Download. Sachunterricht an Stationen. Sachunterricht an Stationen Spezial Sinne. Hören. Sandra Sommer, Markus Sommer

Transkript

1 Download Sandra Sommer, Markus Sommer Sachunterricht an Stationen Spezial Sinne Hören Grundschule Sandra Sommer Markus Sommer Sachunterricht an Stationen Handlungsorientierte Materialien für die Klassen 1 4 Downloadauszug aus dem Originaltitel: SPEZIAL Sinne

2 Sachunterricht an Stationen Spezial Sinne Hören Dieser Download ist ein Auszug aus dem Originaltitel Sachunterricht an Stationen Spezial Sinne Handlungsorientierte Materialien für die Klassen 1 bis 4 Über diesen Link gelangen Sie zur entsprechenden Produktseite im Web.

3 Hören Die Seiten in entsprechender Anzahl kopieren und für die Schüler bereitlegen. Als Möglichkeit zur Selbstkontrolle können Lösungsseiten erstellt werden. Station 1 Station 2 Station 3 Das Ohr Lupe und Schere bereitlegen. Wie funktioniert das Hören? Schere und Klebstoff bereitlegen. Lauschaufgabe Kurzzeitwecker oder Stoppuhr bereitlegen. ab Kl. 2 ab Kl. 2 ab Kl. 2 Station 4 Das Gehör schützen ab Kl. 2 Station 5 Laut, lauter, am lautesten Buntstifte, Augenbinde und Material zum Geräuschemachen bereitlegen. Station 6 Hör-Memory Je 2 leere Streichholzschachteln oder Filmdöschen mit verschiedenen Materialien (Reis, Erbsen, Kieselsteine, Kirschkerne, Büroklammern, Centstücke, Papierschnipsel, Cornflakes, ) füllen und als Memory aufbauen. Station 7 Station 8 Station 9 Eine Welt ohne Ton Satzkarten (S. 61) auf möglichst festes Papier kopieren, ausschneiden und zusammen mit Ohrstöpseln und Fingeralphabet (S. 62) bereitlegen. Ein Hörspiel erstellen Aufnahmegerät und verschiedene, zur Geschichte passende Materialien bereitstellen, um die Geräusche nachzumachen. Hörtest 1 Augenbinde, 5 Gläser und 5 Löffel bereitstellen. ab Kl. 3 ab Kl. 2 ab Kl. 3 ab Kl. 3 ab Kl. 3 8

4 Station 1 Das Ohr (1) 6/ 6 6 Aufgabe: 1. Suche dir einen Partner. Schau dir mit einer Lupe sein Ohr an. Was genau kannst du erkennen? 2. Setze die Puzzleteile richtig zusammen und lies dann den Infotext über das Ohr. Das Oh D Mittelohr ein mboss, Hammer eigentliche Außerdem befindet Das Ohr t s e. Außerdem befindet tssinn. icht eht aus den sichtbaren Teilen wie der m äußeren Gehörgang. en Gehörgang. t am Trommelfell. m Trommelfell befindet sich das M mit den Gehörknöchelchen Ambas Ohr besteht aus den sic er dem gel. Ohrmuschel und dem äußer Hohlraum mi enden und Innenohr Steigb liegt das e Dieser endet am Tro und Steigbüge Im anschließend Hinter dem nden T Innenohr liegt das hließen Hörorgan, die sog Hohlr sogenannte Schnecke. sich hier auch uns nser Gleichgewichts 52

5 Station 1 Das Ohr (2) 6/ Beschrifte die Zeichnung richtig. Der Infotext und die Begriffe unten helfen dir. Ohrmuschel Mittelohr äußerer Gehörgang Gehörknöchelchen Schnecke Trommelfell Innenohr 4. Nun schau noch einmal in das Ohr deines Partners. Was kannst du jetzt erkennen? Notiere, was du siehst, und vergleiche es mit dem, was du am Anfang aufgeschrieben hast. 53

6 Station 2 Wie funktioniert das Hören? 6 6 Aufgabe: 1. Die Sätze sind durcheinander geraten. Schneide die Satzstreifen unten aus und klebe sie in der richtigen Reihenfolge in dein Heft. LÖSUNGSWORT: 2. Markiere wichtige Wörter und erzähle einem Partner, was du erfahren hast. Dann werden sie an die Schnecke im Innenohr weitergeleitet. Hier werden die Schwingungen in Signale umgewandelt. Diese Signale werden an das Gehirn weitergeleitet. Das Gehirn ordnet die Signale zu und teilt uns mit, was wir gehört haben. Sie versetzen das Trommelfell in Schwingung. Diese Schwingungen werden auf die Gehörknöchelchen im Mittelohr übertragen. Die Schallwellen treffen auf die Ohrmuschel und werden über den Gehörgang zum Trommelfell geleitet. Töne erzeugen Schallwellen. So funktioniert das Hören Diese bewegen sich in der Luft mit einer Geschwindigkeit von ungefähr 340 Metern in der Sekunde fort. R N I H G E 54

7 Station 3 Lauschaufgabe Suche dir einen Partner. Setzt euch in einer bequemen Position nebeneinander an einen Platz in der Klasse. Stellt die Uhr auf zwei Minuten und versucht in dieser Zeit völlig still zu sein. Lausche währenddessen genau auf alle Geräusche, die du hörst. Notiere anschließend, was du gehört hast. 2. Vergleiche mit deinem Partner, ob ihr beide dasselbe wahrgenommen habt. 55

8 Station 4 Das Gehör schützen (1) 6 Aufgabe: 1. Sieh dir die Bilder genau an. Beschreibe, was du siehst Auf welchem Bild stimmt etwas nicht? Begründe deine Wahl. 2 56

9 Station 4 Das Gehör schützen (2) 6 3. Was schadet den Ohren und womit kannst du sie schützen? Finde sechs Wörter im Suchsel. H T L Ä R M R B H N F G K A K E T Z H J B V C F E Ä R W D I S D F G B V C W L Z Q Z U G L U F T X R P T T S D F T H J K L Ö Ä Ü E O H R E N S T Ö P S E L H R T Z U I O P Ü L M N B S O H R E N S C H Ü T Z E R 4. Setze die Wörter aus dem Suchsel an den richtigen Stellen in die Lücken ein. So schützt du deine Ohren richtig Das Gehör ist sehr empfindlich. Daher benötigt es deinen Schutz, damit es dir möglichst lang erhalten bleibt. Bei empfohlen, durch laute Geräte wird aufzusetzen. Ebenso verhält es sich im Winter bei. Auch ist nicht gut für die Ohren. Schütze deine Ohren beispielsweise mit Watte. Laute Musik über Kopfhörer ist ebenso ungesund wie zu lange laute Musik in der Diskothek zu hören. können in solchen Situationen helfen. Solltest du unter Ohrenschmerzen leiden oder sich deine Hörleistung verändern, gehe sofort zu einem. 57

10 Station 5 Laut, lauter, am lautesten 6 6 Lärm wird in der Einheit Dezibel (db) gemessen. Das Ticken einer Uhr beträgt beispielsweise etwa 20 db, es ist gerade hörbar. Bei 110 Dezibel liegt die Schmerzgrenze für unsere Ohren. Aber bereits ab 40 db sind Lern- und Konzentrationsstörungen möglich. Ab ungefähr 60 db besteht bei dauernder Einwirkung ein erhöhtes Risiko für Herz-Kreislauf-Erkrankungen. Es ist daher wichtig, Ohren und Gehör vor zu viel Lärm zu schützen und den Ohren auch mal eine Pause zu gönnen. Aufgabe: 1. Was ist wie laut? Überlegt, diskutiert und malt die Kästchen in derselben Farbe an. 20 db H Uhrticken, Computer 30 db E db R 80 db T Spielzeugpistole am Ohr abgefeuert Explosion, Rockkonzert, Starten eines Düsenjets Presslufthammer, Diskothek, Musik über Kopfhörer 90 db Ä Atemgeräusche, Flüstern 110 db (Schmerzgrenze) G 120 db R 180 db Ö Gesprächslautstärke, leise Musik vorbeifahrender Zug, Motorsäge Rasenmäher, vorbeifahrender LKW 2. Schreibt die Buchstaben zu den passenden Kästchen rechts und ihr erhaltet das Lösungswort. Habt ihr die Lautstärken richtig eingeschätzt? Wenn man schlecht hört, braucht man ein. 3. Nun testet euer Gehör: Einer verbindet seine Augen mit einer Augenbinde. Der andere erzeugt ein Geräusch. Könnt ihr die Geräusche am Klang erkennen? 58

11 Station 6 Hör-Memory 6 6 Aufgabe: Geräusche, die wir schon oft gehört haben, erkennt unser Gehirn wieder. So weiß zum Beispiel jeder von uns, wie es sich anhört, wenn eine Frau auf Stöckelschuhen einen Gang entlang läuft. Und deshalb kannst du beispielsweise auch erkennen, ob das Geräusch, das du hörst, von einem näherkommenden Fahrrad oder einem schweren LKW kommt. Aber kann euer Gehirn auch Geräusche zuordnen, die es nicht sieht? Probiert es beim Hör-Memory aus. 1. Wechselt euch ab und probiert immer zwei Schachteln/Döschen aus. Befindet sich derselbe Inhalt darin? 2. Könnt ihr auch erraten, was sich in den Schachteln/Döschen befindet? Schreibt eure Vermutungen hier auf. 59

12 Station 7 Eine Welt ohne Ton 6 6 Vielleicht kennst du Menschen, die nicht (mehr) gut hören oder sogar taub sind. Gehörlose oder schwerhörige Menschen müssen sich auf ihre anderen Sinne verlassen oder Hilfsmittel wie Hörgeräte benutzen. Aufgabe: 1. Gehörlose Menschen lesen Hörenden von den Lippen ab. Wie schwer das ist, kannst du selbst ausprobieren. Ziehe eine Satzkarte und sprich deinem Partner den Satz langsam ohne Ton vor. Zur Sicherheit verschließt sich dein Partner die Ohren mit Ohrenstöpseln. Wechselt danach die Rollen. Wie gut ist euch das Lippenlesen gelungen? 2. Gehörlose verständigen sich untereinander mit Gebärden. Die Gebärdensprache ist eine eigenständige Sprache und muss erst erlernt werden. Es gibt für jedes Wort ein Zeichen. Zusätzlich zu dieser Gebärdensprache gibt es ein Fingeralphabet, mit dem unbekannte Wörter oder Namen buchstabiert werden können. Diese Gebärde bedeutet Schule. Seht euch das Fingeralphabet an. Könnt ihr diese Wörter übersetzen? 60

13 Station 7 Eine Welt ohne Ton 6 6 (Satzkarten) Mama läuft schnell. Meine Mutter liest ein Buch. Mein Vater schneidet das Brot. Papa fährt in seinem Auto. Meine Schwester fährt mit dem Fahrrad. Der Kuchen schmeckt toll. Schule macht Spaß. Die Limo ist süß. 61

14 Station 7 Eine Welt ohne Ton 6 6 (Fingeralphabet) A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z Ä Ö Ü SCH 62

15 Station 8 Ein Hörspiel erstellen Aufgabe: Lest die Geschichte gemeinsam in der Gruppe. Überlegt euch, welche Geräusche nachgemacht werden können. Beispiel: Knarrend öffnete sich die Tür. An einer Gitarrensaite langsam mit den Fingernägeln entlang fahren, das ergibt ein Geräusch wie eine knarrende Tür. Markiert die Stellen und überlegt euch, wie die Geräusche erzeugt werden könnten. Probiert es aus. Verteilt dann die Geräusche an die verschiedenen Kinder der Gruppe. Der Vorleser liest vor und macht für die Geräusche eine Pause. Das jeweilige Kind macht das passende Geräusch. Nehmt die Geschichte als Hörspiel auf. Das Gespenst Die Wohnzimmertür ist angelehnt. David schleicht auf sie zu. Sie öffnet sich mit einem leisen Knarren und Quietschen in allen Tonlagen. Durch das dunkle Flurfenster hinter sich hört er den Wind heulen. Aus dem Garten dringt der Ruf verschiedener Nachtvögel. Als David die Wohnzimmertür vorsichtig öffnet, kann er durch den Spalt etwas Unheimliches sehen: Ein in ein weißes Tuch gekleidetes Wesen schwingt auf und ab, als könne es fliegen. Dabei singt es eine seltsame Melodie. David wird ganz flau zumute und er sinkt langsam auf die Knie. Erst nach ein paar Minuten rappelt er sich allmählich wieder auf und tastet sich an der Wand entlang in Richtung seines Kinderzimmers. Er spürt einen Hauch im Rücken und dreht sich ganz um. Da geht plötzlich das Licht an und seine Schwester steht mit einer weißen Tischdecke auf der Schulter vor ihm. Sie lacht sich schief mit ihrer typischen Lache, die wie ein Wasserfall klingt. Aus: U. Reiners/M. Kauer: Musikmachen so kann es jedes Kind Auer Verlag AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth 63

16 Station 9 Hörtest Aufgabe: Funktioniert euer Gehör gut? Testet euch selbst! Einer von euch verbindet sich die Augen mit der Augenbinde. Die anderen stellen sich mit je einem der fünf Gläser und einem Löffel im Raum auf. Nacheinander wird nun vorsichtig mit dem Löffel das Glas berührt, sodass ein leiser Ton entsteht. Der Schüler mit der Augenbinde versucht möglichst genau in die Richtung zu zeigen, aus der er das Geräusch gehört hat. Schreibt in eine Zeile den Namen und tragt durch Lachgesichter in die Tabelle ein, wie gut er die Richtung getroffen hat: zur richtige Richtung nahe dran weiter weg Name Glas 1 Glas 2 Glas 3 Glas 4 Glas 5 Wenn der nächste Schüler sich die Augen verbunden hat, wechseln die anderen ihre Position, damit es nicht zu einfach ist. Vergleicht anschließend eure Ergebnisse. Um es etwas schwieriger zu gestalten, kann in einer zweiten Runde jeweils ein Ohr zugehalten werden.muster 64

17 Hören/Station 1 Seite Das Ohr 3. Das Ohr besteht aus den sichtbaren Teilen wie der Ohrmuschel und dem äußeren Gehörgang. Dieser endet am Trommelfell. Hinter dem Trommelfell befindet sich das Mittelohr ein Hohlraum mit den Gehörknöchelchen Amboss, Hammer und Steigbügel. Im anschließenden Innenohr liegt das eigentliche Hörorgan, die sogenannte Schnecke. Außerdem befindet sich hier auch unser Gleichgewichtssinn. Ohrmuschel äußerer Gehörgang Hören/Station 2 Seite Lösungswort: GEHIRN Trommelfell Gehörknöchelchen Schnecke Innenohr Mittelohr 89

18 Hören/Station 4 Seite / 2. Bild 3, weil der Bauarbeiter keine Ohrenschützer trägt. 3. H T L Ä R M R B H N F G K A K E T Z H J B V C F E Ä R W D I S D F G B V C W L Z Q Z U G L U F T X R P T T S D F T H J K L Ö Ä Ü E O H R E N S T Ö P S E L H R T Z U I O P Ü L M N B S O H R E N S C H Ü T Z E R 4. Lärm, Ohrenschützer, Kälte, Zugluft, Ohrenstöpsel, Arzt Hören/Station 5 Seite 58 1./2. Lösungswort: HÖRGERÄT Hören/Station 7 Seite Lösungen: Hand, Lehrer, taub Fühlen und Wahrnehmen/Station 1 Seite Lösungswörter: Pigmente (blau), Rezeptoren (grün), Schutz (gelb) 90

19 Impressum 2013 Auer Verlag AAP Lehrerfachverlage GmbH Alle Rechte vorbehalten. Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werkes ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen weiteren kommerziellen Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte oder für die Veröffentlichung im Internet oder in Intranets. Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlages. Die AAP Lehrerfachverlage GmbH kann für die Inhalte externer Sites, die sie mittels eines Links oder sonstiger Hinweise erreichen, keine Verantwortung übernehmen. Ferner haftet die AAP Lehrerfachverlage GmbH nicht für direkte oder indirekte Schäden (inkl. entgangener Gewinne), die auf Informationen zurückgeführt werden können, die auf diesen externen Websites stehen. Autor: Sandra Sommer, Markus Sommer Illustrationen: Corina Beurenmeister