Methodencurriculum. Konzept der DSBU 2014/15

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1 Methodencurriculum Konzept der BU 2014/15

2 Konzept der BU 2014/2015 Gliederung 1. Allgemeines Lernen lernen Lernen lernen in der Grundschule Lernen lernen am Gymnasium Methodenübersicht

3 Konzept der BU 2014/ Allgemeines Im Laufe eines chullebens werden viele Methoden erprobt und genutzt. Um den kontinuierlichen Aufbau des methodischen Wissens der chülerinnen zu gewährleisten und ihre ozialkompetenz zu fördern wird im Methodencurriculum aufgeschlüsselt, in welchen Fächern und Jahrgangsstufen die einzelnen Methoden spätestens gelernt bzw. vertieft werden. Hierbei spielt auch die inbindung des Faches Lernen lernen eine wichtige Rolle. as Curriculum bezieht sich auf die chulcurricula. ie Methoden sind ab Klasse 1 in fünf Teilbereiche gegliedert: - ozialformen - Information beschaffen und auswerten - Informationen strukturieren und verwalten - Präsentationen, schriftlich und mündlich - Lernen lernen Aufeinander aufbauend werden so in jedem chuljahr den chülerinnen bereits bekannte Methoden weiterentwickelt und neue Methoden altersgemäß vorgestellt und eingeführt. ie chülerinnen lernen diese kennen und nutzen, um selbstständiges Arbeiten zu erleichtern und ihre elbstkompetenz zu steigern. es Weiteren werden vielfältige Zugänge zu unterschiedlichen Fach- und Themenbereichen ermöglicht, die die chülerinnen ab der 10. Klasse selbstständig und reflektiert anwenden können. Am nde der 9. Klasse sollten alle Methoden bekannt sein, so dass die ekundarstufe II auf dem vorhandenen Methodenwissen der chülerinnen aufbauen kann. aher wird das Methodencurriculum nur bis Klasse 9 geführt. 2

4 Konzept der BU 2014/ Lernen lernen inen wichtigen Bereich des Methodenlernens stellt das Lernen lernen dar. s beginnt in der Grundschule, eingebettet in die verschiedenen Fächer und wird in der 5. Jahrgangsstufe im eigenen Fach Lernen lernen nochmals bewusst gemacht, reflektiert, erweitert und gefestigt. iesem Bereich des Methodenlernens kommt große Bedeutung zu, da die chülerinnen hier angeleitet werden ihr Lernen selbstständig zu organisieren und Lernstrategien bewusst anzuwenden, was zu einer teigerung der elbstkompetenz führt. 2.1 Lernen lernen in der Grundschule In der folgenden Übersicht sind zunächst alle trategien dargestellt, die bereits in der Grundschule eingeführt werden Organisation angemessene tift-, sowie Körperhaltung beim chreiben Hausaufgabenheft führen Ordnung am eigenen Platz halten Ordnung in der chultasche und im Mäppchen ppen führen selbstständig Übungen auswählen Übungszeiten sinnvoll nutzen alle Fächer alle Fächer alle Fächer alle Fächer alle Fächer Umgang mit elbstkontrolle 3

5 Konzept der BU 2014/ Umgang mit Arbeitsplänen inteilung von Arbeitszeit bei längerfristigen Aufgaben 2. Wiederholung Wiederholung als Technik zum Auswendiglernen wiederholtes chreiben als Technik zum Auswendiglernen einen Text wiederholt lesen, um ihn gut vorlesen zu können Vokabelarbeit (Karteikarten oder Heft) Inhalte von Texten mit eigenen Worten wiedergeben 3. onstige Lernstrategien und Arbeitstechniken eine Abschreibstrategie kennen ausdauernde Auseinandersetzung mit einem Problem gezieltes Nachfragen bei chwierigkeiten rschließen unbekannter Wörter aus dem Kontext alle Fächer 4

6 Konzept der BU 2014/ Umgang mit dem Lineal festgelegte Konventionen beachten (atum oben rechts, Überschrift mit Lineal unterstreichen) alle Fächer Nutzen von Lernspielen erste Lesestrategien Umgang mit Lernsoftware Rechenkonferenz Reflexion von Lernstrategien 5

7 Konzept der BU 2014/ Lernen lernen am Gymnasium Im Fach Lernen lernen in der fünften Jahrgangsstufe werden bereits bekannte trategien aus der Grundschule wiederholt, nochmals bzw. neu bewusst gemacht und auf einer metakognitiven bene reflektiert. ie chülerinnen erhalten theoretisches Hintergrundwissen sowie viele Möglichkeiten dieses experimentell zu testen und anzuwenden. ie Lehrkraft arbeitet eng mit Fachlehrkräften zusammen, um sicherzustellen dass die neu erworbenen Fähigkeiten in diesem Bereich sogleich sinnvoll zur Anwendung kommen und die chülerinnen den Nutzen der Techniken praktisch erfahren. Im Laufe des chuljahres werden folgende Themen bearbeitet: Ordnung halten (zu Hause und in der chule) Hausaufgaben (allgemein und Hausaufgabenkonzept der BU) TÜV für Hefte und ppen Checkliste für den nächsten Tag Lerntypen (inführung Lernviereck oder Lernstern) Überlernen ( effektiv lernen und behalten) Konzentration und Musik Tagesleistungskurve ntspannung und Bauchatmung Motzivation zum tressabbau rkieren und trukturieren pickzettel schreiben Vorbereitung auf Klassenarbeiten Reflexion von metakognitiven und ressourcenbezogenen Lernstrategien elbstständiges und eigenverantwortliches Lernen (z.b. Arbeit mit dem Fachwortportfolio) Zeitmanagement / Arbeitsplanung Techniken zum Auswendiglernen Vokabelarbeit elbst- und Fremdeinschätzung achlich Feedback geben und aufnehmen rschließungsstrategien Lesetechniken 6

8 Konzept der BU 2014/ Methodenübersicht chulbibliotheksbesuch 1. Informationsbeschaffung, Fachexkursion LR, B, P Onlinerecherche, G, B, P Umgang mit Nachschlagewerk / Wörterbuch / Lexika, G LR, B, P Brainstorming Analyse von iagrammen, chaubildern und Karten, G,,, B, P Bildanalyse G, LR Textanalyse,, G, B LR Umgang mit zweisprachigem Wörterbuch (altersgemäß) Umgang mit einsprachigem Wörterbuch 7

9 Konzept der BU 2014/2015 Umfrage zur atenerhebung / Interview L R xpertengespräch xperimentieren B Mu P C Mindmap 2. trukturierung von Informationen,, B, P LR, G Clustern Concept-p Notizen machen, B Zusammenfassen B, P xzerpieren, B rstellen von Tabellen, iagrammen und chaubildern, P (Lern-) Plakatgestaltung G,, P Projektmappe B, P, C Lesetagebuch Portfolioarbeit (Versuchs-) Protokoll B P C 8

10 Konzept der BU 2014/2015 Überarbeitung eigener Texte Gedichtvortrag 3. Präsentieren Rollenspiel / szenisches Gestalten T h, LR (Lern-) Plakatpräsentation, B, P Wandzeitung, Fotostory / toryboard G, Fachreferat / Kurzvortrag Mu,, B, P C, Projektpräsentation B, P, C PowerPoint- Präsentation, P, C Ausstellung 9

11 Konzept der BU 2014/ Unterrichtsgespräch (z.b. im Tafelkino) tationenlernen Tages- / Wochenplanarbeit Lerntheke,,, LR 4. ozialformen Partnerarbeit,, G, LR, B, P C Gruppenarbeit LR, G, B, P, C Gruppenpuzzle Projektarbeit, B, P, C rzählkreis / Klassenrat ebatte / iskussion LR imulations- / Planspiel Lernen durch Lehren, 10

12 Konzept der BU 2014/2015 Beispiel einer Liste für das Klassenbuch: ingeführte und wiederholte Methoden in Klasse 9 Methode Umgang mit einsprachigem Wörterbuch () eingeführt /wiederholt am durch xpertengespräch () Lesetagebuch () Fachreferat / Kurzvortrag (C) Power Point Präsentation (M, P, C) ebatte / iskussion () imulations- /Planspiel () Lernen durch Lehren () 11