, Artikulatin) - Ntatinsfrmen: Klavierntatin Fachmethdische Arbeitsfrmen - Musizieren mit der Stimme und Instrumenten (Mitspielsätze, Wirkungs-, Hörund Ntentextanalyse - Beschreibung musikalischer Strukturen Frmen der Lernerflgsüberprüfung schriftliche Übung, Prtfli (Mzart: Die Zauberflöte; Humperdinck: Hänsel und Gretel) MiP-Jurnal 27/2010, Musikbuch 1 (Kap. 3.2)

4 Schulinternes Curriculum Gymnasium Wanne Jahrgangsstufe 6 UV 1: Prgrammmusik Musik erzählt und stellt ein außermusikalisches Prgramm dar Bedeutungen vn Musik Ausdruck vn Musik vr dem Hintergrund musikalischer Knventinen: Musik in Verbindung mit Sprache Musik in Verbindung mit Bildern Musik in Verbindung mit Bewegung Knkretisierte Kmpetenzerwartungen Inhaltliche und methdische Festlegungen Individuelle Gestaltungsspielräume Rezeptin beschreiben subjektive Höreindrücke bezgen auf den Ausdruck vn Musik, analysieren musikalische Strukturen hinsichtlich der mit ihnen verbundenen Ausdrucksvrstellungen, deuten den Ausdruck vn Musik auf der Grundlage der Analyseergebnisse. Prduktin realisieren einfache vkale und instrumentale Kmpsitinen mit unterschiedlichen Ausdrucksvrstellungen, entwerfen und realisieren einfache vkale und instrumentale Gestaltungen zu Musik. Reflexin erläutern den Ausdruck vn Musik vr dem Hintergrund musikalischer Knventinen, beurteilen eigene Gestaltungsergebnisse hinsichtlich der Umsetzung vn Ausdrucksvrstellungen. - Tnmalerei und Tnsymblik - Leitmtiv, Mtiv-Verarbeitungen - Musikalische Ausdrucksgesten - Kategrien vn Prgrammmusik (Vertnung vn Gefühlen, Geräuschen und Bewegungen) Ordnungssysteme der musikalischen Parameter und Frmaspekte - Einführung weiterer musikalischer Grundbegriffe - Meldik (Dur- u. Mlltnleiter, Chrmatik) - Harmnik: Dreiklangstypen (Dur/Mll; Umkehrungen) - Klangfarbe: Tnerzeugung und Klangcharakter v. Instrumenten - Klangfarbe: Instrumentenkunde - Vertiefung der Kenntnisse über die Standard-Ntatin der Tnhöhen und Tndauern Fachmethdische Arbeitsfrmen - Höranalyse - Ntentextanalyse - Transfrmatin vn Musik in Bildern; einfache musikalische Gestaltungsaufgaben mit dem Schulinstrumentarium (z.b. Vertnung vn Bildern der Texten) Frmen der Lernerflgsüberprüfung schriftliche Übungen, musikalische und musikbezgene Gestaltung, Textierungen vn prgrammatischen Meldien - Auf einem persischen Markt Ketèlbey - Peter und der Wlf Prkfjew - Die Mldau Smetana - Der Zauberlehrling Dukas - Die vier Jahreszeiten Vivaldi - Bilder einer Ausstellung - Mussrgsky Raabits Musik, Klett-Heft, Sundcheck 1, Musik um uns 1

5 Schulinternes Curriculum Gymnasium Wanne Jahrgangsstufe 6 UV 2: Musik aus fremden Ländern und Kulturen Vergleichende Untersuchung vn Aspekten der eigenen und fremden Musikkultur Entwicklungen vn Musik Musik im histrischen Kntext: Stilmerkmale Bigrafische Prägungen Knkretisierte Kmpetenzerwartungen Inhaltliche und methdische Festlegungen Individuelle Gestaltungsspielräume Rezeptin analysieren Musik im Hinblick auf ihre Stilmerkmale, benennen musikalische Stilmerkmale unter Verwendung der Fachsprache, deuten musikalische Stilmerkmale in ihrem histrischen Kntext. Prduktin realisieren einfache vkale und instrumentale Kmpsitinen aus unterschiedlichen Epchen, entwerfen und realisieren musikbezgene Gestaltungen in einem histrisch-kulturellen Kntext. Reflexin rdnen Musik in einen histrischen der bigrafischen Kntext ein, erläutern histrische und bigrafische Hintergründe vn Musik. - eurpäische und außereurpäische Instrumente (Klang, Aufbau, Funktinsweise) - Eigenheiten der jeweiligen Musikkulturen u. -traditinen - außereurpäische Einflüsse in der eurpäischen (deutschen) Musikkultur Ordnungssysteme der musikalischen Parameter und Frmaspekte - außereurpäische Skalen (Pentatnik), Patterns - musikalische Merkmale (inkl. Instrumentatin) der länderspezifischen Musikausprägungen - Hör -u. Ntentextanalyse Fachmethdische Arbeitsfrmen - Erstellen eines musikalischen Länderprtraits (Referat, Plakat, Prtfli.ä.) - Entwicklung und Präsentatin vn landestypischen Rhythmuskmpsitinen Frmen der Lernerflgsüberprüfung - schriftliche Übung, Vrträge - afrikanische, türkische, balinesische und kreanische Musikkultur und Instrumente (z.b. Kra, Kmung, Qin, Gamelan) - außereurpäische Lieder (z.b. Obisana Sana, Afrika) - türkische Lieder (z.b. Daglar gibi) Musikbuch 1, Kap. 5.2 O-Tn 2 (Musik in Raum und Zeit)

6 Schulinternes Curriculum Gymnasium Wanne Jahrgangsstufe 6 UV 3: Starlight Express Eine musikalische Erflgsgeschichte sängerisch, tänzerisch und schauspielerisch erschließen Verwendungen vn Musik Funktinen vn Musik: Privater und öffentlicher Gebrauch Musik und Bühne Knkretisierte Kmpetenzerwartungen Inhaltliche und methdische Festlegungen Individuelle Gestaltungsspielräume Rezeptin beschreiben subjektive Höreindrücke bezgen auf Verwendungszusammenhänge der Musik, analysieren musikalische Strukturen im Hinblick auf ihre Wirkungen, deuten musikalische Strukturen und ihre Wirkung hinsichtlich ihrer Funktin. - Musicalbegriff und Entstehung - Handlungsverlauf (Szigramm), Persnenknstellatinen - Kriterien/Aufbau eines Musical-Sngs - Zusammenhänge zwischen musikalischem Ausdruck und der jeweiligen Handlungssituatin/Persn (Funktin der begleitenden Orchestermusik) - Gestaltungsfrmen der Stimme im Musical Starlight Express Prduktin entwerfen und realisieren klangliche Gestaltungen unter bestimmten Wirkungsabsichten, realisieren einfache vkale und instrumentale Kmpsitinen in funktinalen Kntexten, entwickeln, realisieren und präsentieren musikbezgene Gestaltungen in einem Verwendungszusammenhang. Reflexin erläutern Zusammenhänge zwischen Wirkungen vn Musik und ihrer Verwendung, beurteilen Gestaltungsergebnisse hinsichtlich ihrer funktinalen Wirksamkeit. Ordnungssysteme der musikalischen Parameter und Frmaspekte - Frmale Aspekte: Sngaufbau (Intr, Verse, Chrus, Bridge, Outr), Dauer - Leitmtiv - Wiederhlung musikalischer Grundbegriffe der Parameter Meldik, Rhythmik und Harmnik Fachmethdische Arbeitsfrmen - Szenische Interpretatin (Standbild, Nachspielen kurzer Szenen) - Prjekt: Entwicklung eines Jukebx-Musicals (inkl. szenische Darstellung, gesangliche und tänzerische Umsetzung der ausgewählten Sngs) Frmen der Lernerflgsüberprüfung - kriteriengeleitete Gruppenpräsentatin und Bewertung der Jukebx- Musicals - kriteriengeleitetes Prtfli über das Jukebx-Musical Unterrichtsmaterial vm Starlight Express Theater Bchum (

7 Schulinternes Curriculum Gymnasium Wanne Jahrgangsstufe 7 UV 1 Was ist Frm in der Musik? Prinzipien der musikalischen Frmbildung untersuchen und gestalten Bedeutungen vn Musik Ausdrucksknventinen vn Musik: Kmpsitinen der abendländischen Kunstmusik Textgebundene Musik Knkretisierte Kmpetenzerwartungen Inhaltliche und methdische Festlegungen Individuelle Gestaltungsspielräume Rezeptin beschreiben und vergleichen subjektive Höreindrücke bezgen auf den Ausdruck vn Musik, analysieren musikalische Strukturen vr dem Hintergrund vn Ausdrucksknventinen hinsichtlich der frmalen Gestaltung und der Ordnungssysteme musikalischer Parameter, deuten den Ausdruck vn Musik auf der Grundlage der Analyseergebnisse - Frmknstituenten: Mtiv und Mtivverarbeitung (Umkehrung, Sequenzierung, Krebs, Augmentatin und Diminutin, Phrase, Peride) - Besetzung des klassischen Sinfnierchesters - Frmprinzipien: Wiederhlung, Kntrast, Variatin, Reihung (Nummernper, Da-cap-Arie) - Systematiken zur Beschreibung vn musikalischen Strukturen - Stilmerkmale der Klassik - Sinfnie mit dem Paukenschlag (Haydn) - Vlkslied (Guter Mnd, du gehst s stille Kntrast und Wiederkehr) und Ppsng im Vergleich Prduktin realisieren vkale und instrumentale Kmpsitinen mit unterschiedlichen Ausdrucksvrstellungen, entwerfen und realisieren Klanggestaltungen zu vrgegebenen Ausdrucksvrstellungen auf der Basis der Ordnungssysteme musikalischer Parameter Ordnungssysteme der musikalischen Parameter und Frmaspekte - Wiederhlung/Vertiefung/Erweiterung vn Basisbegriffen in Bezug auf die musikalischen Mittel (Meldik, Dynamik, Rhythmik, Harmnik) - Frm: (Strphenlied, Kann, Rnd, Suite, Nummernper) - Ntatinsfrmen: Klavierntatin - Klangfarbe: typische Ensemble- und Orchesterbesetzungen Weitere Aspekte - Besuch des Aalt-Theater Essens der des Musiktheaters im Revier Gelsenkirchen, Nutzung der Angebte zum interaktiven Musiktheater Reflexin erläutern Zusammenhänge zwischen Ausdrucksvrstellungen und Gestaltungsknventinen, beurteilen eigene Gestaltungsergebnisse hinsichtlich der Umsetzung vn Ausdrucksvrstellungen, beurteilen kriteriengeleitet unterschiedliche Deutungen und Interpretatinen vn Musik Fachmethdische Arbeitsfrmen - Frmpuzzle, Variatinsrätsel - Hör- u. Ntentextanalyse - Einstudierung und Kmpsitin vn Sprechkanns - Musizieren zu Musikaufnahmen (Keybard, Xylphne) - musikalische Gestaltung vn Sprechkanns Frmen der Lernerflgsüberprüfung - schriftliche Übung, Präsentatin und Bewertung der eigenen Sprechkanns - Raabits Kntrast, Variatin und Wiederhlung - O-Tn 2 (Kapitel: In Frm bringen)

8 Schulinternes Curriculum Gymnasium Wanne Jahrgangsstufe 7 UV 2: Ppuläre Musik Ppuläre Stilrichtungen vn den Anfängen bis zur Gegenwart Entwicklungen vn Musik Musik im histrisch-kulturellen Kntext: Abendländische Kunstmusik im Übergang vm 18. zum 19. Jahrhundert Ppuläre Musik Knkretisierte Kmpetenzerwartungen Inhaltliche und methdische Festlegungen Individuelle Gestaltungsspielräume Rezeptin analysieren abendländische Kunstmusik des 18. und 19. Jahrhunderts und ppuläre Musik im Hinblick auf ihre Stilmerkmale, benennen musikalische Stilmerkmale unter Verwendung der Fachsprache, deuten musikalische Stilmerkmale in ihrem histrisch-kulturellen Kntext Prduktin realisieren vkale und instrumentale Kmpsitinen vr dem Hintergrund ihres histrisch-kulturellen Kntextes, entwerfen und realisieren musikbezgene Gestaltungen aus einer histrischen Perspektive - ppuläre Musikstile und ihre Merkmale (Gspel, Spiritual, Blues, Jazz, Rck n Rll, Rck, Sul, Hip-Hp, Rap, Elektr, Deutsche Musik) - Wurzeln der Rckmusik und ihre Entwicklung im Überblick (Stammbaum) - bedeutende Musiker der ppulären Musik und ihre Bigrafien Ordnungssysteme der musikalischen Parameter und Frmaspekte - Wiederhlung/Vertiefung/Erweiterung vn Basisbegriffen in Bezug auf die musikalischen Mittel (Meldik, Dynamik, Rhythmik, Harmnik) - Stimme und Text, elektrisch verstärkte Instrumente - Frmale Aspekte: Sngaufbau (Intr, Verse, Chrus, Bridge, Outr), Dauer Fachmethdische Arbeitsfrmen - Hör- u. Ntentextanalyse (u.a. Rck-Riffs) - Musizieren (Keybard, Percussin) und Rappen zu Musikaufnahmen : - Musiker: Elvis Presley, Chuck Berry, James Brwn, The Beatles, The Rlling Stnes, AC/DC, Bb Dylan, F Fighters, Deep Purple, Nirvana, Bb Marley - Raabits, O-Tn 2 - Sundcheck 2 Reflexin rdnen Musik begründet in einen histrisch-kulturellen der bigrafischen Kntext ein, erläutern histrisch-kulturelle und bigrafische Hintergründe musikalischer Entwicklungen, erörtern musikalische Entwicklungen in ihrem histrisch-kulturellen Kntext Frmen der Lernerflgsüberprüfung - schriftliche Übung - Referate über Bandbigrafien

9 Schulinternes Curriculum Gymnasium Wanne Jahrgangsstufe 7 UV 3: Musik in der Werbung Werbespts/-jingles untersuchen und kmpnieren Verwendungen vn Musik Wirkungen vn Musik vr dem Hintergrund außermusikalisch bestimmter Funktinen: Verbindungen mit anderen Künsten Mediale Zusammenhänge Frmen der Beeinflussung und Wahrnehmungssteuerung Knkretisierte Kmpetenzerwartungen Inhaltliche und methdische Festlegungen Individuelle Gestaltungsspielräume Rezeptin beschreiben und vergleichen subjektive Höreindrücke bezgen auf außermusikalische Funktinen der Musik, analysieren musikalische Strukturen im Hinblick auf ihre Wirkungen, deuten musikalische Strukturen und ihre Wirkungen hinsichtlich ihrer Funktinen Prduktin bearbeiten vkale und instrumentale Kmpsitinen bezgen auf einen funktinalen Zusammenhang, entwerfen, realisieren und präsentieren klangliche Gestaltungen im Zusammenhang mit anderen künstlerischen Ausdrucksfrmen Reflexin erläutern Zusammenhänge zwischen Wirkungen und Intentinen in funktinsgebundener Musik, beurteilen nach leitenden Kriterien Musik hinsichtlich ihrer funktinalen Wirksamkeit, erörtern die Auswirkungen grundlegender öknmischer Zusammenhänge swie rechtlicher Fragestellungen. - Testverfahren zur Ermittlung vn Musik-Wirkung (Plaritätsprfil) - AIDA-Frmel und deren musikalische Anwendung - Infrmatins-theretische Grundbegriffe zum Zusammenhang musikalischer Struktur und der jeweiligen Wirkung (Redundanz, Steretyp, Klischee) - Rechts-Aspekte (GEMA) - Begriffe der Werbemusik. Jingle, Werbesng, unabhängiger Sng, Hintergrundmusik, Slgan Ordnungssysteme der musikalischen Parameter und Frmaspekte - Meldik: Mtiv, Mtivverarbeitungen - Rhythmik: Taktarten, Rhythmus-Patterns - Klangfarbe: Klangcharakteristika vn in Werbung typischerweise verwendeten Instrumenten - Frmaspekte: Meldram, Jingle, Sng - Ntatinsfrmen: Standard-Ntatin der Tnhöhen und Tndauern - Musizieren mit der Stimme und am Keybard Fachmethdische Arbeitsfrmen - Wirkungs-Analyse - Analyse/Deutung vn musikalischen Verwendungen in medialen Kntexten - Kmpsitin eigener Jingles und musikalische Gestaltung vn Werbespts Frmen der Lernerflgsüberprüfung - Kriteriengeleitete Bewertung der eigenen Jingles und Gestaltungen vn Werbespts - schriftliche Analyse eines Werbespts und der verwendeten musikalischen Mittel - Radiwerbung - Fernsehwerbung - Raabits - Spielpläne kmpakt Töne 2 - Sundcheck 1

10 Schulinternes Curriculum Gymnasium Wanne Jahrgangsstufe 9 UV 1 Was ist Frm in der Musik? Prinzipien der musikalischen Frmbildung untersuchen und gestalten Bedeutungen vn Musik Ausdrucksknventinen vn Musik: Kmpsitinen der abendländischen Kunstmusik Textgebundene Musik Knkretisierte Kmpetenzerwartungen Inhaltliche und methdische Festlegungen Individuelle Gestaltungsspielräume Rezeptin beschreiben und vergleichen subjektive Höreindrücke bezgen auf den Ausdruck vn Musik analysieren musikalische Strukturen vr dem Hintergrund vn Ausdrucksknventinen hinsichtlich der frmalen Gestaltung und der Ordnungssysteme musikalischer Parameter deuten den Ausdruck vn Musik auf der Grundlage der Analyseergebnisse Prduktin realisieren vkale und instrumentale Kmpsitinen mit unterschiedlichen Ausdrucksvrstellungen entwerfen und realisieren Klanggestaltungen zu vrgegebenen Ausdrucksvrstellungen auf der Basis der Ordnungssysteme musikalischer Parameter Reflexin erläutern Zusammenhänge zwischen Ausdrucksvrstellungen und Gestaltungsknventinen beurteilen eigene Gestaltungsergebnisse hinsichtlich der Umsetzung vn Ausdrucksvrstellungen beurteilen kriteriengeleitet unterschiedliche Deutungen und Interpretatinen vn Musik - Vertiefung der Kenntnisse in Bezug auf Prgrammmusik ( außermusikalische Aspekte werden in Musik dargestellt) - Stilmerkmale des musikalischen Realismus und Futurismus - Musique cncrète mit echten Klängen Musik machen - Spielweise vn Instrumenten (Flatterzungen, Flagelett, Treml etc.) Ordnungssysteme der musikalischen Parameter und Frmaspekte - Erweiterung vn Basisbegriffen in Bezug auf die musikalischen Mittel (Meldik, Dynamik, Rhythmik, Harmnik) - Dynamik: graduelle Abstufungen, fließende Übergänge - Rhythmik: Pattern - Ntatinsfrmen: grafische Partituraufzeichnungen (Hörprtkll) und Partitur-Aufbau und Partitur-Lesen - Wiederhlung Klangfarbe: typische Ensemble- und Orchesterbesetzungen Fachmethdische Arbeitsfrmen - Mtivpuzzle und -rätsel - Hör- u. Ntentextanalyse - Entwerfen einer Geräuschklangcllage ( PC-Prgramm: Audacity) Frmen der Lernerflgsüberprüfung - Verschriftlichung einer Analyse/Interpretatin - schriftliche Erläuterung einer musikalisch-gestalterischen Aufgabe - Bewertung vn Gestaltungsaufgaben - Die Eisengießerei (Msslw) - Pacific 231 (Hnegger) - Étude aux chemins de fer (Schaeffer) - Serenata und Erwachen der Stadt (Russl) Weitere Aspekte - fächerübergreifende Zusammenarbeit mit Kunst und Deutsch - Sundcheck 1 - O-Tn 2 (Darstellende Musik: Mensch und Maschine)

11 Schulinternes Curriculum Gymnasium Wanne Jahrgangsstufe 9 UV 2: Pesie der Straße Musikalisch-textliche Analyse und Gestaltung eigener Raps Verwendungen vn Musik Wirkungen vn Musik vr dem Hintergrund außermusikalisch bestimmter Funktinen: Verbindungen mit anderen Künsten Mediale Zusammenhänge Frmen der Beeinflussung und Wahrnehmungssteuerung Knkretisierte Kmpetenzerwartungen Inhaltliche und methdische Festlegungen Individuelle Gestaltungsspielräume Rezeptin beschreiben und vergleichen subjektive Höreindrücke bezgen auf außermusikalische Funktinen der Musik, analysieren musikalische Strukturen im Hinblick auf ihre Wirkungen, deuten musikalische Strukturen und ihre Wirkungen hinsichtlich ihrer Funktinen. Prduktin bearbeiten vkale und instrumentale Kmpsitinen bezgen auf einen funktinalen Zusammenhang, entwerfen, realisieren und präsentieren klangliche Gestaltungen im Zusammenhang mit anderen künstlerischen Ausdrucksfrmen. Reflexin erläutern Zusammenhänge zwischen Wirkungen und Intentinen in funktinsgebundener Musik, beurteilen nach leitenden Kriterien Musik hinsichtlich ihrer funktinalen Wirksamkeit, erörtern die Auswirkungen grundlegender öknmischer Zusammenhänge swie rechtlicher Fragestellungen auf Musik. - Entstehungsgeschichte des Hip-Hp - Bedeutung vn Rhythmus verstehen, Rhythmen gestalten können mithilfe vn Rhythmusrastern - Rap-Texte als sprachliches Kunstwerk in ihrer Struktur verstehen - vn der Idee zum Sngtext: Erfahren vn Rap anhand eigener Kmpsitins-Prjekte Ordnungssysteme der musikalischen Parameter und Frmaspekte - Wiederhlung/ Vertiefung/ Erweiterung vn Basisbegriffen in Bezug auf die musikalischen Mittel (Meldik, Dynamik, Rhythmik, Stimme und Text) - Frmale Aspekte: Sngaufbau (Intr, Verse, Chrus, Outr) Fachmethdische Arbeitsfrmen - Hör-, Ntentext- und Sprachanalyse - Internet-Recherche - Rappen, Beatbxing, Perfrmance, Gruppen-Battle - Prjektartige Gruppenarbeit - Kmpsitin eigener Raps Frmen der Lernerflgsüberprüfung - Präsentatin eigener Raps einschließlich Beatbxing - Prjektmappe - It s just begun, Apache, Rapper s Delight und DJ Kl Herc als Begründer des Hip-Hp - Human Beat Bx (The Fat Bys) - Gebt uns ruhig die Schuld (Fanta 4) Weitere Aspekte - Zusammenarbeit mit dem Radi Herne 90 der Vlkshchschule im Rahmen eines Unterrichtsprjekts zum Thema Sngwriting im Bereich Rap/Hip-Hp; alternativ Zusammenarbeit mit dem Jugendzentrum Heisterkamp - Raabits, O-Tn 2