Vorauszusetzende Kompetenzen fachlich: Keine; auch für nicht-sprechende Kinder verwendbar, hohes Maß an Differenzierung.

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1 Modulbeschreibung Schulart: Fächer: Zielgruppe: Autor: Zeitumfang: Schule für Geistigbehinderte Bildungsbereich Natur, Umwelt, Technik (SfGB); Bildungsbereich Sprache - Deutsch (SfGB) Hauptstufe (SfGB) Johannes Schubert Zehn Stunden In der Unterrichtseinheit lernen die Schülerinnen und Schüler die Arbeit der näher kennen. Dabei geht es vor allem um die Zuordnung von Bildern der verschiedenen -Utensilien und deren Bedeutung. Die Schülerinnen und Schüler lernen zudem, einen Notruf abzusetzen. Die Kinder lernen den Polizist als Vertrauensperson kennen. (Modulbild: 1994 LMZ-BW / Eberdard Spaeth, LMZ ) Vorauszusetzende Kompetenzen fachlich: Keine; auch für nicht-sprechende Kinder verwendbar, hohes Maß an Differenzierung. Vorauszusetzende Kompetenzen methodisch: Gruppenarbeit; kommunikative Fähigkeiten; Bilder zuordnen. Angestrebte Kompetenzen: Die öffentliche Einrichtung "" kennenlernen Ergebnissicherung/Leistungsmessung: Spielerischer Zugang, Notruf-Rollenspiel. 1

2 Unterrichtsverlauf Vorbemerkungen: Der Ablauf dieser Einheit hängt stark von der Zusammenarbeit mit der örtlichen zusammen. Je nach Möglichkeit können auch noch andere Einheiten (Hunde- oder Pferdestaffel, Hubschrauber, etc.) besichtigt werden. Es bietet sich außerdem an, die Einheit vor der Einheit Verkehrserziehung als Fußgänger oder Radfahrer stattfinden zu lassen, um die Aufgaben der klar zu machen. 1. Stunde Einführung in das Thema Die Schülerinnen und Schüler begegnen dem Thema mit einem Hörbeispiel (siehe Audiodatei -Sirene (MP3). Die Schülerinnen und Schüler äußern ihre Vermutungen und erzählen dann, was ihnen zum Thema einfällt. Sollten die Schülerinnen und Schüler weitergehende Unterstützung zur Lösung benötigen oder als Lösungsbeweis, kann das passende Video -Sirene (WMV) vorgeführt werden. Zur Unterstützung können verschiedene Bilder verwendet werden (siehe Sachinformation -Utensilien, auf denen typische Gegenstände und Utensilien der abgebildet sind. Es bietet sich an, die Bilder auszulegen, die Schülerinnen und Schüler dürfen ein ihnen bekanntes aussuchen, aufhängen und dazu erzählen. Dabei lässt sich auch das Vorwissen abfragen und damit der Ablauf der gesamten Einheit absehen. 2. Stunde Ein Polizist besucht uns: Vorbereitung Ein Polizist des örtlichen Reviers kommt zu Besuch in die Klasse. Um die Fragen vorzubereiten, wird auf die Ergebnisse der letzten Stunde verwiesen. Die möglichen Fragen werden auf kleine Karteikarten geschrieben bzw. einzelne Symbole gemalt, um den Schülerinnen und Schülern eine direkte Erinnerungshilfe zu bieten. 3. Stunde Ein Polizist besucht uns Der Polizist wird in einem großen Stuhlkreis empfangen. Die vorbereiteten Fragen werden gestellt. Der Polizist zeigt uns seine Ausrüstung wie z.b. Kleidung, Mütze, Dienstwaffe, Handschellen, Schlagstock, Funkgerät, Handy, Abzeichen, Ausweis, etc. Nach Möglichkeit werden alle Utensilien fotografiert. 2

3 4. Stunde Ein Polizist besucht uns: Nachbereitung Die Schülerinnen und Schüler basteln eine Memory aus dem Arbeitsblatt Foto-Memory 1. Lesende Schülerinnen und Schüler erhalten daraus das Foto-Wort-Memory, für die anderen Kinder kann entweder das bloße Foto-Foto-Memory oder das Foto-Bild-Memory verwendet werden, bei dem die Schülerinnen und Schüler den Gegenstand möglichst exakt nachmalen sollen. Jede Schülerin und jeder Schüler baut ihr/sein eigenes Memory, das sie/er dann im Lauf der Einheit vervollständigen kann. Die Schülerinnen und Schüler spielen das Memory in Gruppen, zur Unterscheidung können die Kinder die Bilder auf unterschiedlich farbigen Karton aufkleben. 5. Stunde Besichtigung eines wagens Nach Möglichkeit ist es vorzuziehen, die Besichtigung des Autos als separate Stunde zu planen, da viele verschiedene Gegenstände im Auto zu finden sind. Alternativ kann die Besichtigung zusammen mit dem Besuch des Polizisten oder aber auf dem revier erfolgen. 6. Stunde auto Parallel zur vierten Stunde wird nun das Memory um weitere Kärtchen erweitert. Die verschiedenen Versionen finden Sie in den beiden Dokumenten Foto-Memory 2 und Foto-Memory Stunde Besichtigung eines reviers Die Schülerinnen und Schüler besichtigen ein revier und lernen die verschiedenen Räume kennen, in denen die Polizisten tätig sind. Dabei sehen die Kinder, wo und wie Fotos und Fingerabdrücke von Verdächtigen genommen werden. 8. Stunde Abnahme von Fingerabdrücken und erstellen von Fotos Jede Schülerin und jeder Schüler nimmt sich mit Hilfe eines Stempelkissens seine Fingerabdrücke und klebt drei Fotos von seinem Kopf in das Arbeitsblatt Fingerabdrücke und Fotos. 3

4 9. Stunde Der Notruf Ausgehend von den Erlebnissen auf dem revier versuchen die Schülerinnen und Schüler, selbst einen Notruf abzusetzen. In einem Rollenspiel lernen sie die Fragen aus dem Arbeitsblatt Notruf-Fragen zu beantworten. Die Fragen können sich die Schülerinnen und Schüler mittels der Fragekärtchen aus dem Arbeitsblatt Notruf-Kärtchen, die verschiedenfarbig eingefärbt werden können, merken. Den Schülerinnen und Schülern werden hierzu verschiedene Geschichten mittels folgender Gegenständen angeboten: Stofftier (Katze o.ä.): Katze sitzt auf dem Baum. Geldbeutel: Diebstahl-Meldung Fahndungsfoto (aus Arbeitsblatt Fingerabdrücke und Fotos ): Verdächtigen beobachten. Modellauto: Autounfall Feuerzeug: Brand 10. Stunde Abschluss der Einheit Die Schülerinnen und Schüler spielen sich gegenseitig eine geübte Notrufsituation vor. Die anderen Kinder beobachten dabei, ob alle Fragen gestellt wurden (evtl. Notruf-Fragekärtchen aus der vorherigen Stunde an die Wand hängen). Sehr zu empfehlen ist zum Abschluss des Themas folgender Film aus dem Medienverleih des Landesmedienzentrums Baden-Württemberg: DVD-Video Einsatz für Sicherheit (ca. 24 min, D 2007, Verleihnummer: ). Hier wird abschließend noch einmal der verantwortungsvolle Beruf eines Polizisten, und der Berufsalltag dargestellt. Speziell für die Sonderschule aufbereitet wird ein Einblick gegeben in das Zusammenwirken aller kräfte und der zur Verfügung stehenden technischen Mittel bei unterschiedlichen Einsätzen: z.b. im Straßenverkehr, bei Sonder- und Großveranstaltungen oder bei der Aufklärung von Verbrechen. 4

5 Bildungsplanbezug Schule für Geistigbehinderte Bildungsbereich Natur, Umwelt, Technik THEMENFELD: ÖFFENTLICHE UND KULTURELLE EINRICHTUNGEN Bildungsbereich Sprache - Deutsch THEMENFELD: SPRECHEN UND SCHRIFT (Aus: Bildungsplan der Schule für Geistigbehinderte, 2009; Seiten 100 und 207) Ausführliche Informationen zum Bildungsplan Baden-Württemberg gibt es unter Bildung stärkt Menschen. 5