UV 9.1: Informationsaufbereitung und Verarbeitung exemplarischer Kompositionen des 18. und 19. Jahrhunderts
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- Karola Bergmann
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1 UV 9.1: Informationsaufbereitung und Verarbeitung exemplarischer Kompositionen des 18. und 19. Jahrhunderts Inhaltsfeld: Entwicklungen von Musik Musik im historisch-kulturellen Kontext: Abendländische Kunstmusik des 18. und 19. Jahrhunderts Konkretisierte Kompetenzerwartungen Rezeption analysieren abendländische Kunstmusik des 18. und 19. Jahrhunderts im Hinblick auf ihre, benennen musikalische unter Verwendung der Fachsprache, deuten musikalische realisieren vokale und instrumentale Kompositionen vor dem Hintergrund ihres historisch-kulturellen Kontextes,. Reflexion ordnen Musik begründet in einen historisch-kulturellen oder biografischen Kontext ein, erläutern historischkulturelle und biografische Hintergründe musikalischer Entwicklungen, erörtern musikalische Entwicklungen Inhaltliche und methodische Festlegungen Fachliche Inhalte Grundbegriffe der Musikästhetik der Wiener Klassik (Konflikt- Begriff, Entwicklungsprinzip, Künstlerkunst ) Komponisten: Beethoven, Haydn, Mozart der Wiener Klassik Ordnungssysteme der musikalischen Parameter und Formprinzipien Melodik: Thema, Motiv, Motiv-Verarbeitungen Harmonik: einfache Kadenz, Dreiklangs-Umkehrungen Dynamik: Fließende und abgestufte Übergänge durch Klangdichte und Klangbreite Klangfarbe: typische Ensemble-Besetzungen der Klassik Formaspekte exemplarisch: -Form-Prinzipien: Reihungs- / Entwicklungs-Form; - Formtypen: Sonatenhauptsatzform; -Satztechniken: Homophonie-Polyphonie Notationsformen: Partitur- Aufbau, Partitur-Lesen Fachmethodische Arbeitsformen Notentext-Analyse zur Veranschaulichung des Entwicklungsprinzips Musik-historische Recherche (Literatur,Internet) Herstellung musikjournalistischer Formate Stilkunde (Übungen zur stilistisch-historischen Einordnung von Musik) Formen der Lernerfolgsüberprüfung Bewertungen schriftlicher Erläuterungen Individuelle Gestaltungsspielräume Mögliche Unterrichtsgegenstände Buch: S Beethoven: Egmont- Ouvertüre, Klavierkonzert Nr.4, 2. Satz Haydn: Nr 45 Andere mögliche Unterrichtsgegenstände: Beethoven 5. Sinfonie Weitere mögliche Aspekte : Journalistische Formate: Radio- Features, Film-Dokumentation, (fiktive) Radio-Interviews, Websites Fächerübergreifende Zusammenarbeit mit Kunst, Deutsch, Geschichte
2 UV 9.2 Express yourself!? - Stile der Popmusik und ihr soziokultureller Hintergrund/ Musik zwischen exzentrischer Ausdruckskraft und Kommerzialität Inhaltsfeld: Entwicklungen von Musik Musik im historisch-kulturellen Kontext: Populäre Musik Konkretisierte Kometenzerwartungen Rezeption analysieren populäre Musik im Hinblick auf ihre. benennen musikalische unter Verwendung der Fachsprache, deuten musikalische in ihrem historisch-kulturellen realisieren vokale und instrumentale Kompositionen vor dem Hintergrund ihres historisch-kulturellen Kontextes, entwerfen und realisieren musikbezogene Gestaltungen aus einer historischen Perspektive. Reflexion ordnen Musik begründet in einen historisch-kulturellen oder biografischen Kontext ein, erläutern historischkulturelle und biografische Hintergründe musikalischer Entwicklungen, erörtern musikalische Entwicklungen Inhaltliche und methodische Festlegungen Fachliche Inhalte der Popmusikgeschichte (Rock`n`Roll, Beat, Hardrock, Reggae, Punk, HipHop,...) Historisch-kulturelle Kontexte von Musik (Fifties, Hippy, Vietnamkrieg, Ghetto, Schwarz-Weiß-Konflikt...) Ordnungssysteme der musikalischen Parameter, Formprinzipien, Notationsformen Rhythmik: Beat-Offbeat, Groove, Rhythmus-Patterns, Rhythmus- Modelle Melodik: Tonskalen (Blues- Tonleiter, Pentatonik), Intervalle der diatonischen Skala, Blue-Notes Harmonik: Terzenschichtungen, Blues-/Jazz-Harmonien Klangfarbe: Stimm-Gestaltung des Pop (Rap, Shouting); typische Ensemble-Besetzungen des Rock; Grundlagen der Klangerzeugung elektroakustischer Instrumente Formaspekte: Liedformen des Pop; Notationsformen: Klavierauszüge, Leadsheet Fachmethodische Arbeitsformen Stilistische Übungen Analyse/Interpretation Historisch-kulturelle Recherche Formen der Lernerfolgsüberprüfung Schriftl.Übung zu Pop- n Bewertung von Features zu exemplarischen Pop-Kompositionen Individuelle Gestaltungsspielräume Mögliche Unterrichtsgegenstände die wichtigsten Vertreter der Popgeschichte, z.b. : Ray Charles, Bill Haley Beatles, Rolling Stones, Jimi Hendrix, Bob Dylan, Sex Pistols,Grandmaster Flash and the Furious Five, Janis Joplin, Madonna, Michael Jackson etc. Weitere Aspekte Eigene Pop-Song- Musik im Widerspruch von Widerstand (Protest- Song) und Kommerzialität (Merkmale der Popularität)
3 Anhang 2: Übersicht der musiktheoretischen Inhalte innerhalb der Unterrichtsvorhaben Ordnungssysteme der musikalischen Parameter Rhythmik Beat-Offbeat Groove Rhythmus-Patterns Rhythmus-Modelle Melodik Tonskalen: Blues-Tonleiter, Pentatonik, Intervalle der diatonischen Skala: Blue-Notes Harmonik Terzenschichtungen Blues-/Jazz-Harmonien Dynamik / Artikulation Klangfarbe Formaspekte Liedformen des Pop Notationsformen Klavierauszüge Leadsheet
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Profilbeschreibung musisch-kulturelles Profil Musik ist ein wichtiger Bestandteil moderner Bildung. Wer Musik macht trainiert und fördert.. seine soziale Kompetenz seine Konzentrationsfähigkeit seine Ausdauer
Die Schülerinnen und Schüler machen dabei Erfahrungen mit: Rhythmik, Rhythmus und Bewegung, Artikulation, Klang
Themen in MusiX 1 Kerncurriculum Klasse 5/6 Kerncurriculum Klasse 5/6 Kompetenz: Musik gestalten Kompetenzen: Musik hören und beschreiben, Musik untersuchen, Musik deuten Kapitel 1: Begegnung mit Musik