Alle Aufgaben beziehen auf das Buch Tintenblut von Cornelia Funke

Transkript

1 Diagnosetest im Fach Deutsch Satzglieder/Grammatik Name: Stammgruppe: Datum: Alle Aufgaben beziehen auf das Buch Tintenblut von Cornelia Funke Aufgabe 1: Führe die Umstellprobe 3 mal durch: Gerade küsst Tante leonore das alte Foto ihres geliebten verstorbenen Mannes. Aufgabe 2: Kennzeichne in beiden Sätzen das Subjekt blau und das Prädikat rot: 3P/ Meggi folgt Staubfinger und Farid in den Schattenwald. Dem Natternkopf haben die Neuankömmlinge gar nicht gefallen. 4P/ Aufgabe 3a: Wie fragst du nach folgenden Satzgliedern? Prädikat : Dativobjekt : Akkusativobjekt : Subjekt : Umstandsbestimmung der eit : Umstandsbestimmung des Ortes : Umstandsbestimmung der Art und Weise : Aufgabe 3b: Ordne die Antworten den Satzgliedern durch Pfeile zu: 7P/ Der Tante linor Am späten Abend mutig und stark Der Schriftsteller Mo und seine Tochter Meggi Verzaubert Den bösen Schurken Wer oder was? Wem? Was tut/geschieht? Wann? Wen oder was? Wie? 5P/

2 Diagnosetest im Fach Deutsch Satzglieder/Grammatik Name: Stammgruppe: Datum: Die Sätze der Aufgaben beziehen auf das Buch Tintenblut von Cornelia Funke ein schönes Buch! Aufgabe 1: Führe die Umstellprobe 3 mal durch: Gerade küsst Tante leonore das alte Foto ihres geliebten verstorbenen Mannes. Tante leonore küsst gerade das alte Foto ihres geliebten verstorbenen Mannes Das alte Foto ihres geliebten verstorbenen Mannes küsst Tante leonore gerade. Küsst Tante leonore gerade das alte Foto ihres geliebten verstorbenen Mannes? Küsst Tante leonore das Foto ihres geliebten verstorbenen Mannes gerade? Gerade küsst Tante leonore das alte Foto ihres geliebten verstorbenen Mannes. Das alte Foto ihres geliebten verstorbenen Mannes küsst gerade Tante leonore. Aufgabe 2: Kennzeichne in beiden Sätzen das Subjekt blau und das Prädikat rot: 3P/ Meggi folgt Staubfinger und Farid in den Schattenwald. Dem Natternkopf haben die Neuankömmlinge gar nicht gefallen. 4P/ Aufgabe 3a: Wie fragst du nach folgenden Satzgliedern? Prädikat : Was tut, was geschieht, was macht Dativobjekt : Wem Akkusativobjekt : Wen oder was Subjekt : Wer oder was Umstandsbestimmung der eit : Wann, wie lange, wie oft Umstandsbestimmung des Ortes : wo, wohin Umstandsbestimmung der Art und Weise : wie Aufgabe 3b: Ordne die Antworten den Satzgliedern durch Pfeile zu: 7P/ Der Tante linor Am späten Abend mutig und stark Der Schriftsteller Mo und seine Tochter Meggi verzaubert Den bösen Schurken Wer oder was? Wem? Was tut/geschieht? Wann? Wen oder was? Wie? 5P/

3 IGS Wedemark, Deutsch Jg Kompetenzraster Satzglieder/Grammatik durch:..aus der Stammgruppe: Ich kann G Sätze umstellen und erweitern Satzglieder sicher erkennen Die Wirkung von Sätzen durch bewusstes Umstellen beeinflussen einen Satz sinnvoll umstellen die Anzahl der Satzglieder meist richtig feststellen einen einfachen Satz durch W-Fragen erweitern Subjekt und Prädikat auch zweiteilige Prädikate - erkennen mit Hilfe meines Regelheftes und den Fragen Objekte und Adverbiale bestimmen Sätze so formulieren, dass sie einen Sinn ergeben auf Fragen den korrekten Antwortsatz schriftlich formulieren, indem ich direkt auf die Frage eingehe. einen Satz sinnvoll umstellen und automatisch (im Kopf) die Anzahl der Satzglieder ermitteln Sätze durch Hinzufügen von Satzgliedern interessanter machen Subjekte, zweiteilige Prädikate und Objekte bestimmen Adverbiale sicher mit Hilfe der W-Fragen ermitteln, ohne im Regelheft nachzuschauen besonders Wichtiges in Sätzen durch Umstellen in den Vordergrund stellen kenne den Unterschied zwischen grammatischer Korrektheit und sinnvollen Sätzen einen Satz im Kopf umstellen und automatisch die Anzahl der Satzglieder ermitteln. Sätze interessant machen, indem ich erweiternde Satzglieder sinnvoll einbaue alle Fragen zur rmittlung von Subjekt, Prädikat, Objekten und Adverbialen kenne ich auswendig präpositionale Objekte erkennen und von anderen Objekten unterscheiden. durch Umstellen und Anzahl der Satzglieder Sätze und Texte so interessant formulieren, dass Leser sie gern und interessiert lesen. Selbsteinschätzung: Schreibe den Diagnosetest und kontrolliere in selbständig mit der Lösungskontrolle. Wo würdest du deinen Leistungsstand einordnen? Klebe ein Pünktchen! Fremdeinschätzung: Dein Lehrer bespricht mit dir, ob deine inschätzung richtig ist. Ihr einigt euch auf ein Lernniveau. (Pünktchen) Wähle nun entsprechend die Checkliste zum Trainieren aus und bearbeite die Übungen.

4 Checkliste und Trainingsmöglichkeiten Name: Stammgruppe: Kompetenzbereich: Sprache und Sprachgebrauch untersuchen/grammatik/satzglieder Ich kann einen Satz im Kopf umstellen und automatisch die Anzahl der Satzglieder ermitteln. Sätze interessant machen, indem ich erweiternde Satzglieder sinnvoll einbaue alle Fragen zur rmittlung von Subjekt, Prädikat, Objekten und Adverbialen kenne ich auswendig präpositionale Objekte erkennen und von anderen Objekten unterscheiden. durch Umstellen und Anzahl der Satzglieder Sätze und Texte so interessant formulieren, dass Leser sie gern und interessiert lesen. Ich trainiere. Ü 1 Deutschbuch AH 6, S. 36 Nr. 1,2 und 3 Ü 2 Deutschbuch AH 6, S. 37, Nr. 1 u, 2 Ü 3 Doppelklick 6 Plus, S. 80, Nr. 1,2 und 3 Ü 4Deutschbuch AH 6, S. 38, 3 und 4 Ü 5 Deutschbuch AH 6, S. 39, Nr. 1,2,3 und 4 Ü 6 Doppelklick 6 Plus, S. 84 Nr. 1,2,3 Spiel: 6 Lieferfirma Fix Spiel 7: Auf jede Frage eine Antwort Ü 7 Deutschbuch AH 6, S. 40 Nr. 5,6 und 7 Ü 8 Deutschbuch AH 6, S. 41, Nr. 8 und 9 Bringe einen eigenen kurzen eitungsartikel mit. Schreibe ihn so um, dass er noch spannender ist! Oder erfinde selbst einen spannenden eitungsartikel das fiel mir Arbeitsmittel: Dein Wortstark-Buch Die Arbeitsblätter im Ordner Ü Spiele im Regal Deine Deutschmappe Achtung: Kontrolliere alle Aufgaben mit dem Lösungsblatt und hake in grün ab, was richtig ist. Falsches rot markieren und verbessern! Alle Arbeitsergebnisse gibst du mit Namen und Datum sowie der Benennung der Aufgabe bei der Lehrkraft ab. (z.b. Hansi Meyer, Stammgruppe 5.6; , Wortstark 5 S. 255, Nr. 8) Kontrolliert?

5 Checkliste und Trainingsmöglichkeiten Name: Stammgruppe: Kompetenzbereich: Sprache und Sprachgebrauch untersuchen/grammatik/satzglieder Ich kann einen Satz sinnvoll umstellen und automatisch (im Kopf) die Anzahl der Satzglieder ermitteln Sätze durch Hinzufügen von Satzgliedern interessanter machen Ich trainiere. Ü 1 Deutschbuch AH 6 S. 36, Nr 1,2 und 3 Ü 3 Doppelklick 6 Plus, S. 80, Nr. 1 Spiel 5 Was verliert de? Spiel 7 Auf jede Frage eine Antwort das fiel mir Kontrolliert? Subjekte, zweiteilige Prädikate und Objekte bestimmen Adverbiale sicher mit Hilfe der W-Fragen ermitteln, ohne im Regelheft nachzuschauen Ü 9 Praxis Sprache 5, S. 78 Nr.1 Ü 10 Praxis Sprache 5, S. 79 Nr. 1 Ü 11 Praxis Sprache 5, S. 77, Nr. 1 besonders Wichtiges in Sätzen durch Umstellen in den Vordergrund stellen kenne den Unterschied zwischen grammatischer Korrektheit und sinnvollen Sätzen Achtung AB Ü3 hast du evt. schon z.t. bearbeitet Ü 3 Doppelklick 6 Plus, S. 80, Nr. 3 Ü 12 Praxis Sprache 5, S. 76, Nr. 1 Ü 13 Praxis Sprache AH 6, S. 63 Arbeitsmittel: Dein Wortstark-Buch Die Arbeitsblätter im Ordner Ü Spiele im Regal Deine Deutschmappe Achtung: Kontrolliere alle Aufgaben mit dem Lösungsblatt und hake in grün ab, was richtig ist. Falsches rot markieren und verbessern! Alle Arbeitsergebnisse gibst du mit Namen und Datum sowie der Benennung der Aufgabe bei der Lehrkraft ab. (z.b. Hansi Meyer, Stammgruppe 5.6; , Wortstark 5 S. 255, Nr. 8)

6 Checkliste und Trainingsmöglichkeiten G Name: Stammgruppe: Kompetenzbereich: Sprache und Sprachgebrauch untersuchen/grammatik/satzglieder G Ich kann einen Satz sinnvoll umstellen die Anzahl der Satzglieder meist richtig feststellen einen einfachen Satz durch W-Fragen erweitern Ich trainiere. Ü 14 Doppelklick 6 Basis, S.80 Nr. 1 u. 2 Spiel 3 Subjekt-Schlange Spiel 2 Satzglieder Umstellmaschine das fiel mir Kontrolliert? G Subjekt und Prädikat auch zweiteilige Prädikate - erkennen mit Hilfe meines Regelheftes und den Fragen Objekte und Adverbiale bestimmen Ü 15 Doppelklick 6 Basis, S. 81 Nr. 1 Ü 16 Doppelklick Basis 6 S, 82 Nr. 3 und 4 Ü 17 Doppelklick Basis 6, S. 83, Nr. 1 G Sätze so formulieren, dass sie einen Sinn ergeben auf Fragen den korrekten Antwortsatz schriftlich formulieren, indem ich direkt auf die Frage eingehe. Ü 18 Wortstark 5, AH zur Sprachförderung, S. 34 Nr. 1 und 2 Ü 13 Praxis Sprache AH 6, S. 63 Ü 12 Praxis Sprache AH 5, S. 76, Nr. 1 Arbeitsmittel: Dein Wortstark-Buch Die Arbeitsblätter im Ordner Ü Spiele im Regal Deine Deutschmappe Achtung: Kontrolliere alle Aufgaben mit dem Lösungsblatt und hake in grün ab, was richtig ist. Falsches rot markieren und verbessern! Alle Arbeitsergebnisse gibst du mit Namen und Datum sowie der Benennung der Aufgabe bei der Lehrkraft ab. (z.b. Hansi Meyer, Stammgruppe 5.6; , Wortstark 5 S. 255, Nr. 8)