Ausländische Schüler und Schulabsolventen 1991 bis 2000

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1 STATISTISCHE VERÖFFENTLICHUNGEN DER KULTUSMINISTERKONFERENZ NR. 163 Oktober 2002 Ausländische Schüler und Schulabsolventen 1991 bis 2000 Bearbeitet im Sekretariat der Kultusministerkonferenz

2 ISSN (Statistische Veröffentlichungen der Kultusministerkonferenz) ISSN (Ausländische Schüler und Schulabsolventen) Herausgeber: Sekretariat der Ständigen Konferenz der Kultusminister der Länder in der Bundesrepublik Deutschland Bonn Tel.: 0228/501-0 Fax.: 0228/

3 Gliederung Tabellenverzeichnis 4 Grafikverzeichnis 6 Erläuterungen zu Abkürzungen und Zeichen 8 1 Vorbemerkung 9 2 Ausländische Schüler in Deutschland 1991 bis Verteilung der ausländischen Schüler auf die allgemein bildenden und beruflichen Schularten in Deutschland Allgemein bildende Schulen 20 Schulartunabhängige Orientierungsstufe 24 Hauptschule 26 Schularten mit mehreren Bildungsgängen 29 Realschule 31 Gymnasium 34 Integrierte Gesamtschule 36 Freie Waldorfschule 39 Sonderschulen Berufliche Schulen 47 4 Ausländische Schulabsolventen nach allgemein bildenden Abschlüssen 52 Abgänger ohne Hauptschulabschluss 53 Absolventen mit Hauptschulabschluss 54 Absolventen mit Realschulabschluss 56 Absolventen mit Fachhochschul- und Hochschulreife 57 Tabellenanhang 59 Gliederung des Tabellenteils 91 3

4 Tabellenverzeichnis Tabelle 1: Ausländische Schüler nach Herkunftsstaaten/-regionen in den Ländern im Jahr Tabelle 2: Verteilung der ausländischen Bevölkerung von 10 bis unter 20 Jahren auf einzelne Altersgruppen 21 Tabelle 3: Verteilung der deutschen und ausländischen Schüler nach Staatsangehörigkeit auf die Schularten des Sekundarbereichs in Deutschland 22 Tabelle 4: Verteilung der deutschen und ausländischen Schüler nach Staatsangehörigkeit auf die Sonderschulen und allgemeinen Schulen in Deutschland 41 Tabelle 5: Verteilung der deutschen und ausländischen Schüler nach Staatsangehörigkeit auf die beruflichen Schulen in Deutschland 48 Tabelle 6: Ausländische Schulabsolventen nach allgemein bildenden Abschlüssen im Jahr Tabelle 7: Verteilung der deutschen und ausländischen Schüler nach Staatsangehörigkeit auf die Schularten des Sekundarbereichs sowie auf die Sonderschulen und allgemeinen Schulen in Baden- Württemberg 59 Tabelle 8: Verteilung der deutschen und ausländischen Schüler nach Staatsangehörigkeit auf die Schularten des Sekundarbereichs sowie auf die Sonderschulen und allgemeinen Schulen in Bayern 60 Tabelle 9: Verteilung der deutschen und ausländischen Schüler nach Staatsangehörigkeit auf die Schularten des Sekundarbereichs sowie auf die Sonderschulen und allgemeinen Schulen in Berlin 61 Tabelle 10: Verteilung der deutschen und ausländischen Schüler nach Staatsangehörigkeit auf die Schularten des Sekundarbereichs sowie auf die Sonderschulen und allgemeinen Schulen in Brandenburg 62 Tabelle 11: Verteilung der deutschen und ausländischen Schüler nach Staatsangehörigkeit auf die Schularten des Sekundarbereichs sowie auf die Sonderschulen und allgemeinen Schulen in Bremen 63 Tabelle 12: Verteilung der deutschen und ausländischen Schüler nach Staatsangehörigkeit auf die Schularten des Sekundarbereichs sowie auf die Sonderschulen und allgemeinen Schulen in Hamburg 64 Tabelle 13: Verteilung der deutschen und ausländischen Schüler nach Staatsangehörigkeit auf die Schularten des Sekundarbereichs sowie auf die Sonderschulen und allgemeinen Schulen in Hessen 65 Tabelle 14: Verteilung der deutschen und ausländischen Schüler nach Staatsangehörigkeit auf die Schularten des Sekundarbereichs sowie auf die Sonderschulen und allgemeinen Schulen in Mecklenburg- Vorpommern 66 Tabelle 15: Verteilung der deutschen und ausländischen Schüler nach Staatsangehörigkeit auf die Schularten des Sekundarbereichs sowie auf die Sonderschulen und allgemeinen Schulen in Niedersachsen 67 Tabelle 16: Verteilung der deutschen und ausländischen Schüler nach Staatsangehörigkeit auf die Schularten des Sekundarbereichs sowie auf die Sonderschulen und allgemeinen Schulen in Nordrhein- Westfalen 68 4

5 Tabelle 17: Verteilung der deutschen und ausländischen Schüler nach Staatsangehörigkeit auf die Schularten des Sekundarbereichs sowie auf die Sonderschulen und allgemeinen Schulen in Rheinland-Pfalz 69 Tabelle 18: Verteilung der deutschen und ausländischen Schüler nach Staatsangehörigkeit auf die Schularten des Sekundarbereichs sowie auf die Sonderschulen und allgemeinen Schulen im Saarland 70 Tabelle 19: Verteilung der deutschen und ausländischen Schüler nach Staatsangehörigkeit auf die Schularten des Sekundarbereichs sowie auf die Sonderschulen und allgemeinen Schulen in Sachsen 71 Tabelle 20: Verteilung der deutschen und ausländischen Schüler nach Staatsangehörigkeit auf die Schularten des Sekundarbereichs sowie auf die Sonderschulen und allgemeinen Schulen in Sachsen-Anhalt 72 Tabelle 21: Verteilung der deutschen und ausländischen Schüler nach Staatsangehörigkeit auf die Schularten des Sekundarbereichs sowie auf die Sonderschulen und allgemeinen Schulen in Schleswig-Holstein 73 Tabelle 22: Verteilung der deutschen und ausländischen Schüler nach Staatsangehörigkeit auf die Schularten des Sekundarbereichs sowie auf die Sonderschulen und allgemeinen Schulen in Thüringen 74 Tabelle 23: Verteilung der deutschen und ausländischen Schüler nach Staatsangehörigkeit auf die beruflichen Schulen in Baden- Württemberg 75 Tabelle 24: Verteilung der deutschen und ausländischen Schüler nach Staatsangehörigkeit auf die beruflichen Schulen in Bayern 76 Tabelle 25: Verteilung der deutschen und ausländischen Schüler nach Staatsangehörigkeit auf die beruflichen Schulen in Berlin 77 Tabelle 26: Verteilung der deutschen und ausländischen Schüler nach Staatsangehörigkeit auf die beruflichen Schulen in Brandenburg 78 Tabelle 27: Verteilung der deutschen und ausländischen Schüler nach Staatsangehörigkeit auf die beruflichen Schulen in Bremen 79 Tabelle 28: Verteilung der deutschen und ausländischen Schüler nach Staatsangehörigkeit auf die beruflichen Schulen in Hamburg 80 Tabelle 29: Verteilung der deutschen und ausländischen Schüler nach Staatsangehörigkeit auf die beruflichen Schulen in Hessen 81 Tabelle 30: Verteilung der deutschen und ausländischen Schüler nach Staatsangehörigkeit auf die beruflichen Schulen in Mecklenburg- Vorpommern 82 Tabelle 31: Verteilung der deutschen und ausländischen Schüler nach Staatsangehörigkeit auf die beruflichen Schulen in Niedersachsen 83 Tabelle 32: Verteilung der deutschen und ausländischen Schüler nach Staatsangehörigkeit auf die beruflichen Schulen in Nordrhein- Westfalen 84 Tabelle 33: Verteilung der deutschen und ausländischen Schüler nach Staatsangehörigkeit auf die beruflichen Schulen in Rheinland-Pfalz 85 Tabelle 34: Verteilung der deutschen und ausländischen Schüler nach Staatsangehörigkeit auf die beruflichen Schulen im Saarland 86 Tabelle 35: Verteilung der deutschen und ausländischen Schüler nach Staatsangehörigkeit auf die beruflichen Schulen in Sachsen 87 5

6 Tabelle 36: Verteilung der deutschen und ausländischen Schüler nach Staatsangehörigkeit auf die beruflichen Schulen in Sachsen-Anhalt 88 Tabelle 37: Verteilung der deutschen und ausländischen Schüler nach Staatsangehörigkeit auf die beruflichen Schulen in Schleswig- Holstein 89 Tabelle 38: Verteilung der deutschen und ausländischen Schüler nach Staatsangehörigkeit auf die beruflichen Schulen in Thüringen 90 Grafikverzeichnis Grafik 1: Ausländische Schüler in Deutschland 1991 bis Grafik 2: Ausländische Schüler in Deutschland nach Herkunftsstaaten/- regionen im Jahr Grafik 3: Verteilung der ausländische Schüler in Deutschland auf Herkunftsstaaten/-regionen 1991 bis Grafik 4: Ausländische Schüler in den Ländern im Jahr Grafik 5: Verteilung der ausländischen und aller Schüler auf die Länder in Prozent 15 Grafik 6: Ausländische Schüler nach Herkunftsstaaten/-regionen je 100 Schüler in den Ländern im Jahr Grafik 7: Anteile der deutschen und ausländischen Schüler des Sekundarbereichs in schulartunabhängigen Orientierungsstufen 24 Grafik 8: Anteile der Schüler des Sekundarbereichs in der schulartunabhängigen Orientierungsstufe nach Herkunftsstaaten/- regionen 25 Grafik 9: Anteile der deutschen und ausländischen Schüler des Sekundarbereichs in Hauptschulen 27 Grafik 10: Anteile der Schüler des Sekundarbereichs in der Hauptschule nach Herkunftsstaaten/-regionen 28 Grafik 11: Anteile der deutschen und ausländischen Schüler des Sekundarbereichs in Schularten mit mehreren Bildungsgängen 30 Grafik 12: Anteile der Schüler des Sekundarbereichs in Schularten mit mehreren Bildungsgängen nach Herkunftsstaaten/-regionen 31 Grafik 13: Anteile der deutschen und ausländischen Schüler des Sekundarbereichs in Realschulen 32 Grafik 14: Anteile der Schüler des Sekundarbereichs in Realschulen nach Herkunftsstaaten/-regionen 33 Grafik 15: Anteile der deutschen und ausländischen Schüler des Sekundarbereichs in Gymnasien 34 Grafik 16: Anteile der Schüler des Sekundarbereichs in Gymnasien nach Herkunftsstaaten/-regionen 35 Grafik 17: Anteile der deutschen und ausländischen Schüler des Sekundarbereichs in Integrierten Gesamtschulen 37 Grafik 18: Anteile der Schüler des Sekundarbereichs in Integrierten Gesamtschulen nach Herkunftsstaaten/-regionen 38 6

7 Grafik 19: Anteile der deutschen und ausländischen Schüler des Sekundarbereichs in Freien Waldorfschulen 39 Grafik 20: Grafik 21: Grafik 22: Anteile der Schüler des Sekundarbereichs in Freien Waldorfschulen nach Herkunftsstaaten/-regionen 40 Anteile der deutschen und ausländischen Schüler allgemein bildender Schulen in Sonderschulen mit dem Förderschwerpunkt Lernen 42 Anteile der Schüler allgemein bildender Schulen in Sonderschulen mit dem Förderschwerpunkt Lernen nach Herkunftsstaaten/- regionen 43 Grafik 23: Anteile der deutschen und ausländischen Schüler des Sekundarbereichs in Sonderschulen mit sonstigen Förderschwerpunkten 45 Grafik 24: Anteile der Schüler allgemein bildender Schulen in Sonderschulen mit sonstigen Förderschwerpunkten Lernen nach Herkunftsstaaten/- regionen 46 Grafik 25: Anteile ausländischer Schüler an beruflichen Schulen in Deutschland 49 Grafik 26: Grafik 27: Grafik 28: Grafik 29: Grafik 30: Grafik 31: Anteile der Schüler beruflicher Schulen im Berufsvorbereitungsjahr nach Herkunftsstaaten/-regionen 50 Anteile der Schüler beruflicher Schulen in Fachschulen nach Herkunftsstaaten/-regionen 51 Anteil der deutschen und ausländischen Schulabgänger ohne Hauptschulabschluss an der gleichaltrigen deutschen und ausländischen Bevölkerung 54 Anteil der deutschen und ausländischen Schulabgänger mit Hauptschulabschluss an der gleichaltrigen deutschen und ausländischen Bevölkerung 55 Anteil der deutschen und ausländischen Schulabgänger mit Realschulabschluss an der gleichaltrigen deutschen und ausländischen Bevölkerung 57 Anteil der deutschen und ausländischen Schulabgänger mit Fachhochschul- und Hochschulreife an der gleichaltrigen deutschen und ausländischen Bevölkerung 58 7

8 Erläuterungen zu Abkürzungen und Zeichen Abkürzungen der Länder: BW Baden-Württemberg BY Bayern BE Berlin BB Brandenburg HB Bremen HH Hamburg HE Hessen MV Mecklenburg-Vorpommern NI Niedersachsen NW Nordrhein-Westfalen RP Rheinland-Pfalz SL Saarland SN Sachsen ST Sachsen-Anhalt SH Schleswig-Holstein TH Thüringen Abkürzungen der Herkunftsstaaten: EU Europäische Union FRA Frankreich GRC Griechenland GBR Großbritannien ITA Italien PRT Portugal ESP Spanien BIH Bosnien YUG Jugoslawien HRV Kroatien MKD Mazedonien SVN Slowenien TUR Türkei POL Polen Erläuterung der Zeichen:. Zahlenwert unbekannt nichts vorhanden X Tabellenfach gesperrt, weil Aussage nicht sinnvoll 0 weniger als die Hälfte von 1 in der letzten besetzten Stelle, jedoch mehr als nichts 8

9 1 Vorbemerkung Die Kultusministerkonferenz veröffentlicht seit 1980 statistische Übersichten über ausländische Schüler, d.h. Schüler mit anderer als deutscher Staatsangehörigkeit in allgemein bildenden und beruflichen Schulen in der Bundesrepublik Deutschland. Über ausländische Schulabsolventen wird ab dem Jahr 1987 berichtet. Die vorliegende Veröffentlichung beinhaltet die Daten der Jahre 1991 bis 2000, die letzte, im Jahr 1997 erschienene Dokumentation Ausländische Schüler und Schulabsolventen umfasste die Jahre 1987 bis Zusammen mit der in Kürze erscheinenden KMK-Dokumentation Nr. 165 Studierende ausländischer Herkunft in Deutschland von 1993 bis 2000 werden somit die zurückliegende Entwicklung und die gegenwärtige Situation bei der Bildungsbeteiligung der ausländischen Mitbürger im Schul- und Hochschulbereich datenmäßig umfassend aufbereitet und ausführlich beschrieben. Die Daten über ausländische Schüler werden dem Sekretariat der Kultusministerkonferenz vom Statistischen Bundesamt zur Verfügung gestellt, die Daten über ausländische Absolventen werden bei den Kultusministerien der Länder erfragt. Die Zusammenstellung und Interpretation der Daten erfolgt durch das Sekretariat der Kultusministerkonferenz. Zu beachten ist, dass der Begriff ausländische Schüler alleine auf die Staatsangehörigkeit abstellt, unabhängig davon, ob die Schüler im Land ihrer Staatsangehörigkeit oder in Deutschland geboren sind oder wie lange sie bereits in Deutschland leben. Auf der anderen Seite sind diejenigen Schüler nicht berücksichtigt, die möglicherweise zwar erst seit kurzer Zeit in Deutschland leben und unter Umständen der deutschen Sprache kaum mächtig sind, aber die deutsche Staatsangehörigkeit besitzen. Folglich ist ein Rückschluss von der Staatsangehörigkeit auf eventuell bestehende besondere Förderbedarfe der Schüler so nicht gegeben. Darüber hinaus ist zu beachten, dass ausländische Schüler, die internationale oder vom Land ihrer Staatsbürgerschaft getragene Schulen in Deutschland besuchen, in der deutschen Schulstatistik nicht berücksichtigt werden. Insofern deckt diese Dokumentation zwar das Gros, jedoch nicht alle ausländischen Schüler ab. Im Hinblick auf die textliche Darstellung ist zu bemerken, dass einige Herkunftsländer, für die im Tabellenteil differenzierte Daten zur Verfügung stehen, im Textteil zu Gruppen zusammengefasst werden, um die bestmögliche Übersichtlichkeit zu gewährleisten. Es handelt sich dabei einerseits um die Staaten, die aus dem ehemaligen Jugoslawien hervorgegangen sind. Darüber hinaus wurden die südlich gelegenen EU-Staaten Griechenland, Italien, Portugal und Spanien zu einer sowie die übrigen Mitgliedsländer der 9

10 Europäischen Union zu einer weiteren Gruppe zusammengefasst. Dies erscheint aus mehreren Gründen verantwortbar. Erstens haben Griechenland, Italien, Spanien und Portugal gemeinsam, dass sie alle zu den klassischen Herkunftsländern von Gastarbeitern zählen. Zweitens weisen die Schüler dieser Staatsangehörigkeit bezüglich ihrer Verteilung auf die Schularten in Deutschland große Gemeinsamkeiten auf. 10

11 2 Ausländische Schüler in Deutschland 1991 bis 2000 Im Jahr 2000 wurden die allgemein bildenden und beruflichen Schulen in Deutschland von 1,16 Mio. Schülern ausländischer Staatsangehörigkeit besucht. Dies entspricht 9,1% aller Schüler des Jahres Seit dem Jahr 1991 hat sich ihre Zahl ausgehend von 1,01 Mio. um (14,9%) erhöht, wobei sie ihren höchsten Stand in 1997 mit knapp 1,18 Mio. erreicht hatte. Seinerzeit betrug der Anteil ausländischer Schüler in Deutschland knapp 9,3%, dieser hatte im Jahr zuvor bei absolut etwas weniger ausländischen Schülern noch geringfügig höher gelegen. Grafik 1: Ausländische Schüler in Deutschland 1991 bis ,200 9,4% 1,175 9,3% 1,150 9,2% 1,125 9,1% 1,100 9,0% 1,075 8,9% 1,050 8,8% 1,025 8,7% 1,000 8,6% 0,975 8,5% 0, ,4% Ausländische Schüler Ausländische Schüler je 100 Schüler 11

12 Das quantitativ bedeutsamste Herkunftsland der ausländischen Schüler ist die Türkei, deren Staatsangehörigkeit im Jahr 2000 fast Schüler in Deutschland besaßen. Ihr Anteil an allen ausländischen Schülern betrug 43,4%. Weitere (16,9%) stammten aus Mitgliedsstaaten der Europäischen Union, darunter waren Italiener mit knapp (7,9%) und Griechen mit (3,7%) am häufigsten vertreten. Ferner stellten die Staaten des ehemaligen Jugoslawiens mit insgesamt reichlich (12,9%) einen großen Teil der ausländischen Schüler in Deutschland, unter ihnen das heutige Jugoslawien mit knapp (7,2%) mehr als die Hälfte. Von den verbleibenden Schülern mit nichtdeutscher Staatsangehörigkeit entfielen gut (2,1%) auf Polen, (6,7%) auf sonstige europäische Staaten und schließlich kamen (17,9%) aus Staaten außerhalb Europas. Grafik 2: Ausländische Schüler in Deutschland nach Herkunftsstaaten/-regionen im Jahr Europäische Union darunter: Griechenland darunter: Italien Gebiet des ehemaligen Jugoslawiens Türkei Polen übriges Europa außereuropäische Staaten 12

13 Die Zahl der Schüler aus der Europäischen Union ist seit 1991 absolut weitgehend konstant geblieben, ihr Anteil an allen ausländischen Schülern ist allerdings leicht von 19,1% auf 16,9% zurückgegangen. Erheblich reduziert hat sich in der zweiten Hälfte der neunziger Jahre der Anteil der Schüler, die aus den Staaten des ehemaligen Jugoslawiens kommen. Betrug ihr Anteil an allen ausländischen Schülern 1995 noch 19,1%, so stellten sie im Jahr 2000 nur noch 12,9%. Unter ihnen ist insbesondere die Zahl der Bosnier kräftig gesunken. Stetig angewachsen sind hingegen die Anteile der Schüler aus sonstigen europäischen und außereuropäischen Herkunftsländern. Grafik 3: Verteilung der ausländische Schüler in Deutschland auf Herkunftsstaaten/-regionen 1991 bis % 90% außereuropäische Staaten 80% übriges Europa Polen 70% 60% Türkei 50% 40% 30% Gebiet des ehemaligen Jugoslawiens 20% 10% Europäische Union 0%

14 Die ausländischen Schüler in Deutschland verteilen sich quantitativ sehr unterschiedlich auf die Länder. Mit reichlich (31,5%) entfällt nahezu ein Drittel von ihnen auf Nordrhein-Westfalen. Daneben besucht mit knapp (18,7%) fast ein Fünftel Schulen in Baden-Württemberg. Damit verteilt sich die Hälfte aller ausländischen Schüler auf diese beiden Länder. Nimmt man Bayern mit (12,2%), Hessen mit (11,2%) und Niedersachsen mit (7,3%) ausländischen Schülern hinzu, entfallen gut vier von fünf ausländischen Schülern auf fünf von 16 Ländern. Auf die übrigen elf Länder verteilen sich die verbleibenden 19,0% der ausländischen Schüler, wobei unter diesen in Berlin mit (5,9%), Hamburg mit knapp (3,9%) und Rheinland-Pfalz mit (3,8%) die meisten zu verzeichnen sind. Grafik 4: Ausländische Schüler in den Ländern im Jahr BW BY BE BB HB HH HE MV NI NW RP SL SN ST SH TH Die Ungleichverteilung der ausländischen Schüler in Deutschland hängt natürlich primär mit der unterschiedlichen Größe der Länder zusammen, denn es erscheint logisch, dass in Bremen mit einer Gesamtschülerzahl von weniger ausländische Eleven zu finden sind als in Nordrhein-Westfalen mit knapp 2,86 Mio. Schülern. Bildet man die prozentuale Verteilung der ausländischen Schüler und aller Schüler auf die Länder gemeinsam ab, relativiert sich zwar die unterschiedliche Verteilung durch die Gesamtgrößenverhältnisse, gleichzeitig zeigen sich aber dennoch erhebliche Unterschiede zwischen den Ländern. 14

15 Grafik 5: Verteilung der ausländischen und aller Schüler auf die Länder in Prozent 35,0% 32,5% 30,0% 27,5% 25,0% 22,5% 20,0% 17,5% 15,0% 12,5% 10,0% 7,5% 5,0% 2,5% 0,0% BW BY BE BB HB HH HE MV NI NW RP SL SN ST SH TH Verteilung aller Schüler auf die Länder Verteilung der ausländischen Schüler auf die Länder Für Baden-Württemberg, Berlin, Bremen, Hamburg, Hessen und Nordrhein-Westfalen ergeben sich gegenüber den Anteilen an der Gesamtschülerschaft jeweils deutlich höhere Anteile an den ausländischen Schülern, bei den übrigen Ländern liegen die Verhältnisse entgegengesetzt, wobei dies in den neuen Flächenländern wesentlich ausgeprägter der Fall ist als in den alten. Aus der Verteilung der ausländischen Schüler in Kombination mit den Gesamtschülerzahlen ergeben sich die Anteile der ausländischen Schüler an allen Schülern in den Ländern. Diese sind, wie die oben genannten Zahlen bereits suggerieren, stark schwankend. Während sie in den neuen Ländern mit Ausnahme Berlins mit unter 1,0% durchweg minimal sind, nehmen sie in den alten Ländern tendenziell mit der Bevölkerungsdichte zu. Den mit Abstand höchsten Ausländeranteil weist Hamburg auf, wo knapp der reichlich Schüler nicht über die deutsche Staatsbürgerschaft verfügen. Damit ist fast jeder fünfte Schüler (19,2%) Ausländer. Daneben ist der Anteil aus- 15

16 ländischer Schüler in Hessen (14,6%), Bremen (14,0%), Berlin (13,9%), Baden- Württemberg (13,0%) und Nordrhein-Westfalen (12,7%) überdurchschnittlich hoch. Unterdurchschnittliche Ausländeranteile weisen die Schülerschaften in Schleswig- Holstein (5,0%), Niedersachsen (6,8%), Rheinland-Pfalz (7,2%), Bayern (7,7%) und dem Saarland (7,8%) und insbesondere in allen neuen Flächenländern auf. Grafik 6: Ausländische Schüler nach Herkunftsstaaten/-regionen je 100 Schüler in den Ländern im Jahr ,0% 19,0% 18,0% außereuropäische Staaten 17,0% 16,0% 15,0% 14,0% 13,0% 12,0% 11,0% Polen 10,0% übriges Europa 9,0% 8,0% 7,0% Türkei 6,0% 5,0% 4,0% 3,0% 2,0% 1,0% Europäische Union Gebiet des ehemaligen Jugoslawiens 0,0% HH HE HB BE BW NW D SL BY RP NI SH ST SN BB MV TH 16

17 Wie sich die Anteile der ausländischen Schüler insgesamt unterscheiden, ist auch ihre die Herkunftsstaaten betreffende Zusammensetzung in den Ländern verschieden. So sind die Anteile der Schüler aus EU-Mitgliedsstaaten an allen ausländischen Schülern in den alten Ländern und hier insbesondere in den südlich gelegenen höher als in den neuen Ländern. Während bundesweit 16,9% der ausländischen Schüler aus der Europäischen Union stammen, ist ihr Anteil im Saarland (28,9%) und in Baden-Württemberg (26,7%) deutlich höher und in Bayern mit 19,4% etwas höher. In Hessen und Rheinland-Pfalz stellen Staatsangehörige der Europäischen Union mit 17,6% bzw. 17,1% einen durchschnittlichen Anteil der ausländischen Schüler. Dabei unterscheiden sich diese Länder deutlich in der Frage, aus welchen EU-Mitgliedsstaaten die ausländischen Schüler kommen. So sind im Saarland und Baden-Württemberg die Italiener, die bundesweit 7,9% der ausländischen Schüler stellen, mit 23,8% bzw. 15,7% besonders stark vertreten. Der Anteil ausländischer Schüler mit griechischer Staatsangehörigkeit, der in Deutschland insgesamt bei 3,7% liegt, ist in Baden-Württemberg (5,5%) und Bayern (5,3%) deutlich höher als in Rheinland-Pfalz (2,2%) und dem Saarland (1,0%). Hier und in Baden-Württemberg kommt dafür ein größerer Teil der ausländischen Schüler aus dem angrenzenden Frankreich. In Bayern besitzen mit 4,4% gegenüber 1,7% bundesweit deutlich mehr ausländische Schüler einen Pass eines der übrigen EU- Mitgliedsstaaten, wobei es sich hierbei in erster Linie um Schüler aus dem Nachbarland Österreich handelt. In Hessen, das keine Grenze mit einem anderen Staat teilt, entspricht die Struktur der EU-Herkunftsländer der ausländischen Schüler weitgehend dem Bundesmittel. Im Vergleich hierzu sind lediglich die Spanier etwas über- und die aus den übrigen EU-Staaten etwas unterrepräsentiert. In den nördlich gelegenen alten Ländern Nordrhein-Westfalen (14,8%), Niedersachsen (11,6%), Schleswig-Holstein (10,5%) und insbesondere den Stadtstaaten Hamburg (9,2%) und Bremen (7,2%) ist der Anteil der ausländischen Schüler aus EU- Mitgliedsstaaten an allen Schülern mit anderer als deutscher Staatsangehörigkeit durchweg geringer als im Bundesdurchschnitt, in Bremen beträgt er im Vergleich zum Saarland nur ein Viertel. Schüler aus bestimmten Herkunftsstaaten der EU sind in einzelnen Ländern dennoch deutlich überrepräsentiert. So stellen die Portugiesen sowohl in Bremen (3,3%) als auch in Hamburg (3,1%) einen im Vergleich zum Bundesgebiet (1,4%) mehr als doppelt so großen Anteil. Das gleiche gilt für die Staatsangehörigen der übrigen EU-Staaten in Schleswig-Holstein, wobei es sich hier im Wesentlichen um Schüler aus dem Nachbarstaat Dänemark handelt. In der Zusammensetzung der ausländischen Schüler am geringsten vertreten sind die Schüler aus den EU-Mitgliedsstaaten in den neuen Ländern mit Anteilen von 4,1% in Sachsen-Anhalt bis 7,2% in Mecklenburg-Vorpommern. 17

18 Tabelle 1: Ausländische Schüler nach Herkunftsstaaten/-regionen in den Ländern im Jahr 2000 Ausländische Schüler in den Ländern davon aus Ausländische Schüler insgesamt Europa EU GRC, ITA, PRT, ESP davon aus übr. EU davon aus POL TUR BIH, YUG, HRV, MKD, SVN übr. Europa übr. Staaten Anteile an allen Schülern BW 12,95% 11,66% 3,45% 3,13% 0,32% 0,14% 5,28% 2,13% 0,66% 1,29% BY 7,73% 6,78% 1,50% 1,04% 0,46% 0,17% 3,15% 1,26% 0,70% 0,95% BE 13,90% 10,83% 0,85% 0,52% 0,34% 0,56% 6,62% 1,75% 1,04% 3,07% BB 0,74% 0,44% 0,05% 0,02% 0,03% 0,11% 0,05% 0,08% 0,14% 0,30% HB 14,03% 10,73% 1,00% 0,81% 0,20% 0,55% 7,00% 1,30% 0,88% 3,30% HH 19,16% 12,95% 1,77% 1,43% 0,35% 0,85% 7,08% 2,14% 1,10% 6,21% HE 14,61% 11,04% 2,58% 2,24% 0,34% 0,22% 5,84% 1,69% 0,72% 3,57% MV 0,63% 0,33% 0,05% 0,02% 0,03% 0,04% 0,06% 0,10% 0,09% 0,30% NI 6,83% 5,31% 0,79% 0,60% 0,19% 0,19% 2,85% 0,80% 0,69% 1,51% NW 12,71% 10,54% 1,88% 1,60% 0,27% 0,22% 6,29% 1,42% 0,73% 2,17% RP 7,22% 5,87% 1,23% 1,02% 0,21% 0,16% 3,00% 0,84% 0,64% 1,35% SL 7,81% 6,59% 2,26% 1,98% 0,28% 0,13% 2,58% 0,83% 0,79% 1,22% SN 0,77% 0,34% 0,05% 0,03% 0,02% 0,02% 0,05% 0,07% 0,14% 0,43% ST 0,88% 0,41% 0,04% 0,02% 0,01% 0,01% 0,07% 0,14% 0,16% 0,47% SH 5,04% 3,93% 0,52% 0,29% 0,23% 0,22% 2,31% 0,41% 0,47% 1,12% TH 0,59% 0,34% 0,03% 0,02% 0,01% 0,01% 0,06% 0,11% 0,13% 0,25% D 9,14% 7,50% 1,54% 1,28% 0,26% 0,19% 3,97% 1,18% 0,62% 1,64% Verteilung der ausländischen Schüler nach Herkunftsstaaten/-regionen BW 100,00% 90,02% 26,68% 24,18% 2,50% 1,06% 40,76% 16,45% 5,08% 9,98% BY 100,00% 87,71% 19,37% 13,48% 5,89% 2,22% 40,76% 16,32% 9,04% 12,29% BE 100,00% 77,91% 6,14% 3,70% 2,44% 4,02% 47,62% 12,61% 7,51% 22,09% BB 100,00% 59,49% 6,75% 2,41% 4,34% 15,45% 7,37% 10,56% 19,36% 40,51% HB 100,00% 76,50% 7,16% 5,75% 1,41% 3,93% 49,91% 9,25% 6,26% 23,50% HH 100,00% 67,58% 9,26% 7,44% 1,82% 4,43% 36,94% 11,18% 5,76% 32,42% HE 100,00% 75,56% 17,64% 15,31% 2,33% 1,49% 39,95% 11,59% 4,90% 24,44% MV 100,00% 52,58% 7,25% 2,93% 4,32% 6,98% 9,06% 15,34% 13,96% 47,42% NI 100,00% 77,83% 11,63% 8,80% 2,82% 2,80% 41,71% 11,65% 10,04% 22,17% NW 100,00% 82,96% 14,76% 12,61% 2,16% 1,77% 49,51% 11,19% 5,71% 17,04% RP 100,00% 81,28% 17,09% 14,18% 2,92% 2,16% 41,53% 11,62% 8,87% 18,72% SL 100,00% 84,41% 28,94% 25,35% 3,59% 1,70% 33,01% 10,63% 10,14% 15,59% SN 100,00% 44,26% 6,91% 4,51% 2,40% 3,11% 6,50% 9,34% 18,40% 55,74% ST 100,00% 46,65% 4,06% 2,39% 1,68% 1,05% 7,59% 15,78% 18,16% 53,35% SH 100,00% 77,85% 10,30% 5,71% 4,59% 4,36% 45,81% 8,09% 9,29% 22,15% TH 100,00% 57,23% 4,97% 3,10% 1,87% 1,60% 9,81% 19,08% 21,77% 42,77% D 100,00% 82,10% 16,88% 14,04% 2,83% 2,11% 43,45% 12,92% 6,75% 17,90% 18

19 Auch die Schüler mit einer Staatsangehörigkeit der Staaten, die aus dem ehemaligen Jugoslawien hervorgegangen sind, stellen in den einzelnen Ländern unterschiedliche Anteile an der ausländischen Schülerschaft. Im Verhältnis zum Bundesdurchschnitt von 12,9% sind sie in Thüringen (19,1%), Baden-Württemberg (16,5%), Bayern (16,3%), Sachsen-Anhalt (15,8%) und Mecklenburg-Vorpommern (15,3%) deutlich stärker, in Schleswig-Holstein (8,1%), Sachsen und Bremen (jeweils 9,3%) dagegen merklich schwächer vertreten. Die größte Gruppe der ausländischen Schüler in Deutschland insgesamt sind die Türken mit einem Anteil von 43,4%, wobei auch sie keineswegs zu gleichen Anteilen in den Ländern vorhanden sind. Während in Bremen (49,9%) und Nordrhein-Westfalen (49,5%) jeder zweite ausländische Schüler türkischer Staatsangehörigkeit ist und dies in Schleswig-Holstein immerhin 45,8% sind, ist es im Saarland (33,0%) nur jeder dritte. Bei den übrigen alten Ländern liegt der Anteil der Türken an allen ausländischen Schülern zwischen 36,9% (Hamburg) und 41,7% (Niedersachsen). Am wenigsten Türken unter den ausländischen Schülern sind jedoch in den neuen Ländern mit Ausnahme Berlins (47,6%) vorhanden. Hier schwanken die entsprechenden Anteile zwischen 6,5% in Sachsen und 9,8% in Thüringen. Dafür sind in einigen neuen Ländern besonders viele ausländische Schüler aus dem nahe gelegenen bzw. benachbarten Polen. Während bundesweit nur 2,1% der ausländischen Schüler die polnische Staatsangehörigkeit haben, sind es in Brandenburg 15,4% und in Mecklenburg-Vorpommern 7,0%. Auch in Berlin ist der Anteil polnischer an allen ausländischen Schülern mit 4,0% recht hoch. Das gleiche gilt unter den alten Ländern für Hamburg, Schleswig-Holstein (jeweils 4,4%) und Bremen (3,9%). Am wenigsten Polen unter den ausländischen Schülern gibt es in Baden-Württemberg und Sachsen-Anhalt (jeweils 1,1%). Aus den sonstigen europäischen Staaten, neben der Schweiz und Norwegen im Wesentlichen osteuropäische, kommen bundesweit 6,7% der ausländischen Schüler. Erheblich mehr sind es in Thüringen (21,8%), Brandenburg (19,4%), Sachsen (18,4%) und Sachsen-Anhalt (18,2%) am wenigsten in Baden-Württemberg (5,1%), Nordrhein-Westfalen (5,7%) und Hamburg (5,8%). Es verbleiben die Schüler mit Staatsangehörigkeiten außereuropäischer Nationen, die in Deutschland insgesamt 17,9% aller ausländischen Schüler stellen. In den neuen Ländern mit Ausnahme von Berlin sind ihre Anteile jedoch deutlich höher. So kommen hier zwischen 40,5% (Brandenburg) und 55,7% (Sachsen) aller ausländischen Schüler von außerhalb Europas. In Baden-Württemberg (10,0%) und Bayern (12,3%) sind deren Anteile weitaus geringer. 19

20 3 Verteilung der ausländischen Schüler auf die allgemein bildenden und beruflichen Schularten in Deutschland 3.1 Allgemein bildende Schulen Anhand des vorliegenden Datenmaterials können nur eingeschränkte Aussagen über das Bildungsverhalten ausländischer Schüler an allgemein bildenden Schulen gemacht werden. Im Vordergrund steht dabei die Frage, ob die ausländischen Schüler der einzelnen Herkunftsstaaten andere Schularten besuchen als die deutschen Schüler in den jeweiligen Ländern. Dies kann natürlich nicht ausschließlich mit einem unterschiedlichen Bildungsverhalten erklärt werden. Erstens können Verzerrungen aus der Unterschiedlichkeit der Bildungssysteme der Länder entstehen. Dies ist beispielsweise der Fall, wenn Schüler aus einzelnen Herkunftsstaaten nicht gleichmäßig über Deutschland verteilt, sondern stark in wenigen Ländern konzentriert sind. Die Struktur des Bildungswesens dieser Länder schlägt sich für diese Herkunftsstaaten im Bundesergebnis besonders stark nieder, ohne dass hier eine besondere Verhaltenskomponente Wirkung zeigen muss. Ein weiteres Beispiel ist, dass in den Ländern mit 12-jähriger Schulzeit bis zum Abitur und mit 10- jähriger Vollzeitschulpflicht der Anteil der Schüler in den Schularten, die eine gymnasiale Oberstufe anbieten, gegenüber den übrigen etwas geringer ist. Daher wird über das Ergebnis für Deutschland insgesamt hinaus immer Bezug auf die einzelnen Länder genommen. Denn innerhalb der einzelnen Länder sind die Rahmenbedingungen des Bildungssystems für alle Schüler gleich, d.h. wenn die Staatsangehörigkeit keinen unmittelbaren oder mittelbaren Einfluss auf die Bildungsbeteiligung hätte, wäre für jedes Land bei ansonsten gleichen Bedingungen eine identische Verteilung der deutschen und der ausländischen Schüler auf die einzelnen Schularten zu erwarten. Allerdings nimmt die Altersstruktur der deutschen und ausländischen Bevölkerung im typischen Schulalter Einfluss auf die Verteilung der Schüler auf die Schularten. In der folgenden Analyse wird daher auf die detaillierte Betrachtung der Grundschule verzichtet. Denn unter der unter 21-jährigen ausländischen Bevölkerung ist die Gruppe der 6- bis unter 11-Jährigen etwas stärker vertreten als unter der deutschen. Daher liegt es nahe, dass die ausländischen Schüler zu einem größeren Anteil die Grundschule und folglich zu einem geringeren die übrigen Schularten besuchen. Da aber im Primarbereich in Deutschland eine quantitativ bedeutsame Alternative zur Grundschule fehlt, spiegeln sich im (erhöhten) Anteil der Grundschüler unter den ausländischen Schülern im Vergleich ihrem Anteil unter den deutschen Schülern im Wesentlichen die unterschiedlichen demographischen Gegebenheiten wider. 20

21 Daneben führt auch der vermeintlich geringere Anteil der ausländischen Schüler in den allgemein bildenden Schulen des Sekundarbereichs II zu einer rechnerischen Erhöhung ihres Anteils in der Grundschule. 1 Tabelle 2: Verteilung der ausländischen Bevölkerung von 10 bis unter 20 Jahren auf einzelne Altersgruppen bis unter bis unter bis unter bis unter 20 nachr.: Deutsche und ausländische Schüler 30,6% 70,1% 39,6% 100,0% nachr.: Deutsche Schüler 30,6% 70,3% 39,4% 100,0% davon Herkunftsstaat/-region Ausländische Schüler insgesamt davon nachr.: Gebiet des ehem. Jugoslawiens davon EU TUR POL übriges Europa übrige Staaten Anteil der... -jährigen an den 10- bis unter 20-jährigen 30,6% 67,6% 41,5% 100,0% 28,0% 65,2% 44,1% 100,0% FRA 25,4% 58,2% 49,7% 100,0% GRC 27,0% 64,0% 45,8% 100,0% GBR 29,2% 66,0% 42,6% 100,0% ITA 29,8% 66,9% 42,7% 100,0% PRT 29,2% 66,5% 42,4% 100,0% ESP 26,7% 62,2% 46,9% 100,0% übr. EU 27,1% 62,7% 46,1% 100,0% 29,7% 67,7% 41,9% 100,0% BIH 29,4% 68,5% 41,8% 100,0% YUG 31,8% 70,0% 39,2% 100,0% HRV 22,7% 59,2% 51,4% 100,0% MKD 24,7% 59,1% 50,3% 100,0% SVN 20,2% 56,9% 55,2% 100,0% 34,3% 70,2% 38,1% 100,0% 26,9% 66,7% 43,9% 100,0% 26,9% 63,1% 46,0% 100,0% 28,1% 66,4% 43,4% 100,0% In die Analyse einbezogen werden hingegen die allgemein bildenden Schularten der Sekundarbereiche I und II mit Ausnahme der Abendschulen. 3 Es sind dies die schulartunabhängige Orientierungsstufe, die Hauptschule, die Schularten mit mehreren Bildungsgängen, die Realschule, das Gymnasium, die Integrierte Gesamtschule sowie die Eine geringfügige Erhöhung des Anteils der Grundschüler unter den ausländischen Schülern im Vergleich zu den deutschen Schülern auf Grund einer durchschnittlich längeren Verweildauer wegen einer erhöhten Zahl von Klassenwiederholungen ist ebenfalls nicht auszuschließen. Höhere Wiederholerquoten für Schüler aus Migrantenfamilien sind auch im Rahmen von PISA-E festgestellt worden. Vgl. Deutsches PISA-Konsortium (Hrsg.), PISA 2000 Die Länder der Bundesrepublik Deutschland im Vergleich, Opladen 2002, S Zwar sind die Begriffe ausländische Schüler und Schüler aus Migrantenfamilien nicht deckungsgleich (siehe Vorbemerkung), dennoch handelt es sich zu großen Teilen um die gleiche Population. Quelle: Statistisches Bundesamt und eigene Schätzungen. Eine zusätzliche Differenzierung der Sekundarbereiche I und II ist nicht möglich, da die Daten nicht in entsprechender Gliederung vorliegen. 21

22 Freie Waldorfschule. 4 Da auch das typische Alter zum Besuch dieser Schularten unterschiedlich ist, müssen bei der Interpretation des Datenmaterials immer die demographischen Hintergrundinformationen beachtet werden. Tabelle 3: Schularten Verteilung der deutschen und ausländischen Schüler nach Staatsangehörigkeit auf die Schularten des Sekundarbereichs in Deutschland 5 DEU Schüler insgesamt Ausland Europa Deutschland GRC, ITA, PRT, ESP übr. EU Schüler der allgemein bildenden Schulen des Sekundarbereichs Sekundarbereich insgesamt Orientierungsstufe Hauptschule Schulen m. m. Bildungsgängen Realschule Gymnasium Integrierte Gesamtschule Freie Waldorfschule Verteilung der Schüler auf Schularten in % Sekundarbereich insgesamt 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% Orientierungsstufe 6,7% 6,6% 7,0% 6,8% 4,1% 4,0% 4,5% 7,6% 7,8% 6,3% 7,3% 7,8% Hauptschule 18,2% 16,3% 40,8% 42,5% 41,6% 47,2% 18,2% 23,5% 45,0% 46,1% 31,9% 33,5% Schulen m. m. Bildungsgängen 7,1% 7,5% 1,6% 1,5% 1,5% 1,6% 0,8% 1,4% 1,2% 1,7% 2,3% 2,3% Realschule 20,8% 21,1% 17,4% 17,9% 19,0% 19,9% 15,7% 19,4% 17,7% 19,0% 14,0% 15,3% Gymnasium 37,1% 38,7% 18,9% 17,6% 22,6% 16,2% 48,9% 35,6% 11,4% 17,1% 35,0% 24,2% Integrierte Gesamtschule 9,0% 8,6% 14,1% 13,5% 10,5% 10,9% 8,8% 12,1% 16,8% 9,8% 8,8% 16,5% Freie Waldorfschule 1,2% 1,2% 0,3% 0,3% 0,8% 0,3% 3,1% 0,3% 0,1% 0,1% 0,7% 0,4% Verteilung der Schüler auf Herkunftsstaaten/-regionen in % Sekundarbereich insgesamt 100,0% 92,3% 7,7% 6,2% 1,3% 1,1% 0,3% 0,2% 3,2% 0,9% 0,6% 1,4% Orientierungsstufe 100,0% 92,0% 8,0% 6,3% 0,8% 0,6% 0,2% 0,2% 3,8% 0,9% 0,7% 1,7% Hauptschule 100,0% 82,7% 17,3% 14,6% 3,0% 2,7% 0,3% 0,3% 8,0% 2,3% 1,1% 2,7% Schulen m. m. Bildungsgängen 100,0% 98,2% 1,8% 1,3% 0,3% 0,2% 0,0% 0,0% 0,6% 0,2% 0,2% 0,5% Realschule 100,0% 93,6% 6,4% 5,4% 1,2% 1,0% 0,2% 0,2% 2,7% 0,8% 0,4% 1,1% Gymnasium 100,0% 96,1% 3,9% 3,0% 0,8% 0,5% 0,3% 0,2% 1,0% 0,4% 0,6% 0,9% Integrierte Gesamtschule 100,0% 88,0% 12,0% 9,3% 1,5% 1,3% 0,2% 0,3% 6,0% 1,0% 0,6% 2,6% Freie Waldorfschule 100,0% 98,0% 2,0% 1,6% 0,9% 0,2% 0,7% 0,1% 0,2% 0,1% 0,4% 0,5% EU davon Schüler davon davon davon POL TUR BIH, YUG, HRV, MKD, SVN übr. Europa übr. Staaten 4 5 Neben den allgemeinen Schulen kommt den Sonderschulen eine separate Betrachtung zu, denn sie werden von Schülern jeden Alters zwischen 6 und 20 Jahren besucht. Die Tabelle 3 entsprechenden Tabellen für die Länder sind im Tabellenanhang ab Seite 59 abgedruckt. 22

23 Damit gemeint ist die Verteilung der ausländischen Bevölkerung im Alter von 10 bis unter 21 Jahren nach Herkunftsstaaten auf die für den Besuch der in die Betrachtung einbezogenen Schularten typischen Altersgruppen (vgl. Tabelle 2). Diese unterscheidet sich von der Verteilung der deutschen Bevölkerung im gleichen Alter lediglich durch einen etwas niedrigeren Anteil der 10- bis unter 17-Jährigen und einen etwas höheren der 16- bis unter 20-Jährigen. Dieser Befund trifft auf alle Herkunftsregionen das Gebiet des ehemaligen Jugoslawiens als Ganzes betrachtet mit Ausnahme der Türkei zu. Die türkische Bevölkerung im Alter von 10 bis unter 20 Jahren weist etwas höhere Anteile der 10- bis unter 13- Jährigen und geringfügig niedrigere der 16- bis unter 20-Jährigen auf. Insgesamt sind die Unterschiede in der Altersstruktur der deutschen Bevölkerung im Vergleich zur ausländischen im typischen Alter zum Besuch des Sekundarbereichs jedoch nicht so groß, dass ihre Auswirkungen auf die Bildungsbeteiligung der Schüler aus den jeweiligen Herkunftsstaaten entscheidend sein dürften. Wäre die regionale Herkunft der ausländischen Schüler in Deutschland also ohne Einfluss auf deren Bildungsbeteiligung, oder anders ausgedrückt, wäre die altersspezifische Bildungsbeteiligung der ausländischen Schüler identisch mit der der deutschen Schüler, sollten die Verteilung der ausländischer Schüler auf die allgemein bildenden Schularten bei ansonsten gleichen Bedingungen nicht wesentlich von der Verteilung der deutschen Schüler abweichen. Die Annahme ansonsten gleicher Bedingungen ist allerdings illusionär, zumindest für diejenigen Schüler, die nicht in Deutschland geboren sind. Denn Kinder oder Jugendliche, die im schulpflichtigen Alter oder nur wenig jünger nach Deutschland einreisen, können in der Regel nicht über die gleichen Sprachkenntnisse verfügen wie ihre deutschen Mitschüler. Für diese Kinder ist es natürlich ungleich schwieriger, Schulen wie das Gymnasium zu besuchen, an denen mit vergleichsweise hohem Tempo anspruchsvoller Stoff vermittelt wird. Hinzu kommt, dass innerhalb der ausländischen Schülerschaft in Deutschland eine hohe Fluktuation herrscht, d.h. ein Teil von ihnen bleibt lediglich für eine begrenzte Zeit in Deutschland, um nach dieser wieder in einen anderen Staat fortzuziehen. Insgesamt beträgt der Anteil ausländischer Schüler an den allgemein bildenden Schulen in Deutschland 9,5%, an den allgemein bildenden Schulen des Sekundarbereichs 6 liegt er bei 7,7%, im Vorschul- und Primarbereich sind 12,0% aller Schüler Ausländer, an den Sonderschulen 14,9%. Die Betrachtung des allgemein bildenden Sekundarbereichs ergibt auf Bundesebene markante Unterschiede im Schulbesuch deutscher und ausländischer Schüler. Während 6 Sekundarbereich I und II ohne Abendschulen. 23

24 40,8% der ausländischen Schüler der in die Analyse einbezogenen Schularten auf die Hauptschule und weitere 14,1% auf die Integrierte Gesamtschule entfallen, werden diese Schularten nur von 16,3% bzw. 8,6% der entsprechenden deutschen Schüler besucht. Diese besuchen dagegen zu größeren Anteilen das Gymnasium (38,7% der deutschen gegenüber 18,9% der ausländischen Schüler des Sekundarbereichs), die Realschule (21,1% gegenüber 17,4%), die Schularten mit mehreren Bildungsgängen (7,5% gegenüber 1,6%) sowie die Freien Waldorfschulen (1,2% gegenüber 0,3%) (vgl. Tabelle 3). Schulartunabhängige Orientierungsstufe Grafik 7: Anteile der deutschen und ausländischen Schüler des Sekundarbereichs in schulartunabhängigen Orientierungsstufen 37,5% 35,0% 32,5% 30,0% 27,5% 25,0% 22,5% 20,0% 17,5% 15,0% 12,5% 10,0% 7,5% 5,0% 2,5% 0,0% BW BY BE BB HB HH HE MV NI NW RP SL SN ST SH TH D Anteil der deutschen Schüler des Sekundarbereichs in der Schulartunabhängigen Orientierungsstufe Anteil der ausländischen Schüler des Sekundarbereichs in der Schulartunabhängigen Orientierungsstufe Aber hinter den bundesweit auf den ersten Blick eindeutigen Ergebnissen im Hinblick auf den Schulbesuch deutscher und ausländischer Schüler verbergen sich unterschiedliche Verhältnisse in den Ländern, so auch beim auf Bundesebene etwa ausgeglichenen Besuch der schulartunabhängigen Orientierungsstufe. 24

25 Hier sind zunächst diejenigen Länder, in denen sie lediglich eine quantitative Randbedeutung hat, von denjenigen zu unterscheiden, in denen die schulartunabhängige Orientierungsstufe einen Großteil der Schüler in den Klassenstufen 5 und 6 auf sich vereint. Zur ersten Gruppe zählen Baden-Württemberg, Bayern, Hamburg und Sachsen-Anhalt. Die Überrepräsentanz ausländischer Schüler in der schulartunabhängigen Orientierungsstufe in Sachsen-Anhalt und insbesondere Bayern, aber auch der vergleichsweise geringere Anteil der ausländischen Schüler in dieser Schulart in Hamburg sind demnach kaum deutungsfähig (vgl. Grafik 7). Grafik 8: Anteile der Schüler des Sekundarbereichs in der schulartunabhängigen Orientierungsstufe nach Herkunftsstaaten/-regionen 8,0% 7,5% 7,0% 6,5% 6,0% 5,5% 5,0% 4,5% 4,0% 3,5% 3,0% 2,5% 2,0% 1,5% 1,0% 0,5% 0,0% DEU Ausland davon: Europa insgesamt davon: EU davon: GRC, ITA, PRT, ESP übr. EU POL TUR BIH, YUG, HRV, MKD, SVN übr. Europa übr. Staaten Unter den übrigen Ländern sind Berlin, Brandenburg, Bremen und Niedersachsen von Hessen zu differenzieren. In diesen vier Ländern entfallen immerhin 87% bis 93% der Schüler der Klassenstufen 5 und 6 und zwischen 23% und 29% aller Schüler des Se- 25

26 kundarbereichs auf die schulartunabhängige Orientierungsstufe, während sie in Hessen lediglich von reichlich einem Drittel der Fünft- und Sechstklässler bzw. 11% aller Schüler des Sekundarbereichs besucht wird. In all diesen Ländern, insbesondere jedoch in Berlin, werden die schulartunabhängigen Orientierungsstufen von mehr ausländischen als deutschen Kindern besucht. Dieser Befund ist jedoch weniger auf die Schulwahl in den Klassenstufen 5 und 6 als vielmehr auf die im Vergleich zu den deutschen geringere Beteiligung der ausländischen Schüler in der 10. Klassenstufe und der gymnasialen Oberstufe zurückzuführen. Diese hat rechnerisch zur Folge, dass die ausländischen Schüler des gesamten Sekundarbereichs sich insgesamt zu größeren Anteilen auf die Klassenstufen 5 und 6 verteilen als die deutschen und sie folglich auch in der schulartunabhängigen Orientierungsstufe überrepräsentiert sind. Eine weitere mögliche Ursache hierfür ist neben einer im Vergleich zu den deutschen Schülern unterschiedlichen Schulwahl der ausländischen Schüler eine längere Verweildauer in den Klassenstufen fünf und sechs. 7 Dass der Befund entscheidend durch unterschiedliche demographische Voraussetzungen geprägt ist, erscheint indes unwahrscheinlich, da die Anteile der 10- bis unter 13-jährigen unter den 10- bis unter 20- jährigen bei der ausländischen Bevölkerung insgesamt eine Ausnahme ist die türkische nicht höher sind als bei der deutschen. Für Unterschiede in der Schulwahl der deutschen und ausländischen Schüler spricht, dass die in den genannten Ländern in Klassenstufe 5 und 6 zur schulartunabhängigen Orientierungsstufe in Konkurrenz stehenden Schularten insgesamt deutlich weniger von ausländischen als von deutschen Schülern besucht werden. Die Anteile der ausländischen Schüler in der schulartunabhängigen Orientierungsstufe der einzelnen Nationalitäten bzw. Regionen schwanken deutlich. Angehörige der EU- Staaten sind hier im Vergleich zu den deutschen Schülern deutlich weniger, polnische, türkische und Schüler von außerhalb Europas hingegen etwas häufiger zu finden (vgl. Grafik 8). Hauptschule Erhebliche Unterschiede im Schulbesuch deutscher und ausländischer Schüler sind für die Hauptschule zu verzeichnen. Diese wird bundesweit von 16,3% der deutschen und 40,8% der ausländischen Schüler des Sekundarbereichs besucht (vgl. Grafik 9). Dies gilt für alle Länder, in denen die Hauptschule Bestandteil des Bildungssystems ist, allerdings in durchaus unterschiedlichem Ausmaß. Insbesondere im Saarland, Baden- 7 Vgl. Fußnote 1. 26

27 Württemberg, Hessen und Berlin, wo der Anteil der ausländischen Schüler des Sekundarbereichs, die eine Hauptschule besuchen, mindestens 2,5 bis dreimal über dem entsprechenden Anteil der deutschen Schülern liegt, scheinen die Ausländer die Hauptschule sehr zu bevorzugen. In Mecklenburg-Vorpommern, Bayern, Sachsen-Anhalt und Niedersachsen weichen die beiden Quoten dagegen nur um das 1,5- bis 2-fache voneinander ab. 8 Grafik 9: Anteile der deutschen und ausländischen Schüler des Sekundarbereichs in Hauptschulen 70,0% 65,0% 60,0% 55,0% 50,0% 45,0% 40,0% 35,0% 30,0% 25,0% 20,0% 15,0% 10,0% 5,0% 0,0% BW BY BE BB HB HH HE MV NI NW RP SL SN ST SH TH D Anteil der deutschen Schüler des Sekundarbereichs in der Hauptschule Anteil der ausländischen Schüler des Sekundarbereichs in der Hauptschule 8 Allerdings werden die Hauptschulen in Mecklenburg-Vorpommern insgesamt nur von 106 und die in Sachsen-Anhalt sogar nur von 36 ausländischen Schülern besucht. Eine Interpretation dieser Daten erscheint folglich nicht sinnvoll. 27

28 Zu berücksichtigen sind allerdings auch hier die beträchtlichen Unterschiede im Hinblick auf die Herkunftsstaaten und -regionen (vgl. Grafik 10). Zwar besuchen die Schüler jedweder anderen Staatsangehörigkeit zu größeren Anteilen die Hauptschule als die deutschen Schüler, dennoch gibt es unter ihnen immense Schwankungen. Griechen, Italiener, Portugiesen und Spanier sowie Türken und Schüler aus dem Gebiet des ehemaligen Jugoslawiens weisen die höchsten Anteile an Hauptschülern auf, während die Schüler aus Polen und insbesondere aus den übrigen EU-Staaten die Hauptschule nur geringfügig häufiger besuchen als die deutschen Schüler. Grafik 10: Anteile der Schüler des Sekundarbereichs in der Hauptschule nach Herkunftsstaaten/- regionen 50,0% 45,0% 40,0% 35,0% 30,0% 25,0% 20,0% 15,0% 10,0% 5,0% 0,0% DEU Ausland davon: Europa insgesamt davon: EU davon: GRC, ITA, PRT, ESP übr. EU POL TUR BIH, YUG, HRV, MKD, SVN übr. Europa übr. Staaten In von Land zu Land mehr oder weniger starkem Umfang sind diese Unterschiede auf die Zusammensetzung der ausländischen Bevölkerung nach Herkunftsländern zurückzuführen. Besonderen Einfluss hat sie in Baden-Württemberg, wo die Schüler aus dem 28

29 Gebiet des ehemaligen Jugoslawiens, der Türkei und der südlich gelegenen EU-Staaten zusammen einen größeren Anteil der ausländischen Schüler ausmachen als in allen anderen Ländern. Obwohl diese sich hier nicht anders verhalten als im Bundesdurchschnitt, tragen sie auf Grund ihres hohen Gewichts in der Zusammensetzung der ausländischen Schüler in Baden-Württemberg zur Erklärung des im Vergleich zu den deutschen Schülern hohen Anteils ausländischer Schüler, der Hauptschulen besucht, bei. Auf der anderen Seite ist die Herkunftsstruktur der ausländischen Schüler nicht immer alleine ursächlich. So sind in Bayern und Niedersachsen nicht nur die Anteile der ausländischen Schüler, die Hauptschulen besuchen, insgesamt näher bei den entsprechenden Anteilen unter den deutschen Schülern, auch die ausländischen Schüler der maßgeblichen Herkunftsstaaten und -regionen mit besonders ausgeprägtem Hauptschulbesuch Türkei, die südlich gelegenen EU-Staaten und die Staaten des ehemaligen Jugoslawiens zeigen im Vergleich zum Bundesdurchschnitt geringere Abweichungen von der deutschen Schülerschaft. Hinzu kommt für Niedersachsen, dass eben diese drei Herkunftsregionen unterdurchschnittlich vertreten sind Insgesamt trägt also sowohl die Zusammensetzung der ausländischen Schüler nach Herkunftsstaaten als auch eine unterschiedliche Verteilung der Schüler gleicher Herkunft auf die Schularten zu unterschiedlichen Anteilen von ausländischen Schülern in der Hauptschule bei. Schularten mit mehreren Bildungsgängen Dass für eine Schulart das Bundesergebnis entgegengesetzt zu allen Länderergebnissen ausfallen kann, zeigt sich bei den Schularten mit mehreren Bildungsgängen. Der bundesweit sehr geringe Anteil ausländischer Schüler, die diese Schularten besuchen, lässt sich dadurch erklären, dass sie vornehmlich dort angeboten werden, wo die Ausländeranteile an der Bevölkerung und an den Schülern gering sind. Denn auf die Länder, die Schularten mit mehreren Bildungsgängen anbieten, 9 entfallen nur 17,4% der ausländischen aber 31,5% aller Schüler der allgemein bildenden Schularten des Sekundarbereichs. In den vier Ländern (das Saarland, Sachsen, Sachsen-Anhalt und Thüringen), in denen die Schularten mit mehreren Bildungsgängen eine quantitativ hohe Bedeutung haben, weichen die Anteile sogar noch stärker voneinander ab, denn dort entfallen auf sie bei 12,6% der deutschen und nur 2,1% der ausländischen Schüler. 9 Dies sind: HH, MV, NI und RP in geringerem Umfang (Anteil der Schüler in Klassenstufe 8 von unter 1% bis 8%) sowie SL, SN, ST und TH in erheblichem Umfang (Anteil der Schüler in Klassenstufe 8 von 48% bis 63%). 29

30 Grafik 11: Anteile der deutschen und ausländischen Schüler des Sekundarbereichs in Schularten mit mehreren Bildungsgängen 70,0% 65,0% 60,0% 55,0% 50,0% 45,0% 40,0% 35,0% 30,0% 25,0% 20,0% 15,0% 10,0% 5,0% 0,0% BW BY BE BB HB HH HE MV NI NW RP SL SN ST SH TH D Anteil der deutschen Schüler des Sekundarbereichs in den Schularten mit mehreren Bildungsgängen Anteil der ausländischen Schüler des Sekundarbereichs in den Schularten mit mehreren Bildungsgängen Allerdings werden in diesen Ländern die Schularten mit mehreren Bildungsgängen von größeren Anteilen der ausländischen als der deutschen Schüler besucht (vgl. Grafik 11). Letzteres trifft insbesondere auf das Saarland, in abgeschwächter Form aber auch auf Thüringen, Sachsen-Anhalt und Sachsen zu. Eine Betrachtung nach Herkunftsstaaten und -regionen ergibt folglich, dass die Schüler mit denjenigen Staatsangehörigkeiten die Schulen mit mehreren Bildungsgängen zu hohen Anteilen besuchen, die in den Ländern besonders häufig vertreten sind, in denen Schularten mit mehreren Bildungsgängen angeboten werden. Dies sind die Schüler aus dem übrigen Europa und den außereuropäischen Staaten (vgl. Grafik 12). 30

31 Grafik 12: Anteile der Schüler des Sekundarbereichs in Schularten mit mehreren Bildungsgängen nach Herkunftsstaaten/-regionen 8,0% 7,5% 7,0% 6,5% 6,0% 5,5% 5,0% 4,5% 4,0% 3,5% 3,0% 2,5% 2,0% 1,5% 1,0% 0,5% 0,0% DEU Ausland davon: Europa insgesamt davon: EU davon: GRC, ITA, PRT, ESP übr. EU POL TUR BIH, YUG, HRV, MKD, SVN übr. Europa übr. Staaten Realschule Bis auf Sachsen und Thüringen in allen Ländern vertreten ist die Realschule, die bundesweit von 21,1% aller deutschen und 17,4% aller ausländischen Schüler besucht wird (vgl. Grafik 13). In nur drei Ländern überragt der Anteil der Realschüler unter allen ausländischen Schülern des Sekundarbereichs den unter allen deutschen. Dies sind Bremen, Hamburg und Hessen. In Bremen verteilen sich die ausländischen Schüler neben den Hauptschulen im Unterschied zu den übrigen Ländern und Deutschland insgesamt stärker auf die Realschulen als auf die Integrierten Gesamtschulen. In Hamburg trägt erstens der unter allen Ländern quantitativ höchste Stellenwert des Gymnasiums, das wie in ganz 31

32 Deutschland stark unterproportional von ausländischen Schülern besucht wird, zum erhöhten Besuch der Realschule von ausländischen Schülern bei. Hinzu kommt zweitens die im Bundesvergleich etwas geringere Konzentration der ausländischen Schüler auf die in Hamburg ebenfalls quantitativ recht bedeutsamen Haupt- und Integrierte Gesamtschulen. Grafik 13: Anteile der deutschen und ausländischen Schüler des Sekundarbereichs in Realschulen 45,0% 42,5% 40,0% 37,5% 35,0% 32,5% 30,0% 27,5% 25,0% 22,5% 20,0% 17,5% 15,0% 12,5% 10,0% 7,5% 5,0% 2,5% 0,0% BW BY BE BB HB HH HE MV NI NW RP SL SN ST SH TH D Anteil der deutschen Schüler des Sekundarbereichs in der Realschule Anteil der ausländischen Schüler des Sekundarbereichs in der Realschule Der umgekehrte Fall, der auf alle übrigen Länder zutrifft, ist in Brandenburg, dem Saarland, Bayern und Baden-Württemberg besonders ausgeprägt. Allerdings ist dieser Befund für Brandenburg bei insgesamt nur 48 ausländischen Schülern in Realschulen nicht deutungsfähig Auch in Mecklenburg-Vorpommern, wo die Realschule insgesamt im Sekundarbereich I eine quantitativ besonders große Bedeutung hat, wird diese nur von 268 ausländischen Schülern besucht. Im Vergleich dazu sind es in Baden-Württemberg

33 In den anderen drei Ländern könnte eine Ursache für den unterproportionalen Besuch der Realschulen seitens der ausländischen Schüler darin liegen, dass die darunter positionierten, am stärksten von ausländischen Schülern besuchten Schularten Hauptschule und Schularten mit mehreren Bildungsgängen einerseits wie in allen drei Ländern eine sehr große quantitative Bedeutung haben und zum andererseits wie in Baden- Württemberg und dem Saarland zusätzlich bereits besonders hohe Anteile der ausländischen Schüler binden, die für die in diesen Ländern vergleichsweise hoch positionierte Realschule nicht mehr zur Verfügung stehen. Grafik 14: Anteile der Schüler des Sekundarbereichs in Realschulen nach Herkunftsstaaten/-regionen 22,0% 20,0% 18,0% 16,0% 14,0% 12,0% 10,0% 8,0% 6,0% 4,0% 2,0% 0,0% DEU Ausland davon: Europa insgesamt davon: EU davon: GRC, ITA, PRT, ESP übr. EU POL TUR BIH, YUG, HRV, MKD, SVN übr. Europa übr. Staaten Den größten Anteil an Realschülern weisen die Griechen, Italiener, Portugiesen und Spanier auf, gefolgt von den polnischen Schülern des Sekundarbereichs und denen aus dem Gebiet des ehemaligen Jugoslawiens (vgl. Grafik 14). 33

34 Gymnasium Sehr deutliche Unterschiede in der Schulwahl ausländischer im Vergleich zu deutschen Schülern sind im Hinblick auf das Gymnasium festzustellen, das von 38,7% der deutschen, jedoch nur 18,9% der ausländischen Schüler des Sekundarbereichs besucht wird (vgl. Grafik 15). Zwischen den Ländern gibt es erhebliche Unterschiede. So ist die Schulwahl im Hinblick auf das Gymnasium zwischen ausländischen und deutschen Schülern in Brandenburg, Sachsen, Sachsen-Anhalt und Thüringen am meisten ausgeglichen, in Mecklenburg-Vorpommern besuchen es mit 41,6% (absolut 345 Schüler) sogar mehr der ausländischen als der deutschen Schüler (37,6%). Grafik 15: Anteile der deutschen und ausländischen Schüler des Sekundarbereichs in Gymnasien 50,0% 47,5% 45,0% 42,5% 40,0% 37,5% 35,0% 32,5% 30,0% 27,5% 25,0% 22,5% 20,0% 17,5% 15,0% 12,5% 10,0% 7,5% 5,0% 2,5% 0,0% BW BY BE BB HB HH HE MV NI NW RP SL SN ST SH TH D Anteil der deutschen Schüler des Sekundarbereichs im Gymnasium Anteil der ausländischen Schüler des Sekundarbereichs im Gymnasium Die Ursache liegt relativ eindeutig in der Zusammensetzung der ausländischen Schüler nach Herkunftsstaaten. Denn in den genannten Ländern kommen diese überwiegend (zu 68% bis 79%) aus Herkunftsstaaten bzw. -regionen, deren Bildungsverhalten dem der deutschen Schüler am ehesten gleicht, und zwar aus den zentral bzw. nördlich gelege- 34

35 nen EU-Staaten, aus Polen, aus den Staaten der Kategorie übriges Europa sowie mit Einschränkungen von außerhalb Europas. Erstere besuchen das Gymnasium sogar zu deutlich höheren Anteilen als die deutschen Schüler (vgl. Grafik 16). Dass sich die ausländischen Schüler der einzelnen Herkunftsstaaten und -regionen hier anders verhalten als in den übrigen Ländern bzw. dem Bundesdurchschnitt, ist nicht der Fall. Grafik 16: Anteile der Schüler des Sekundarbereichs in Gymnasien nach Herkunftsstaaten/-regionen 50,0% 45,0% 40,0% 35,0% 30,0% 25,0% 20,0% 15,0% 10,0% 5,0% 0,0% DEU Ausland davon: Europa insgesamt davon: EU davon: GRC, ITA, PRT, ESP übr. EU POL TUR BIH, YUG, HRV, MKD, SVN übr. Europa übr. Staaten Umgekehrt sind in den Ländern, in denen die ausländischen Schüler des Sekundarbereichs zu den geringsten Anteilen das Gymnasium besuchen, die übrigen Herkunftsstaaten bzw. -regionen stärker vertreten. So kommen in Baden-Württemberg, wo bei 41,3% der deutschen nur 15,8% der ausländischen Schüler des Sekundarbereichs das Gymnasium besuchen, 80% der ausländischen Schüler aus den südlich gelegenen Staaten der EU, der Türkei und dem Gebiet des ehemaligen Jugoslawiens. Hinzu kommt, 35

36 dass die Schüler aus den genannten Herkunftsstaaten und -regionen hier das Gymnasium seltener als ihre Landsleute in anderen Ländern in der Bundesrepublik. Insgesamt ähnlich liegen die Verhältnisse in Nordrhein-Westfalen, wo bei 41,8% der deutschen nur 18,0% der ausländischen Schüler des Sekundarbereichs Gymnasiasten sind. Hier stammen 72% aus den Staaten, deren Angehörige als Schüler in Deutschland eher niedrig positionierte Schulen wählen. Bis auf die Schüler aus dem Gebiet des ehemaligen Jugoslawiens, die zu vergleichsweise geringeren Anteilen das Gymnasium besuchen, verhalten sich diese Schüler in Nordrhein-Westfalen jedoch dem Bundesdurchschnitt entsprechend. In Rheinland-Pfalz und dem Saarland, wo die Anteile der Gymnasiasten unter den deutschen und ausländischen Schülern des Sekundarbereichs in etwa gleicher Weise abweichen wie in Nordrhein-Westfalen, gibt die Struktur der Staatsangehörigkeiten der ausländischen Schüler dagegen keine Erklärungshinweise. In beiden Ländern gilt für die ausländischen Schüler aller Herkunftsstaaten und -regionen, dass die Anteile der Gymnasiasten an allen Schülern des Sekundarbereichs geringer sind als im Bundesdurchschnitt. Integrierte Gesamtschule Die Integrierten Gesamtschulen sind in allen Ländern in der Bundesrepublik Deutschland mit Ausnahme von Sachsen vertreten, allerdings mit sehr schwankender quantitativer Bedeutung. So sind sie in Baden-Württemberg, Bayern, Sachsen-Anhalt und Thüringen kaum mehr als eine Randerscheinung. Auch in Mecklenburg-Vorpommern, Niedersachsen und Rheinland-Pfalz sind sie quantitativ von eher nachrangiger Bedeutung (vgl. Grafik 17). In den verbleibenden Ländern haben die Integrierten Gesamtschulen teilweise eine zentrale Stellung im allgemein bildenden Sekundarbereich des Schulsystems. Sie werden in der Regel von größeren Anteilen der ausländischen (bundesweit 14,1%) als der deutschen Schüler (bundesweit 8,6%) besucht. Etwas anders liegen die Verhältnisse in Berlin, Bremen und Schleswig-Holstein, wo die prozentualen Anteile der ausländischen und der deutschen Schüler des Sekundarbereichs in den Integrierten Gesamtschulen ausgeglichen sind oder im Fall von Bremen mit 12,3% sogar mehr der deutschen als der ausländischen Schüler (10,6%) die Integrierte Gesamtschule besuchen. Unter den Ländern, in denen die Integrierte Gesamtschule große Schülerteile des Sekundarbereichs bindet, sind in Nordrhein-Westfalen die Unterschiede in der Zusammensetzung im Hinblick auf die Nationalität am größten: 14,7% der deutschen und 23,1% der ausländischen Schüler des Sekundarbereichs besuchen sie, wobei ihr hier die Tür- 36

37 ken, von denen 28,0% Integrierter Gesamtschulen sind, mit Abstand am meisten zusprechen. Grafik 17: Anteile der deutschen und ausländischen Schüler des Sekundarbereichs in Integrierten Gesamtschulen 45,0% 42,5% 40,0% 37,5% 35,0% 32,5% 30,0% 27,5% 25,0% 22,5% 20,0% 17,5% 15,0% 12,5% 10,0% 7,5% 5,0% 2,5% 0,0% BW BY BE BB HB HH HE MV NI NW RP SL SN ST SH TH D Anteil der deutschen Schüler des Sekundarbereichs in der Integrierten Gesamtschule Anteil der ausländischen Schüler des Sekundarbereichs in der Integrierten Gesamtschule Auch bundesweit weisen die türkischen Schüler den höchsten Anteil an Gesamtschülern auf, immerhin 16,8% von ihnen besuchen eine Integrierte Gesamtschule. Daneben ist die Integrierte Gesamtschule auch bei den Schülern außereuropäischer Staatsangehörigkeit beliebt, von denen sich 16,5% dort einfinden (vgl. Grafik 18). Wenig besucht wird die Integrierte Gesamtschule hingegen von den Schülern aus den zentral und nördlich gelegenen EU-Mitgliedsstaaten, von den Schülern aus den übrigen Staaten Europas und von denen aus dem Gebiet des ehemaligen Jugoslawiens. Weniger als jeder zehnte Schüler aus diesen Herkunftsregionen entfällt auf die Integrierten Gesamtschulen. 37

38 Grafik 18: Anteile der Schüler des Sekundarbereichs in Integrierten Gesamtschulen nach Herkunftsstaaten/-regionen 18,0% 16,0% 14,0% 12,0% 10,0% 8,0% 6,0% 4,0% 2,0% 0,0% DEU Ausland davon: Europa insgesamt davon: EU davon: GRC, ITA, PRT, ESP übr. EU POL TUR BIH, YUG, HRV, MKD, SVN übr. Europa übr. Staaten 38

39 Freie Waldorfschule Die Freie Waldorfschule ist zwar in allen Ländern als Schulart vertreten, ihre Schüleranteile sind jedoch insgesamt sehr gering. Hinzu kommt, dass bei keiner anderen Schulart die ausländischen Schüler stärker unterrepräsentiert sind als hier, besuchen doch mit 1,2% der deutschen Schüler gemessen an deren Gesamtzahl viermal soviel die Freien Waldorfschulen wie mit 0,3% der ausländischen Schüler (vgl. Grafik 19). Lediglich in Brandenburg, Mecklenburg-Vorpommern und Sachsen sind die Anteile der ausländischen Schüler höher, wobei es sich in diesen Ländern jeweils nur um knapp 30 bis 50 ausländische Schüler handelt. In Hamburg, Bremen, Nordrhein-Westfalen und Schleswig-Holstein besuchen dagegen im Verhältnis zu allen deutschen bzw. ausländischen Schülern 8- bis 12-mal mehr deutsche die Freien Waldorfschulen. Grafik 19: Anteile der deutschen und ausländischen Schüler des Sekundarbereichs in Freien Waldorfschulen 3,5% 3,3% 3,0% 2,8% 2,5% 2,3% 2,0% 1,8% 1,5% 1,3% 1,0% 0,8% 0,5% 0,3% 0,0% BW BY BE BB HB HH HE MV NI NW RP SL SN ST SH TH D Anteil der deutschen Schüler des Sekundarbereichs in der Freien Waldorfschule Anteil der ausländischen Schüler des Sekundarbereichs in der Freien Waldorfschule 39

40 Dabei verhalten sich die ausländischen Schüler je nach Herkunftsstaat bzw. -region sehr unterschiedlich. Während die Schüler aus dem Gebiet des ehemaligen Jugoslawiens und der Türkei praktisch überhaupt nicht in Freien Waldorfschulen zu finden sind, wird sie von denen aus den zentral und nördlich gelegenen Staaten der EU auch im Verhältnis zu den deutschen Schülern deutlich bevorzugt: von ihnen besuchen 3,1% eine Freie Waldorfschule. Grafik 20: Anteile der Schüler des Sekundarbereichs in Freien Waldorfschulen nach Herkunftsstaaten/-regionen 3,2% 2,8% 2,4% 2,0% 1,6% 1,2% 0,8% 0,4% 0,0% DEU Ausland davon: Europa insgesamt davon: EU davon: GRC, ITA, PRT, ESP übr. EU POL TUR BIH, YUG, HRV, MKD, SVN übr. Europa übr. Staaten 40

41 Sonderschulen Bei der Analyse der Verteilung deutscher und ausländischer Schüler auf die einzelnen Schularten muss im Hinblick auf die Sonderschulen gegenüber den Schulen des Sekundarbereichs etwas anders vorgegangen werden. Denn hier sind die als Gesamtpopulation zu verwendenden Schüler alle Schüler der allgemein bildenden Schulen. Schließlich umfassen die Sonderschulen das gesamte Schulwesen vom Vorschulbereich bis zum Sekundarbereich II. 11 Tabelle 4: Verteilung der deutschen und ausländischen Schüler nach Staatsangehörigkeit auf die Sonderschulen und allgemeinen Schulen in Deutschland DEU Schüler insgesamt Ausland Europa Deutschland der EU davon GRC, ITA, PRT, ESP davon übr. EU davon davon POL TUR BIH, YUG, HRV, MKD, SVN übr. Europa übr. Staaten Schüler der allgemeinen Schulen und der Sonderschulen Schularten Schüler Allgemein bildende Schulen insgesamt Allgemeine Schulen Sonderschulen insgesamt dav.: Förderschwerpunkt Lernen sonstige Förderschwerpunkte Allgemein bildende Schulen insgesamt ,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% Allgemeine Schulen 95,8% 96,0% 93,4% 93,3% 93,8% 93,1% 96,8% 97,3% 93,7% 90,4% 94,6% 93,6% Sonderschulen insgesamt 4,2% 4,0% 6,6% 6,7% 6,3% 6,9% 3,2% 2,7% 6,3% 9,6% 5,4% 6,4% dav.: Förderschwerpunkt Lernen 2,3% 2,1% 4,4% 4,4% 3,9% 4,5% 1,5% 1,3% 4,0% 7,5% 3,8% 4,2% sonstige Förderschwerpunkte Allgemein bildende Schulen insgesamt Verteilung der Schüler auf Schularten in % 1,9% 1,9% 2,2% 2,2% 2,3% 2,4% 1,7% 1,4% 2,3% 2,2% 1,6% 2,2% Verteilung der Schüler auf Herkunftsstaaten/-regionen in % 100,0% 90,5% 9,5% 7,8% 1,5% 1,3% 0,3% 0,2% 4,2% 1,2% 0,7% 1,8% Allgemeine Schulen 100,0% 90,7% 9,3% 7,6% 1,5% 1,2% 0,3% 0,2% 4,1% 1,1% 0,7% 1,7% Sonderschulen insgesamt 100,0% 85,1% 14,9% 12,3% 2,3% 2,1% 0,2% 0,1% 6,3% 2,7% 0,9% 2,7% dav.: Förderschwerpunkt Lernen 100,0% 81,9% 18,1% 14,9% 2,6% 2,4% 0,2% 0,1% 7,3% 3,8% 1,1% 3,2% sonstige Förderschwerpunkte 100,0% 88,9% 11,1% 9,0% 1,9% 1,6% 0,2% 0,1% 5,1% 1,4% 0,6% 2,1% 11 In der KMK-Dokumentation Sonderpädagogische Förderung in Schulen werden zur Berechnung von Sonderschulbesuchsquoten die Sonderschüler auf alle Schüler der Klassen 1 bis 10 bezogen. Dies kann hier nicht in gleicher Weise geschehen, da die Daten zu den ausländischen Schülern nicht differenziert nach Bildungsbereichen vorliegen und folglich die entsprechende Bezugsgruppe Ausländische Schüler der Klassenstufen 1 bis 10 nicht gebildet werden kann. 41

42 Grafik 21: Anteile der deutschen und ausländischen Schüler allgemein bildender Schulen in Sonderschulen mit dem Förderschwerpunkt Lernen 7,0% 6,5% 6,0% 5,5% 5,0% 4,5% 4,0% 3,5% 3,0% 2,5% 2,0% 1,5% 1,0% 0,5% 0,0% BW BY BE BB HB HH HE MV NI NW RP SL SN ST SH TH D Anteil der deutschen Schüler des Sekundarbereichs in den Sonderschulen mit Förderschwerpunkt Lernen Anteil der ausländischen Schüler des Sekundarbereichs in den Sonderschulen mit Förderschwerpunkt Lernen Reichlich die Hälfte aller Sonderschüler in Deutschland sind dem Förderschwerpunkt Lernen zugeordnet. Hiervon sind im Verhältnis zur jeweiligen Gesamtpopulation überproportional viele ausländische Schüler betroffen, denn immerhin 4,4% unter ihnen besuchen entsprechende Sonderschulklassen, während dies unter den deutschen Schülern nur 2,1% tun. Entgegen diesem Trend stellt sich die Situation in Brandenburg, Mecklenburg- Vorpommern, Sachsen, Sachsen-Anhalt und Thüringen dar. Hier überragt der Anteil unter den deutschen Schülern den unter den ausländischen Schülern, was den Besuch von Sonderschulklassen mit dem Förderschwerpunkt Lernen angeht (vgl. Grafik 21). 42

43 Grafik 22: Anteile der Schüler allgemein bildender Schulen in Sonderschulen mit dem Förderschwerpunkt Lernen nach Herkunftsstaaten/-regionen 7,5% 7,0% 6,5% 6,0% 5,5% 5,0% 4,5% 4,0% 3,5% 3,0% 2,5% 2,0% 1,5% 1,0% 0,5% 0,0% DEU Ausland davon: Europa insgesamt davon: EU davon: GRC, ITA, PRT, ESP übr. EU POL TUR BIH, YUG, HRV, MKD, SVN übr. Europa übr. Staaten Ursächlich hierfür sind zwei Tatbestände. Erstens sind auch die Anteile der deutschen Schüler, die Sonderschulen mit dem Förderschwerpunkt Lernen besuchen, in diesen Ländern wesentlich höher als in allen anderen. Zweitens sind in der Zusammensetzung der ausländischen Schüler dieser Länder diejenigen Herkunftsstaaten, die bundesweit einen hohen Sonderschulbesuch aufweisen, deutlich unterrepräsentiert. Dies gilt insbesondere für die Schüler aus der Türkei und den südlichen Mitgliedsstaaten der EU, wenngleich die Schüler aus dem Gebiet des ehemaligen Jugoslawiens im Verhältnis zu ihrer Gesamtzahl am häufigsten in Sonderschulen mit dem Förderschwerpunkt Lernen anzutreffen sind. Allerdings muss bei der Bewertung dieses Befunds beachtet werden, dass die Zahl ausländischer Schüler in Sonderschulklassen mit dem Förderschwerpunkt 43

44 Lernen in den neuen Ländern insgesamt verschwindend gering ist. Sie beträgt zwischen 22 in Thüringen und 70 in Sachsen. Die stärksten Unterschiede zwischen deutschen und ausländischen Schülern bezüglich des Besuchs dieser Sonderschulklassen weisen Baden-Württemberg, Niedersachsen und das Saarland auf, wo der Anteil der Sonderschüler mit dem Förderschwerpunkt Lernen unter den ausländischen mehr als dreimal so hoch ist wie unter den deutschen Schülern. Wieder ist teilweise die Zusammensetzung der ausländischen Schüler nach Herkunftsstaaten als ursächlich zu betrachten. Denn in Baden-Württemberg stellen die Schüler aus denjenigen Herkunftsstaaten und -regionen, die einen besonders hohen Sonderschulbesuch aufweisen, insgesamt bundesweit den größten Anteil an allen ausländischen Schülern. Es handelt dabei insbesondere um die Herkunftsregion ehemaliges Jugoslawien sowie um Griechenland, Italien, Portugal und Spanien und die Türkei. Die Zusammensetzung der ausländischen Schüler nach Herkunftsstaaten und -regionen ist allerdings nicht die alleinige Ursache für die unterschiedlichen Sonderschulbesuchsraten der ausländischen Schüler insgesamt in den Ländern, denn auch Schüler derselben nichtdeutschen Staatsangehörigkeit besuchen diese in den einzelnen Ländern in höchst unterschiedlichem Maße. So ist der Anteil der Schüler in Sonderschulen mit dem Förderschwerpunkt Lernen unter den Schülern aus dem Gebiet des ehemaligen Jugoslawiens in den drei genannten Ländern jeweils mehr als fünf- (Baden-Württemberg), sechs- (Niedersachsen) bzw. siebenmal (Saarland) höher als der entsprechende Anteil unter den deutschen Schülern, während er diesen bundesweit lediglich um das 3,5-fache überragt. Ähnlich liegen die Verhältnisse bei den türkischen Schülern, die in Baden- Württemberg, Niedersachsen und dem Saarland zu jeweils mehr als dreimal so hohen Anteilen Sonderschulen mit dem Förderschwerpunkt Lernen besuchen wie die deutschen Schüler, während sie dies bundesweit nur knapp doppelt so häufig tun. Schließlich sind Griechen, Italiener, Portugiesen und Spanier in Baden-Württemberg gemessen an Ihrer Gesamtzahl fast viermal so häufig in Sonderschulen mit dem Förderschwerpunkt Lernen vertreten wie deutsche Schüler (zum Vergleich: bundesweit gut zweimal so häufig). Damit sind die unterschiedlichen Verteilungen der deutschen und ausländischen Schüler auf Sonderschulen mit dem Förderschwerpunkt Lernen sowohl auf die verschiedene Herkunft der Schüler anderer als deutscher Staatsangehörigkeit in den Ländern als auch auf die unterschiedliche Verteilung der Schüler der selben Herkunftsstaaten auf die Schularten in den einzelnen Ländern zurückzuführen. Bei den Klassen für die sonstigen sonderpädagogischen Förderschwerpunkte gestaltet sich der Besuch der deutschen und ausländischen Schüler ausgeglichener. Bundesweit werden sie von 1,9% aller deutschen und 2,2% aller ausländischen Schüler des allge- 44

45 mein bildenden Schulsystems besucht. Gleichwohl sind die Differenzen zwischen den Ländern beträchtlich. In neun Ländern darunter am deutlichsten in Bremen, Bayern und Niedersachsen wird gemessen an der Gesamtzahl der Schüler in allgemein bildenden Schulen bei mehr ausländischen Kindern entsprechender Förderbedarf diagnostiziert, in sieben Ländern darunter am deutlichsten Thüringen, Mecklenburg- Vorpommern und Sachsen 12 bei mehr deutschen. Am ehesten proportional erfolgt der Besuch von Sonderschulen mit sonstigen Förderschwerpunkten zwischen in- und ausländischen Schülern in Berlin, Nordrhein-Westfalen, Rheinland-Pfalz und dem Saarland. Grafik 23: Anteile der deutschen und ausländischen Schüler des Sekundarbereichs in Sonderschulen mit sonstigen Förderschwerpunkten 3,6% 3,4% 3,2% 3,0% 2,8% 2,6% 2,4% 2,2% 2,0% 1,8% 1,6% 1,4% 1,2% 1,0% 0,8% 0,6% 0,4% 0,2% 0,0% BW BY BE BB HB HH HE MV NI NW RP SL SN ST SH TH D Anteil der deutschen Schüler des Sekundarbereichs in den Sonderschulen mit sonstigen Förderschwerpunkten Anteil der ausländischen Schüler des Sekundarbereichs in den Sonderschulen mit sonstigen Förderschwerpunkten 12 Auch für die Sonderschulklassen mit sonstigen Förderschwerpunkten sind die in den neuen Flächenländern geringen absoluten Zahlen der ausländischen Schüler zu beachten. 45

46 So wie der Besuch von Sonderschulklassen mit sonstigen Förderschwerpunkten deutscher und ausländischer Schüler sich ausgeglichener gestaltet als der Besuch der Sonderschulen mit dem Förderschwerpunkt Lernen, sind auch die Unterschiede zwischen den einzelnen Herkunftsstaaten und -regionen geringer. Mit 1,4% ist die Rate der polnischen Schüler des allgemein bildenden Schulwesens in Deutschland an Sonderschulen mit sonstigen Förderschwerpunkten die geringste, gefolgt von den Schülern aus den zentral und nördlich gelegenen Mitgliedsstaaten der EU und denen aus dem übrigen Europa. Höher als unter den deutschen Schülern ist die Rate mit 2,4% hingegen unter den Griechen, Italienern, Portugiesen und Spaniern sowie unter den Türken (2,3%), den Schülern aus dem Gebiet des ehemaligen Jugoslawiens (2,2%) und den Schülern mit außereuropäischer Staatsangehörigkeit (2,2%). Grafik 24: Anteile der Schüler allgemein bildender Schulen in Sonderschulen mit sonstigen Förderschwerpunkten Lernen nach Herkunftsstaaten/-regionen 2,6% 2,4% 2,2% 2,0% 1,8% 1,6% 1,4% 1,2% 1,0% 0,8% 0,6% 0,4% 0,2% 0,0% DEU Ausland davon: Europa insgesamt davon: EU davon: GRC, ITA, PRT, ESP übr. EU POL TUR BIH, YUG, HRV, MKD, SVN übr. Europa übr. Staaten 46

47 3.2 Berufliche Schulen Die Interpretation der Verteilung der ausländischen im Vergleich zu den deutschen Schülern auf die beruflichen Schularten fällt ungleich schwerer als bei den allgemein bildenden Schulen. Denn im beruflichen Bereich sind die demographischen Einflüsse nur schlecht kontrollierbar, da die typische Altersspanne zum Besuch der Schulen deutlich breiter ist als bei allgemein bildenden Schulen, deren Besuch sich stärker auf bestimmte Jahrgänge konzentriert. Ferner geht dem Besuch einer beruflichen Schule immer der Besuch einer allgemein bildenden Schule voraus und abhängig vom erworbenen Abschluss stehen den Absolventen der allgemein bildenden Schulen auch außerhalb der beruflichen Schulen vielfältige Möglichkeiten zur Verfügung. Daher bildet die Verteilung der Schüler auf die beruflichen Schulen lediglich einen Ausschnitt der Partizipation am Bildungswesen außerhalb der allgemein bildenden Schulen ab. Dies bedeutet gleichzeitig, dass die Verteilung der Schüler auf die beruflichen Schulen maßgeblich von den zuvor erreichten Abschlüssen und Qualifikationen abhängt. Da aus den vorliegenden Daten allerdings nicht hervorgeht, über welche die Schul- und Berufswahl bestimmenden allgemein bildenden und beruflichen Abschlüsse die deutschen und ausländischen Schüler der beruflichen Schulen verfügen, kann nicht festgestellt werden, ob sie sich gemessen an ihrer Vorqualifikation unterschiedlich verhalten oder gleich. Der Anteil ausländischer Schüler an den beruflichen Schulen insgesamt ist mit 7,6% merklich geringer als an den allgemein bildenden Schulen mit 9,5%, schwankt jedoch von Schulart zu Schulart beträchtlich (vgl. Grafik 25 und Tabelle 5 13 ). Insgesamt sinkt der Ausländeranteil in den beruflichen Schulen tendenziell mit steigenden Zugangsvoraussetzungen und Abschlusswertigkeiten. Am niedrigsten ist er mit 4,1% in den Fachschulen, zu deren Besuch in der Regel eine abgeschlossene Berufsausbildung und mehrjährige Berufserfahrung vorausgesetzt wird. Bei den auf ähnlichem Niveau angesiedelten Fachakademien, die nur in Bayern eingerichtet sind, ist der Ausländeranteil mit 6,5% merklich höher. Ebenfalls einen leicht unterdurchschnittlichen Anteil ausländischer Schüler von 5,7% weisen die Berufsoberschulen/Technischen Oberschulen auf, an denen bei Vorliegen eines mittleren Schulabschlusses und einer einschlägigen Berufsausbildung die fachgebundene Hochschulreife erworben werden kann. Das berufsbezogene Fachgymnasium, das zur Befähigung für das Studium an Hochschulen führt, wird zu 5,9% von ausländischen und 94,1% von deutschen Schülern besucht. Bei den die Fachhochschulreife vermittelnden Fachoberschulen beträgt der Ausländeranteil 6,4%. 13 Die Tabelle 5 entsprechenden Tabellen für die Länder sind im Tabellenanhang ab Seite 75 abgedruckt. 47

48 Tabelle 5: Verteilung der deutschen und ausländischen Schüler nach Staatsangehörigkeit auf die beruflichen Schulen in Deutschland DEU Schüler insgesamt Ausland Europa Deutschland GRC, ITA, PRT, ESP übr. EU Berufliche Schulen insgesamt Berufsschule zusammen Berufsschule i. d. System Berufsvorbereitungsjahr Berufsgrundbildungsjahr Berufsaufbauschule Berufsfachschule Berufsober-/Techn. Oberschule Fachgymnasium Fachoberschulen Fachschulen Fachakademien Verteilung der Schüler auf Schularten in % Berufliche Schulen insgesamt 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% Berufsschule zusammen 71,2% 71,3% 70,8% 71,8% 72,0% 73,1% 64,9% 61,0% 72,1% 74,5% 66,9% 64,7% Berufsschule i. d. System 67,0% 67,5% 61,3% 63,7% 66,0% 66,8% 61,5% 54,1% 62,9% 67,0% 55,7% 46,5% Berufsvorbereitungsjahr 2,7% 2,3% 7,1% 5,9% 4,4% 4,8% 2,3% 5,0% 6,3% 6,0% 9,0% 14,3% Berufsgrundbildungsjahr 1,5% 1,5% 2,4% 2,2% 1,5% 1,6% 1,1% 2,0% 2,8% 1,6% 2,1% 3,9% Berufsaufbauschule 0,0% 0,0% 0,1% 0,1% 0,1% 0,1% 0,1% - 0,0% 0,1% 0,0% 0,0% Berufsfachschule 15,5% 15,1% 19,9% 19,3% 19,1% 19,5% 16,6% 23,2% 20,1% 16,6% 19,6% 23,8% Berufsober-/Techn. Oberschule 0,4% 0,4% 0,3% 0,3% 0,3% 0,2% 0,8% 0,4% 0,3% 0,6% 0,3% 0,2% Fachgymnasium 3,7% 3,7% 2,8% 2,7% 2,6% 2,4% 3,5% 4,1% 2,6% 2,9% 2,9% 3,6% Fachoberschulen 3,6% 3,6% 3,0% 2,8% 2,1% 1,7% 4,6% 5,3% 3,0% 2,8% 3,9% 3,9% Fachschulen 5,3% 5,5% 2,9% 2,8% 3,6% 2,8% 8,1% 5,8% 2,0% 2,4% 5,0% 3,4% Fachakademien 0,3% 0,3% 0,2% 0,2% 0,4% 0,2% 1,5% 0,3% 0,0% 0,2% 1,4% 0,3% Berufliche Schulen insgesamt 100,0% 92,4% 7,6% 6,6% 1,6% 1,4% 0,2% 0,2% 3,2% 1,2% 0,4% 1,1% Berufsschule zusammen 100,0% 92,4% 7,6% 6,6% 1,6% 1,4% 0,2% 0,2% 3,2% 1,2% 0,4% 1,0% Berufsschule i. d. System 100,0% 93,0% 7,0% 6,2% 1,6% 1,4% 0,2% 0,1% 3,0% 1,2% 0,4% 0,7% Berufsvorbereitungsjahr 100,0% 79,6% 20,4% 14,7% 2,7% 2,5% 0,2% 0,3% 7,5% 2,6% 1,5% 5,8% Berufsgrundbildungsjahr 100,0% 87,9% 12,1% 9,4% 1,6% 1,5% 0,2% 0,2% 5,7% 1,2% 0,6% 2,7% Berufsaufbauschule 100,0% 83,1% 16,9% 15,5% 4,7% 4,1% 0,6% - 5,9% 4,2% 0,6% 1,4% Berufsfachschule 100,0% 90,2% 9,8% 8,2% 2,0% 1,8% 0,2% 0,3% 4,1% 1,2% 0,5% 1,6% Berufsober-/Techn. Oberschule 100,0% 94,3% 5,7% 5,3% 1,1% 0,6% 0,5% 0,2% 2,1% 1,7% 0,3% 0,4% Fachgymnasium 100,0% 94,1% 5,9% 4,8% 1,1% 0,9% 0,2% 0,2% 2,2% 0,9% 0,3% 1,1% Fachoberschulen 100,0% 93,6% 6,4% 5,2% 1,0% 0,7% 0,3% 0,3% 2,6% 0,9% 0,5% 1,2% Fachschulen 100,0% 95,9% 4,1% 3,4% 1,1% 0,7% 0,3% 0,2% 1,2% 0,5% 0,4% 0,7% Fachakademien 100,0% 93,5% 6,5% 5,3% 2,0% 0,8% 1,2% 0,2% 0,2% 0,8% 2,1% 1,2% EU davon davon Schüler der beruflichen Schulen davon davon POL TUR Verteilung der Schüler auf Herkunftsstaaten/-regionen in % BIH, YUG, HRV, MKD, SVN übr. Europa übr. Staaten Mit 7,0% im Durchschnitt bewegt sich der Anteil der Schüler nichtdeutscher Staatsangehörigkeit in den Berufsschulen im dualen System. In der Berufsfachschule, deren Bildungsgänge im Hinblick auf Zugangsvoraussetzungen und erwerbbare Abschlüsse höchst heterogen sind, besitzen 9,8% aller Schüler nicht die deutsche Staatsangehörig- 48

49 keit. Besonders hohe Ausländeranteile weisen mit 12,1% das Berufsgrundbildungsjahr und insbesondere mit 20,4% das Berufsvorbereitungsjahr in Vollzeitform auf. Während der Abschluss des Berufsgrundbildungsjahres in Vollzeitform teilweise auf die Berufsausbildung im dualen System angerechnet wird und in einigen Ländern einen eigenständigen Abschluss darstellt, dient das Berufsvorbereitungsjahr dazu, Jugendliche ohne Ausbildungsvertrag auf eine berufliche Ausbildung vorzubereiten. Der hohe Ausländeranteil in dieser Schulart deutet darauf hin, dass es für ausländische Jugendliche schwierig ist, einen Ausbildungsplatz zu finden. Grafik 25: Anteile ausländischer Schüler an beruflichen Schulen in Deutschland Berufliche Schulen insgesamt Berufsschule i. d. System Berufsvorbereitungsjahr Berufsgrundbildungsjahr Berufsaufbauschule Berufsfachschule Berufsober-/Techn. Oberschule Fachgymnasium Fachoberschulen Fachschulen Fachakademien 0,0% 2,0% 4,0% 6,0% 8,0% 10,0% 12,0% 14,0% 16,0% 18,0% 20,0% 22,0% Hiervon sind offenbar insbesondere die Jugendlichen außereuropäischer Herkunft betroffen (vgl. Grafik 26), denn von 100 Schülern mit außereuropäischer Staatsangehörigkeit in beruflichen Schulen besuchen 14,3 das Berufsvorbereitungsjahr, während dies von den deutschen nur 2,3% tun. Aber auch die Schüler des beruflichen Schulwesens 49

50 aus dem übrigen Europa (9,0%), aus der Türkei (6,3%), aus dem Gebiet des ehemaligen Jugoslawiens (6,0%), aus Polen (5,0%) und aus den südlich gelegenen EU-Staaten (4,8%) besuchen das Berufsvorbereitungsjahr gemessen an ihrer Gesamtzahl mehr als doppelt so häufig wie die deutschen Schüler der beruflichen Schulen. Die Schüler beruflicher Schulen aus den zentral und nördlich gelegenen Mitgliedsstaaten der EU besuchen es hingegen nur zu 2,3%, exakt so häufig wie die deutschen. Grafik 26: Anteile der Schüler beruflicher Schulen im Berufsvorbereitungsjahr nach Herkunftsstaaten/-regionen 15,0% 14,0% 13,0% 12,0% 11,0% 10,0% 9,0% 8,0% 7,0% 6,0% 5,0% 4,0% 3,0% 2,0% 1,0% 0,0% DEU Ausland davon: Europa insgesamt davon: EU davon: GRC, ITA, PRT, ESP übr. EU POL TUR BIH, YUG, HRV, MKD, SVN übr. Europa übr. Staaten Ein völlig anderes Bild im Hinblick auf die einzelnen Herkunftsstaaten und -regionen ergibt sich bei der Betrachtung der Fachschulen, die im Hinblick auf Zugangsvoraussetzungen und Abschlusswertigkeit den Gegenpol zum Berufsvorbereitungsjahr bei den beruflichen Schulen bilden. Die Fachschulen werden in insgesamt in deutlich geringerem Umfang von ausländischen (2,9% der ausländischen Schüler der beruflichen Schu- 50

51 len) als von deutschen Schülern (5,5%) besucht. Dies gilt insbesondere für die Schüler der beruflichen Schulen aus der Türkei mit 2,0% und dem Gebiet des ehemaligen Jugoslawiens mit 2,4%. Ausnahmen unter den Herkunftsstaaten und -regionen sind die Staaten des übrigen Europas, Polen und insbesondere die zentral und nördlich gelegenen Mitgliedsstaaten der EU. Schüler mit einer Staatsbürgerschaft der letztgenannten Nationen besuchen zu 8,1% und damit deutlich häufiger die Fachschulen als die deutschen Schüler der beruflichen Schulen. Grafik 27: Anteile der Schüler beruflicher Schulen in Fachschulen nach Herkunftsstaaten/-regionen 8,5% 8,0% 7,5% 7,0% 6,5% 6,0% 5,5% 5,0% 4,5% 4,0% 3,5% 3,0% 2,5% 2,0% 1,5% 1,0% 0,5% 0,0% DEU Ausland davon: Europa insgesamt davon: EU davon: GRC, ITA, PRT, ESP übr. EU POL TUR BIH, YUG, HRV, MKD, SVN übr. Europa übr. Staaten 51

52 4 Ausländische Schulabsolventen nach allgemein bildenden Abschlüssen Im Jahr 2000 verließen insgesamt knapp ausländische Schüler die allgemein bildenden Schulen Deutschlands. Mit (19,9%) beendete beinahe jeder fünfte von ihnen seine Schullaufbahn, ohne einen Abschluss erworben zu haben. Das Gros der ausländischen Schüler absolvierte hingegen mit Erfolg eine allgemein bildende Schule, denn die verbleibenden (80,1%) erlangten einen Abschluss (vgl. Tabelle 6). Hinzu kamen insgesamt Absolventen der beruflichen Schulen, die an ihrer jeweiligen beruflichen Schulart zusätzlich zum beruflichen einen allgemein bildenden Abschluss verliehen bekamen. 14 Um das Abschneiden der ausländischen Bevölkerung im Hinblick auf den Erwerb allgemein bildender Schulabschlüsse in Deutschland fundiert beurteilen zu können, ist ein Vergleich mit den entsprechenden Daten für die deutsche Bevölkerung im gleichen Alter unabdingbar. Um für diesen Vergleich weitgehend vergleichbaren Bedingungen zu gewährleisten, müssen die demographischen Hintergrundinformationen für deutsche und ausländische Schulabsolventen berücksichtigt werden. Denn bei der gegenüber den ausländischen viel höheren Zahl der deutschen Jugendlichen im typischen Alter zum Erwerb eines allgemein bildenden Schulbschlusses, ist natürlich auch die Zahl der von deutschen Jugendlichen erworbenen Abschlüsse deutlich höher. Um diesen Effekt zu kontrollieren, wird die Zahl der erworbenen Abschlüsse auf die gleichaltrige Bevölkerung 15 bezogen Die Ausweisung der Absolventen der Schulen nach den erworbenen allgemein bildenden Abschlüssen ist über mehrere Jahre hinweg nicht doppelzählungsfrei. D.h., ein Schüler, der im aktuellen Berichtsjahr die Hochschulreife erwirbt, kann einige Jahre zuvor bereits als Absolvent mit einem mittleren Schulabschluss erfasst worden sein. Eine solche Doppelzählung entsteht entweder, wenn ein Abschluss in einer allgemein bildenden und der zweite in einer beruflichen Schule erworben wurde oder, wenn nach dem Erwerb eines Abschlusses an einer allgemein bildenden Schule zum Erwerb eines höherwertigen Abschlusses an eine andere allgemein bildende Schule gewechselt wird. Der Erwerb allgemein bildender Abschlüsse von ausländischen Absolventen der berufliche Schulen im Saarland wird nicht erhoben. Die gleichaltrige Bevölkerung ist eine fiktive Größe. Rechnerisch stellt sie den Durchschnitt aus den Kohorten dar, die am Ende des dem Berichtsjahr vorangehenden Jahres im typischen Alter waren, einen bestimmten Abschluss zu erwerben oder die allgemein bildenden Schulen ohne Abschluss zu verlassen. Die tatsächlichen Altersjahre können zwischen den Ländern auf Grund der Verschiedenheit der Bildungssysteme zum Teil deutlich variieren, insbesondere Absolventen der beruflichen Schulen können deutlich älter sein. Daher kann es vorkommen, dass in einzelnen Ländern die Mehrzahl der Absolventen einer Abschlussart altersmäßig nicht in das zur Berechnung der gleichaltrigen Bevölkerung verwendete Intervall hineinpassen. Ferner sind die aus Absolventen und gleichaltriger Bevölkerung ermittelten Quoten nicht addierbar, da die gleichaltrige Bevölkerung als Bezugsgröße für jeden Abschluss und je nach Dauer der Vollzeitschulpflicht oder der Schuljahre bis zum Abitur für die einzelnen Länder eine andere ist. Da die ausländischen Schulabsolventen im Durchschnitt etwas älter sind als die deutschen, wurde in die Berechnung der gleichaltrigen ausländischen Bevölkerung im Vergleich zur deutschen jeweils der nächstältere Jahrgang zusätzlich einbezogen. 52

53 Tabelle 6: Ausländische Schulabsolventen nach allgemein bildenden Abschlüssen im Jahr 2000 ohne Hauptschulabschluss mit Hauptschulabschluss mit Realschulabschluss mit Fachhochschulreife mit Hochschulreife davon aus allg. bild. Schulen berufl. Schulen davon aus allg. bild. Schulen berufl. Schulen Insgesamt Insgesamt Insgesamt Insgesamt davon aus allg. bild. Schulen Absolventen berufl. Schulen Insgesamt davon aus allg. bild. Schulen berufl. Schulen davon aus allg. bild. Schulen berufl. Schulen BW BY BE BB HB HH HE MV NI NW RP SL SN ST SH TH D Abgänger ohne Hauptschulabschluss Der Vergleich der Anteile der deutschen und ausländischen Schulabgänger allgemein bildender Schulen ohne Hauptschulabschluss an der gleichaltrigen deutschen und ausländischen Bevölkerung ergibt bei den Deutschen einen Wert von 8,5%, bei den Ausländern ist dieser mit 16,6% deutlich höher. 16 Für beide Gruppen zusammen beträgt er 9,4%. Hervorgerufen wird dieser Unterschied durch die Verhältnisse in den alten Ländern und Berlin hervorgerufen, denn erstens ist die Zahl der ausländischen Schulabsolventen in den neuen Flächenländern insgesamt nur sehr gering und zweitens unterscheidet sich der Anteil derer, die das allgemein bildende Schulwesen ohne Hauptschulabschluss verlassen, bei Ausländern und Deutschen insgesamt weniger stark. Allerdings unterscheiden sich auch die alten Länder und Berlin sowohl im Hinblick auf die Abgängerquoten der deutschen und ausländischen Bevölkerung als auch bezüglich des Verhältnisses beider Quoten zueinander beträchtlich. Während in Hessen, Bayern, Niedersachsen und Berlin mehr als jeder fünfte ausländische Jugendliche im typischen 16 Unter den ausländischen Schulabgängern ohne Hauptschulabschluss kamen aus Sonderschulen mit dem Förderschwerpunkt Lernen, unter den deutschen waren es

54 Alter die allgemein bildenden Schulen ohne Abschluss verlässt, tun dies in Nordrhein- Westfalen lediglich 11,1%. Grafik 28: Anteil der deutschen und ausländischen Schulabgänger ohne Hauptschulabschluss an der gleichaltrigen deutschen und ausländischen Bevölkerung 24,0% 22,0% 20,0% 18,0% 16,0% 14,0% 12,0% 10,0% 8,0% 6,0% 4,0% 2,0% 0,0% BW BY BE BB HB HH HE MV NI NW RP SL SN ST SH TH D Anteil der deutschen Schulabsolventen ohne Hauptschulabschluss an der gleichaltrigen deutschen Bevölkerung Anteil der deutschen und ausländischen Schulabsolventen ohne Hauptschulabschluss an der gleichaltrigen deutschen und ausländischen Bevölkerung Anteil der ausländischen Schulabsolventen ohne Hauptschulabschluss an der gleichaltrigen ausländischen Bevölkerung Die Unterschiede im Abgangsverhalten der deutschen und ausländischen Bevölkerung sind in Baden-Württemberg, Bayern, Hessen und Berlin am größten. Denn hier verlassen bezogen auf die Bevölkerung im typischen Alter etwa 2,5mal so viele ausländische wie deutsche Jugendliche die Schulen ohne Hauptschulabschluss. In Schleswig-Holstein und Hamburg beträgt der Faktor zwischen beiden Quoten nur 1,5, in den übrigen alten Ländern liegt er zwischen 1,8 und 2,2. Absolventen mit Hauptschulabschluss Auch der Anteil der Absolventen mit Hauptschulabschluss an der gleichaltrigen Bevölkerung ist bundesweit unter den ausländischen Schülern höher als unter den deut- 54

55 schen. 17 Während insgesamt 29,8% der Bevölkerung im typischen Alter zum Erwerb des Hauptschulabschlusses diesen erlangen, liegt der Anteil unter der deutschen Bevölkerung bei 28,5%, unter der ausländischen beträgt er jedoch 39,5%. Grafik 29: Anteil der deutschen und ausländischen Schulabgänger mit Hauptschulabschluss an der gleichaltrigen deutschen und ausländischen Bevölkerung 60,0% 55,0% 50,0% 45,0% 40,0% 35,0% 30,0% 25,0% 20,0% 15,0% 10,0% 5,0% 0,0% BW BY BE BB HB HH HE MV NI NW RP SL SN ST SH TH D Anteil der deutschen Schulabsolventen mit Hauptschulabschluss an der gleichaltrigen deutschen Bevölkerung Anteil der deutschen und ausländischen Schulabsolventen mit Hauptschulabschluss an der gleichaltrigen deutschen und ausländischen Bevölkerung Anteil der ausländischen Schulabsolventen mit Hauptschulabschluss an der gleichaltrigen ausländischen Bevölkerung Die Unterschiede zwischen alten und neuen Ländern sind wiederum markant, wobei Berlin vom Ergebnis her eindeutig den alten Ländern zuzuordnen ist. Denn erstens erwerben in Brandenburg, Mecklenburg-Vorpommern, Sachsen, Sachsen-Anhalt und Thüringen insgesamt bezogen auf die gleichaltrige Bevölkerung weniger Jugendliche den Hauptschulabschluss als in allen anderen Ländern und weitens tun dies deutlich weniger ausländische als deutsche Schüler. Im Hinblick auf die Zuverlässigkeit der gebildeten Quoten ist allerdings die sehr geringe Zahl ausländischer Absolventen mit Hauptschulabschluss insgesamt zu berücksichtigen, die lediglich zwischen 15 in Mecklenburg-Vorpommern und 101 in Sachsen liegt. 17 Im Saarland werden die an beruflichen Schulen erworbenen allgemein bildenden Abschlüsse nicht differenziert nach Deutschen und Ausländern erhoben. 55

56 In den alten Ländern wird der Hauptschulabschluss von allen Jugendlichen im entsprechenden Alter am häufigsten in Schleswig-Holstein (41,5% der gleichaltrigen Bevölkerung), Bayern (41,0%), Baden-Württemberg (39,0%) und Rheinland-Pfalz (37,3%) erworben. Die quantitativ geringste Bedeutung hat er in Niedersachsen (25,2%), Hessen (26,6%), Nordrhein-Westfalen (27,1%) und Berlin (26,0%). Unter der gleichaltrigen ausländischen Bevölkerung ist die Absolventenquote für den Hauptschulabschluss mit 56,1% in Baden-Württemberg am höchsten, gefolgt von Bayern (45,0%), Rheinland- Pfalz (44,6%) und Hessen (42,1%). Die größten Unterschiede zwischen deutschen und ausländischen Jugendlichen bestehen im Hinblick auf den Erwerb des Hauptschulabschlusses in Hessen, Baden-Württemberg und Berlin, wo die entsprechende Absolventenquote der Ausländer um das 1,5- bis 1,8- fache höher liegt als die der Deutschen. Im Gegensatz dazu ist für die beiden Gruppen in Niedersachsen und Schleswig-Holstein praktisch kein Unterschied festzustellen. Absolventen mit Realschulabschluss Im Gegensatz zu den Abgängern ohne und den Absolventen mit Hauptschulabschluss ist die Zahl der Absolventen mit Realschulabschluss unter der gleichaltrigen deutschen deutlich höher als unter der gleichaltrigen ausländischen Bevölkerung. Während mit 50,8% reichlich die Hälfte der deutschen Jugendlichen im typischen Alter den Hauptschulabschluss erwerben, tun dies nur 30,2% der ausländischen. Für beide Gruppen zusammen beträgt der Anteil 49,1%. Im Vergleich zu den übrigen Absolventenquoten unterscheiden sich die Anteile an der gleichaltrigen Bevölkerung, die den Realschulabschluss erwerben, deutlich weniger zwischen den Ländern. In 12 von 16 Ländern erwerben ihn zwischen 43,5% und 47,7% der Jugendlichen der entsprechenden Altersgruppe. Lediglich in Bremen (52,0%), Sachsen (54,5%), Niedersachsen (59, 3%) und Sachsen-Anhalt (59,7%) ist seine quantitative Bedeutung noch höher. In allen Ländern wird der Realschulabschluss bezogen auf die jeweilige gleichaltrige Bevölkerung seltener von Ausländern als von Deutschen erworben. Am geringsten ist der Absolventenquote der ausländischen Bevölkerung für den Realschulabschluss in Brandenburg, Mecklenburg-Vorpommern, dem Saarland, Sachsen-Anhalt und Thüringen erworben. 18 Hier sind gleichzeitig die diesbezüglichen Unterschiede zwischen deutscher und ausländischer Bevölkerung am größten. Am wenigsten unterscheiden sich beide Gruppen in Hessen, Hamburg und Nordrhein-Westfalen. In diesen Ländern er- 18 Für das Saarland vgl. Fußnote 17, für die anderen Länder sind die insgesamt sehr geringen Ausländerzahlen zu berücksichtigen. 56

57 werben bundesweit gleichzeitig die größten Anteile der gleichaltrigen ausländischen Bevölkerung den Realschulabschluss. Grafik 30: Anteil der deutschen und ausländischen Schulabgänger mit Realschulabschluss an der gleichaltrigen deutschen und ausländischen Bevölkerung 65,0% 60,0% 55,0% 50,0% 45,0% 40,0% 35,0% 30,0% 25,0% 20,0% 15,0% 10,0% 5,0% 0,0% BW BY BE BB HB HH HE MV NI NW RP SL SN ST SH TH D Anteil der deutschen Schulabsolventen mit Realschulabschluss an der gleichaltrigen deutschen Bevölkerung Anteil der deutschen und ausländischen Schulabsolventen mit Realschulabschluss an der gleichaltrigen deutschen und ausländischen Bevölkerung Anteil der ausländischen Schulabsolventen mit Realschulabschluss an der gleichaltrigen ausländischen Bevölkerung Absolventen mit Fachhochschul- und Hochschulreife Die deutlichsten Unterschiede zwischen deutscher und ausländischer Bevölkerung im Hinblick auf den Erwerb allgemein bildender Abschlüsse zeigen sich bei der Fachhochschul- und Hochschulreife. Eine Studienberechtigung wird bundesweit von 37,0% der gleichaltrigen Bevölkerung erworben, wobei 40,1% der deutschen aber nur 13,0% der ausländischen Bevölkerung dies tun. Sowohl für die Bevölkerung insgesamt als auch jeweils für die deutsche und die ausländische gilt, dass in Bremen, Hamburg, Hessen und Nordrhein-Westfalen die auf die gleichaltrige Bevölkerung bezogene Zahl erworbener Studienberechtigungen am höch- 57

58 sten ist. Abgesehen von Mecklenburg-Vorpommern 19 ist auch in diesen Ländern zuzüglich Berlin der Unterschied zwischen deutscher und ausländischer Bevölkerung im Hinblick auf den Erwerb der Fachhochschul- und Hochschulreife am kleinsten. Dies gilt insbesondere für Hessen und Nordrhein-Westfalen, wo die Absolventenquote für Fachhochschul- und Hochschulreife der deutschen Bevölkerung mit 46,6% (HE) und 49,6% (NW) die der ausländischen von 19,5% (HE) und 18,1% (NW) nur um das 2,4- (HE) bis 2,7-fache (NW) übersteigt. Zum Vergleich: In Baden-Württemberg, Bayern, Niedersachsen und Schleswig-Holstein erwerben gemessen an der jeweiligen gleichaltrigen Bevölkerung etwa viermal mehr Deutsche als Ausländer die Fachhochschul- oder Hochschulreife, in Rheinland-Pfalz sogar mehr als fünfmal so viele. Grafik 31: Anteil der deutschen und ausländischen Schulabgänger mit Fachhochschul- und Hochschulreife an der gleichaltrigen deutschen und ausländischen Bevölkerung 55,0% 50,0% 45,0% 40,0% 35,0% 30,0% 25,0% 20,0% 15,0% 10,0% 5,0% 0,0% BW BY BE BB HB HH HE MV NI NW RP SL SN ST SH TH D Anteil der deutschen Schulabsolventen mit Fachhochschul- und Hochschulreife an der gleichaltrigen deutschen Bevölkerung Anteil der d. und ausl. Schulabsolventen mit Fachhochschul- und Hochschulreife an der gleichaltrigen d. und ausl. Bevölkerung Anteil der ausländischen Schulabsolventen mit Fachhochschul- und Hochschulreife an der gleichaltrigen ausländischen Bevölkerung 19 In Mecklenburg-Vorpommern erwarben im Jahr 2000 lediglich 55 Personen ausländischer Staatsangehörigkeit die Fachhochschul- und Hochschulreife. Der geringe Unterschied zwischen deutscher und ausländischer Bevölkerung wird hier eher durch den vergleichsweise kleinen Anteil von deutschen Absolventen mit Fachhochschul- und Hochschulreife hervorgerufen. 58

59 Tabellenanhang Tabelle 7: Schularten Verteilung der deutschen und ausländischen Schüler nach Staatsangehörigkeit auf die Schularten des Sekundarbereichs sowie auf die Sonderschulen und allgemeinen Schulen in Baden-Württemberg EU GRC, ITA, POL TUR übr. EU PRT, ESP Sekundarbereich insgesamt Orientierungsstufe Hauptschule Schulen m. m. Bildungsgängen Realschule Gymnasium Integrierte Gesamtschule Freie Waldorfschule Sekundarbereich insgesamt 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% Orientierungsstufe 0,1% 0,1% 0,0% 0,0% 0,1% 0,1% 0,1% - 0,0% 0,0% 0,0% 0,1% Hauptschule 27,8% 23,8% 62,2% 62,9% 59,1% 64,2% 20,5% 39,2% 69,6% 59,7% 49,5% 55,3% Schulen m. m. Bildungsgängen Realschule 30,3% 31,5% 20,4% 20,6% 21,4% 22,2% 15,2% 22,7% 19,8% 22,6% 16,9% 18,1% Gymnasium 38,6% 41,3% 15,8% 15,0% 17,5% 12,6% 54,4% 35,1% 9,6% 17,1% 30,2% 23,1% Integrierte Gesamtschule 0,5% 0,5% 0,8% 0,7% 0,5% 0,4% 1,2% 2,2% 0,8% 0,4% 1,3% 2,0% Freie Waldorfschule 2,7% 2,9% 0,7% 0,7% 1,4% 0,4% 8,6% 0,9% 0,2% 0,2% 2,0% 1,4% Sekundarbereich insgesamt 100,0% 89,6% 10,4% 9,4% 2,8% 2,5% 0,3% 0,1% 4,1% 1,6% 0,6% 1,0% Orientierungsstufe 100,0% 92,1% 7,9% 7,1% 4,1% 3,6% 0,4% - 1,5% 1,1% 0,4% 0,9% Hauptschule 100,0% 76,8% 23,2% 21,2% 6,0% 5,7% 0,2% 0,2% 10,4% 3,5% 1,1% 2,1% Schulen m. m. Bildungsgängen Realschule 100,0% 93,0% 7,0% 6,4% 2,0% 1,8% 0,2% 0,1% 2,7% 1,2% 0,4% 0,6% Gymnasium 100,0% 95,7% 4,3% 3,6% 1,3% 0,8% 0,5% 0,1% 1,0% 0,7% 0,5% 0,6% Integrierte Gesamtschule 100,0% 83,1% 16,9% 12,9% 2,9% 2,1% 0,8% 0,5% 6,6% 1,3% 1,6% 4,0% Freie Waldorfschule 100,0% 97,1% 2,9% 2,3% 1,4% 0,4% 1,1% 0,0% 0,3% 0,1% 0,5% 0,5% Schularten Allg. bild. Schulen insgesamt Allgemeine Schulen Sonderschulen dav.: Förderschwerpunkt Lernen sonstige Förderschwerpunkte Allg. bild. Schulen insgesamt 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% Allgemeine Schulen 96,0% 96,6% 92,2% 92,7% 92,1% 91,5% 97,0% 100,0% 92,9% 90,2% 100,0% 88,3% Sonderschulen 4,0% 3,4% 7,8% 7,3% 7,9% 8,5% 3,0% - 7,1% 9,8% - 11,7% dav.: Förderschwerpunkt Lernen 2,0% 1,5% 5,4% 5,1% 5,3% 5,7% 1,3% - 4,7% 7,9% - 7,9% sonstige Förderschwerpunkte DEU Ausland Europa 2,0% 1,9% 2,4% 2,2% 2,7% 2,8% 1,7% - 2,3% 1,9% - 3,9% Allg. bild. Schulen insgesamt 100,0% 87,1% 12,9% 11,5% 3,3% 3,0% 0,3% 0,1% 5,4% 2,0% 0,7% 1,4% Allgemeine Schulen 100,0% 87,6% 12,4% 11,1% 3,2% 2,8% 0,3% 0,1% 5,2% 1,9% 0,7% 1,3% Sonderschulen 100,0% 74,9% 25,1% 21,0% 6,6% 6,3% 0,3% - 9,6% 4,9% - 4,1% dav.: Förderschwerpunkt Lernen 100,0% 65,1% 34,9% 29,4% 8,7% 8,5% 0,2% - 12,8% 7,9% - 5,5% sonstige Förderschwerpunkte Schüler insgesamt Baden-Württemberg davon Schüler Schüler Verteilung der Schüler auf Schularten in % Verteilung der Schüler auf Herkunftsstaaten/-regionen in % 100,0% 84,7% 15,3% 12,6% 4,4% 4,1% 0,3% - 6,3% 1,9% - 2,7% davon davon Verteilung der Schüler auf Schularten in % Verteilung der Schüler auf Herkunftsstaaten/-regionen in % Allgemeine Schulen und Sonderschulen davon Allgemein bildende Schulen des Sekundarbereichs BIH, YUG, HRV, MKD, SVN übr. Europa übr. Staaten 59

60 Tabelle 8: Schularten Verteilung der deutschen und ausländischen Schüler nach Staatsangehörigkeit auf die Schularten des Sekundarbereichs sowie auf die Sonderschulen und allgemeinen Schulen in Bayern GRC, ITA, PRT, ESP übr. EU Sekundarbereich insgesamt Orientierungsstufe Hauptschule Schulen m. m. Bildungsgängen Realschule Gymnasium Integrierte Gesamtschule Freie Waldorfschule Sekundarbereich insgesamt 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% Orientierungsstufe 0,1% 0,1% 0,3% 0,3% 0,3% 0,4% 0,2% 0,3% 0,4% 0,4% 0,2% 0,5% Hauptschule 38,3% 36,3% 66,4% 67,2% 62,2% 78,2% 30,6% 40,9% 77,2% 66,6% 46,7% 60,7% Schulen m. m. Bildungsgängen Realschule 22,3% 23,0% 13,2% 13,1% 12,3% 9,7% 17,4% 22,2% 11,1% 17,4% 13,5% 13,4% Gymnasium 38,1% 39,5% 19,3% 18,6% 24,4% 11,2% 50,4% 35,1% 10,4% 15,0% 38,8% 24,2% Integrierte Gesamtschule 0,4% 0,3% 0,7% 0,6% 0,4% 0,5% 0,2% 1,2% 0,8% 0,6% 0,4% 0,8% Freie Waldorfschule 0,8% 0,8% 0,2% 0,2% 0,5% 0,1% 1,2% 0,2% 0,0% 0,1% 0,4% 0,4% Sekundarbereich insgesamt 100,0% 93,4% 6,6% 5,8% 1,3% 0,9% 0,4% 0,2% 2,6% 1,0% 0,7% 0,8% Orientierungsstufe 100,0% 75,0% 25,0% 20,9% 4,5% 3,4% 1,1% 0,7% 10,1% 4,2% 1,5% 4,1% Hauptschule 100,0% 88,6% 11,4% 10,1% 2,1% 1,8% 0,4% 0,2% 5,2% 1,8% 0,8% 1,3% Schulen m. m. Bildungsgängen Realschule 100,0% 96,1% 3,9% 3,4% 0,7% 0,4% 0,3% 0,2% 1,3% 0,8% 0,4% 0,5% Gymnasium 100,0% 96,7% 3,3% 2,8% 0,8% 0,3% 0,6% 0,2% 0,7% 0,4% 0,7% 0,5% Integrierte Gesamtschule 100,0% 87,8% 12,2% 10,4% 1,3% 1,1% 0,2% 0,6% 5,9% 1,6% 0,9% 1,8% Freie Waldorfschule 100,0% 98,2% 1,8% 1,3% 0,8% 0,1% 0,7% 0,0% 0,1% 0,1% 0,3% 0,4% Schularten Allg. bild. Schulen insgesamt Allgemeine Schulen Sonderschulen dav.: Förderschwerpunkt Lernen sonstige Förderschwerpunkte Allg. bild. Schulen insgesamt 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% Allgemeine Schulen 95,6% 95,9% 92,8% 92,6% 93,0% 91,8% 96,1% 96,9% 92,8% 91,1% 92,7% 94,2% Sonderschulen 4,4% 4,1% 7,2% 7,4% 7,0% 8,2% 3,9% 3,1% 7,2% 8,9% 7,3% 5,8% dav.: Förderschwerpunkt Lernen 1,7% 1,6% 3,7% 3,8% 3,5% 4,4% 1,3% 1,2% 3,7% 4,9% 3,8% 2,8% sonstige Förderschwerpunkte DEU Ausland 2,6% 2,6% 3,5% 3,6% 3,5% 3,8% 2,7% 1,9% 3,6% 4,0% 3,4% 3,0% Allg. bild. Schulen insgesamt 100,0% 92,2% 7,8% 6,8% 1,5% 1,0% 0,4% 0,2% 3,3% 1,2% 0,7% 1,0% Allgemeine Schulen 100,0% 92,4% 7,6% 6,6% 1,4% 1,0% 0,4% 0,2% 3,2% 1,1% 0,7% 1,0% Sonderschulen 100,0% 87,2% 12,8% 11,5% 2,4% 2,0% 0,4% 0,1% 5,4% 2,4% 1,2% 1,4% dav.: Förderschwerpunkt Lernen 100,0% 83,6% 16,4% 14,8% 3,0% 2,6% 0,3% 0,1% 6,9% 3,3% 1,5% 1,7% sonstige Förderschwerpunkte Schüler insgesamt Europa Bayern EU davon Schüler Verteilung der Schüler auf Herkunftsstaaten/-regionen in % Verteilung der Schüler auf Herkunftsstaaten/-regionen in % BIH, YUG, HRV, MKD, SVN übr. Europa 100,0% 89,6% 10,4% 9,2% 2,0% 1,5% 0,4% 0,1% 4,4% 1,8% 0,9% 1,2% davon Allgemein bildende Schulen des Sekundarbereichs davon davon POL Verteilung der Schüler auf Schularten in % Allgemeine Schulen und Sonderschulen Schüler Verteilung der Schüler auf Schularten in % TUR übr. Staaten 60

61 Tabelle 9: Schularten Verteilung der deutschen und ausländischen Schüler nach Staatsangehörigkeit auf die Schularten des Sekundarbereichs sowie auf die Sonderschulen und allgemeinen Schulen in Berlin EU GRC, ITA, POL TUR übr. EU PRT, ESP Sekundarbereich insgesamt Orientierungsstufe Hauptschule Schulen m. m. Bildungsgängen Realschule Gymnasium Integrierte Gesamtschule Freie Waldorfschule Sekundarbereich insgesamt 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% Orientierungsstufe 25,1% 23,8% 34,0% 35,4% 28,4% 33,2% 21,9% 28,4% 38,4% 34,0% 30,4% 28,8% Hauptschule 6,8% 5,7% 14,7% 14,3% 8,6% 12,0% 3,9% 8,4% 16,1% 16,8% 8,7% 16,2% Schulen m. m. Bildungsgängen Realschule 12,3% 12,5% 11,1% 12,1% 11,3% 14,0% 7,5% 12,0% 12,3% 15,1% 7,7% 7,5% Gymnasium 34,0% 36,0% 19,6% 19,3% 31,4% 23,1% 42,7% 36,4% 13,8% 16,5% 34,3% 20,6% Integrierte Gesamtschule 20,9% 20,9% 20,2% 18,5% 19,0% 17,2% 21,4% 14,1% 19,3% 17,6% 17,6% 26,4% Freie Waldorfschule 0,9% 1,0% 0,4% 0,4% 1,4% 0,5% 2,7% 0,7% 0,1% 0,1% 1,3% 0,5% Sekundarbereich insgesamt 100,0% 87,8% 12,2% 9,5% 0,8% 0,4% 0,3% 0,6% 5,7% 1,4% 1,1% 2,7% Orientierungsstufe 100,0% 83,5% 16,5% 13,5% 0,9% 0,6% 0,3% 0,6% 8,7% 1,9% 1,3% 3,0% Hauptschule 100,0% 73,8% 26,2% 19,9% 1,0% 0,8% 0,2% 0,7% 13,4% 3,4% 1,4% 6,3% Schulen m. m. Bildungsgängen Realschule 100,0% 89,0% 11,0% 9,3% 0,7% 0,5% 0,2% 0,5% 5,7% 1,7% 0,7% 1,6% Gymnasium 100,0% 93,0% 7,0% 5,4% 0,7% 0,3% 0,4% 0,6% 2,3% 0,7% 1,1% 1,6% Integrierte Gesamtschule 100,0% 88,2% 11,8% 8,5% 0,7% 0,4% 0,3% 0,4% 5,3% 1,2% 0,9% 3,4% Freie Waldorfschule 100,0% 95,0% 5,0% 3,6% 1,2% 0,2% 0,9% 0,4% 0,4% 0,1% 1,5% 1,4% Schularten Allg. bild. Schulen insgesamt Allgemeine Schulen Sonderschulen dav.: Förderschwerpunkt Lernen sonstige Förderschwerpunkte DEU Ausland Allg. bild. Schulen insgesamt 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% Allgemeine Schulen 96,5% 96,5% 96,5% 96,6% 98,1% 97,3% 99,3% 97,8% 96,6% 94,6% 97,8% 96,3% Sonderschulen 3,5% 3,5% 3,5% 3,4% 1,9% 2,7% 0,7% 2,2% 3,4% 5,4% 2,2% 3,7% dav.: Förderschwerpunkt Lernen 1,7% 1,7% 1,9% 1,8% 1,0% 1,6% 0,1% 1,1% 1,6% 3,8% 0,9% 2,3% sonstige Förderschwerpunkte Europa 1,8% 1,8% 1,6% 1,6% 0,9% 1,2% 0,6% 1,1% 1,8% 1,5% 1,2% 1,3% Allg. bild. Schulen insgesamt 100,0% 84,8% 15,2% 11,7% 1,0% 0,6% 0,4% 0,6% 7,1% 1,9% 1,2% 3,5% Allgemeine Schulen 100,0% 84,8% 15,2% 11,7% 1,0% 0,6% 0,4% 0,6% 7,1% 1,8% 1,2% 3,5% Sonderschulen 100,0% 84,7% 15,3% 11,5% 0,5% 0,4% 0,1% 0,4% 7,0% 2,9% 0,7% 3,7% dav.: Förderschwerpunkt Lernen 100,0% 82,9% 17,1% 12,3% 0,5% 0,5% 0,0% 0,4% 6,6% 4,2% 0,6% 4,8% sonstige Förderschwerpunkte Schüler insgesamt Berlin davon Schüler 100,0% 86,6% 13,4% 10,8% 0,5% 0,4% 0,1% 0,4% 7,4% 1,6% 0,8% 2,7% davon Allgemein bildende Schulen des Sekundarbereichs davon davon Verteilung der Schüler auf Schularten in % Verteilung der Schüler auf Herkunftsstaaten/-regionen in % Allgemeine Schulen und Sonderschulen Schüler Verteilung der Schüler auf Schularten in % Verteilung der Schüler auf Herkunftsstaaten/-regionen in % BIH, YUG, HRV, MKD, SVN übr. Europa übr. Staaten 61

62 Tabelle 10: Schularten Verteilung der deutschen und ausländischen Schüler nach Staatsangehörigkeit auf die Schularten des Sekundarbereichs sowie auf die Sonderschulen und allgemeinen Schulen in Brandenburg EU GRC, ITA, POL TUR übr. EU PRT, ESP Sekundarbereich insgesamt Orientierungsstufe Hauptschule Schulen m. m. Bildungsgängen Realschule Gymnasium Integrierte Gesamtschule Freie Waldorfschule Sekundarbereich insgesamt 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% Orientierungsstufe 22,9% 22,9% 27,1% 26,2% 26,4% 30,8% 24,4% 9,4% 32,4% 42,7% 35,2% 28,6% Hauptschule Schulen m. m. Bildungsgängen Realschule 9,4% 9,5% 2,8% 2,2% 4,1% 5,1% 3,7% 1,3% 2,9% 5,6% 0,8% 3,9% Gymnasium 28,2% 28,2% 24,5% 26,2% 12,4% 10,3% 13,4% 42,9% 5,7% 3,5% 28,8% 21,5% Integrierte Gesamtschule 39,1% 39,0% 44,0% 43,1% 44,6% 46,2% 43,9% 45,0% 59,0% 48,3% 33,8% 45,5% Freie Waldorfschule 0,4% 0,4% 1,6% 2,3% 12,4% 7,7% 14,6% 1,3% - - 1,4% 0,5% Sekundarbereich insgesamt 100,0% 99,3% 0,7% 0,4% 0,0% 0,0% 0,0% 0,1% 0,0% 0,1% 0,1% 0,2% Orientierungsstufe 100,0% 99,2% 0,8% 0,5% 0,1% 0,0% 0,0% 0,1% 0,1% 0,1% 0,2% 0,3% Hauptschule Schulen m. m. Bildungsgängen Realschule 100,0% 99,8% 0,2% 0,1% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,1% Gymnasium 100,0% 99,4% 0,6% 0,4% 0,0% 0,0% 0,0% 0,2% 0,0% 0,0% 0,1% 0,2% Integrierte Gesamtschule 100,0% 99,2% 0,8% 0,5% 0,1% 0,0% 0,0% 0,2% 0,1% 0,1% 0,1% 0,3% Freie Waldorfschule 100,0% 97,1% 2,9% 2,6% 1,5% 0,3% 1,2% 0,5% - - 0,5% 0,3% Schularten Allg. bild. Schulen insgesamt Allgemeine Schulen Sonderschulen dav.: Förderschwerpunkt Lernen sonstige Förderschwerpunkte DEU Ausland Allg. bild. Schulen insgesamt 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% Allgemeine Schulen 95,3% 95,2% 98,0% 97,4% 98,0% 98,6% 97,7% 99,8% 95,5% 91,5% 99,3% 98,9% Sonderschulen 4,7% 4,8% 2,0% 2,6% 2,0% 1,4% 2,3% 0,2% 4,5% 8,5% 0,7% 1,1% dav.: Förderschwerpunkt Lernen 3,3% 3,3% 1,2% 1,9% 1,5% - 2,3% 0,2% 2,3% 7,3% 0,2% 0,3% sonstige Förderschwerpunkte Europa 1,5% 1,5% 0,8% 0,7% 0,5% 1,4% - - 2,3% 1,3% 0,5% 0,8% Allg. bild. Schulen insgesamt 100,0% 99,1% 0,9% 0,5% 0,1% 0,0% 0,0% 0,1% 0,1% 0,1% 0,2% 0,4% Allgemeine Schulen 100,0% 99,1% 0,9% 0,5% 0,1% 0,0% 0,0% 0,1% 0,1% 0,1% 0,2% 0,4% Sonderschulen 100,0% 99,6% 0,4% 0,3% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,1% 0,2% 0,0% 0,1% dav.: Förderschwerpunkt Lernen 100,0% 99,7% 0,3% 0,3% 0,0% - 0,0% 0,0% 0,0% 0,2% 0,0% 0,0% sonstige Förderschwerpunkte Schüler insgesamt Brandenburg davon Schüler 100,0% 99,5% 0,5% 0,3% 0,0% 0,0% - - 0,1% 0,1% 0,1% 0,2% davon Allgemein bildende Schulen des Sekundarbereichs davon davon Verteilung der Schüler auf Schularten in % Verteilung der Schüler auf Herkunftsstaaten/-regionen in % Allgemeine Schulen und Sonderschulen Schüler Verteilung der Schüler auf Schularten in % Verteilung der Schüler auf Herkunftsstaaten/-regionen in % BIH, YUG, HRV, MKD, SVN übr. Europa übr. Staaten 62

63 Tabelle 11: Schularten Verteilung der deutschen und ausländischen Schüler nach Staatsangehörigkeit auf die Schularten des Sekundarbereichs sowie auf die Sonderschulen und allgemeinen Schulen in Bremen EU GRC, ITA, POL TUR übr. EU PRT, ESP Sekundarbereich insgesamt Orientierungsstufe Hauptschule Schulen m. m. Bildungsgängen Realschule Gymnasium Integrierte Gesamtschule Freie Waldorfschule Sekundarbereich insgesamt 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% Orientierungsstufe 24,9% 24,1% 30,2% 30,7% 25,7% 26,5% 22,2% 20,1% 32,7% 32,8% 24,9% 28,5% Hauptschule 11,8% 10,4% 21,6% 22,0% 22,0% 24,6% 11,1% 11,7% 24,4% 21,4% 11,6% 19,9% Schulen m. m. Bildungsgängen Realschule 15,1% 14,8% 16,9% 17,6% 16,3% 17,6% 11,1% 17,3% 17,8% 18,0% 17,1% 14,5% Gymnasium 34,3% 36,3% 20,7% 19,2% 20,2% 15,4% 40,0% 35,0% 16,4% 15,5% 34,4% 25,7% Integrierte Gesamtschule 12,1% 12,3% 10,6% 10,4% 15,7% 15,9% 14,4% 15,9% 8,7% 12,3% 11,1% 11,1% Freie Waldorfschule 1,9% 2,1% 0,2% 0,2% 0,2% - 1,1% - 0,1% - 1,0% 0,3% Sekundarbereich insgesamt 100,0% 87,0% 13,0% 10,0% 1,0% 0,8% 0,2% 0,5% 6,4% 1,2% 0,9% 3,0% Orientierungsstufe 100,0% 84,2% 15,8% 12,4% 1,1% 0,9% 0,2% 0,4% 8,4% 1,6% 0,9% 3,4% Hauptschule 100,0% 76,3% 23,7% 18,7% 1,9% 1,7% 0,2% 0,5% 13,3% 2,2% 0,9% 5,0% Schulen m. m. Bildungsgängen Realschule 100,0% 85,5% 14,5% 11,7% 1,1% 1,0% 0,1% 0,6% 7,6% 1,4% 1,0% 2,9% Gymnasium 100,0% 92,2% 7,8% 5,6% 0,6% 0,4% 0,2% 0,5% 3,1% 0,5% 0,9% 2,2% Integrierte Gesamtschule 100,0% 88,6% 11,4% 8,7% 1,3% 1,1% 0,2% 0,6% 4,6% 1,2% 0,8% 2,7% Freie Waldorfschule 100,0% 98,7% 1,3% 0,8% 0,1% - 0,1% - 0,2% - 0,5% 0,5% Schularten Allg. bild. Schulen insgesamt Allgemeine Schulen Sonderschulen dav.: Förderschwerpunkt Lernen sonstige Förderschwerpunkte DEU Ausland Allg. bild. Schulen insgesamt 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% Allgemeine Schulen 96,4% 96,7% 94,8% 95,2% 95,2% 95,3% 94,8% 98,3% 95,5% 92,3% 96,2% 93,6% Sonderschulen 3,6% 3,3% 5,2% 4,8% 4,8% 4,7% 5,2% 1,7% 4,5% 7,7% 3,8% 6,4% dav.: Förderschwerpunkt Lernen 1,6% 1,5% 2,3% 2,1% 2,0% 2,0% 2,0% 1,1% 1,8% 3,5% 3,0% 3,0% sonstige Förderschwerpunkte Europa 2,0% 1,8% 2,8% 2,6% 2,8% 2,7% 3,3% 0,6% 2,7% 4,2% 0,8% 3,4% Allg. bild. Schulen insgesamt 100,0% 84,5% 15,5% 11,8% 1,1% 0,9% 0,2% 0,5% 7,8% 1,5% 0,9% 3,7% Allgemeine Schulen 100,0% 84,8% 15,2% 11,6% 1,1% 0,9% 0,2% 0,5% 7,7% 1,4% 0,9% 3,6% Sonderschulen 100,0% 77,8% 22,2% 15,6% 1,5% 1,2% 0,3% 0,2% 9,8% 3,2% 0,9% 6,6% dav.: Förderschwerpunkt Lernen 100,0% 77,8% 22,2% 15,3% 1,3% 1,1% 0,2% 0,3% 8,8% 3,2% 1,7% 6,9% sonstige Förderschwerpunkte Schüler insgesamt Bremen davon Schüler 100,0% 77,8% 22,2% 15,9% 1,6% 1,2% 0,3% 0,1% 10,6% 3,2% 0,3% 6,4% davon Allgemein bildende Schulen des Sekundarbereichs davon davon Verteilung der Schüler auf Schularten in % Verteilung der Schüler auf Herkunftsstaaten/-regionen in % Allgemeine Schulen und Sonderschulen Schüler Verteilung der Schüler auf Schularten in % Verteilung der Schüler auf Herkunftsstaaten/-regionen in % BIH, YUG, HRV, MKD, SVN übr. Europa übr. Staaten 63

64 Tabelle 12: Schularten Verteilung der deutschen und ausländischen Schüler nach Staatsangehörigkeit auf die Schularten des Sekundarbereichs sowie auf die Sonderschulen und allgemeinen Schulen in Hamburg EU GRC, ITA, POL TUR übr. EU PRT, ESP Sekundarbereich insgesamt Orientierungsstufe Hauptschule Schulen m. m. Bildungsgängen Realschule Gymnasium Integrierte Gesamtschule Freie Waldorfschule Sekundarbereich insgesamt 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% Orientierungsstufe 0,6% 0,6% 0,5% 0,5% 0,7% 0,5% 1,5% 0,2% 0,5% 0,5% 0,2% 0,7% Hauptschule 12,8% 10,8% 22,0% 23,7% 22,7% 26,7% 8,8% 18,9% 24,9% 28,7% 15,8% 18,4% Schulen m. m. Bildungsgängen 2,7% 2,4% 4,3% 5,0% 4,7% 5,8% 1,0% 3,6% 5,3% 7,0% 2,7% 2,8% Realschule 8,1% 7,8% 9,4% 9,4% 9,8% 10,9% 5,9% 13,4% 8,1% 10,5% 11,0% 9,3% Gymnasium 43,6% 47,4% 26,4% 24,1% 34,5% 28,3% 56,3% 43,2% 15,0% 23,5% 43,4% 31,3% Integrierte Gesamtschule 29,4% 27,7% 37,1% 37,0% 26,6% 27,6% 23,3% 20,6% 46,2% 29,7% 26,1% 37,2% Freie Waldorfschule 2,8% 3,3% 0,3% 0,3% 1,0% 0,3% 3,2% 0,1% 0,1% 0,1% 0,8% 0,2% Sekundarbereich insgesamt 100,0% 81,8% 18,2% 12,3% 1,7% 1,3% 0,4% 0,9% 6,6% 1,8% 1,3% 5,9% Orientierungsstufe 100,0% 84,0% 16,0% 9,6% 1,9% 1,0% 0,9% 0,3% 5,4% 1,5% 0,4% 6,4% Hauptschule 100,0% 68,8% 31,2% 22,7% 3,0% 2,8% 0,3% 1,4% 12,7% 3,9% 1,6% 8,5% Schulen m. m. Bildungsgängen 100,0% 71,3% 28,7% 22,6% 2,9% 2,8% 0,1% 1,2% 12,6% 4,5% 1,3% 6,2% Realschule 100,0% 79,0% 21,0% 14,2% 2,1% 1,8% 0,3% 1,5% 6,5% 2,3% 1,8% 6,8% Gymnasium 100,0% 89,0% 11,0% 6,8% 1,3% 0,9% 0,5% 0,9% 2,3% 1,0% 1,3% 4,3% Integrierte Gesamtschule 100,0% 77,0% 23,0% 15,4% 1,5% 1,2% 0,3% 0,6% 10,3% 1,8% 1,2% 7,5% Freie Waldorfschule 100,0% 98,2% 1,8% 1,3% 0,6% 0,2% 0,4% 0,0% 0,3% 0,0% 0,4% 0,5% Schularten Allg. bild. Schulen insgesamt Allgemeine Schulen Sonderschulen dav.: Förderschwerpunkt Lernen sonstige Förderschwerpunkte DEU Ausland Allg. bild. Schulen insgesamt 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% Allgemeine Schulen 95,8% 96,3% 93,6% 93,5% 94,4% 94,1% 95,7% 96,5% 93,4% 90,4% 96,2% 93,8% Sonderschulen 4,2% 3,7% 6,4% 6,5% 5,6% 5,9% 4,3% 3,5% 6,6% 9,6% 3,8% 6,2% dav.: Förderschwerpunkt Lernen 2,3% 1,8% 4,1% 4,1% 3,2% 3,5% 1,9% 1,4% 4,0% 7,5% 2,3% 4,1% sonstige Förderschwerpunkte Europa 1,9% 1,8% 2,3% 2,3% 2,4% 2,4% 2,4% 2,1% 2,6% 2,1% 1,6% 2,1% Allg. bild. Schulen insgesamt 100,0% 79,5% 20,5% 14,0% 1,9% 1,5% 0,4% 0,9% 7,7% 2,3% 1,3% 6,5% Allgemeine Schulen 100,0% 80,0% 20,0% 13,7% 1,8% 1,4% 0,4% 0,9% 7,5% 2,1% 1,3% 6,4% Sonderschulen 100,0% 69,0% 31,0% 21,5% 2,5% 2,1% 0,4% 0,8% 12,0% 5,1% 1,2% 9,5% dav.: Förderschwerpunkt Lernen 100,0% 63,5% 36,5% 25,1% 2,6% 2,2% 0,3% 0,6% 13,4% 7,3% 1,3% 11,4% sonstige Förderschwerpunkte Schüler insgesamt Hamburg davon Schüler 100,0% 75,6% 24,4% 17,2% 2,3% 1,9% 0,5% 1,0% 10,4% 2,5% 1,0% 7,2% davon Allgemein bildende Schulen des Sekundarbereichs davon davon Verteilung der Schüler auf Schularten in % Verteilung der Schüler auf Herkunftsstaaten/-regionen in % Allgemeine Schulen und Sonderschulen Schüler Verteilung der Schüler auf Schularten in % Verteilung der Schüler auf Herkunftsstaaten/-regionen in % BIH, YUG, HRV, MKD, SVN übr. Europa übr. Staaten 64

65 Tabelle 13: Schularten Verteilung der deutschen und ausländischen Schüler nach Staatsangehörigkeit auf die Schularten des Sekundarbereichs sowie auf die Sonderschulen und allgemeinen Schulen in Hessen EU GRC, ITA, POL TUR übr. EU PRT, ESP Sekundarbereich insgesamt Orientierungsstufe Hauptschule Schulen m. m. Bildungsgängen Realschule Gymnasium Integrierte Gesamtschule Freie Waldorfschule Sekundarbereich insgesamt 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% Orientierungsstufe 10,7% 10,2% 14,2% 14,8% 12,9% 13,9% 7,7% 9,0% 17,6% 11,5% 10,8% 12,3% Hauptschule 9,7% 8,1% 20,8% 21,0% 18,3% 20,5% 6,3% 14,1% 23,3% 20,6% 16,4% 20,3% Schulen m. m. Bildungsgängen Realschule 21,3% 21,1% 22,3% 22,8% 22,1% 23,5% 14,1% 22,3% 23,4% 24,2% 18,5% 20,9% Gymnasium 41,2% 43,8% 23,4% 22,3% 28,1% 22,8% 56,5% 38,7% 14,9% 26,9% 40,3% 26,4% Integrierte Gesamtschule 16,0% 15,5% 19,1% 18,9% 18,0% 19,0% 12,6% 15,5% 20,8% 16,7% 13,8% 19,8% Freie Waldorfschule 1,1% 1,2% 0,2% 0,2% 0,6% 0,2% 2,8% 0,3% 0,0% 0,0% 0,2% 0,2% Sekundarbereich insgesamt 100,0% 87,0% 13,0% 9,6% 2,2% 1,9% 0,3% 0,2% 4,9% 1,5% 0,7% 3,3% Orientierungsstufe 100,0% 82,9% 17,1% 13,3% 2,7% 2,4% 0,2% 0,2% 8,0% 1,6% 0,7% 3,8% Hauptschule 100,0% 72,3% 27,7% 20,8% 4,2% 4,0% 0,2% 0,3% 11,8% 3,2% 1,2% 7,0% Schulen m. m. Bildungsgängen Realschule 100,0% 86,4% 13,6% 10,3% 2,3% 2,1% 0,2% 0,2% 5,4% 1,7% 0,6% 3,3% Gymnasium 100,0% 92,6% 7,4% 5,2% 1,5% 1,0% 0,5% 0,2% 1,8% 1,0% 0,7% 2,1% Integrierte Gesamtschule 100,0% 84,5% 15,5% 11,4% 2,5% 2,2% 0,3% 0,2% 6,4% 1,6% 0,6% 4,1% Freie Waldorfschule 100,0% 97,6% 2,4% 1,7% 1,3% 0,4% 0,9% 0,1% 0,1% 0,1% 0,1% 0,7% Schularten Allg. bild. Schulen insgesamt Allgemeine Schulen Sonderschulen dav.: Förderschwerpunkt Lernen sonstige Förderschwerpunkte DEU Ausland Allg. bild. Schulen insgesamt 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% Allgemeine Schulen 96,7% 97,1% 94,3% 94,3% 94,3% 93,6% 98,3% 96,2% 94,0% 94,6% 95,8% 94,3% Sonderschulen 3,3% 2,9% 5,7% 5,7% 5,7% 6,4% 1,7% 3,8% 6,0% 5,4% 4,2% 5,7% dav.: Förderschwerpunkt Lernen 1,9% 1,5% 4,0% 4,1% 4,0% 4,5% 1,1% 2,5% 4,3% 4,0% 3,3% 3,7% sonstige Förderschwerpunkte Europa 1,4% 1,4% 1,7% 1,6% 1,7% 1,9% 0,7% 1,2% 1,8% 1,4% 0,9% 2,0% Allg. bild. Schulen insgesamt 100,0% 84,9% 15,1% 11,3% 2,5% 2,2% 0,4% 0,2% 6,1% 1,7% 0,8% 3,7% Allgemeine Schulen 100,0% 85,3% 14,7% 11,0% 2,5% 2,1% 0,4% 0,2% 6,0% 1,6% 0,7% 3,6% Sonderschulen 100,0% 74,3% 25,7% 19,3% 4,3% 4,1% 0,2% 0,3% 11,1% 2,7% 0,9% 6,4% dav.: Förderschwerpunkt Lernen 100,0% 68,5% 31,5% 24,2% 5,3% 5,1% 0,2% 0,3% 13,7% 3,6% 1,3% 7,3% sonstige Förderschwerpunkte Schüler insgesamt Hessen davon Schüler 100,0% 81,9% 18,1% 12,9% 3,0% 2,9% 0,2% 0,2% 7,6% 1,6% 0,5% 5,2% davon Allgemein bildende Schulen des Sekundarbereichs davon davon Verteilung der Schüler auf Schularten in % Verteilung der Schüler auf Herkunftsstaaten/-regionen in % Allgemeine Schulen und Sonderschulen Schüler Verteilung der Schüler auf Schularten in % Verteilung der Schüler auf Herkunftsstaaten/-regionen in % BIH, YUG, HRV, MKD, SVN übr. Europa übr. Staaten 65

66 Tabelle 14: Schularten Verteilung der deutschen und ausländischen Schüler nach Staatsangehörigkeit auf die Schularten des Sekundarbereichs sowie auf die Sonderschulen und allgemeinen Schulen in Mecklenburg-Vorpommern EU GRC, ITA, POL TUR übr. EU PRT, ESP Sekundarbereich insgesamt Orientierungsstufe Hauptschule Schulen m. m. Bildungsgängen Realschule Gymnasium Integrierte Gesamtschule Freie Waldorfschule Sekundarbereich insgesamt 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% Orientierungsstufe Hauptschule 8,2% 8,1% 12,8% 12,6% 12,5% 26,1% 4,9% 4,9% 31,6% 25,9% 3,7% 13,1% Schulen m. m. Bildungsgängen 6,8% 6,8% 6,7% 5,7% 9,4% 4,3% 12,2% 1,0% 1,8% 15,3% 3,7% 8,1% Realschule 42,7% 42,8% 32,3% 29,1% 26,6% 47,8% 14,6% 4,9% 52,6% 54,1% 24,1% 36,4% Gymnasium 37,6% 37,6% 41,6% 48,3% 46,9% 13,0% 65,9% 88,2% 12,3% 4,7% 59,3% 32,8% Integrierte Gesamtschule 4,4% 4,4% 6,1% 3,6% 4,7% 8,7% 2,4% - 1,8% - 8,0% 9,4% Freie Waldorfschule 0,3% 0,3% 0,5% 0,6% ,0% - - 1,2% 0,3% Sekundarbereich insgesamt 100,0% 99,5% 0,5% 0,3% 0,0% 0,0% 0,0% 0,1% 0,0% 0,1% 0,1% 0,2% Orientierungsstufe Hauptschule 100,0% 99,2% 0,8% 0,4% 0,1% 0,0% 0,0% 0,0% 0,1% 0,2% 0,0% 0,4% Schulen m. m. Bildungsgängen 100,0% 99,5% 0,5% 0,2% 0,1% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,1% 0,1% 0,3% Realschule 100,0% 99,6% 0,4% 0,2% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,1% 0,1% 0,2% Gymnasium 100,0% 99,4% 0,6% 0,4% 0,0% 0,0% 0,0% 0,1% 0,0% 0,0% 0,2% 0,2% Integrierte Gesamtschule 100,0% 99,3% 0,7% 0,2% 0,0% 0,0% 0,0% - 0,0% - 0,2% 0,5% Freie Waldorfschule 100,0% 99,2% 0,8% 0,6% ,2% - - 0,4% 0,2% Schularten Allg. bild. Schulen insgesamt Allgemeine Schulen Sonderschulen dav.: Förderschwerpunkt Lernen sonstige Förderschwerpunkte DEU Ausland Allg. bild. Schulen insgesamt 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% Allgemeine Schulen 93,7% 93,7% 97,5% 97,5% 96,9% 92,5% 100,0% 99,2% 97,6% 95,5% 99,2% 97,6% Sonderschulen 6,3% 6,3% 2,5% 2,5% 3,1% 7,5% - 0,8% 2,4% 4,5% 0,8% 2,4% dav.: Förderschwerpunkt Lernen 4,4% 4,4% 1,9% 1,9% 2,4% 5,7% - 0,8% 0,6% 3,8% 0,8% 1,9% sonstige Förderschwerpunkte Europa 1,9% 1,9% 0,6% 0,6% 0,8% 1,9% - - 1,8% 0,7% - 0,6% Allg. bild. Schulen insgesamt 100,0% 99,2% 0,8% 0,4% 0,1% 0,0% 0,0% 0,1% 0,1% 0,1% 0,1% 0,4% Allgemeine Schulen 100,0% 99,2% 0,8% 0,4% 0,1% 0,0% 0,0% 0,1% 0,1% 0,1% 0,1% 0,4% Sonderschulen 100,0% 99,7% 0,3% 0,2% 0,0% 0,0% - 0,0% 0,0% 0,1% 0,0% 0,1% dav.: Förderschwerpunkt Lernen 100,0% 99,7% 0,3% 0,2% 0,0% 0,0% - 0,0% 0,0% 0,1% 0,0% 0,2% sonstige Förderschwerpunkte Schüler insgesamt Mecklenburg-Vorpommern davon Schüler 100,0% 99,7% 0,3% 0,1% 0,0% 0,0% - - 0,1% 0,0% - 0,1% davon Allgemein bildende Schulen des Sekundarbereichs davon davon Verteilung der Schüler auf Schularten in % Verteilung der Schüler auf Herkunftsstaaten/-regionen in % Allgemeine Schulen und Sonderschulen Schüler Verteilung der Schüler auf Schularten in % Verteilung der Schüler auf Herkunftsstaaten/-regionen in % BIH, YUG, HRV, MKD, SVN übr. Europa übr. Staaten 66

67 Tabelle 15: Schularten Verteilung der deutschen und ausländischen Schüler nach Staatsangehörigkeit auf die Schularten des Sekundarbereichs sowie auf die Sonderschulen und allgemeinen Schulen in Niedersachsen EU GRC, ITA, POL TUR übr. EU PRT, ESP Sekundarbereich insgesamt Orientierungsstufe Hauptschule Schulen m. m. Bildungsgängen Realschule Gymnasium Integrierte Gesamtschule Freie Waldorfschule Sekundarbereich insgesamt 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% Orientierungsstufe 28,8% 28,5% 34,6% 35,2% 29,2% 29,4% 28,6% 28,8% 38,8% 35,2% 31,8% 32,3% Hauptschule 16,0% 15,2% 28,6% 28,8% 22,8% 26,6% 12,7% 21,6% 31,1% 33,5% 25,9% 27,8% Schulen m. m. Bildungsgängen 0,3% 0,3% 0,6% 0,7% 0,6% 0,7% 0,2% 0,5% 0,7% 0,9% 0,6% 0,5% Realschule 21,3% 21,7% 16,4% 16,6% 17,2% 16,9% 17,9% 20,9% 16,3% 15,6% 16,7% 15,4% Gymnasium 28,0% 28,9% 13,8% 13,0% 19,9% 14,8% 33,2% 24,1% 7,6% 11,0% 22,1% 16,7% Integrierte Gesamtschule 4,4% 4,3% 5,8% 5,5% 9,5% 11,3% 4,8% 4,1% 5,5% 3,8% 2,9% 6,9% Freie Waldorfschule 1,0% 1,1% 0,2% 0,2% 0,9% 0,3% 2,7% - 0,0% 0,1% 0,1% 0,2% Sekundarbereich insgesamt 100,0% 94,2% 5,8% 4,5% 0,8% 0,6% 0,2% 0,2% 2,3% 0,6% 0,7% 1,3% Orientierungsstufe 100,0% 93,1% 6,9% 5,5% 0,8% 0,6% 0,2% 0,2% 3,1% 0,7% 0,7% 1,4% Hauptschule 100,0% 89,7% 10,3% 8,1% 1,1% 0,9% 0,2% 0,3% 4,4% 1,2% 1,1% 2,2% Schulen m. m. Bildungsgängen 100,0% 89,3% 10,7% 8,6% 1,3% 1,2% 0,1% 0,3% 4,5% 1,5% 1,1% 2,0% Realschule 100,0% 95,6% 4,4% 3,5% 0,6% 0,4% 0,2% 0,2% 1,7% 0,4% 0,5% 0,9% Gymnasium 100,0% 97,1% 2,9% 2,1% 0,5% 0,3% 0,3% 0,2% 0,6% 0,2% 0,5% 0,8% Integrierte Gesamtschule 100,0% 92,4% 7,6% 5,6% 1,6% 1,4% 0,2% 0,2% 2,8% 0,5% 0,4% 2,0% Freie Waldorfschule 100,0% 98,9% 1,1% 0,8% 0,7% 0,2% 0,5% - 0,0% 0,1% 0,0% 0,3% Schularten Allg. bild. Schulen insgesamt Allgemeine Schulen Sonderschulen dav.: Förderschwerpunkt Lernen sonstige Förderschwerpunkte DEU Ausland Allg. bild. Schulen insgesamt 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% Allgemeine Schulen 96,2% 96,6% 91,6% 91,1% 95,2% 94,2% 98,2% 97,2% 91,5% 84,1% 91,5% 93,1% Sonderschulen 3,8% 3,4% 8,4% 8,9% 4,8% 5,8% 1,8% 2,8% 8,5% 15,9% 8,5% 6,9% dav.: Förderschwerpunkt Lernen 2,5% 2,2% 6,8% 7,2% 3,3% 4,0% 1,3% 1,7% 6,8% 14,0% 6,8% 5,3% sonstige Förderschwerpunkte Europa 1,2% 1,2% 1,6% 1,6% 1,5% 1,8% 0,6% 1,0% 1,7% 1,9% 1,6% 1,6% Allg. bild. Schulen insgesamt 100,0% 92,6% 7,4% 5,7% 0,8% 0,6% 0,2% 0,2% 3,1% 0,9% 0,8% 1,7% Allgemeine Schulen 100,0% 93,0% 7,0% 5,4% 0,8% 0,6% 0,2% 0,2% 2,9% 0,8% 0,7% 1,6% Sonderschulen 100,0% 83,5% 16,5% 13,5% 1,0% 0,9% 0,1% 0,1% 6,9% 3,7% 1,7% 3,1% dav.: Förderschwerpunkt Lernen 100,0% 80,1% 19,9% 16,4% 1,1% 1,0% 0,1% 0,1% 8,3% 4,8% 2,1% 3,5% sonstige Förderschwerpunkte Schüler insgesamt Niedersachsen davon Schüler 100,0% 90,3% 9,7% 7,5% 0,9% 0,9% 0,1% 0,2% 4,1% 1,3% 1,0% 2,2% davon Allgemein bildende Schulen des Sekundarbereichs davon davon Verteilung der Schüler auf Schularten in % Verteilung der Schüler auf Herkunftsstaaten/-regionen in % Allgemeine Schulen und Sonderschulen Schüler Verteilung der Schüler auf Schularten in % Verteilung der Schüler auf Herkunftsstaaten/-regionen in % BIH, YUG, HRV, MKD, SVN übr. Europa übr. Staaten 67

68 Tabelle 16: Schularten Verteilung der deutschen und ausländischen Schüler nach Staatsangehörigkeit auf die Schularten des Sekundarbereichs sowie auf die Sonderschulen und allgemeinen Schulen in Nordrhein-Westfalen EU GRC, ITA, POL TUR übr. EU PRT, ESP Sekundarbereich insgesamt Orientierungsstufe Hauptschule Schulen m. m. Bildungsgängen Realschule Gymnasium Integrierte Gesamtschule Freie Waldorfschule Sekundarbereich insgesamt 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% Orientierungsstufe Hauptschule 20,3% 17,9% 40,1% 40,4% 35,9% 39,5% 16,8% 25,2% 41,3% 48,6% 36,4% 38,9% Schulen m. m. Bildungsgängen Realschule 23,8% 24,4% 18,6% 19,2% 21,6% 22,3% 17,6% 23,1% 19,3% 18,3% 13,4% 15,9% Gymnasium 39,1% 41,8% 18,0% 16,6% 22,5% 18,1% 46,0% 35,3% 11,4% 16,1% 36,3% 24,2% Integrierte Gesamtschule 15,7% 14,7% 23,1% 23,7% 19,7% 20,0% 18,1% 16,3% 28,0% 17,0% 13,5% 20,8% Freie Waldorfschule 1,1% 1,2% 0,1% 0,1% 0,3% 0,1% 1,5% 0,2% 0,0% 0,1% 0,3% 0,2% Sekundarbereich insgesamt 100,0% 88,8% 11,2% 9,1% 1,7% 1,4% 0,3% 0,2% 5,3% 1,1% 0,7% 2,1% Orientierungsstufe Hauptschule 100,0% 78,0% 22,0% 18,0% 3,0% 2,8% 0,2% 0,3% 10,8% 2,7% 1,3% 4,0% Schulen m. m. Bildungsgängen Realschule 100,0% 91,3% 8,7% 7,3% 1,5% 1,3% 0,2% 0,2% 4,3% 0,9% 0,4% 1,4% Gymnasium 100,0% 94,9% 5,1% 3,9% 1,0% 0,7% 0,3% 0,2% 1,5% 0,5% 0,7% 1,3% Integrierte Gesamtschule 100,0% 83,5% 16,5% 13,7% 2,1% 1,8% 0,3% 0,3% 9,5% 1,2% 0,6% 2,8% Freie Waldorfschule 100,0% 98,6% 1,4% 1,0% 0,5% 0,2% 0,4% 0,0% 0,2% 0,1% 0,2% 0,4% Schularten Allg. bild. Schulen insgesamt Allgemeine Schulen Sonderschulen dav.: Förderschwerpunkt Lernen sonstige Förderschwerpunkte DEU Ausland Allg. bild. Schulen insgesamt 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% Allgemeine Schulen 95,9% 96,3% 93,4% 93,4% 94,5% 94,3% 96,0% 96,7% 93,9% 89,0% 93,0% 93,4% Sonderschulen 4,1% 3,7% 6,6% 6,6% 5,5% 5,7% 4,0% 3,3% 6,1% 11,0% 7,0% 6,6% dav.: Förderschwerpunkt Lernen 2,1% 1,7% 4,4% 4,4% 3,3% 3,6% 2,1% 1,3% 3,7% 8,9% 5,2% 4,4% sonstige Förderschwerpunkte Europa 2,0% 2,0% 2,3% 2,3% 2,1% 2,2% 1,9% 2,0% 2,4% 2,2% 1,8% 2,2% Allg. bild. Schulen insgesamt 100,0% 86,8% 13,2% 10,9% 1,8% 1,6% 0,3% 0,2% 6,6% 1,5% 0,8% 2,4% Allgemeine Schulen 100,0% 87,1% 12,9% 10,6% 1,8% 1,5% 0,3% 0,2% 6,4% 1,4% 0,8% 2,3% Sonderschulen 100,0% 78,5% 21,5% 17,7% 2,5% 2,2% 0,3% 0,2% 9,7% 4,0% 1,4% 3,8% dav.: Förderschwerpunkt Lernen 100,0% 72,1% 27,9% 22,9% 2,9% 2,7% 0,3% 0,1% 11,6% 6,3% 2,0% 5,0% sonstige Förderschwerpunkte Schüler insgesamt Nordrhein-Westfalen davon Schüler 100,0% 85,1% 14,9% 12,3% 1,9% 1,7% 0,3% 0,2% 7,8% 1,6% 0,7% 2,6% davon Allgemein bildende Schulen des Sekundarbereichs davon davon Verteilung der Schüler auf Schularten in % Verteilung der Schüler auf Herkunftsstaaten/-regionen in % Allgemeine Schulen und Sonderschulen Schüler Verteilung der Schüler auf Schularten in % Verteilung der Schüler auf Herkunftsstaaten/-regionen in % BIH, YUG, HRV, MKD, SVN übr. Europa übr. Staaten 68

69 Tabelle 17: Schularten Verteilung der deutschen und ausländischen Schüler nach Staatsangehörigkeit auf die Schularten des Sekundarbereichs sowie auf die Sonderschulen und allgemeinen Schulen in Rheinland-Pfalz EU GRC, ITA, POL TUR übr. EU PRT, ESP Sekundarbereich insgesamt Orientierungsstufe Hauptschule Schulen m. m. Bildungsgängen Realschule Gymnasium Integrierte Gesamtschule Freie Waldorfschule Sekundarbereich insgesamt 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% Orientierungsstufe Hauptschule 22,6% 20,9% 50,6% 51,9% 46,9% 53,2% 19,7% 33,4% 57,9% 52,7% 41,7% 45,5% Schulen m. m. Bildungsgängen 9,1% 9,0% 9,9% 9,9% 7,1% 7,2% 7,0% 8,7% 11,3% 10,4% 8,9% 10,0% Realschule 23,7% 24,1% 17,1% 17,3% 18,3% 18,8% 16,4% 21,4% 16,8% 17,9% 16,1% 15,8% Gymnasium 39,2% 40,5% 17,9% 16,6% 21,5% 15,3% 48,0% 31,5% 10,1% 14,9% 30,0% 23,1% Integrierte Gesamtschule 4,7% 4,7% 4,4% 4,1% 5,4% 5,3% 5,6% 5,0% 3,8% 4,0% 3,3% 5,3% Freie Waldorfschule 0,7% 0,8% 0,2% 0,2% 0,7% 0,1% 3,3% - 0,0% - - 0,3% Sekundarbereich insgesamt 100,0% 94,1% 5,9% 4,8% 1,0% 0,8% 0,2% 0,2% 2,3% 0,6% 0,6% 1,1% Orientierungsstufe Hauptschule 100,0% 86,8% 13,2% 11,0% 2,2% 2,0% 0,2% 0,2% 6,0% 1,4% 1,2% 2,3% Schulen m. m. Bildungsgängen 100,0% 93,5% 6,5% 5,2% 0,8% 0,7% 0,2% 0,2% 2,9% 0,7% 0,6% 1,2% Realschule 100,0% 95,7% 4,3% 3,5% 0,8% 0,7% 0,1% 0,2% 1,6% 0,5% 0,4% 0,8% Gymnasium 100,0% 97,3% 2,7% 2,0% 0,6% 0,3% 0,2% 0,1% 0,6% 0,2% 0,5% 0,7% Integrierte Gesamtschule 100,0% 94,5% 5,5% 4,2% 1,2% 1,0% 0,2% 0,2% 1,9% 0,5% 0,4% 1,3% Freie Waldorfschule 100,0% 98,5% 1,5% 1,1% 1,0% 0,1% 0,9% - 0,0% - - 0,5% Schularten Allg. bild. Schulen insgesamt Allgemeine Schulen Sonderschulen dav.: Förderschwerpunkt Lernen sonstige Förderschwerpunkte DEU Ausland Allg. bild. Schulen insgesamt 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% Allgemeine Schulen 96,6% 96,8% 93,9% 93,5% 94,3% 94,0% 95,8% 97,5% 94,3% 89,8% 92,2% 95,5% Sonderschulen 3,4% 3,2% 6,1% 6,5% 5,7% 6,0% 4,2% 2,5% 5,7% 10,2% 7,8% 4,5% dav.: Förderschwerpunkt Lernen 2,2% 1,9% 4,7% 5,1% 4,2% 4,6% 2,2% 1,6% 4,3% 8,8% 6,6% 3,1% sonstige Förderschwerpunkte Europa 1,2% 1,2% 1,4% 1,4% 1,5% 1,4% 2,0% 0,9% 1,4% 1,4% 1,2% 1,4% Allg. bild. Schulen insgesamt 100,0% 92,5% 7,5% 6,0% 1,2% 1,0% 0,2% 0,2% 3,1% 0,8% 0,7% 1,4% Allgemeine Schulen 100,0% 92,7% 7,3% 5,8% 1,2% 1,0% 0,2% 0,2% 3,0% 0,8% 0,7% 1,4% Sonderschulen 100,0% 86,5% 13,5% 11,6% 2,1% 1,8% 0,3% 0,1% 5,2% 2,5% 1,7% 1,9% dav.: Förderschwerpunkt Lernen 100,0% 83,7% 16,3% 14,3% 2,4% 2,2% 0,2% 0,1% 6,1% 3,4% 2,2% 2,0% sonstige Förderschwerpunkte Schüler insgesamt Rheinland-Pfalz davon Schüler 100,0% 91,4% 8,6% 7,0% 1,5% 1,2% 0,4% 0,1% 3,7% 0,9% 0,7% 1,6% davon Allgemein bildende Schulen des Sekundarbereichs davon davon Verteilung der Schüler auf Schularten in % Verteilung der Schüler auf Herkunftsstaaten/-regionen in % Allgemeine Schulen und Sonderschulen Schüler Verteilung der Schüler auf Schularten in % Verteilung der Schüler auf Herkunftsstaaten/-regionen in % BIH, YUG, HRV, MKD, SVN übr. Europa übr. Staaten 69

70 Tabelle 18: Schularten Verteilung der deutschen und ausländischen Schüler nach Staatsangehörigkeit auf die Schularten des Sekundarbereichs sowie auf die Sonderschulen und allgemeinen Schulen im Saarland EU GRC, ITA, POL TUR übr. EU PRT, ESP Sekundarbereich insgesamt Orientierungsstufe Hauptschule Schulen m. m. Bildungsgängen Realschule Gymnasium Integrierte Gesamtschule Freie Waldorfschule Sekundarbereich insgesamt 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% Orientierungsstufe Hauptschule 1,6% 1,4% 4,2% 3,9% 3,5% 3,7% 1,7% 2,4% 5,2% 3,4% 2,4% 5,8% Schulen m. m. Bildungsgängen 34,0% 32,7% 52,9% 54,4% 49,7% 53,5% 24,4% 41,5% 62,9% 58,3% 43,0% 45,1% Realschule 7,4% 7,7% 3,9% 3,9% 5,8% 5,9% 5,1% 7,3% 2,2% 2,8% 4,3% 4,0% Gymnasium 40,7% 42,3% 18,2% 17,2% 18,8% 14,0% 51,1% 31,7% 10,0% 16,3% 30,2% 23,3% Integrierte Gesamtschule 14,6% 14,2% 20,1% 20,0% 21,1% 22,4% 12,5% 17,1% 19,7% 19,3% 18,9% 20,9% Freie Waldorfschule 1,6% 1,7% 0,6% 0,5% 1,0% 0,4% 5,1% ,2% 0,9% Sekundarbereich insgesamt 100,0% 93,5% 6,5% 5,5% 1,9% 1,6% 0,2% 0,1% 2,0% 0,7% 0,8% 1,1% Orientierungsstufe Hauptschule 100,0% 82,9% 17,1% 13,2% 4,0% 3,8% 0,3% 0,2% 6,5% 1,4% 1,2% 3,8% Schulen m. m. Bildungsgängen 100,0% 89,8% 10,2% 8,7% 2,7% 2,6% 0,2% 0,1% 3,7% 1,1% 1,0% 1,4% Realschule 100,0% 96,5% 3,5% 2,9% 1,5% 1,3% 0,2% 0,1% 0,6% 0,2% 0,5% 0,6% Gymnasium 100,0% 97,1% 2,9% 2,3% 0,9% 0,6% 0,3% 0,1% 0,5% 0,3% 0,6% 0,6% Integrierte Gesamtschule 100,0% 91,0% 9,0% 7,5% 2,7% 2,5% 0,2% 0,1% 2,7% 0,9% 1,1% 1,5% Freie Waldorfschule 100,0% 97,6% 2,4% 1,8% 1,2% 0,4% 0,8% ,6% 0,6% Schularten Allg. bild. Schulen insgesamt Allgemeine Schulen Sonderschulen dav.: Förderschwerpunkt Lernen sonstige Förderschwerpunkte DEU Ausland Allg. bild. Schulen insgesamt 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% Allgemeine Schulen 97,0% 97,2% 94,3% 94,1% 95,5% 95,5% 95,1% 98,1% 94,4% 89,5% 94,1% 95,5% Sonderschulen 3,0% 2,8% 5,7% 5,9% 4,5% 4,5% 4,9% 1,9% 5,6% 10,5% 5,9% 4,5% dav.: Förderschwerpunkt Lernen 1,6% 1,3% 4,4% 4,7% 3,6% 3,7% 2,4% 1,9% 4,1% 9,5% 4,8% 2,9% sonstige Förderschwerpunkte Europa 1,5% 1,5% 1,3% 1,2% 1,0% 0,8% 2,4% - 1,5% 1,1% 1,1% 1,6% Allg. bild. Schulen insgesamt 100,0% 91,8% 8,2% 6,8% 2,1% 1,9% 0,2% 0,1% 2,8% 0,9% 0,9% 1,3% Allgemeine Schulen 100,0% 92,0% 8,0% 6,6% 2,1% 1,9% 0,2% 0,1% 2,7% 0,9% 0,8% 1,3% Sonderschulen 100,0% 84,7% 15,3% 13,3% 3,2% 2,8% 0,4% 0,1% 5,1% 3,2% 1,7% 2,0% dav.: Förderschwerpunkt Lernen 100,0% 77,2% 22,8% 20,4% 4,8% 4,4% 0,4% 0,2% 7,2% 5,6% 2,7% 2,4% sonstige Förderschwerpunkte Schüler insgesamt Saarland davon Schüler 100,0% 92,9% 7,1% 5,6% 1,4% 1,0% 0,4% - 2,9% 0,7% 0,7% 1,5% davon Allgemein bildende Schulen des Sekundarbereichs davon davon Verteilung der Schüler auf Schularten in % Verteilung der Schüler auf Herkunftsstaaten/-regionen in % Allgemeine Schulen und Sonderschulen Schüler Verteilung der Schüler auf Schularten in % Verteilung der Schüler auf Herkunftsstaaten/-regionen in % BIH, YUG, HRV, MKD, SVN übr. Europa übr. Staaten 70

71 Tabelle 19: Schularten Verteilung der deutschen und ausländischen Schüler nach Staatsangehörigkeit auf die Schularten des Sekundarbereichs sowie auf die Sonderschulen und allgemeinen Schulen in Sachsen EU GRC, ITA, POL TUR übr. EU PRT, ESP Sekundarbereich insgesamt Orientierungsstufe Hauptschule Schulen m. m. Bildungsgängen Realschule Gymnasium Integrierte Gesamtschule Freie Waldorfschule Sekundarbereich insgesamt 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% Orientierungsstufe Hauptschule Schulen m. m. Bildungsgängen 59,9% 59,8% 64,5% 62,9% 62,6% 81,1% 32,3% 56,8% 94,8% 92,9% 45,6% 66,1% Realschule Gymnasium 39,8% 39,9% 34,1% 34,8% 33,9% 17,0% 61,5% 43,2% 5,2% 7,1% 51,0% 33,3% Integrierte Gesamtschule Freie Waldorfschule 0,3% 0,3% 1,4% 2,2% 3,5% 1,9% 6,2% ,4% 0,6% Sekundarbereich insgesamt 100,0% 99,4% 0,6% 0,3% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,1% 0,3% Orientierungsstufe Hauptschule Schulen m. m. Bildungsgängen 100,0% 99,4% 0,6% 0,3% 0,1% 0,0% 0,0% 0,0% 0,1% 0,1% 0,1% 0,3% Realschule Gymnasium 100,0% 99,5% 0,5% 0,3% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,2% 0,2% Integrierte Gesamtschule Freie Waldorfschule 100,0% 97,3% 2,7% 2,2% 0,6% 0,2% 0,4% ,6% 0,6% Schularten Allg. bild. Schulen insgesamt Allgemeine Schulen Sonderschulen dav.: Förderschwerpunkt Lernen sonstige Förderschwerpunkte DEU Ausland Allg. bild. Schulen insgesamt 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% Allgemeine Schulen 95,0% 94,9% 97,9% 96,9% 98,2% 97,2% 100,0% 98,0% 96,2% 95,2% 97,5% 98,6% Sonderschulen 5,0% 5,1% 2,1% 3,1% 1,8% 2,8% - 2,0% 3,8% 4,8% 2,5% 1,4% dav.: Förderschwerpunkt Lernen 3,4% 3,4% 1,5% 2,6% 1,8% 2,8% - - 3,8% 3,7% 2,3% 0,6% sonstige Förderschwerpunkte Europa 1,7% 1,7% 0,7% 0,5% ,0% - 1,1% 0,2% 0,8% Allg. bild. Schulen insgesamt 100,0% 99,0% 1,0% 0,4% 0,1% 0,0% 0,0% 0,0% 0,1% 0,1% 0,2% 0,5% Allgemeine Schulen 100,0% 99,0% 1,0% 0,4% 0,1% 0,0% 0,0% 0,0% 0,1% 0,1% 0,2% 0,6% Sonderschulen 100,0% 99,6% 0,4% 0,3% 0,0% 0,0% - 0,0% 0,0% 0,1% 0,1% 0,1% dav.: Förderschwerpunkt Lernen 100,0% 99,6% 0,4% 0,3% 0,0% 0,0% - - 0,1% 0,1% 0,1% 0,1% sonstige Förderschwerpunkte Schüler insgesamt Sachsen davon Schüler 100,0% 99,6% 0,4% 0,1% ,0% - 0,1% 0,0% 0,3% davon Allgemein bildende Schulen des Sekundarbereichs davon davon Verteilung der Schüler auf Schularten in % Verteilung der Schüler auf Herkunftsstaaten/-regionen in % Allgemeine Schulen und Sonderschulen Schüler Verteilung der Schüler auf Schularten in % Verteilung der Schüler auf Herkunftsstaaten/-regionen in % BIH, YUG, HRV, MKD, SVN übr. Europa übr. Staaten 71

72 Tabelle 20: Schularten Verteilung der deutschen und ausländischen Schüler nach Staatsangehörigkeit auf die Schularten des Sekundarbereichs sowie auf die Sonderschulen und allgemeinen Schulen in Sachsen-Anhalt EU GRC, ITA, POL TUR übr. EU PRT, ESP Sekundarbereich insgesamt Orientierungsstufe Hauptschule Schulen m. m. Bildungsgängen Realschule Gymnasium Integrierte Gesamtschule Freie Waldorfschule Sekundarbereich insgesamt 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% Orientierungsstufe 29,1% 29,1% 35,4% 34,9% 23,2% 27,8% 18,2% 23,8% 42,6% 52,7% 24,1% 35,9% Hauptschule 1,4% 1,4% 2,5% 1,6% 1,4% 2,8% - - 5,0% 1,0% 1,0% 3,4% Schulen m. m. Bildungsgängen 20,1% 20,1% 22,6% 21,9% 27,5% 36,1% 18,2% 14,3% 33,7% 27,8% 13,5% 23,3% Realschule 17,8% 17,8% 13,6% 10,9% 8,7% 11,1% 6,1% 19,0% 11,9% 11,2% 10,3% 16,3% Gymnasium 30,6% 30,7% 25,1% 29,7% 39,1% 22,2% 57,6% 42,9% 6,9% 7,3% 48,9% 20,7% Integrierte Gesamtschule 0,8% 0,8% 0,5% 0,8% ,9% 0,1% Freie Waldorfschule 0,2% 0,2% 0,1% 0,1% ,3% 0,1% Sekundarbereich insgesamt 100,0% 99,3% 0,7% 0,3% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,1% 0,1% 0,3% Orientierungsstufe 100,0% 99,2% 0,8% 0,4% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,1% 0,2% 0,1% 0,4% Hauptschule 100,0% 98,8% 1,2% 0,4% 0,0% 0,0% - - 0,2% 0,1% 0,1% 0,9% Schulen m. m. Bildungsgängen 100,0% 99,2% 0,8% 0,4% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,1% 0,1% 0,1% 0,4% Realschule 100,0% 99,5% 0,5% 0,2% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,1% 0,1% 0,3% Gymnasium 100,0% 99,4% 0,6% 0,3% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,2% 0,2% Integrierte Gesamtschule 100,0% 99,6% 0,4% 0,4% ,4% 0,1% Freie Waldorfschule 100,0% 99,6% 0,4% 0,2% ,2% 0,2% Schularten Allg. bild. Schulen insgesamt Allgemeine Schulen Sonderschulen dav.: Förderschwerpunkt Lernen sonstige Förderschwerpunkte DEU Ausland Allg. bild. Schulen insgesamt 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% Allgemeine Schulen 93,5% 93,4% 96,8% 95,7% 97,8% 100,0% 94,6% 100,0% 94,6% 93,7% 97,4% 97,8% Sonderschulen 6,5% 6,6% 3,2% 4,3% 2,2% - 5,4% - 5,4% 6,3% 2,6% 2,2% dav.: Förderschwerpunkt Lernen 4,5% 4,6% 2,1% 3,2% 1,5% - 3,6% - 3,5% 5,4% 1,6% 1,1% sonstige Förderschwerpunkte Europa 2,0% 2,0% 1,1% 1,1% 0,7% - 1,8% - 1,9% 0,9% 1,0% 1,1% Allg. bild. Schulen insgesamt 100,0% 98,9% 1,1% 0,5% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,1% 0,2% 0,2% 0,6% Allgemeine Schulen 100,0% 98,9% 1,1% 0,5% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,1% 0,2% 0,2% 0,6% Sonderschulen 100,0% 99,5% 0,5% 0,3% 0,0% - 0,0% - 0,1% 0,2% 0,1% 0,2% dav.: Förderschwerpunkt Lernen 100,0% 99,5% 0,5% 0,4% 0,0% - 0,0% - 0,1% 0,2% 0,1% 0,1% sonstige Förderschwerpunkte Schüler insgesamt Sachsen-Anhalt davon Schüler 100,0% 99,4% 0,6% 0,3% 0,0% - 0,0% - 0,1% 0,1% 0,1% 0,3% davon Allgemein bildende Schulen des Sekundarbereichs davon davon Verteilung der Schüler auf Schularten in % Verteilung der Schüler auf Herkunftsstaaten/-regionen in % Allgemeine Schulen und Sonderschulen Schüler Verteilung der Schüler auf Schularten in % Verteilung der Schüler auf Herkunftsstaaten/-regionen in % BIH, YUG, HRV, MKD, SVN übr. Europa übr. Staaten 72

73 Tabelle 21: Schularten Verteilung der deutschen und ausländischen Schüler nach Staatsangehörigkeit auf die Schularten des Sekundarbereichs sowie auf die Sonderschulen und allgemeinen Schulen in Schleswig-Holstein EU GRC, ITA, POL TUR übr. EU PRT, ESP Sekundarbereich insgesamt Orientierungsstufe Hauptschule Schulen m. m. Bildungsgängen Realschule Gymnasium Integrierte Gesamtschule Freie Waldorfschule Sekundarbereich insgesamt 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% Orientierungsstufe Hauptschule 22,8% 21,7% 45,4% 45,7% 30,0% 44,5% 16,2% 34,7% 53,4% 55,5% 31,7% 44,1% Schulen m. m. Bildungsgängen Realschule 31,8% 32,1% 25,9% 26,7% 25,2% 30,4% 20,3% 28,2% 28,9% 23,4% 21,5% 23,2% Gymnasium 36,0% 36,7% 21,2% 20,0% 35,6% 15,1% 55,3% 29,1% 10,4% 14,0% 39,4% 25,5% Integrierte Gesamtschule 7,0% 7,0% 7,2% 7,2% 8,3% 9,4% 7,2% 7,3% 7,2% 6,8% 6,4% 7,0% Freie Waldorfschule 2,4% 2,5% 0,3% 0,4% 0,8% 0,6% 1,0% 0,6% 0,1% 0,3% 1,0% 0,2% Sekundarbereich insgesamt 100,0% 95,5% 4,5% 3,5% 0,5% 0,3% 0,3% 0,2% 1,9% 0,4% 0,5% 1,0% Orientierungsstufe Hauptschule 100,0% 91,1% 8,9% 7,0% 0,7% 0,5% 0,2% 0,4% 4,4% 0,9% 0,7% 2,0% Schulen m. m. Bildungsgängen Realschule 100,0% 96,3% 3,7% 2,9% 0,4% 0,2% 0,2% 0,2% 1,7% 0,3% 0,3% 0,8% Gymnasium 100,0% 97,3% 2,7% 1,9% 0,5% 0,1% 0,4% 0,2% 0,5% 0,1% 0,5% 0,7% Integrierte Gesamtschule 100,0% 95,4% 4,6% 3,6% 0,6% 0,3% 0,3% 0,3% 1,9% 0,3% 0,4% 1,0% Freie Waldorfschule 100,0% 99,4% 0,6% 0,5% 0,2% 0,1% 0,1% 0,1% 0,0% 0,0% 0,2% 0,1% Schularten Allg. bild. Schulen insgesamt Allgemeine Schulen Sonderschulen dav.: Förderschwerpunkt Lernen sonstige Förderschwerpunkte DEU Ausland Allg. bild. Schulen insgesamt 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% Allgemeine Schulen 96,2% 96,4% 94,0% 93,8% 95,7% 93,0% 98,7% 97,5% 92,9% 92,7% 95,5% 94,5% Sonderschulen 3,8% 3,6% 6,0% 6,2% 4,3% 7,0% 1,3% 2,5% 7,1% 7,3% 4,5% 5,5% dav.: Förderschwerpunkt Lernen 2,5% 2,4% 4,5% 4,6% 3,1% 5,0% 1,0% 1,2% 5,1% 6,3% 3,6% 4,2% sonstige Förderschwerpunkte Europa 1,3% 1,3% 1,5% 1,6% 1,2% 2,0% 0,4% 1,2% 2,0% 1,0% 0,9% 1,3% Allg. bild. Schulen insgesamt 100,0% 94,6% 5,4% 4,1% 0,5% 0,3% 0,3% 0,2% 2,4% 0,4% 0,5% 1,2% Allgemeine Schulen 100,0% 94,8% 5,2% 4,0% 0,5% 0,3% 0,3% 0,2% 2,3% 0,4% 0,5% 1,2% Sonderschulen 100,0% 91,4% 8,6% 6,8% 0,6% 0,5% 0,1% 0,1% 4,6% 0,9% 0,6% 1,8% dav.: Förderschwerpunkt Lernen 100,0% 90,3% 9,7% 7,7% 0,7% 0,6% 0,1% 0,1% 5,0% 1,1% 0,7% 2,1% sonstige Förderschwerpunkte Schüler insgesamt Schleswig-Holstein davon Schüler 100,0% 93,6% 6,4% 5,2% 0,5% 0,4% 0,1% 0,2% 3,8% 0,4% 0,4% 1,3% davon Allgemein bildende Schulen des Sekundarbereichs davon davon Verteilung der Schüler auf Schularten in % Verteilung der Schüler auf Herkunftsstaaten/-regionen in % Allgemeine Schulen und Sonderschulen Schüler Verteilung der Schüler auf Schularten in % Verteilung der Schüler auf Herkunftsstaaten/-regionen in % BIH, YUG, HRV, MKD, SVN übr. Europa übr. Staaten 73

74 Tabelle 22: Schularten Verteilung der deutschen und ausländischen Schüler nach Staatsangehörigkeit auf die Schularten des Sekundarbereichs sowie auf die Sonderschulen und allgemeinen Schulen in Thüringen EU GRC, ITA, POL TUR übr. EU PRT, ESP Sekundarbereich insgesamt Orientierungsstufe Hauptschule Schulen m. m. Bildungsgängen Realschule Gymnasium Integrierte Gesamtschule Freie Waldorfschule Sekundarbereich insgesamt 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% Orientierungsstufe Hauptschule Schulen m. m. Bildungsgängen 56,3% 56,2% 66,6% 63,9% 56,0% 80,6% 15,8% 27,8% 81,3% 92,7% 45,2% 69,9% Realschule Gymnasium 42,1% 42,1% 31,4% 34,5% 40,0% 12,9% 84,2% 66,7% 18,7% 7,3% 52,5% 27,6% Integrierte Gesamtschule 1,3% 1,3% 1,7% 1,4% 4,0% 6,5% - 5,6% - - 1,8% 2,0% Freie Waldorfschule 0,3% 0,3% 0,3% 0,2% ,5% 0,5% Sekundarbereich insgesamt 100,0% 99,5% 0,5% 0,3% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,1% 0,1% 0,2% Orientierungsstufe Hauptschule Schulen m. m. Bildungsgängen 100,0% 99,5% 0,5% 0,3% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,1% 0,1% 0,1% 0,2% Realschule Gymnasium 100,0% 99,7% 0,3% 0,2% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,1% 0,1% Integrierte Gesamtschule 100,0% 99,4% 0,6% 0,3% 0,1% 0,1% - 0,0% - - 0,2% 0,3% Freie Waldorfschule 100,0% 99,6% 0,4% 0,1% ,1% 0,3% Schularten Allg. bild. Schulen insgesamt Allgemeine Schulen Sonderschulen dav.: Förderschwerpunkt Lernen sonstige Förderschwerpunkte DEU Ausland Allg. bild. Schulen insgesamt 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% Allgemeine Schulen 93,5% 93,5% 98,0% 96,9% 97,1% 95,5% 100,0% 100,0% 97,1% 97,5% 96,0% 99,3% Sonderschulen 6,5% 6,5% 2,0% 3,1% 2,9% 4,5% - - 2,9% 2,5% 4,0% 0,7% dav.: Förderschwerpunkt Lernen 3,4% 3,4% 1,1% 1,9% 2,9% 4,5% - - 1,5% 1,0% 2,8% - sonstige Förderschwerpunkte Europa 3,1% 3,1% 1,0% 1,2% ,5% 1,5% 1,2% 0,7% Allg. bild. Schulen insgesamt 100,0% 99,3% 0,7% 0,4% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,1% 0,1% 0,2% 0,3% Allgemeine Schulen 100,0% 99,2% 0,8% 0,4% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,1% 0,1% 0,2% 0,3% Sonderschulen 100,0% 99,8% 0,2% 0,2% 0,0% 0,0% - - 0,0% 0,1% 0,1% 0,0% dav.: Förderschwerpunkt Lernen 100,0% 99,8% 0,2% 0,2% 0,0% 0,0% - - 0,0% 0,0% 0,1% - sonstige Förderschwerpunkte Schüler insgesamt Thüringen davon Schüler 100,0% 99,8% 0,2% 0,2% ,0% 0,1% 0,1% 0,1% davon Allgemein bildende Schulen des Sekundarbereichs davon davon Verteilung der Schüler auf Schularten in % Verteilung der Schüler auf Herkunftsstaaten/-regionen in % Allgemeine Schulen und Sonderschulen Schüler Verteilung der Schüler auf Schularten in % Verteilung der Schüler auf Herkunftsstaaten/-regionen in % BIH, YUG, HRV, MKD, SVN übr. Europa übr. Staaten 74

75 Tabelle 23: Verteilung der deutschen und ausländischen Schüler nach Staatsangehörigkeit auf die beruflichen Schulen in Baden-Württemberg Schüler insgesamt DEU Ausland Baden-Württemberg Europa GRC, ITA, PRT, ESP übr. EU Berufliche Schulen insgesamt Berufsschule zusammen Berufsschule i. d. System Berufsvorbereitungsjahr Berufsgrundbildungsjahr Berufsaufbauschule Berufsfachschule Berufsober-/Techn. Oberschule Fachgymnasium Fachoberschulen Fachschulen Fachakademien Berufliche Schulen insgesamt 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% Berufsschule zusammen 59,9% 59,0% 66,0% 66,8% 66,7% 67,9% 51,1% 54,3% 66,4% 69,2% 64,1% 56,0% Berufsschule i. d. System 56,8% 56,7% 57,9% 59,1% 59,8% 60,8% 47,0% 45,8% 58,1% 62,6% 51,0% 41,7% Berufsvorbereitungsjahr 3,0% 2,2% 8,2% 7,7% 6,9% 7,1% 4,1% 8,5% 8,3% 6,6% 12,9% 14,2% Berufsgrundbildungsjahr 0,1% 0,1% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% ,0% 0,2% - Berufsaufbauschule 0,2% 0,1% 0,2% 0,2% 0,2% 0,2% 0,4% - 0,2% 0,3% 0,1% 0,2% Berufsfachschule 24,9% 24,8% 25,9% 25,3% 25,7% 25,4% 29,9% 34,6% 25,9% 22,5% 26,5% 33,6% Berufsober-/Techn. Oberschule 0,3% 0,3% 0,2% 0,2% 0,2% 0,1% 0,3% 0,1% 0,1% 0,2% 0,2% 0,1% Fachgymnasium 10,2% 10,9% 6,0% 5,8% 5,1% 4,6% 10,9% 8,9% 6,2% 6,1% 5,6% 8,0% Fachoberschulen Fachschulen 4,5% 4,9% 1,8% 1,7% 2,1% 1,7% 7,6% 2,1% 1,2% 1,7% 3,6% 2,2% Fachakademien Berufliche Schulen insgesamt 100,0% 86,8% 13,2% 12,3% 4,0% 3,7% 0,3% 0,2% 4,8% 2,6% 0,6% 0,9% Berufsschule zusammen 100,0% 85,5% 14,5% 13,7% 4,4% 4,2% 0,2% 0,2% 5,3% 3,0% 0,7% 0,8% Berufsschule i. d. System 100,0% 86,6% 13,4% 12,7% 4,2% 3,9% 0,2% 0,2% 4,9% 2,9% 0,6% 0,7% Berufsvorbereitungsjahr 100,0% 64,3% 35,7% 31,4% 9,1% 8,7% 0,4% 0,6% 13,2% 5,8% 2,8% 4,3% Berufsgrundbildungsjahr 100,0% 96,0% 4,0% 4,0% 1,0% 1,0% ,5% 2,5% - Berufsaufbauschule 100,0% 83,1% 16,9% 15,8% 5,2% 4,4% 0,7% - 5,3% 4,8% 0,5% 1,1% Berufsfachschule 100,0% 86,3% 13,7% 12,5% 4,1% 3,8% 0,4% 0,3% 5,0% 2,4% 0,7% 1,2% Berufsober-/Techn. Oberschule 100,0% 92,7% 7,3% 7,0% 2,2% 1,9% 0,3% 0,1% 2,0% 2,3% 0,4% 0,3% Fachgymnasium 100,0% 92,3% 7,7% 7,0% 2,0% 1,7% 0,3% 0,2% 2,9% 1,6% 0,4% 0,7% Fachoberschulen Fachschulen 100,0% 94,8% 5,2% 4,7% 1,9% 1,4% 0,5% 0,1% 1,3% 1,0% 0,5% 0,4% Fachakademien EU Berufliche Schulen davon Schüler davon davon davon POL Verteilung der Schüler auf Schularten in % TUR Verteilung der Schüler auf Herkunftsstaaten/-regionen in % BIH, YUG, HRV, MKD, SVN übr. Europa übr. Staaten 75

76 Tabelle 24: Verteilung der deutschen und ausländischen Schüler nach Staatsangehörigkeit auf die beruflichen Schulen in Bayern DEU Schüler insgesamt Ausland Europa Bayern GRC, ITA, PRT, ESP übr. EU Berufliche Schulen insgesamt Berufsschule zusammen Berufsschule i. d. System Berufsvorbereitungsjahr Berufsgrundbildungsjahr Berufsaufbauschule Berufsfachschule Berufsober-/Techn. Oberschule Fachgymnasium Fachoberschulen Fachschulen Fachakademien Berufliche Schulen insgesamt 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% Berufsschule zusammen 78,5% 78,3% 81,0% 81,8% 79,7% 85,1% 69,0% 63,7% 86,0% 85,2% 67,5% 72,7% Berufsschule i. d. System 76,1% 76,1% 76,6% 77,8% 76,7% 81,3% 67,4% 59,7% 80,5% 82,3% 63,7% 64,9% Berufsvorbereitungsjahr 1,2% 1,0% 4,0% 3,6% 2,5% 3,3% 1,0% 3,2% 5,0% 2,7% 3,2% 7,3% Berufsgrundbildungsjahr 1,2% 1,3% 0,4% 0,4% 0,5% 0,5% 0,5% 0,8% 0,4% 0,3% 0,6% 0,5% Berufsaufbauschule Berufsfachschule 5,6% 5,6% 6,2% 5,9% 7,9% 7,2% 9,5% 7,0% 4,8% 3,7% 10,4% 9,7% Berufsober-/Techn. Oberschule 2,4% 2,4% 1,9% 1,9% 1,5% 1,1% 2,3% 2,4% 1,9% 2,4% 1,2% 1,6% Fachgymnasium Fachoberschulen 7,0% 7,1% 6,1% 6,0% 4,8% 3,1% 8,1% 13,7% 6,1% 5,5% 7,6% 7,0% Fachschulen 4,5% 4,6% 3,1% 2,8% 3,4% 1,9% 6,5% 11,4% 1,1% 2,3% 7,2% 5,5% Fachakademien 2,0% 2,0% 1,8% 1,6% 2,6% 1,6% 4,7% 1,8% 0,2% 1,0% 6,1% 3,5% Berufliche Schulen insgesamt 100,0% 92,6% 7,4% 6,7% 1,5% 1,0% 0,5% 0,2% 2,6% 1,6% 0,7% 0,7% Berufsschule zusammen 100,0% 92,4% 7,6% 7,0% 1,6% 1,1% 0,4% 0,2% 2,9% 1,8% 0,6% 0,6% Berufsschule i. d. System 100,0% 92,6% 7,4% 6,8% 1,5% 1,1% 0,5% 0,1% 2,8% 1,8% 0,6% 0,6% Berufsvorbereitungsjahr 100,0% 75,7% 24,3% 20,2% 3,2% 2,8% 0,4% 0,5% 11,0% 3,6% 1,8% 4,1% Berufsgrundbildungsjahr 100,0% 97,4% 2,6% 2,3% 0,7% 0,4% 0,2% 0,1% 0,8% 0,4% 0,3% 0,3% Berufsaufbauschule Berufsfachschule 100,0% 91,9% 8,1% 7,0% 2,2% 1,3% 0,9% 0,2% 2,2% 1,1% 1,3% 1,2% Berufsober-/Techn. Oberschule 100,0% 94,3% 5,7% 5,2% 1,0% 0,5% 0,5% 0,2% 2,1% 1,6% 0,3% 0,5% Fachgymnasium Fachoberschulen 100,0% 93,6% 6,4% 5,7% 1,0% 0,5% 0,6% 0,4% 2,3% 1,3% 0,7% 0,7% Fachschulen 100,0% 95,0% 5,0% 4,2% 1,2% 0,4% 0,7% 0,5% 0,6% 0,8% 1,1% 0,8% Fachakademien 100,0% 93,5% 6,5% 5,3% 2,0% 0,8% 1,2% 0,2% 0,2% 0,8% 2,1% 1,2% EU Berufliche Schulen davon Schüler davon davon davon POL Verteilung der Schüler auf Schularten in % TUR Verteilung der Schüler auf Herkunftsstaaten/-regionen in % BIH, YUG, HRV, MKD, SVN übr. Europa übr. Staaten 76

77 Tabelle 25: Verteilung der deutschen und ausländischen Schüler nach Staatsangehörigkeit auf die beruflichen Schulen in Berlin DEU Schüler insgesamt Ausland Europa Berlin GRC, ITA, PRT, ESP übr. EU Berufliche Schulen insgesamt Berufsschule zusammen Berufsschule i. d. System Berufsvorbereitungsjahr Berufsgrundbildungsjahr Berufsaufbauschule Berufsfachschule Berufsober-/Techn. Oberschule Fachgymnasium Fachoberschulen Fachschulen Fachakademien Berufliche Schulen insgesamt 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% Berufsschule zusammen 72,6% 73,8% 59,7% 60,7% 53,0% 57,6% 43,7% 52,1% 62,1% 62,3% 58,1% 53,8% Berufsschule i. d. System 66,8% 68,9% 44,4% 45,9% 44,2% 46,6% 39,4% 42,1% 46,1% 49,0% 41,3% 35,2% Berufsvorbereitungsjahr 5,7% 4,8% 15,3% 14,8% 8,8% 11,0% 4,2% 10,0% 16,0% 13,3% 16,7% 18,5% Berufsgrundbildungsjahr 0,0% 0,0% Berufsaufbauschule Berufsfachschule 13,2% 12,2% 25,0% 24,3% 25,9% 24,1% 29,6% 25,7% 24,2% 23,5% 24,6% 29,0% Berufsober-/Techn. Oberschule Fachgymnasium 2,5% 2,5% 2,9% 2,8% 3,2% 3,8% 2,1% 4,2% 2,3% 3,9% 2,8% 3,4% Fachoberschulen 6,1% 5,9% 8,2% 7,9% 7,6% 7,2% 8,5% 9,3% 8,2% 6,7% 7,2% 9,9% Fachschulen 5,6% 5,7% 4,2% 4,3% 10,2% 7,2% 16,2% 8,6% 3,1% 3,6% 7,4% 4,0% Fachakademien Berufliche Schulen insgesamt 100,0% 91,5% 8,5% 7,3% 0,5% 0,3% 0,1% 0,4% 4,7% 1,3% 0,5% 1,2% Berufsschule zusammen 100,0% 93,0% 7,0% 6,1% 0,3% 0,2% 0,1% 0,3% 4,0% 1,1% 0,4% 0,9% Berufsschule i. d. System 100,0% 94,3% 5,7% 5,0% 0,3% 0,2% 0,1% 0,3% 3,2% 0,9% 0,3% 0,7% Berufsvorbereitungsjahr 100,0% 77,0% 23,0% 19,0% 0,7% 0,6% 0,1% 0,8% 13,1% 2,9% 1,4% 4,0% Berufsgrundbildungsjahr 100,0% 100,0% Berufsaufbauschule Berufsfachschule 100,0% 83,9% 16,1% 13,4% 0,9% 0,6% 0,3% 0,9% 8,5% 2,2% 0,9% 2,7% Berufsober-/Techn. Oberschule Fachgymnasium 100,0% 90,2% 9,8% 8,2% 0,6% 0,5% 0,1% 0,8% 4,3% 2,0% 0,5% 1,7% Fachoberschulen 100,0% 88,5% 11,5% 9,5% 0,6% 0,4% 0,2% 0,7% 6,3% 1,4% 0,6% 2,0% Fachschulen 100,0% 93,5% 6,5% 5,6% 0,8% 0,4% 0,4% 0,7% 2,6% 0,8% 0,7% 0,9% Fachakademien EU Berufliche Schulen davon Schüler davon davon davon POL Verteilung der Schüler auf Schularten in % TUR Verteilung der Schüler auf Herkunftsstaaten/-regionen in % BIH, YUG, HRV, MKD, SVN übr. Europa übr. Staaten 77

78 Tabelle 26: Verteilung der deutschen und ausländischen Schüler nach Staatsangehörigkeit auf die beruflichen Schulen in Brandenburg DEU Schüler insgesamt Ausland Europa Brandenburg GRC, ITA, PRT, ESP übr. EU Berufliche Schulen insgesamt Berufsschule zusammen Berufsschule i. d. System Berufsvorbereitungsjahr Berufsgrundbildungsjahr Berufsaufbauschule Berufsfachschule Berufsober-/Techn. Oberschule Fachgymnasium Fachoberschulen Fachschulen Fachakademien Berufliche Schulen insgesamt 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% Berufsschule zusammen 74,0% 74,0% 54,9% 70,2% 20,0% 50,0% - 97,4% 50,0% 50,0% 50,0% 32,8% Berufsschule i. d. System 74,0% 74,0% 54,9% 70,2% 20,0% 50,0% - 97,4% 50,0% 50,0% 50,0% 32,8% Berufsvorbereitungsjahr Berufsgrundbildungsjahr Berufsaufbauschule Berufsfachschule 14,5% 14,4% 26,1% 11,9% 40,0% 50,0% 33,3% - 33,3% 25,0% 15,4% 46,6% Berufsober-/Techn. Oberschule Fachgymnasium 4,8% 4,8% 9,9% 7,1% 20,0% - 33,3% ,2% 13,8% Fachoberschulen 3,1% 3,1% 4,9% 3,6% 20,0% - 33,3% - 16,7% 12,5% - 6,9% Fachschulen 3,7% 3,7% 4,2% 7,1% ,6% - 12,5% 15,4% - Fachakademien Berufliche Schulen insgesamt 100,0% 99,8% 0,2% 0,1% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,1% Berufsschule zusammen 100,0% 99,9% 0,1% 0,1% 0,0% 0,0% - 0,1% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% Berufsschule i. d. System 100,0% 99,9% 0,1% 0,1% 0,0% 0,0% - 0,1% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% Berufsvorbereitungsjahr Berufsgrundbildungsjahr Berufsaufbauschule Berufsfachschule 100,0% 99,7% 0,3% 0,1% 0,0% 0,0% 0,0% - 0,0% 0,0% 0,0% 0,2% Berufsober-/Techn. Oberschule Fachgymnasium 100,0% 99,7% 0,3% 0,1% 0,0% - 0,0% ,1% 0,2% Fachoberschulen 100,0% 99,7% 0,3% 0,1% 0,0% - 0,0% - 0,0% 0,0% - 0,2% Fachschulen 100,0% 99,8% 0,2% 0,2% ,0% - 0,0% 0,1% - Fachakademien EU Berufliche Schulen davon Schüler davon davon davon POL Verteilung der Schüler auf Schularten in % TUR Verteilung der Schüler auf Herkunftsstaaten/-regionen in % BIH, YUG, HRV, MKD, SVN übr. Europa übr. Staaten 78

79 Tabelle 27: Verteilung der deutschen und ausländischen Schüler nach Staatsangehörigkeit auf die beruflichen Schulen in Bremen DEU Schüler insgesamt Ausland Europa Bremen GRC, ITA, PRT, ESP übr. EU Berufliche Schulen insgesamt Berufsschule zusammen Berufsschule i. d. System Berufsvorbereitungsjahr Berufsgrundbildungsjahr Berufsaufbauschule Berufsfachschule Berufsober-/Techn. Oberschule Fachgymnasium Fachoberschulen Fachschulen Fachakademien Berufliche Schulen insgesamt 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% Berufsschule zusammen 75,4% 76,7% 62,5% 62,6% 71,1% 69,3% 76,7% 67,7% 57,0% 69,2% 75,8% 62,1% Berufsschule i. d. System 71,4% 73,6% 50,8% 53,2% 62,2% 59,1% 72,1% 64,6% 46,8% 51,7% 71,5% 41,9% Berufsvorbereitungsjahr 3,9% 3,1% 11,0% 9,0% 8,9% 10,2% 4,7% 3,0% 9,8% 16,3% 4,3% 18,1% Berufsgrundbildungsjahr 0,1% 0,0% 0,7% 0,3% ,3% 1,2% - 2,1% Berufsaufbauschule Berufsfachschule 17,1% 15,5% 31,4% 30,7% 22,2% 24,1% 16,3% 28,3% 34,5% 27,3% 22,2% 33,6% Berufsober-/Techn. Oberschule Fachgymnasium 0,3% 0,3% Fachoberschulen 4,6% 4,6% 5,2% 5,6% 5,6% 5,1% 7,0% 2,5% 7,4% 2,3% 1,4% 4,0% Fachschulen 2,6% 2,8% 0,9% 1,1% 1,1% 1,5% - 1,5% 1,1% 1,2% 0,5% 0,4% Fachakademien Berufliche Schulen insgesamt 100,0% 90,3% 9,7% 7,6% 0,7% 0,5% 0,2% 0,8% 4,6% 0,7% 0,8% 2,1% Berufsschule zusammen 100,0% 91,9% 8,1% 6,3% 0,7% 0,5% 0,2% 0,7% 3,5% 0,6% 0,8% 1,7% Berufsschule i. d. System 100,0% 93,1% 6,9% 5,7% 0,6% 0,5% 0,2% 0,7% 3,0% 0,5% 0,8% 1,2% Berufsvorbereitungsjahr 100,0% 72,6% 27,4% 17,6% 1,6% 1,4% 0,2% 0,6% 11,6% 2,9% 0,9% 9,8% Berufsgrundbildungsjahr 100,0% 5,6% 94,4% 33,3% ,2% 11,1% - 61,1% Berufsaufbauschule Berufsfachschule 100,0% 82,1% 17,9% 13,7% 0,9% 0,8% 0,2% 1,3% 9,3% 1,1% 1,1% 4,2% Berufsober-/Techn. Oberschule Fachgymnasium 100,0% 100,0% Fachoberschulen 100,0% 89,0% 11,0% 9,2% 0,9% 0,6% 0,3% 0,4% 7,3% 0,3% 0,3% 1,8% Fachschulen 100,0% 96,5% 3,5% 3,2% 0,3% 0,3% - 0,5% 2,0% 0,3% 0,2% 0,3% Fachakademien EU Berufliche Schulen davon Schüler davon davon davon POL Verteilung der Schüler auf Schularten in % TUR Verteilung der Schüler auf Herkunftsstaaten/-regionen in % BIH, YUG, HRV, MKD, SVN übr. Europa übr. Staaten 79

80 Tabelle 28: Verteilung der deutschen und ausländischen Schüler nach Staatsangehörigkeit auf die beruflichen Schulen in Hamburg DEU Schüler insgesamt Ausland Europa Hamburg GRC, ITA, PRT, ESP übr. EU Berufliche Schulen insgesamt Berufsschule zusammen Berufsschule i. d. System Berufsvorbereitungsjahr Berufsgrundbildungsjahr Berufsaufbauschule Berufsfachschule Berufsober-/Techn. Oberschule Fachgymnasium Fachoberschulen Fachschulen Fachakademien Berufliche Schulen insgesamt 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% Berufsschule zusammen 70,4% 72,1% 61,0% 59,4% 59,7% 59,4% 60,8% 55,0% 57,5% 66,7% 59,1% 63,8% Berufsschule i. d. System 61,1% 65,9% 34,3% 43,6% 46,8% 47,0% 45,5% 42,7% 41,7% 47,5% 41,6% 17,3% Berufsvorbereitungsjahr 9,3% 6,1% 26,7% 15,8% 12,9% 12,4% 15,4% 12,2% 15,8% 19,2% 17,5% 46,5% Berufsgrundbildungsjahr Berufsaufbauschule Berufsfachschule 17,4% 15,4% 28,4% 29,5% 30,3% 31,5% 24,5% 27,5% 31,8% 24,6% 23,8% 26,4% Berufsober-/Techn. Oberschule Fachgymnasium 4,2% 4,1% 4,9% 5,1% 4,3% 3,7% 7,0% 7,1% 5,1% 3,7% 9,4% 4,5% Fachoberschulen 3,2% 3,2% 2,8% 2,8% 1,8% 2,1% 0,7% 5,3% 2,8% 2,5% 4,1% 2,6% Fachschulen 4,8% 5,1% 2,9% 3,2% 3,9% 3,3% 7,0% 5,1% 2,9% 2,4% 3,8% 2,5% Fachakademien Berufliche Schulen insgesamt 100,0% 84,9% 15,1% 9,7% 1,5% 1,3% 0,3% 0,7% 5,2% 1,8% 0,6% 5,4% Berufsschule zusammen 100,0% 86,9% 13,1% 8,2% 1,3% 1,1% 0,2% 0,5% 4,2% 1,7% 0,5% 4,9% Berufsschule i. d. System 100,0% 91,5% 8,5% 6,9% 1,2% 1,0% 0,2% 0,5% 3,5% 1,4% 0,4% 1,5% Berufsvorbereitungsjahr 100,0% 56,4% 43,6% 16,6% 2,1% 1,7% 0,4% 0,9% 8,8% 3,7% 1,1% 27,0% Berufsgrundbildungsjahr Berufsaufbauschule Berufsfachschule 100,0% 75,3% 24,7% 16,5% 2,7% 2,3% 0,4% 1,1% 9,4% 2,5% 0,8% 8,2% Berufsober-/Techn. Oberschule Fachgymnasium 100,0% 82,4% 17,6% 11,8% 1,5% 1,1% 0,4% 1,2% 6,2% 1,6% 1,2% 5,8% Fachoberschulen 100,0% 86,8% 13,2% 8,7% 0,9% 0,8% 0,1% 1,2% 4,5% 1,4% 0,7% 4,5% Fachschulen 100,0% 90,8% 9,2% 6,4% 1,2% 0,9% 0,4% 0,7% 3,1% 0,9% 0,4% 2,8% Fachakademien EU Berufliche Schulen davon Schüler davon davon davon POL Verteilung der Schüler auf Schularten in % TUR Verteilung der Schüler auf Herkunftsstaaten/-regionen in % BIH, YUG, HRV, MKD, SVN übr. Europa übr. Staaten 80

81 Tabelle 29: Verteilung der deutschen und ausländischen Schüler nach Staatsangehörigkeit auf die beruflichen Schulen in Hessen DEU Schüler insgesamt Ausland Europa Hessen GRC, ITA, PRT, ESP übr. EU Berufliche Schulen insgesamt Berufsschule zusammen Berufsschule i. d. System Berufsvorbereitungsjahr Berufsgrundbildungsjahr Berufsaufbauschule Berufsfachschule Berufsober-/Techn. Oberschule Fachgymnasium Fachoberschulen Fachschulen Fachakademien Berufliche Schulen insgesamt 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% Berufsschule zusammen 72,4% 72,4% 72,4% 74,2% 76,7% 77,6% 66,5% 64,8% 73,7% 75,0% 66,9% 66,5% Berufsschule i. d. System 68,0% 68,9% 61,6% 64,9% 69,6% 70,3% 61,6% 61,0% 62,4% 68,2% 54,1% 50,4% Berufsvorbereitungsjahr 2,5% 1,8% 7,4% 6,0% 4,2% 4,4% 2,8% 2,2% 7,1% 4,5% 10,5% 12,1% Berufsgrundbildungsjahr 1,8% 1,6% 3,5% 3,3% 2,9% 2,9% 2,1% 1,6% 4,2% 2,2% 2,2% 4,0% Berufsaufbauschule 0,0% 0,0% 0,1% 0,1% 0,0% 0,0% - - 0,1% - 0,1% 0,1% Berufsfachschule 10,1% 9,5% 14,1% 13,2% 12,3% 12,5% 10,4% 12,4% 14,2% 11,9% 14,0% 17,1% Berufsober-/Techn. Oberschule Fachgymnasium 5,5% 5,7% 4,2% 3,8% 3,2% 2,8% 8,0% 9,1% 3,9% 3,4% 5,6% 5,5% Fachoberschulen 6,6% 6,6% 6,4% 6,2% 4,5% 4,2% 8,3% 8,0% 6,7% 7,0% 6,7% 7,2% Fachschulen 5,5% 5,9% 2,8% 2,6% 3,2% 2,9% 6,8% 5,8% 1,5% 2,8% 6,8% 3,6% Fachakademien Berufliche Schulen insgesamt 100,0% 87,1% 12,9% 10,0% 2,7% 2,5% 0,2% 0,2% 4,7% 1,7% 0,6% 2,9% Berufsschule zusammen 100,0% 87,1% 12,9% 10,2% 2,9% 2,7% 0,2% 0,2% 4,8% 1,8% 0,5% 2,7% Berufsschule i. d. System 100,0% 88,3% 11,7% 9,5% 2,8% 2,6% 0,2% 0,2% 4,3% 1,8% 0,5% 2,2% Berufsvorbereitungsjahr 100,0% 62,6% 37,4% 23,5% 4,6% 4,3% 0,3% 0,2% 13,3% 3,1% 2,4% 13,9% Berufsgrundbildungsjahr 100,0% 75,6% 24,4% 18,1% 4,3% 4,0% 0,3% 0,2% 10,8% 2,1% 0,7% 6,4% Berufsaufbauschule 100,0% 83,1% 16,9% 13,0% 1,3% 1,3% ,4% - 1,3% 3,9% Berufsfachschule 100,0% 81,9% 18,1% 13,1% 3,3% 3,1% 0,2% 0,2% 6,7% 2,1% 0,8% 5,0% Berufsober-/Techn. Oberschule Fachgymnasium 100,0% 90,1% 9,9% 7,0% 1,6% 1,3% 0,3% 0,3% 3,4% 1,1% 0,6% 2,9% Fachoberschulen 100,0% 87,4% 12,6% 9,4% 1,9% 1,6% 0,3% 0,2% 4,8% 1,9% 0,6% 3,2% Fachschulen 100,0% 93,4% 6,6% 4,7% 1,6% 1,3% 0,3% 0,2% 1,3% 0,9% 0,7% 1,9% Fachakademien EU Berufliche Schulen davon Schüler davon davon davon POL Verteilung der Schüler auf Schularten in % TUR Verteilung der Schüler auf Herkunftsstaaten/-regionen in % BIH, YUG, HRV, MKD, SVN übr. Europa übr. Staaten 81

82 Tabelle 30: Verteilung der deutschen und ausländischen Schüler nach Staatsangehörigkeit auf die beruflichen Schulen in Mecklenburg-Vorpommern DEU Schüler insgesamt Ausland Mecklenburg-Vorpommern Europa GRC, ITA, PRT, ESP übr. EU Berufliche Schulen insgesamt Berufsschule zusammen Berufsschule i. d. System Berufsvorbereitungsjahr Berufsgrundbildungsjahr Berufsaufbauschule Berufsfachschule Berufsober-/Techn. Oberschule Fachgymnasium Fachoberschulen Fachschulen Fachakademien Berufliche Schulen insgesamt 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% Berufsschule zusammen 77,8% 77,8% 58,3% 57,5% 55,6% 100,0% 42,9% 100,0% ,7% 59,4% Berufsschule i. d. System 70,2% 70,2% 45,8% 45,0% 55,6% 100,0% 42,9% 66,7% ,3% 46,9% Berufsvorbereitungsjahr 7,6% 7,6% 12,5% 12,5% ,3% ,4% 12,5% Berufsgrundbildungsjahr Berufsaufbauschule Berufsfachschule 13,6% 13,6% 18,1% 17,5% 11,1% - 14,3% - 100,0% - 19,2% 18,8% Berufsober-/Techn. Oberschule Fachgymnasium 4,7% 4,7% 16,7% 15,0% 22,2% - 28,6% ,4% 18,8% Fachoberschulen 1,2% 1,2% 4,2% 5,0% ,0% 3,8% 3,1% Fachschulen 2,7% 2,7% 2,8% 5,0% 11,1% - 14,3% ,8% - Fachakademien Berufliche Schulen insgesamt 100,0% 99,9% 0,1% 0,1% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% Berufsschule zusammen 100,0% 99,9% 0,1% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% - - 0,0% 0,0% Berufsschule i. d. System 100,0% 99,9% 0,1% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% - - 0,0% 0,0% Berufsvorbereitungsjahr 100,0% 99,8% 0,2% 0,1% ,0% - - 0,1% 0,1% Berufsgrundbildungsjahr Berufsaufbauschule Berufsfachschule 100,0% 99,9% 0,1% 0,1% 0,0% - 0,0% - 0,0% - 0,1% 0,1% Berufsober-/Techn. Oberschule Fachgymnasium 100,0% 99,6% 0,4% 0,2% 0,1% - 0,1% ,1% 0,2% Fachoberschulen 100,0% 99,7% 0,3% 0,2% ,1% 0,1% 0,1% Fachschulen 100,0% 99,9% 0,1% 0,1% 0,1% - 0,1% ,1% - Fachakademien EU Berufliche Schulen davon Schüler davon davon davon POL Verteilung der Schüler auf Schularten in % TUR Verteilung der Schüler auf Herkunftsstaaten/-regionen in % BIH, YUG, HRV, MKD, SVN übr. Europa übr. Staaten 82

83 Tabelle 31: Verteilung der deutschen und ausländischen Schüler nach Staatsangehörigkeit auf die beruflichen Schulen in Niedersachsen DEU Schüler insgesamt Ausland Europa Niedersachsen GRC, ITA, PRT, ESP übr. EU Berufliche Schulen insgesamt Berufsschule zusammen Berufsschule i. d. System Berufsvorbereitungsjahr Berufsgrundbildungsjahr Berufsaufbauschule Berufsfachschule Berufsober-/Techn. Oberschule Fachgymnasium Fachoberschulen Fachschulen Fachakademien Berufliche Schulen insgesamt 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% Berufsschule zusammen 69,5% 69,7% 67,1% 67,7% 68,0% 68,9% 64,9% 59,6% 67,3% 73,1% 65,3% 64,5% Berufsschule i. d. System 62,6% 63,2% 51,0% 53,7% 60,0% 60,3% 59,0% 52,1% 52,9% 53,3% 46,8% 39,3% Berufsvorbereitungsjahr 2,2% 1,9% 9,2% 7,5% 3,9% 4,3% 2,6% 4,4% 7,1% 11,9% 12,7% 16,1% Berufsgrundbildungsjahr 4,7% 4,6% 7,0% 6,4% 4,1% 4,3% 3,3% 3,1% 7,4% 8,0% 5,8% 9,1% Berufsaufbauschule Berufsfachschule 15,9% 15,6% 22,7% 22,2% 19,6% 20,4% 16,4% 23,8% 23,4% 20,0% 23,2% 24,8% Berufsober-/Techn. Oberschule 0,1% 0,1% 0,0% 0,0% 0,1% 0,1% 0,2% - - 0,1% - 0,0% Fachgymnasium 5,2% 5,3% 3,7% 3,5% 4,0% 3,5% 5,9% 5,3% 3,4% 2,8% 3,5% 4,2% Fachoberschulen 3,6% 3,6% 3,5% 3,5% 3,1% 2,7% 4,2% 4,2% 4,0% 2,3% 3,5% 3,6% Fachschulen 5,6% 5,8% 3,0% 3,0% 5,2% 4,3% 8,4% 7,1% 1,9% 1,7% 4,4% 2,9% Fachakademien Berufliche Schulen insgesamt 100,0% 95,2% 4,8% 3,8% 0,8% 0,6% 0,2% 0,2% 2,0% 0,5% 0,4% 0,9% Berufsschule zusammen 100,0% 95,4% 4,6% 3,7% 0,8% 0,6% 0,2% 0,1% 1,9% 0,6% 0,3% 0,8% Berufsschule i. d. System 100,0% 96,1% 3,9% 3,3% 0,7% 0,6% 0,2% 0,1% 1,7% 0,4% 0,3% 0,6% Berufsvorbereitungsjahr 100,0% 80,3% 19,7% 13,0% 1,4% 1,2% 0,2% 0,3% 6,4% 2,8% 2,1% 6,6% Berufsgrundbildungsjahr 100,0% 93,0% 7,0% 5,2% 0,7% 0,6% 0,1% 0,1% 3,1% 0,9% 0,4% 1,8% Berufsaufbauschule Berufsfachschule 100,0% 93,2% 6,8% 5,4% 0,9% 0,8% 0,2% 0,3% 3,0% 0,7% 0,5% 1,4% Berufsober-/Techn. Oberschule 100,0% 97,0% 3,0% 2,4% 1,8% 1,2% 0,6% - - 0,6% - 0,6% Fachgymnasium 100,0% 96,6% 3,4% 2,6% 0,6% 0,4% 0,2% 0,2% 1,3% 0,3% 0,2% 0,7% Fachoberschulen 100,0% 95,3% 4,7% 3,8% 0,7% 0,5% 0,2% 0,2% 2,2% 0,3% 0,4% 0,9% Fachschulen 100,0% 97,5% 2,5% 2,0% 0,7% 0,5% 0,2% 0,2% 0,7% 0,2% 0,3% 0,5% Fachakademien EU Berufliche Schulen davon Schüler davon davon davon POL Verteilung der Schüler auf Schularten in % TUR Verteilung der Schüler auf Herkunftsstaaten/-regionen in % BIH, YUG, HRV, MKD, SVN übr. Europa übr. Staaten 83

84 Tabelle 32: Verteilung der deutschen und ausländischen Schüler nach Staatsangehörigkeit auf die beruflichen Schulen in Nordrhein-Westfalen DEU Schüler insgesamt Ausland Nordrhein-Westfalen Europa GRC, ITA, PRT, ESP übr. EU Berufliche Schulen insgesamt Berufsschule zusammen Berufsschule i. d. System Berufsvorbereitungsjahr Berufsgrundbildungsjahr Berufsaufbauschule Berufsfachschule Berufsober-/Techn. Oberschule Fachgymnasium Fachoberschulen Fachschulen Fachakademien Berufliche Schulen insgesamt 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% Berufsschule zusammen 72,1% 71,9% 74,2% 74,9% 74,3% 74,9% 69,9% 65,6% 75,3% 76,5% 72,5% 69,5% Berufsschule i. d. System 69,0% 69,2% 66,8% 68,3% 70,2% 70,6% 67,4% 59,1% 68,0% 70,0% 61,1% 57,1% Berufsvorbereitungsjahr 1,0% 0,8% 3,0% 2,6% 1,4% 1,5% 0,8% 1,7% 2,6% 3,4% 7,2% 5,2% Berufsgrundbildungsjahr 2,1% 1,9% 4,4% 4,0% 2,6% 2,8% 1,8% 4,7% 4,7% 3,1% 4,1% 7,1% Berufsaufbauschule Berufsfachschule 17,5% 17,1% 20,6% 19,9% 19,0% 19,2% 17,1% 26,2% 20,3% 18,5% 20,9% 25,5% Berufsober-/Techn. Oberschule Fachgymnasium Fachoberschulen 3,2% 3,4% 1,8% 1,7% 1,6% 1,5% 2,6% 3,7% 1,6% 1,6% 2,7% 2,3% Fachschulen 7,1% 7,6% 3,4% 3,5% 5,1% 4,4% 10,4% 4,5% 2,8% 3,3% 3,9% 2,8% Fachakademien Berufliche Schulen insgesamt 100,0% 89,5% 10,5% 9,1% 2,1% 1,8% 0,3% 0,2% 5,2% 1,2% 0,4% 1,4% Berufsschule zusammen 100,0% 89,2% 10,8% 9,5% 2,1% 1,9% 0,2% 0,2% 5,4% 1,3% 0,5% 1,3% Berufsschule i. d. System 100,0% 89,8% 10,2% 9,0% 2,1% 1,9% 0,2% 0,2% 5,1% 1,2% 0,4% 1,1% Berufsvorbereitungsjahr 100,0% 70,4% 29,6% 22,8% 2,8% 2,6% 0,2% 0,4% 12,6% 3,9% 3,1% 6,8% Berufsgrundbildungsjahr 100,0% 78,3% 21,7% 17,1% 2,6% 2,4% 0,2% 0,5% 11,5% 1,8% 0,9% 4,6% Berufsaufbauschule Berufsfachschule 100,0% 87,6% 12,4% 10,4% 2,2% 2,0% 0,2% 0,3% 6,0% 1,3% 0,5% 2,0% Berufsober-/Techn. Oberschule Fachgymnasium Fachoberschulen 100,0% 94,1% 5,9% 4,9% 1,1% 0,8% 0,2% 0,2% 2,6% 0,6% 0,4% 1,0% Fachschulen 100,0% 95,0% 5,0% 4,4% 1,5% 1,1% 0,4% 0,1% 2,0% 0,6% 0,2% 0,5% Fachakademien EU Berufliche Schulen davon Schüler davon davon davon POL Verteilung der Schüler auf Schularten in % TUR Verteilung der Schüler auf Herkunftsstaaten/-regionen in % BIH, YUG, HRV, MKD, SVN übr. Europa übr. Staaten 84

85 Tabelle 33: Verteilung der deutschen und ausländischen Schüler nach Staatsangehörigkeit auf die beruflichen Schulen in Rheinland-Pfalz DEU Schüler insgesamt Ausland Europa Rheinland-Pfalz GRC, ITA, PRT, ESP übr. EU Berufliche Schulen insgesamt Berufsschule zusammen Berufsschule i. d. System Berufsvorbereitungsjahr Berufsgrundbildungsjahr Berufsaufbauschule Berufsfachschule Berufsober-/Techn. Oberschule Fachgymnasium Fachoberschulen Fachschulen Fachakademien Berufliche Schulen insgesamt 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% Berufsschule zusammen 72,2% 72,4% 70,0% 71,9% 74,6% 76,0% 66,9% 63,0% 70,6% 74,3% 68,9% 61,1% Berufsschule i. d. System 66,0% 66,7% 56,0% 58,8% 63,4% 64,0% 59,9% 51,9% 57,2% 60,5% 52,0% 42,7% Berufsvorbereitungsjahr 3,4% 3,0% 9,1% 8,4% 7,4% 7,9% 4,5% 5,3% 8,3% 9,2% 12,3% 12,9% Berufsgrundbildungsjahr 2,9% 2,7% 4,9% 4,7% 3,9% 4,2% 2,5% 5,8% 5,1% 4,6% 4,6% 5,5% Berufsaufbauschule Berufsfachschule 13,9% 13,4% 20,8% 19,3% 15,9% 16,3% 13,6% 20,1% 21,7% 16,9% 18,2% 28,2% Berufsober-/Techn. Oberschule Fachgymnasium 3,7% 3,7% 4,0% 3,8% 2,4% 2,0% 4,1% 9,0% 4,1% 3,8% 4,9% 4,8% Fachoberschulen 2,0% 2,1% 1,4% 1,3% 1,7% 1,5% 2,5% 0,5% 1,0% 1,7% 1,2% 1,9% Fachschulen 8,1% 8,4% 3,8% 3,7% 5,4% 4,1% 12,8% 7,4% 2,5% 3,3% 6,8% 3,9% Fachakademien Berufliche Schulen insgesamt 100,0% 93,7% 6,3% 5,2% 1,3% 1,1% 0,2% 0,2% 2,6% 0,9% 0,3% 1,1% Berufsschule zusammen 100,0% 93,9% 6,1% 5,1% 1,3% 1,1% 0,2% 0,1% 2,6% 0,9% 0,3% 0,9% Berufsschule i. d. System 100,0% 94,7% 5,3% 4,6% 1,2% 1,0% 0,2% 0,1% 2,3% 0,8% 0,2% 0,7% Berufsvorbereitungsjahr 100,0% 83,0% 17,0% 12,9% 2,8% 2,5% 0,3% 0,2% 6,6% 2,3% 1,0% 4,1% Berufsgrundbildungsjahr 100,0% 89,4% 10,6% 8,5% 1,7% 1,5% 0,2% 0,3% 4,7% 1,4% 0,4% 2,1% Berufsaufbauschule Berufsfachschule 100,0% 90,6% 9,4% 7,2% 1,4% 1,3% 0,2% 0,2% 4,1% 1,0% 0,3% 2,2% Berufsober-/Techn. Oberschule Fachgymnasium 100,0% 93,2% 6,8% 5,4% 0,8% 0,6% 0,2% 0,4% 3,0% 0,9% 0,4% 1,4% Fachoberschulen 100,0% 95,7% 4,3% 3,3% 1,0% 0,8% 0,2% 0,0% 1,4% 0,7% 0,2% 1,0% Fachschulen 100,0% 97,1% 2,9% 2,4% 0,8% 0,5% 0,3% 0,1% 0,8% 0,3% 0,2% 0,5% Fachakademien EU Berufliche Schulen davon Schüler davon davon davon POL Verteilung der Schüler auf Schularten in % TUR Verteilung der Schüler auf Herkunftsstaaten/-regionen in % BIH, YUG, HRV, MKD, SVN übr. Europa übr. Staaten 85

86 Tabelle 34: Verteilung der deutschen und ausländischen Schüler nach Staatsangehörigkeit auf die beruflichen Schulen im Saarland DEU Schüler insgesamt Ausland Europa Saarland GRC, ITA, PRT, ESP übr. EU Berufliche Schulen insgesamt Berufsschule zusammen Berufsschule i. d. System Berufsvorbereitungsjahr Berufsgrundbildungsjahr Berufsaufbauschule Berufsfachschule Berufsober-/Techn. Oberschule Fachgymnasium Fachoberschulen Fachschulen Fachakademien Berufliche Schulen insgesamt 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% Berufsschule zusammen 69,1% 68,9% 71,3% 72,8% 76,9% 76,8% 77,3% 68,6% 67,4% 69,8% 76,0% 60,1% Berufsschule i. d. System 64,4% 64,8% 59,6% 61,7% 70,2% 69,7% 72,7% 60,8% 54,8% 49,2% 55,2% 43,9% Berufsvorbereitungsjahr 0,9% 0,7% 3,3% 3,2% 1,6% 1,5% 2,6% 2,0% 3,8% 4,5% 8,2% 4,0% Berufsgrundbildungsjahr 3,8% 3,5% 8,4% 7,9% 5,0% 5,6% 1,9% 5,9% 8,8% 16,2% 12,6% 12,2% Berufsaufbauschule Berufsfachschule 13,7% 13,4% 18,3% 17,6% 12,0% 12,5% 9,7% 23,5% 24,9% 19,0% 16,9% 23,4% Berufsober-/Techn. Oberschule Fachgymnasium Fachoberschulen 12,6% 12,9% 8,8% 8,1% 8,8% 9,0% 7,8% 5,9% 7,2% 9,5% 7,1% 14,0% Fachschulen 4,5% 4,8% 1,6% 1,4% 2,3% 1,7% 5,2% 2,0% 0,6% 1,7% - 2,5% Fachakademien Berufliche Schulen insgesamt 100,0% 93,5% 6,5% 5,8% 2,7% 2,3% 0,4% 0,1% 1,9% 0,5% 0,5% 0,8% Berufsschule zusammen 100,0% 93,2% 6,8% 6,1% 3,0% 2,5% 0,5% 0,1% 1,9% 0,5% 0,6% 0,7% Berufsschule i. d. System 100,0% 93,9% 6,1% 5,5% 3,0% 2,5% 0,5% 0,1% 1,6% 0,4% 0,4% 0,5% Berufsvorbereitungsjahr 100,0% 75,3% 24,7% 21,2% 5,1% 3,8% 1,3% 0,3% 8,3% 2,6% 4,8% 3,5% Berufsgrundbildungsjahr 100,0% 85,5% 14,5% 12,0% 3,6% 3,4% 0,2% 0,2% 4,4% 2,1% 1,7% 2,5% Berufsaufbauschule Berufsfachschule 100,0% 91,3% 8,7% 7,4% 2,4% 2,1% 0,3% 0,2% 3,4% 0,7% 0,6% 1,3% Berufsober-/Techn. Oberschule Fachgymnasium Fachoberschulen 100,0% 95,4% 4,6% 3,7% 1,9% 1,6% 0,3% 0,1% 1,1% 0,4% 0,3% 0,9% Fachschulen 100,0% 97,7% 2,3% 1,8% 1,3% 0,9% 0,5% 0,1% 0,2% 0,2% - 0,4% Fachakademien EU Berufliche Schulen davon Schüler davon davon davon POL Verteilung der Schüler auf Schularten in % TUR Verteilung der Schüler auf Herkunftsstaaten/-regionen in % BIH, YUG, HRV, MKD, SVN übr. Europa übr. Staaten 86

87 Tabelle 35: Verteilung der deutschen und ausländischen Schüler nach Staatsangehörigkeit auf die beruflichen Schulen in Sachsen DEU Schüler insgesamt Ausland Europa Sachsen GRC, ITA, PRT, ESP übr. EU Berufliche Schulen insgesamt Berufsschule zusammen Berufsschule i. d. System Berufsvorbereitungsjahr Berufsgrundbildungsjahr Berufsaufbauschule Berufsfachschule Berufsober-/Techn. Oberschule Fachgymnasium Fachoberschulen Fachschulen Fachakademien Berufliche Schulen insgesamt 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% Berufsschule zusammen 70,7% 70,7% 54,0% 51,6% 42,9% 46,7% 33,3% 14,3% 66,7% 58,8% 52,0% 56,0% Berufsschule i. d. System 64,5% 64,5% 46,0% 45,3% 33,3% 33,3% 33,3% 14,3% 50,0% 47,1% 49,0% 46,6% Berufsvorbereitungsjahr 5,0% 5,0% 4,5% 5,0% 4,8% 6,7% ,1% 11,8% 3,1% 4,1% Berufsgrundbildungsjahr 1,3% 1,3% 3,4% 1,2% 4,8% 6,7% - - 5,6% - - 5,2% Berufsaufbauschule Berufsfachschule 17,2% 17,2% 22,0% 29,8% 42,9% 33,3% 66,7% 42,9% 27,8% 11,8% 29,6% 15,5% Berufsober-/Techn. Oberschule Fachgymnasium 4,2% 4,2% 18,6% 13,0% 9,5% 13,3% - 14,3% 5,6% 23,5% 13,3% 23,3% Fachoberschulen 3,6% 3,6% 4,0% 4,3% 4,8% 6,7% - 28,6% - 5,9% 3,1% 3,6% Fachschulen 4,3% 4,3% 1,4% 1,2% ,0% 1,6% Fachakademien Berufliche Schulen insgesamt 100,0% 99,8% 0,2% 0,1% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,1% 0,1% Berufsschule zusammen 100,0% 99,8% 0,2% 0,1% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,1% Berufsschule i. d. System 100,0% 99,8% 0,2% 0,1% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,1% Berufsvorbereitungsjahr 100,0% 99,8% 0,2% 0,1% 0,0% 0,0% - - 0,0% 0,0% 0,0% 0,1% Berufsgrundbildungsjahr 100,0% 99,4% 0,6% 0,1% 0,0% 0,0% - - 0,0% - - 0,5% Berufsaufbauschule Berufsfachschule 100,0% 99,7% 0,3% 0,2% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,1% 0,1% Berufsober-/Techn. Oberschule Fachgymnasium 100,0% 99,1% 0,9% 0,3% 0,0% 0,0% - 0,0% 0,0% 0,1% 0,2% 0,6% Fachoberschulen 100,0% 99,8% 0,2% 0,1% 0,0% 0,0% - 0,0% - 0,0% 0,0% 0,1% Fachschulen 100,0% 99,9% 0,1% 0,0% ,0% 0,0% Fachakademien EU Berufliche Schulen davon Schüler davon davon davon POL Verteilung der Schüler auf Schularten in % TUR Verteilung der Schüler auf Herkunftsstaaten/-regionen in % BIH, YUG, HRV, MKD, SVN übr. Europa übr. Staaten 87

88 Tabelle 36: Verteilung der deutschen und ausländischen Schüler nach Staatsangehörigkeit auf die beruflichen Schulen in Sachsen-Anhalt DEU Schüler insgesamt Ausland Europa Sachsen-Anhalt GRC, ITA, PRT, ESP übr. EU Berufliche Schulen insgesamt Berufsschule zusammen Berufsschule i. d. System Berufsvorbereitungsjahr Berufsgrundbildungsjahr Berufsaufbauschule Berufsfachschule Berufsober-/Techn. Oberschule Fachgymnasium Fachoberschulen Fachschulen Fachakademien Berufliche Schulen insgesamt 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% Berufsschule zusammen 73,4% 73,5% 47,4% 44,7% 57,1% 50,0% 66,7% 100,0% 77,8% 46,7% 37,1% 51,7% Berufsschule i. d. System 67,9% 68,0% 19,5% 25,5% 57,1% 50,0% 66,7% 100,0% 11,1% 6,7% 27,4% 10,0% Berufsvorbereitungsjahr 4,3% 4,3% 21,4% 14,9% ,7% 26,7% 6,5% 31,7% Berufsgrundbildungsjahr 1,2% 1,2% 6,5% 4,3% ,3% 3,2% 10,0% Berufsaufbauschule Berufsfachschule 16,8% 16,8% 37,7% 42,6% 42,9% 50,0% 33,3% - 11,1% 26,7% 51,6% 30,0% Berufsober-/Techn. Oberschule Fachgymnasium 3,6% 3,6% 5,2% 3,2% ,3% 1,6% 8,3% Fachoberschulen 1,9% 1,9% 2,6% 3,2% ,1% 6,7% 1,6% 1,7% Fachschulen 4,3% 4,2% 7,1% 6,4% ,7% 8,1% 8,3% Fachakademien Berufliche Schulen insgesamt 100,0% 99,8% 0,2% 0,1% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,1% 0,1% Berufsschule zusammen 100,0% 99,9% 0,1% 0,1% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% Berufsschule i. d. System 100,0% 100,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% Berufsvorbereitungsjahr 100,0% 99,2% 0,8% 0,4% ,2% 0,1% 0,1% 0,5% Berufsgrundbildungsjahr 100,0% 99,1% 0,9% 0,4% ,2% 0,2% 0,5% Berufsaufbauschule Berufsfachschule 100,0% 99,6% 0,4% 0,3% 0,0% 0,0% 0,0% - 0,0% 0,0% 0,2% 0,1% Berufsober-/Techn. Oberschule Fachgymnasium 100,0% 99,8% 0,2% 0,1% ,1% 0,0% 0,2% Fachoberschulen 100,0% 99,8% 0,2% 0,2% ,1% 0,1% 0,1% 0,1% Fachschulen 100,0% 99,7% 0,3% 0,2% ,0% 0,1% 0,1% Fachakademien EU Berufliche Schulen davon Schüler davon davon davon POL Verteilung der Schüler auf Schularten in % TUR Verteilung der Schüler auf Herkunftsstaaten/-regionen in % BIH, YUG, HRV, MKD, SVN übr. Europa übr. Staaten 88

89 Tabelle 37: Verteilung der deutschen und ausländischen Schüler nach Staatsangehörigkeit auf die beruflichen Schulen in Schleswig-Holstein DEU Schüler insgesamt Ausland Schleswig-Holstein Europa GRC, ITA, PRT, ESP übr. EU Berufliche Schulen insgesamt Berufsschule zusammen Berufsschule i. d. System Berufsvorbereitungsjahr Berufsgrundbildungsjahr Berufsaufbauschule Berufsfachschule Berufsober-/Techn. Oberschule Fachgymnasium Fachoberschulen Fachschulen Fachakademien Berufliche Schulen insgesamt 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% Berufsschule zusammen 73,9% 74,3% 65,2% 68,7% 76,8% 78,4% 73,6% 60,2% 67,3% 73,5% 66,7% 50,0% Berufsschule i. d. System 72,4% 72,8% 61,6% 65,6% 74,7% 75,3% 73,6% 56,9% 64,2% 69,9% 63,3% 44,2% Berufsvorbereitungsjahr 1,0% 0,9% 3,5% 3,0% 2,1% 3,1% - 2,8% 3,2% 3,5% 3,0% 5,8% Berufsgrundbildungsjahr 0,5% 0,5% 0,1% 0,1% ,6% - - 0,4% - Berufsaufbauschule Berufsfachschule 13,7% 13,3% 21,7% 20,9% 14,7% 15,1% 14,0% 27,6% 22,2% 20,4% 18,2% 25,3% Berufsober-/Techn. Oberschule 0,1% 0,1% Fachgymnasium 6,8% 6,8% 8,7% 8,3% 6,3% 5,8% 7,4% 8,3% 9,0% 5,8% 9,8% 10,3% Fachoberschulen 1,2% 1,2% 0,4% 0,5% 0,3% - 0,8% - 0,5% - 1,1% 0,2% Fachschulen 4,3% 4,3% 3,9% 1,6% 1,8% 0,8% 4,1% 3,9% 1,0% 0,4% 4,2% 14,2% Fachakademien Berufliche Schulen insgesamt 100,0% 96,2% 3,8% 3,1% 0,5% 0,3% 0,1% 0,2% 1,8% 0,3% 0,3% 0,7% Berufsschule zusammen 100,0% 96,7% 3,3% 2,9% 0,5% 0,3% 0,1% 0,2% 1,7% 0,3% 0,3% 0,5% Berufsschule i. d. System 100,0% 96,8% 3,2% 2,8% 0,5% 0,3% 0,1% 0,2% 1,6% 0,3% 0,3% 0,4% Berufsvorbereitungsjahr 100,0% 87,2% 12,8% 8,9% 0,9% 0,9% - 0,6% 5,6% 0,9% 0,9% 3,9% Berufsgrundbildungsjahr 100,0% 99,5% 0,5% 0,5% ,2% - - 0,2% - Berufsaufbauschule Berufsfachschule 100,0% 94,0% 6,0% 4,7% 0,5% 0,3% 0,1% 0,4% 3,0% 0,4% 0,4% 1,3% Berufsober-/Techn. Oberschule 100,0% 100,0% Fachgymnasium 100,0% 95,2% 4,8% 3,8% 0,4% 0,3% 0,2% 0,3% 2,4% 0,2% 0,5% 1,1% Fachoberschulen 100,0% 98,7% 1,3% 1,2% 0,1% - 0,1% - 0,8% - 0,3% 0,1% Fachschulen 100,0% 96,5% 3,5% 1,1% 0,2% 0,1% 0,1% 0,2% 0,4% 0,0% 0,3% 2,3% Fachakademien EU Berufliche Schulen davon Schüler davon davon davon POL Verteilung der Schüler auf Schularten in % TUR Verteilung der Schüler auf Herkunftsstaaten/-regionen in % BIH, YUG, HRV, MKD, SVN übr. Europa übr. Staaten 89

90 Tabelle 38: Verteilung der deutschen und ausländischen Schüler nach Staatsangehörigkeit auf die beruflichen Schulen in Thüringen DEU Schüler insgesamt Ausland Europa Thüringen GRC, ITA, PRT, ESP übr. EU Berufliche Schulen insgesamt Berufsschule zusammen Berufsschule i. d. System Berufsvorbereitungsjahr Berufsgrundbildungsjahr Berufsaufbauschule Berufsfachschule Berufsober-/Techn. Oberschule Fachgymnasium Fachoberschulen Fachschulen Fachakademien Berufliche Schulen insgesamt 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% Berufsschule zusammen 70,4% 70,4% 55,4% 50,6% 33,3% 50,0% 25,0% - 50,0% 61,1% 53,1% 67,6% Berufsschule i. d. System 65,3% 65,4% 24,0% 20,7% 33,3% 50,0% 25,0% - 20,0% 22,2% 20,4% 32,4% Berufsvorbereitungsjahr 4,7% 4,7% 31,4% 29,9% ,0% 38,9% 32,7% 35,3% Berufsgrundbildungsjahr 0,3% 0,3% Berufsaufbauschule Berufsfachschule 19,6% 19,6% 34,7% 37,9% 66,7% 50,0% 75,0% 100,0% 40,0% 27,8% 32,7% 26,5% Berufsober-/Techn. Oberschule Fachgymnasium 3,5% 3,5% 2,5% 2,3% ,6% 2,0% 2,9% Fachoberschulen 2,5% 2,5% 3,3% 4,6% ,2% - Fachschulen 4,1% 4,1% 4,1% 4,6% ,0% 5,6% 4,1% 2,9% Fachakademien Berufliche Schulen insgesamt 100,0% 99,9% 0,1% 0,1% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,1% 0,0% Berufsschule zusammen 100,0% 99,9% 0,1% 0,1% 0,0% 0,0% 0,0% - 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% Berufsschule i. d. System 100,0% 100,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% - 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% Berufsvorbereitungsjahr 100,0% 99,1% 0,9% 0,6% ,1% 0,2% 0,4% 0,3% Berufsgrundbildungsjahr 100,0% 100,0% Berufsaufbauschule Berufsfachschule 100,0% 99,8% 0,2% 0,2% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,1% 0,0% Berufsober-/Techn. Oberschule Fachgymnasium 100,0% 99,9% 0,1% 0,1% ,0% 0,0% 0,0% Fachoberschulen 100,0% 99,8% 0,2% 0,2% ,2% - Fachschulen 100,0% 99,9% 0,1% 0,1% ,0% 0,0% 0,1% 0,0% Fachakademien EU Berufliche Schulen davon Schüler davon davon davon POL Verteilung der Schüler auf Schularten in % TUR Verteilung der Schüler auf Herkunftsstaaten/-regionen in % BIH, YUG, HRV, MKD, SVN übr. Europa übr. Staaten 90

91 Gliederung des Tabellenteils Schüler A Bundesergebnisse 5 I Ausländische Schüler in allgemein bildenden und beruflichen Schulen 6 I.1 Nach Herkunftsländern 6 II Ausländische Schüler in allgemein bildenden Schulen 8 II.1 Nach Herkunftsländern 8 II.2 Nach Schularten 10 II.3 Nach Herkunftsländern und Schularten 12 II.3.1 Europäische Union 12 II.3.2 Frankreich 14 II.3.3 Griechenland 16 II.3.4 Großbritannien 18 II.3.5 Italien 20 II.3.6 Portugal 22 II.3.7 Spanien 24 II.3.8 Übrige EU-Staaten 26 II.3.9 Bosnien 28 II.3.10 Jugoslawien 30 II.3.11 Kroatien 32 II.3.12 Mazedonien 34 II.3.13 Slowenien 36 II.3.14 Türkei 38 II.3.15 Polen 40 II.3.16 Sonstiges Europa 42 II.3.17 Sonstige Staaten 44 91

92 III Ausländische Schüler in beruflichen Schulen 46 III.1 Nach Herkunftsländern 46 III.2 Nach Schularten 48 III.3 Nach Herkunftsländern und Schularten 50 III.3.1 Europäische Union 50 III.3.2 Frankreich 52 III.3.3 Griechenland 54 III.3.4 Großbritannien 56 III.3.5 Italien 58 III.3.6 Portugal 60 III.3.7 Spanien 62 III.3.8 Übrige EU-Staaten 64 III.3.9 Bosnien 66 III.3.10 Jugoslawien 68 III.3.11 Kroatien 70 III.3.12 Mazedonien 72 III.3.13 Slowenien 74 III.3.14 Türkei 76 III.3.15 Polen 78 III.3.16 Sonstiges Europa 80 III.3.17 Sonstige Staaten 82 B Länderergebnisse 85 I Allgemein bildende Schulen 85 Ia Ausländische Schüler nach Ländern und Herkunftsländern 86 Ib Ausländische Schüler je 100 Schüler insgesamt nach Ländern und Schularten 87 Ic Ausländische Schüler je 100 Schüler insgesamt nach Ländern und Herkunftsländern 88 I.1 Allgemein bildende Schulen zusammen 89 92

93 I.2 Vorklassen 95 I.3 Schulkindergärten 99 I.4 Grundschule 104 I.5 Schulartunabhängige Orientierungsstufe 110 I.6 Hauptschule 114 I.7 Schularten mit mehreren Bildungsgängen 119 I.8 Realschule 123 I.9 Gymnasien 129 I.10 Integrierte Gesamtschule 135 I.11 Freie Waldorfschule 141 I.12 Sonderschule für Lernbehinderte 147 I.13 Sonderschulen mit sonstigen Förderschwerpunkten 153 I.14 Abendhauptschule / Abendrealschule 159 I.15 Abendgymnasium / Kolleg 164 II Berufliche Schulen 171 IIa Ausländische Schüler nach Ländern und Herkunftsländern 173 IIb Ausländische Schüler je 100 Schüler insgesamt nach Ländern und Schularten 174 IIc Ausländische Schüler je 100 Schüler insgesamt nach Ländern und Herkunftsländern 175 II.1 Berufliche Schulen zusammen 176 II.2 Berufsschule 182 II.2.1 Berufsschule im dualen System 188 II.2.2 Berufsvorbereitungsjahr 194 II.2.3 Berufsgrundbildungsjahr in Vollzeitform 200 II.3 Berufsaufbauschule 206 II.4 Berufsfachschule 210 II.5 Berufsoberschule / Technische Oberschule 216 II.6 Fachgymnasien 218 II.7 Fachoberschule 223 II.8 Fachschule 229 II.9 Fachakademie / Berufsakademie 235 II.10 Kollegschule

94 Absolventen 239 A Bundesergebnisse 239 I Allgemein bildende Schulen 240 I.1 Ausländische Schulabsolventen nach Art des Schulabschlusses 240 II Berufliche Schulen 242 II.1 Ausländische Schulabsolventen nach Schularten 242 II.2 Ausländische Schulabsolventen nach Abschlussqualifikationen III Allgemein bildende und berufliche Schulen 244 III 1 Ausländische Schulabsolventen mit Hochschul- und Fachhochschulreife 244 B Länderergebnisse 247 I Allgemein bildende Schulen 247 I.1 Ausländische Schulabsolventen nach Art des Schulabschlusses 249 I.1.1 Absolventen / Abgänger insgesamt 249 I.1.2 Abgänger nach Beendigung der Vollzeitschulpflicht ohne Hauptschulabschluss 250 I darunter aus Sonderschulklassen mit Förderschwerpunkt Lernen 251 I.1.3 Absolventen mit Hauptschulabschluss 252 I.1.4 Absolventen mit Realschulabschluss und entsprechenden Abschlüssen 253 I.1.5 Absolventen mit Fachhochschulreife 254 I.1.6 Absolventen mit Hochschulreife 255 II Berufliche Schulen 257 II.1 Ausländische Schulabsolventen nach Schularten 259 II.1.1 Absolventen insgesamt 259 II.1.2 Absolventen der Berufsschulen im dualen System 259 II.1.3 Absolventen des Berufsvorbereitungsjahres 260 II.1.4 Absolventen des Berufsgrundbildungsjahres 260 II.1.5 Absolventen der Berufsfachschulen 261 II.1.6 Absolventen der Berufsaufbauschulen 261 II.1.7 Absolventen der Fachoberschulen 262 II.1.8 Absolventen der Berufsoberschulen / Technischen Oberschulen

95 II.1.9 Absolventen der Fachgymnasien 263 II.1.10 Absolventen der Fachschulen 263 II.1.11 Absolventen der Fachakademien / Berufsakademien 264 II.1.12 Absolventen der Kollegschulen

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