Allmähliche Annäherungen: Fiktionale Texte im interkulturellen Fremdsprachenunterricht der Sekundarstufe I

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1 Eva Burwitz-Melzer Allmähliche Annäherungen: Fiktionale Texte im interkulturellen Fremdsprachenunterricht der Sekundarstufe I Gunter Narr Verlag Tübingen

2 Inhaltsverzeichnis Teil I Zum Stand der Forschung 1 Leser und Text aus verschiedenen Perspektiven Der vom Text aktivierte Leser lx! Vom 'unzuverlässigen' zum interagierenden Leser Der implizite, der informierte und der Modell-Leser 4/\ Der fremdsprachige und fremdkulturelle Leser Der dynamische Leser Der Schüler der Sekundarstufe I als Leser 12)* Der Rahmenplan des Landes Hessen Der reale Leser in der Sekundarstufe I 15X Kanondiskussion und Probleme bei der Textauswahl 18 \ 1.3 Kreative Arbeitsverfahren 21)t Der persönlichkeitsorientierte Ansatz 22 j ^ Der produktorientierte Ansatz Der prozessorientierte Ansatz 27 IT* Lernziele beim Einsatz kreativer Verfahren 32 ' Probleme beim Einsatz kreativer Verfahren 36 2 Interkulturelles Lernen und Didaktik des Fremdverstehens Sprache und Kultur im Fremdsprachenunterricht - historisch gesehen Zur Forschungstätigkeit seit dem Ende der siebziger Jahre Annäherung an die Grundbegriffe Fremdverstehen - ein risikoreicher Dialog Der Streit um den Begriff 1 interkulturelles Lernen' Intercultural awareness und transcultural approach Vermittlungsmodelle 53X Vom native Speaker zum intercultural Speaker Vom Umgang mit Stereotypen und Vorurteilen Language and Culture Teaching und das /CC-Konzept Die Empfehlungen des Common European Framework Face-to-face contacts und ethnography Vermittlung durch Sachtexte und Realien 76 X Szenische Darstellung und Rollenspiele 78 X Interkulturelles Lernen und literarische Texte 81^ 2.5 Fazit 92

3 3 Interkulturelles Lernen und die Didaktik des Fremdver- 95 Stehens in der Sekundarstufe I 3.1 Die Lerngruppen in der Sekundarstufe I Kognitions-und entwicklungspsychologische Voraussetzungen Die veränderte Schülerpopulation Deutsche und nichtdeutsche Jugendliche: Die Shell-Studie Jugend Pädagogische Maßnahmen gegen Gewalt und Ausländerfeindlichkeit Curriculare Vorgaben Interkulturelles Lernen und der Hessische Rahmenplan Interkulturelle Lerninhalte und Lehrwerke: Ein Kriterienkatalog Fazit: Neue Vermittlungsmodelle für die Sekundarstufe I 127 Teil II Die Untersuchung 4 Erkenntnisinteresse und Untersuchungsdesign Unterrichtsforschung im Paradigmenwechsel Fachdidaktisches und forschungsmethodisches Erkenntnisinteresse Das Untersuchungsdesign Das Unersuchungsdesign in schematischer Darstellung Die Genese des theoretischen Sampling Datenerfassung Auswertung und Interpretation der Daten Fazit: Triangulation als Forschungsprinzip Kodierung, Analyse und Interpretation von Schülerbeiträgen 154 am Beispiel des Gedichts "Coloured" in einer H Bisherige Lernzielformulierungen für interkulturelle Lerninhalte Die Kodierung der Schülerbeiträge Ein Unterrichtsbeispiel Die Institution und die Lerngruppe Der Lehrerfragebogen Der Text Der Unterrichtsverlauf Die Schülerbeiträge und-leistungen Das retrospektive Interview mit Schülern Das retrospektive Interview mit der Lehrkraft Fazit 202

4 6 Fremde Kulturen für Anfänger: Der Cartoon Father Christ- 205 mas in einer 6. Gymnasialklasse (G6) 6.1 Die Institution und die Lerngruppe Der Lehrerfragebogen Der Text Der Unterrichtsverlauf Die Schülerbeiträge und -leistungen Das retrospektive Interview mit Lernenden Das retrospektive Interview mit der Lehrkraft Fazit Unterschiede und Gemeinsamkeiten: "Friends" (R 6) Die Institution und die Lerngruppe Der Lehrerfragebogen Der Text Der Unterrichtsverlauf Die Schülerbeiträge und -leistungen Das retrospektive Interview mit Lernenden Das retrospektive Interview mit der Lehrkraft Fazit Fremde Kulturen anschaulich erleben: Cheyenne Again 281 (R7 / H8) 8.1 Die Institution und die Lerngruppe (R7) Der Lehrerfragebogen (R7) Der Text (R7 / H8) Der Unterrichtsverlauf (R7) Die Schülerbeiträge und -leistungen (R7) Das retrospektive Interview mit Lernenden (R7) Das retrospektive Interview mit der Lehrkraft (R7) Die Institution und die Lerngruppe (H8) Der Lehrerfragebogen (H8) Der Unterrichtsverlauf (H8) Die Schülerbeiträge und -leistungen (H8) Das retrospektive Interview mit Lernenden (H8) Das retrospektive Interview mit der Lehrkraft (H8) Fazit (R7 / H8) Ein Gedicht nach einer Vorlage schreiben: "Harlem Night 365 Song" (H9/G9) 9.1 Die Institution und die Lerngruppe (H9) Der Text (H9 / G9) 365

5 9.3 Der Lehrerfragebogen (H9) Der Unterrichtsverlauf (H9) Die Schülerbeiträge und -leistungen (H9) Das retrospektive Interview mit Lernenden (H9) Das retrospektive Interview mit der Lehrkraft (H9) Die Institution und die Lemgruppe (G9) Der Lehrerfragebogen (G9) Der Unterrichtsverlauf (G9) Die Schülerbeiträge und-leistungen (G9) Das retrospektive Interview mit Lernenden (G9) Das retrospektive Interview mit der Lehrkraft (G9) Fazit (H9 / G9) Die Metaphase in der Zielsprache: "The All-American Slurp" 427 (G10) 10.1 Die Institution und die Lerngruppe Der Lehrerfragebogen Der Text Der Unterrichtsverlauf Die Schülerbeiträge und -leistungen Das retrospektive Interview mit Lernenden Das retrospektive Interview mit der Lehrkraft Fazit Ergebnisse Forschüngsmethodische Erkenntnisse Der Forschungsprozess Zum qualitativen Forschungsansatz der Studie Die Methoden-, Daten- und Perspektiventriangulation Die Rolle der Forscherin Ansätze zu Typologien Fachdidaktische Erkenntnisse Zur Textauswahl und zur Behandlung der Texte Visuelle Zusatzmaterialien und Arbeitsblätter Die Bestimmung der Lernziele Die Bedeutung der Metaphase Der Faktor Lebenswelt Aufgabenstellungen Zur Methodik und Didaktik 512 Endnoten 517 Primärliteratur 526 Literaturverzeichnis 527