Implementierung ( )

Transkript

1 UNTERNEHMEN STRATEGIE - LÖSUNGEN Willkommen zur hamet 2 Information 1

2 Handwerkliche Aufnahmediagnostik (seit 1958): Einsatz bewährter Arbeitsproben Entwicklung HAMET (1980): Handwerklich-motorischer Eignungstest Revision: HAMET R (1990) PC-Aufgaben, Aufgabenanalysen Revision und Neukonstruktion: hamet 2 ( ) Implementierung ( ) Förderdiagnostische Kurzzeitberufsfindung ( ) Modifikation und Implementierung hamet 2 Modul 1 Slowakei ( ) hamet e ( ): für den Einsatz in der Werkstatt tt für behinderte Menschen hamet 2 BEJ: Modifikation Aufgaben Faktor E für Berufl. Schulen in Baden-Württemberg ( ) BEOS: Berufsorientierungsseminare für Hauptschüler am BBW ( ) Ungarn/Tschechien/Rumänien ( ) Antrag Entwicklung Fördermodule d hamet e für den Bereich Berufl. Bildung (2010) 2 Entwicklung des Verfahrens

3 Der hamet 2 hat 4 Module: Modul 1 Modul 2 Berufliche Basiskompetenzen Klassischer handwerklicher Test Lernzuwachs Lernkontrolle und Förderangebote Modul 1 Modul 3 Soziale Kompetenz Verfahren zur Erhebung sozialer Kompetenz Modul 4 Vernetztes Denken Fehlererkennung bei visuellen Kontrollaufgaben 3 Überblick Module hamet 2 bbw waiblingen

4 Modul UNTERNEHMEN STRATEGIE - LÖSUNGEN 1 Berufsübergreifende Anforderungen (Faktoren): Genau ablesen, Masssysteme beherrschen Berufsspezifisch Anforderungen: Unterschiedliche Messwerkzeuge und Materialien Anforderungen am Beispiel Messen 4

5 Wahrnehmung und Symmetrie 9 % Werkzeugeinsatz und -steuerung (einfach) 11 % 6 Faktoren Instruktionsverständnis und -umsetzung 9 % Werkzeugeinsatz und steuerung (komplex) 8 % Routine und Tempo 13 % Messgenauigkeit und Präzision 6% Einzelrestfaktoren 44 % interpretiert als berufsspezifische Anforderungen 5 Faktorenanalyse

6 Voraussetzungen zur Testdurchführung werden geschaffen Wenn nötig: Individuelle Hilfestellungen Alles klar? (Motorische und kognitive Voraussetzungen erfüllt) Beispiel: Spiegelbilder Testbeginn 6 Vorprogramm bbw waiblingen

7 Wissen Sie worauf es ankommt? Arbeiten Sie so... (siehe Handbuch) Testaufgabe muss selbst- ständig durchgeführt werden Beispiel: Spiegelbilder Wenn Test misslingt: Intervention 7 Testaufgabe bbw waiblingen

8 8 Auswertung Testaufgabe

9 9 Interpretation Leistungsprofil

10 10 Interpretation Leistungsprofil

11 11 Interpretation Leistungsprofil

12 Durchschnitt Unterdurchschnittlich Überdurch -schnittlich Unterer Durchschnittsberei ch Oberer Durchschnittsbereich 12 Bewertung (Stanine)

13 Merkmale: Einstellung und Interesse Antrieb Auffassungsvermögen Denkfähigkeit Konzentrationsvermögen Selbständigkeit Einstellung zur Rehabilitationsmaßnahme bei der Bewältigung von gestellten Aufgaben bei praktischen Arbeitsanweisungen Fähigkeit Aufgaben zu lösen, bewegliches Denken Fähigkeit, sich Aufgaben zuzuwenden bei der Durchführung von erlernter Arbeit 14 Beobachtungsmerkmale Arbeitsverhalten

14 Fortsetzung Merkmale: Flexibilität Sorgfalt sich neuen Aufgaben zuwenden können, sich umstellen, können, ggf. Handlungsalternativen erkennen bei Durchführung und im Umgang mit Werkzeug Handgeschick (fein und grob) Benutzung der Hand beim Führen von Werkzeug Ausdauer Selbsteinschätzung/ Kritikfähigkeit Fähigkeit, sich einer Aufgabe stetig zuzuwenden, Optimum zwischen Zeit und Qualität Fähigkeit Möglichkeiten und Grenzen zu erkennen und auf Hinweise von außen zu reagieren 15 Beobachtungsmerkmale Arbeitsverhalten

15 Modul 2 Interpretation des Leistungsprofils: Fachliche Einschätzung Lernzuwach s Berufs/Beschäftigungsziel Chancen (?) Motivation Intellektuelle Voraussetzungen Körperlich-manuelle Bedingungen Differenzialdiagnose Wie ist der Test ausgefallen? Ergebnis Bin ich damit zufrieden Könnte ich? mich verbessern?was müsste ich dazu tun? Glaube ich, dass ich besser werde Was und? wie will ich hinzulernen? Trainingsvertrag 16 Interpretation Leistungsprofil

16 17 Selbstbeurteilung Zuschreibung

17 Ausmalen Ergebnisse, Einschätzung, Training Name Bubeck Datum Vorname Daniel Testleitung Welche Schulnote würden Sie sich geben? Mit dieser Leistung bin ich sehr gut ausreichend sehr zufrieden eher unzufrieden gut mangelhaft zufrieden sehr unzufrieden befriedigend ungenügend weder zufrieden noch unzufrieden Ich habe mich angestrengt, mir wirklich Mühe gegeben ja eher ja eher nein nein Ich kann genau und sauber arbeiten Die Aufgabe ist zu schwer, ich kann so etwas nicht Da kann man nichts machen, das wird mal so, mal so Einschätzung Testleitung Vereinbarung mit Testleitung: Um mich zu verbessern, muss ich folgendes beachten Mir noch mehr Mühe geben, ein gutes Ergebnis ist wichtig Mir noch mehr Zeit lassen, lieber langsam und genau als zu schnell und fertig Mich noch mehr kontrollieren, genau die Linie beachten Den Pinsel llockerer, nicht so angespannt führen, nicht zittrig i sein Noch weniger Wasser in die Farbe mischen, gleichmäßig verdünnen Darauf achten, dass der Pinsel spitz ist und die Farbe nicht zu breit aufgetragen wird Das Vorlagenblatt so drehen, dass die Linie (Grenze) gut sichtbar ist Sonstiges Auswahl der Trainingsaufgaben Darauf muss ich besonders achten Mit Übung kann ich ein besseres Ergebnis erzielen ja eher ja eher nein nein Stanine Testergebnis Qualität Testwiederholung Zeit Datum Unterschriften Berufsbildungswerk Waiblingen 18 Trainingsvertrag

18 Modul Soziale 3 Kompetenz Arbeitet für sich allein Sauber, zuverlässig, ordentlich, selbständig, ehrlich, verantwortlich... = Schlüsselqualifikationen Selbstkompetenz Interaktion mit Kollegen, Chef, Kunden Kommunikationsfähig, kooperationsfähig, konfliktfähig, teamfähig, einfühlsam... = soziale Schlüsselqualifikationen Sozialkompetenz 19 Soziale Kompetenz im beruflichen Kontext

19 Interviewleitfaden Zusammenarbeit mit Kollegen/innen Zusammenarbeit mit Vorgesetzten Umgang mit Kunden/innen Kommunikationsregeln Umgang mit Kritik Äußeres Erscheinungsbild Wertehaltung Soziale Zuverlässigkeit Informelle Kontakte Frage nach Ressourcen Wie können Defizite bzgl. des Merkmalbereichs kompensiert werden? Frage nach den TOP 3 Welches sind die 3 wichtigsten Merkmale bzgl. Sozialer Kompetenz? 20 Beurteilungskriterien der Sozialen Kompetenz

20 auf Stärken aufbauend konkrete Verhaltensweisen e se Mitbestimmung und Mitgestaltung der Teilnehmer/-innen ermöglichen Soziale Kompetenz auf dem Hintergrund von - Erfahrungen - Persönlichkeits- merkmalen - Situativen Bedingungen Training sozialer Kompetenz Berufliche Anforderungen an soziale Kompetenz Diagnostik Analyse 21 Jede/r gute Techniker/in braucht 80 % Schlüsselqualifikationen, um die 20 % fachlichen Kenntnisse richtig anwenden zu können." (ein Meister in der technischen Berufsbildung im Daimler-Werk Berlin)

21 Beispiel: Zusammenarbeit mit Kollegen/innen Diagnostische Situation: Hammerwerk zusammenbauen 22 Diagnostik Soziale Kompetenz: Gruppenaufgabe

22 Hammerwerk Sammlung von insbes. akkustisch und visuell wahrgenommenen Eindrücken und Zuordnung zu den Merkmalen 23 Diagnostik Soziale Kompetenz: Beobachtung

23 Hammerwerk X X 24 Diagnostik Soziale Kompetenz: Selbstbeurteilung

24 Modul 4 Vernetztes Denken - Was ist damit gemeint? - Ausgangsthese: In allen Bereichen des beruflichen Lebens müssen mehrere Komponenten und Einflussgrößen bedacht werden, auch an einfachen Arbeitsplätzen Ergebnis einer Befragung ausgewählter Betriebe: An Einfacharbeitsplätzen nicht gefordert. Entscheidungsbereich des Vorgesetzten. Aber: Selbständigkeit und Zuverlässigkeit im Bereich Fehlersuche und Problemerkennung. Verantwortlich Prozesse beobachten und darauf relevant reagieren Fehlererkennung bei visuellen Kontrollaufgaben 25 Vernetztes Denken Fehlererkennung bbw waiblingen

25 UNTERNEHMEN STRATEGIE - LÖSUNGEN h a m e t 2 Information Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit 26