Mehr Studentinnen für MINT an hessischen Fachhochschulen Tagung des gffz, Gießen, 22. September 2011

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1 Erfolgreiche Initiativen im MINT Bereich an Fachhochschulen MINT-Technikum Hochschule Osnabrück Tanja Ollermann Elke Turner Fakultät Ingenieurwissenschaften und Informatik Hochschule Osnabrück Mehr Studentinnen für MINT an hessischen Fachhochschulen Tagung des gffz, Gießen, 22. September 2011

2 Gliederung Einführung 1. Hochschule Osnabrück, MINT-Pakt 2. Vorgaben aus der Forschung: Wissen nutzen 3. Das MINT-Technikum 4. Fazit

3 HS Osnabrück Hochschule Osnabrück Stiftungshochschule seit 2003 rd. 60 Mio. Euro Haushaltsvolumen 4 Fakultäten, Institut für Musik etwa Studierende, 310 Professorinnen/Professoren 50 Lehrkräfte und 660 Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter etwa 150 Partnerhochschulen 59 Bachelor- und 23 Master-Studienprogramme über 60 Labore sowie 4 Versuchsbetriebe und das Verbraucherzentrum WABE

4 HS Osnabrück mit UAS7 aktiv im Nationalen Pakt für Frauen in MINT-Berufen Der Pakt arbeitet an zwei Schnittstellen: Schnittstelle I Schule Ausbildung/Studium: Junge Frauen für technisch-naturwissenschaftliche Studiengänge begeistern Schnittstelle II Ausbildung/Studium Beruf: Hochschulabsolventinnen für Karrieren in technischen Unternehmen und Forschungseinrichtungen gewinnen

5 Gliederung Einführung 1. Hochschule Osnabrück, MINT-Pakt 2. Vorgaben aus der Forschung: Wissen nutzen 3. Das MINT-Technikum 4. Fazit

6 Interessantes Potenzial! Was wir wissen: Über vierzig Prozent der Schulabsolventinnen mit naturwissenschaftlichen Interessen und etwa 30 Prozent mit ingenieurwissenschaftlichen Präferenzen entscheiden sich für ein anderes Studium*. Dieser Anteil liegt mehr als doppelt so hoch wie bei den Männern. * Minks/Kerst/Quast 2008

7 Umfeld überzeugen! Parteiliche Empfehlungen Jungen wird deutlich häufiger zu technischen Berufen geraten als Mädchen, und zwar unabhängig davon, wer die Ratschläge gibt. Minks/Kerst/Quast 2008

8 Bedenken ernst nehmen Studienzugang Die Studienberechtigtenbefragungen der HIS GmbH zeigen, dass etwa 15 Prozent der Frauen ein Ingenieurstudium zumindest erwogen haben. Die Frauen, die sich ernsthaft für ein solches Studium interessierten, zweifelten aber erheblich an der Qualität ihrer schulischen Vorbereitung auf ein Ingenieurstudium und entschieden sich letztendlich dagegen. Auch der zukünftige Nutzen eines Ingenieurstudiums wurde von dieser Gruppe eher skeptisch gesehen, und immerhin ein Fünftel von ihnen fürchtete Nachteile aufgrund ihres Geschlechts. (Enders/Heine/Klös 2009)

9 Selbstkonzept beachten Technisches Selbstkonzept Junge Männer entwickeln eher über technikbezogene Vorerfahrungen ein Interesse an technischen Studiengängen. Junge Frauen kommen eher über mathematisch-naturwissenschaftliche Qualifikationen in das Studium, diese werden häufig ergänzt durch breitere Interessen an Sprachen, kreativen oder musischen Tätigkeiten. Unternehmen und Hochschulen müssen sich mit ihren Angeboten auf eine vielfältigere Gruppe einstellen! Wolffram/Winker 2005, Minks/Kerst/Quast 2008

10 Selbstwirksamkeit stärken! Schulabsolventinnen zögern trotz Interesses - ein MINT-Studium aufzunehmen, weil kein Bezug zu technischen Unternehmen und technischen Berufen für Frauen besteht, keine attraktive Berufspraxis sichtbar ist auch bei guten bis sehr guten mathematisch- naturwissenschaftlichen Schulleistungen Zweifel bestehen, ob ein technisches Studium zu schaffen ist Unsicherheit besteht, ob Fähigkeiten für einen technischen Beruf vorliegen keine altersnahen Rollenvorbilder oder berufstätigen Frauen in der Technik bekannt oder vorhanden sind

11 Gliederung Einführung 1. Hochschule Osnabrück, MINT-Pakt 2. Vorgaben aus der Forschung: Wissen nutzen 3. Das MINT-Technikum 4. Fazit

12 Plakate für das MINT-Technikum

13 Im Vorfeld Die Ansprache an Schulabsolventinnen: mit authentischen Bildern aus der Hochschule studentischen Role-Models durch Anzeigen (Zeitung) durch regionale KooperationspartnerInnen (insbesondere Schulen, ZSB, Agentur für Arbeit) Die Adressatinnen: (Fach-)Abiturientinnen, die noch unentschlossen sind, was sie im Anschluss tun/studieren wollen (Fach-)Abiturientinnen, die Interesse an Mathematik haben und für das Thema Technik offen sind

14 Ziele des MINT-Technikums Das MINT-Technikum soll: Selbstbewusstsein in Technik und Studium vermitteln ( ich kann das ) Selbstwirksamkeitserfahrung ermöglichen (Praxiserfahrung zum Ingenieurinnenberuf) Technik erleben, Studium erleben helfen, frühzeitig Netzwerke aufzubauen (mit anderen Technikantinnen, zu Studentinnen, Ingenieurinnen,.)

15 Was ist ein MINT-Technikum? MINT-Technikum: Essentials 6 Monate Betriebspraktikum nach Schulabschluss, Projektarbeit, Praktikumsvergütung 1 Tag pro Woche Lehrveranstaltungen an der Hochschule Laborführungen, Gespräche mit Studentinnen, Ingenieurinnen, Netzwerke Abschluss Projektpräsentationen mit UnternehmensvertreterInnen, Schulleitungen, Eltern, Dekanen Zertifikat von Unternehmen und Hochschule

16 Was ist ein MINT-Technikum? MINT-Technikum: Essentials (2) Vertrag zwischen Hochschule und Unternehmen Sonderzulassung zur Hochschule für ein Semester Einbindung in Studieneinführungswochen für Erstsemester Teilnahme an einer Pflichtveranstaltung eines Ingenieurstudiengangs, Laborführungen Anerkennung im Falle der Studienaufnahme, Bonuspunkte

17 Anzeige: MINT-Technikum, NOZ Mai 2010

18 Unsere Unternehmen Unternehmen interessierten sich für die Teilnahme am Technikum, 6 Unternehmen gingen mit Technikantinnen in die Startphase: Elster Kromschröder, Lotte Franz Wölfer Elektromaschinenfabrik, Osnabrück GE Wind, Salzbergen HARTING Technologiegruppe, Espelkamp KME Group, Osnabrück Miele & Cie. KG, Gütersloh RWE Power AG, Lingen Siemens AG, Osnabrück

19 MINT-Technikum - work in progress

20 Sina: Mein Einstieg 2 Monate bei MIELE

21 Nora: Mein Projekt 6 Monate RWE Konstruktion einer Anschraublasche zum Transport von Hauptkühlwasserpumpen mit zugehöriger Krantraverse Bestandteile des Projekts 1.Erstellung einer Skizze 2.Lesen des Regelwerks 3.Berechnung und Nachweis der ausreichenden Festigkeit 4.Bau der Anschraublasche Verstärkungsblech Kranhaken Bolzen Traversenbalken Anschraublasche Seile

22 Ramona: Mein Projekt 6 Monate KME hier: Abteilung Engineering

23 Anna Christina: 6 Monate GE WIND Energy Entwicklung eines Rotorblattes für eine Windkraftanlage

24 Claudia: 6 Monate SIEMENS AG Erstellung von Prozessbildern für eine Ölförderanlage Funktionstests DAS PROJEKT: Prozessbilder Öl- und Gasförderungsanlage

25 Miriam: 6 Monate ELSTER Kromschröder Entwicklung Gaszähler Vergleich zwischen zwei Messwerkmembranen Ziel: Absicherung der Serientauglichkeit/ Möglicher Alternativlieferant Durchführung verschiedener Messungen: Repromessungen, Dauerlaufversuche, Prüfung auf Eigenverhalten, etc. Auswerten der Ergebnisse

26 MINT-Technikum Miriam nach 6 Monaten

27 MINT Technikum: Ergebnis 2010 Ergebnis in Zahlen - Februar 2011 Von 7 Technikantinnen werden 6 ein technisches Studium aufnehmen.

28 O.-Ton aus einem Technikums- Unternehmen: KME Hans H. Lücke, Berufsausbildung, Arbeitsorganisation KME Germany AG & Co.KG Aus unserer Sicht ist das Technikum nicht nur wegen des Fachkräftemangels ein wichtiger Schritt für die Zukunft. Wir hatten das Glück, eine Teilnehmerin kennenzulernen, die ihre Aufgaben mit viel Engagement und Schaffenskraft angegangen ist deshalb freuen wir uns umso mehr, sie als duale Studentin weiter beschäftigen zu können. Und wir hoffen, dass sich aus dem Technikum in Zukunft weitere Kontakte dieser Art ergeben.

29 Mehr junge Frauen Eine Idee, die bei jungen Frauen ankommt! Ich habe festgestellt, wie wichtig es ist, alle Ebenen des Produktionsablaufs zu kennen. (Ramona, bei KME)

30 MINT-Technikum 2011: die zweite Ausschreibung

31 Mehr engagierte Unternehmen Eine Idee, die bei Unternehmen ankommt! 12 Unternehmen haben ihr Interesse bekundet 9 junge Frauen starten zum Wintersemester 2011/12 Einige Kandidatinnen für das MINT-Technikum entschieden sich, direkt mit dem Studium zu starten

32 Tue Gutes und sprich darüber!

33 Kontakt und Informationen Koordinationsbüro MINT-Technikum, Hochschule Osnabrück Elke Turner Albrechtstraße 30, Osnabrück Tel , Fax Die Informationsseite im Internet:

34 Gliederung Einführung 1. Hochschule Osnabrück, MINT-Pakt 2. Vorgaben aus der Forschung: Wissen nutzen 3. Das MINT-Technikum 4. Fazit

35 Fazit: Frauen Perspektiven in MINT bieten!... Zeit, dass sich was dreht! Ein MINT-Technikum stärkt die mathematikinteressierten Schulabsolventinnen durch Praxis- und Hochschulerfahrungen in ihrem Selbstbewusstsein und ihren Selbstwirksamkeitserfahrungen Ehemalige Technikantinnen begleiten ihre Nachfolgerinnen als Studentinnen/Tutorinnen zum Start in der Hochschule Ein MINT-Technikum kostet: Engagement in der Hochschule (auch Koordinierungsfunktion) Engagement in Unternehmen (auch finanzieren) Engagement in Schulen, ZSB, Arbeitsagentur, lokaler Presse (auch aktiv mitinformieren).

36 Tue Gutes und - sprich darüber! MINT-Technikum: Der FILM

37 Auf zur zweiten Runde. im September 2011 und Niedersachsen-Technikum ab 2012