Meilensteine der Entwicklung

Transkript

1 Meilensteine der Altersgruppe 3 Kind hebt in Bauchlage Kopf und Brust Kind folgt mit den Augen einem Kind schreit, um seine Bedürfnisse auszudrücken Kind reagiert auf Geräusche Kind hält Blickkontakt Kind zeigt Gefühle (Freude, Zufriedenheit, Unzufriedenheit) Kind liegt symmetrisch auf dem Rücken Kind schaut auf einen und öffnet seine Hände etwas Kind reagiert auf Ansprache Kind erkundet Gegenstände mit dem Mund Kind wird aktiv, wenn andere sich ihm zuwenden Kind lächelt häufig (auch vor sich hin) Kind streckt die Beine von sich Kind spielt in Rückenlage mit seinen Fingern Vokallaute (zum Beispiel ah, äh, eh ) Kind schaut ( fixiert ) auf einen Kind reagiert (lachen, lächeln, glucksen), wenn andere es anlachen Kind beruhigt sich, wenn die Eltern (Mutter / Vater) es aufnehmen Kind strampelt kräftig und bewegt die Arme Kind hält einen kleinen kurz fest Gurr- oder Kehllaute (zum Beispiel: che, rrhe, grr, rrr Kind schaut abwechselnd auf zwei Gegenstände ( hin und her ) Gurr- oder Kehllaute (zum Beispiel: che, rrhe, grr, rrr ), wenn andere es anlachen Gefühle durch Glucksen oder Brabbeln auszudrücken

2 6 Kind beugt beim Hochziehen die Arme und nimmt den Kopf mit Kind übergibt einen Greifring von einer in die andere Hand Kind dreht den Kopf zu einer sprechenden Person Kind blickt einem nach, wenn er bewegt wird Kind sucht Blickkontakt und lächelt, um andere dazu zu bringen, etwas zu tun Kind mag Körperkontakt Kind probiert in Bauchlage vorwärts zu kommen Kind fixiert einen kleinen Kind kombiniert Vokal und Konsonant (z. B.: awa, ma, guh, baba ) Kind zieht sich ein Tuch vom Gesicht Kind interessiert sich für Spielzeug Kind passt sich an (beim Füttern, beim Spielen) Kind dreht sich vom Rücken auf den Bauch Kind streckt seine Hand aus, um nach etwas zu greifen Kind lautiert (spricht mit sich selbst) Kind untersucht mit seinen Händen einen Kind hebt die Arme, um hochgenommen zu werden Kind kann Ärger ausdrücken Kind dreht sich von der Bauchlage auf den Rücken Kind greift mit der ganzen Hand Kind reagiert auf seinen Namen Kind interessiert sich für andere Personen, die etwas tun Kind zeigt unterschiedliche Reaktionen (im Spiel mit den Eltern) Kind freut sich beim Spielen

3 12 Kind zieht sich zum Stand hoch Kind hält zwei / drei kleine Gegenstände in der Hand Silbenketten (mit Betonung auf Laute, z.b. baga, bada ) Kind baut einen Turm Kind reagiert deutlich (und meist positiv) auf Kontaktaufnahme Kind drückt verschiedene Gefühle aus (z.b. Freude, Ärger, Trauer, Angst) Kind sitzt frei Kind greift nach Gegenständen mit Daumen und Zeigefinger Silbenverdopplungen (meist mit A-Lauten, z.b. mama, baba, dada ) Kind erkundet durch genaues Anschauen andere zum Spiel zu bewegen Kind orientiert sich in neuen Situationen am Gefühlsausdruck der Eltern Kind bewegt sich auf einen / ein Spielzeug zu (zum Beispiel: Krabbeln, Auf-dem- Po-Rutschen, Kriechen) Kind übergibt einen von einer in die andere Hand Kind verwendet Silben für Spielzeug und Gegenstände (z.b. baba = Ball; brrr = Auto; wauwau =Hund) Kind erzeugt Geräusche mit Gegenständen und Spielsachen Kind hat ein Lieblingsspielzeug Kind sucht Trost, wenn es traurig ist Kind setzt sich von der Bauchlage alleine auf Kind läßt einen willkürlich los vertraute Wörter zu imitieren (z.b.: Mama, Ball) Kind sucht nach einem Spielzeug, das vor seinen Augen versteckt wurde die Aufmerksamkeit der Eltern auf Gegenständen zu lenken Kind drückt seine Gefühle deutlich und klar aus

4 18 Kind geht frei Kind stapelt zwei bis drei Bauklötzchen Kind befolgt kleine Anweisungen, wenn es die Gegenstände sieht (z.b. Hol die Puppe ) Kind ordnet einfache Formen zu (Formbrett, Steckpuzzle) Kind versteht einfache Aufforderungen und befolgt sie (manchmal mehr, manchmal weniger Kind sucht und hält Blickkontakt mit vertrauten Personen Kind setzt sich in die Hocke Kind steckt Gegenstände zusammen Kind benutzt lautliche Wortannäherungen (z.b. Heia für Schlafen; Namnam für Essen) Kind findet einen verdeckten (versteckten) oder ein Spielzeug Kind spielt Geben und Nehmen (z.b. Ball spielen mit den Eltern) Kind erkennt sich selbst im Spiegel oder auf einem Bild Kind klettert auf einen Stuhl (Sofa, Liege) Kind kritzelt auf Papier Kind äußert seine Wünsche (benutzt dazu auch Gesten; z.b. Hinzeigen und da ) Kind wiederholt einfache Handlungen (z.b. Deckel auf Topf legen) Kind ißt und trinkt selbständig (es spielt keine Rolle, wie gut es das schafft, z.b. Kleckern) Kind reagiert sensibel auf Lob und Tadel (testet Grenzen aus) Kind geht im Nachstellschritt ein paar Stufen hinauf Kind nimmt Zeigefinger, um Schalter und Knöpfe zu drücken Kind zeigt auf verschiedene Spielsachen oder Gegenstände, wenn die Eltern die Dinge benennen Kind nimmt Hilfsmittel dazu, um etwas zu erreichen (z.b. Zieht an der Tischdecke; schiebt mit der Gabel) Kleidungsstücke auszuziehen Kind trennt sich für kurze Zeit von der Hauptbezugsperson, wenn eine andere vertraute Person anwesend ist

5 24 Kind kickt einen großen Ball Kind blättert Buchseiten einzeln um Kind zeigt auf Körperteile an sich oder an einer Puppe Kind ordnet Gegenstände, die gleich sind, zueinander Kind setzt Gegenstände im Spiel richtig ein (z.b. Kamm, um Puppe zu kämmen; Löffel, um zu füttern) Kind sucht die Aufmerksamkeit seiner Bezugspersonen (Eltern) Kind wirft einen großen Ball Kind stapelt vier bis sechs Klötchen aufeinander Kind befolgt kleine Anweisungen und versteht Ankündigungen Kind ordnet verschiedene Formen zu (Formbrett, Steckwürfel) Kind zeigt zunehmend eigensinniges Verhalten ( allein! ), lehnt Hilfe ab Kind drückt seine Begeisterung aus (freut sich sehr über etwas, das ihm gelungen ist) Kind rennt (auch schnell und um große Hindernisse) Kind will alleine essen und benutzt einen Löffel Kind spricht im Einwortsatz (manchmal auch schon Mehrwortsatz) Kind steckt Sachen ineinander (z.b. Becher) Kind spielt in der Nähe und mit gleichaltrigen Kindern Kind verteidigt (vehement) sein Eigentum (seine Spielsachen) Kind steigt Treppen im Nachstellschritt hinauf und hinunter Kind wickelt Bonbons aus Kind verwendet das Wort NEIN richtig Kind benutzt Werkzeug (z.b. einen Stab, um kleine Sachen herauszuschieben) Kind ist neugierig und erkundet viel Kind interessiert sich für die Gefühle anderer

6 36 Kind fährt Dreirad oder Bobbycar Kind fädelt große Perlen auf eine Schnur Kind zeigt Tätigkeiten auf Bildern Kind reiht Bausteine aneinander ( Straße, Schlange ) Kind freut sich über anerkennende Worte und zeigt es Kind kann mit kleinen Mißerfolgen umgehen und probiert es nochmals Kind springt mit beiden Füßen gleichzeitig ab (von unterer Treppenstufe, kleiner Kiste) Kind hantiert mit dem Drei-Finger- Griff mit kleinen Spielsachen (Daumen-, Zeigeund Mittelfinger) Kind befolgt einen Doppelauftrag (z.b. Bring Papa die Zeitung und komm dann ins Bad ) Kind puzzelt Figueren aus zwei bis drei Teilen (z.b. probiert, dreht, schiebt, drückt, bis die Teile passen) Kind spielt gemeinsam mit anderen Kindern, die es kennt Kind begrüßt seine Eltern und freut sich, wenn es abgeholt wird Kind steigt im Wechselschritt ( Erwachsenenschritt ) die Treppenstufen hinab Kind malt mit dicken Stiften kreisförmige Gebilde Kind spricht (singt) beim Spielen vor sich hin Kind spielt so-tunals-ob-spiele (z.b. Legobaustein als Essen für die Puppe; ich wär jetzt die Mama und du das Kind )) Kind spricht von sich selbst als ich Kind zeigt Ausdauer und bleibt an der Sache, wenn es z.b. etwas neues ausprobiert Kind fängt einen großen Ball mit beiden Armen auf Kind faltet Papier Kind spricht kurze Sätze nach (z.b. Oma kommt heute nicht ) Kind unterscheidet eins und noch eins und viele Kind kann sich für mehrere Stunden von den Eltern trennen Kind zeigt verschiedene Spielformen (wilde Spiele, z.b. Herumtoben und ruhige Spiele, z.b. Bauen)