LEHRVERANSTALTUNGSBESCHREIBUNG

Transkript

1 LEHRVERANSTALTUNGSBESCHREIBUNG 1. Angaben zum Programm 1.1 Hochschuleinrichtung BABEŞ-BOLYAI-UNIVERSITÄT CLUJ-NAPOCA 1.2 Fakultät PSYCHOLOGIE UND ERZIEHUNGSWISSENSCHAFTEN 1.3 Department FÜR PÄDAGOGIK UND DIDAKTIK IN DEUTSCHER SPRACHE 1.4 Fachgebiet ERZIEHUNGSWISSENSCHAFTEN 1.5 Studienform LIZENZ 1.6 Studiengang / Qualifikation GRUNDSCHUL- UND KINDERGARTENPÄDAGOGIK, DEUTSCHE STUDIENRICHTUNG Außenstelle Hermannstadt 2. Angaben zum Studienfach 2.1 LV-Bezeichnung Theorie und Praxis des Curriculums 2.2 Lehrverantwortlicher Doz. Dr. Ioana Velica 2.3 Lehrverantwortlicher Seminar Doz. Dr. Ioana Velica 2.4 Studienjahr Semester Prüfungsform P 2.7 Art der LV Verpflichtend 3. Geschätzter Workload in Stunden 3.1 SWS 3 von denen: Seminar/Übung Gesamte Stundenanzahl im 42 von denen: Seminar/Übung 14 Lehrplan Verteilung der Studienzeit: Std. Studium nach Handbücher, Kursbuch, Bibliographie und Mitschriften 20 Zusätzliche Vorbereitung in der Bibliothek, auf elektronischen Fachplattformen und 15 durch Feldforschung Vorbereitung von Seminaren/Übungen, Präsentationen, Referate, Portfolios und Essays 15 Tutorien 8 Prüfungen - Andere Tätigkeiten: Gesamtstundenanzahl 58 Selbststudium 3.8 Gesamtstundenanzahl / Semester Leistungspunkte 4 4. Voraussetzungen (falls zutreffend) 4.1 curricular kompetenzbezogen - 5. Bedingungen (falls zutreffend) 5.1 zur Durchführung der 5.2 zur Durchführung des Seminars / der Übung Aktives Lernen, Aktive und interaktive Lernbedingungen Aktive und interaktive Lernbedingungen 6. Spezifische erworbene Kompetenzen 1

2 Transversale Kompetenzen Berufliche Kompetenzen Definierung und Operationalisierung der Konzepte im Rahmen der modernen curricularen Paradigmen Erklärung und Verständnis der Konzepte Metabolisierung der curricularen Elemente Analyse der Aufbauelemente eines modernen Curriculums Entwicklung der kritischen Distanz zum Curriculum Entwicklung des Fachwortschatzes Entwicklung der kritischen Einstellung gegenüber dem Curriculum Entwicklung der kritischen Kompetenz bezüglich einem vorgegebenen Lehrplan / Curriculum Mitarbeit an Diskussionen zum Fach und zu fächerübergreifenden Themen Entwicklung der Empathie gegenüber anderer Aussagen Entwicklung der reflexiven Kompetenz Entwicklung von Gruppendynamik Entwicklung von Gruppenkompetenz Entwicklung der Kommunikationskompetenzen in Schrift und Sprache Entwicklung der Lernstrategien Anwendung des Gelernten in neuen Situationen 7. Ziele (entsprechend der erworbenen Kompetenzen) 7.1 Allgemeine Ziele der Lehrveranstaltung 7.2 Spezifische Ziele der Lehrveranstaltung Die Merkmale des Lehrplans und Curriculums kennen lernen Die Merkmale des Lehrplans in den eigenen Lehrplänen erkennen Die Merkmale des Lehrplans in den eigenen Lehrplänen diskutieren Entwicklung eines kritischen Verhaltensmusters gegenüber der eigenen Lehrpläne Die Merkmale des Lehrplans und Curriculums definieren Die Notwendigkeit des Lehrplans / Curriculums verstehen und kritisch betrachten Die Bausteine des Lehrplans/Curriculums kritisch analysieren und ändern Den Aufbau des Lehrplans/Curriculums erklären können 8. Inhalt Lehrplan heute und gestern 2. Curriculum 3. Entwicklung von Lehrplänen und Curricula 4. Elemente des Curriculums: Ziele und Lernzielformulierung 5. Elemente des Curriculums: Methoden. 6. Elemente des Curriculums: Evaluation 7. Kriterien zur Analyse von Curricula für Lehr- und Lernmethoden Dialog Brainstorming Problematisierung Gruppenarbeit Referat Andere fachspezifische Methoden Anmerkungen OHP, Folien Laptop, Beamer, Power-Point- Präsentationen Computer und Internet Arbeitsblätter, Reader Alle Materialien werden von der Fakultät zur Verfügung gestellt 2

3 Literatur Fachartikel 1. Bähr, Konstantin / Künzli, Rudolf [1999] Lehrplan und Lehrmittel. Einige Ergebnisse aus einem Projekt zur Lehrplanarbeit. Lehrplan-Forschung online Doyé, Peter [1995a] Lehr und Lernziele. Handbuch Fremdsprachenunterricht. Bausch, K.R. / Christ, H. / Krumm, H-J [Hrsg.] 3 Auflage. Tübingen / Basel, Francke Verlag. S Doyé, Peter [1995b] Funktionen und Formen der Leistungsmessung. in Bausch, K.R. / Christ, H. / Krumm, H-J [Hrsg.] Handbuch Fremdsprachenunterricht. 3 Auflage. Tübingen / Basel, Francke Verlag. S Foshay A. W. [1991] Spiral Curiculum. In Lewy, Arieh [Ed.] The International Encyclopedia of Curriculum. Oxford, Pergamon Press, Frey, Karl [1972a] Das explizite und das implizite Curriculum. In H.A. Hesse / W. Manz [Hrsg.] Einführung in die Curriculumforschung. Stuttgart / Berlin / Köln / Mainz, W. Kohlhammer Verl. S Horney, W. / Ruppert, J. P. / Schulze, W.[Hrsg.] [1970] Pädagogisches Lexikon. Bd. 1. Stichwort Lehrplan S. 250, Stichwort Lehrplanforschung S Knab, Doris [1977] Curriculum, Lehrplan. In Wörterbuch der Pädagogik. Erster Band. Willmann-Institut München / Rombach, Heinrich [Hrsg] Herder Verlag / Freiburg / Basel / Wien. S Velica, Ioana [2010]: Lernziele und deren Bedeutung im Unterricht, in fachportal paedagogik, Pedocs Neue Didaktik, P , Bücher 1. Velica, Ioana [2007]: Lehrplan und Curriculum, ARGONAUT, CLUJ-NAPOCA, Velica, Ioana [2013]: Diachronische Analyse der schulischen Lehrpläne für Deutsch als Fremdsprache in Rumänien (Zeitspanne ). Presa Universitara Clujeana, Cluj- Napoca, 370 S. +CD. 3. Westphalen, K. [1985] Lehrplan - Richtlinien - Curriculum. Stuttgart, Klett. Lehrpläne für Kindergarten und Schule: Rumänien und deutschsprachige Länder Lehr- und 8.2 Seminar / Übung Anmerkungen Lernmethoden 1. Lehrplan heute und gestern 2. Curriculum für Grundschule 3. Curriculum für Kindergarten OHP, Folien Laptop, Dialog Beamer, 4. Elemente des Curriculums: Ziele und Brainstorming Power-Point- Lernzielformulierung Verben zur Problematisierung Präsentationen Lernzielformulierung. Blooms Gruppenarbeit Computer und Internet Verbentaxonomie. Referat Arbeitsblätter, Reader 5. Kennenlernen der Methoden. Andere Alle Materialien werden. fachspezifische von der Fakultät zur 6. Kennenlernen Evaluationsmethoden für Methoden Verfügung gestellt Grundschule 7. Analyse von Curricula für Kindergarten und Grundschule Literatur Fachartikel 1. Doyé, Peter [1995a] Lehr und Lernziele. Handbuch Fremdsprachenunterricht. Bausch, 3

4 K.R. / Christ, H. / Krumm, H-J [Hrsg.] 3 Auflage. Tübingen / Basel, Francke Verlag. S Foshay A. W. [1991] Spiral Curiculum. In Lewy, Arieh [Ed.] The International Encyclopedia of Curriculum. Oxford, Pergamon Press, Frey, Karl [1972a] Das explizite und das implizite Curriculum. In H.A. Hesse / W. Manz [Hrsg.] Einführung in die Curriculumforschung. Stuttgart / Berlin / Köln / Mainz, W. Kohlhammer Verl. S Horney, Walter / Ruppert, Johann Peter / Schulze, Walter [Hrsg.] [1970] Pädagogisches Lexikon. Bd. 1. Stichwort Lehrplan S. 250, Stichwort Lehrplanforschung S Knab, Doris [1977] Curriculum, Lehrplan. In Wörterbuch der Pädagogik. Erster Band. Willmann-Institut München / Rombach, Heinrich [Hrsg] Herder Verlag / Freiburg / Basel / Wien. S Schumann, Johannes [1983] Situative versus grammatische Progression. In Appel, Joachim / Schumann, Johannes / Rösler, Dietmar [1983] Progression im Fremdsprachenunterricht. Julis Groos, Heidelberg, S Velica, Ioana [2008]: Methoden zu verschiedenen Unterrichtsformen praktische Beispiele. In fachportal paedagogik, Pedocs Neue Didaktik P Velica, Ioana [2010]: Lernziele und deren Bedeutung im Unterricht, in fachportal paedagogik, Pedocs Neue Didaktik, P , Bücher 1. Velica, Ioana [2007]: Lehrplan und Curriculum, ARGONAUT, CLUJ-NAPOCA, Velica, Ioana [2013]: Diachronische Analyse der schulischen Lehrpläne für Deutsch als Fremdsprache in Rumänien (Zeitspanne ). Presa Universitara Clujeana, Cluj- Napoca, 370 S. +CD. 3. Westphalen, K. [1985] Lehrplan - Richtlinien - Curriculum. Stuttgart, Klett. Lehrpläne für Kindergarten und Schule: Rumänien und deutschsprachige Länder 9. Verbindung der Inhalte mit den Erwartungen der Wissensgemeinschaft, der Berufsverbände und der für den Fachbereich repräsentativen Arbeitgeber Familiarisierung der Studierenden mit den Problemen des Lehrplans und Curriculums in Rumänien und im deutschsprachigen Raum Analyse des freien Curriculums für die Schule (CDS) abhängig von der Gegend Kritische Betrachtung des rumänischen Lehrplans und Curriculums 10. Prüfungsform Veranstaltungsart 10.1 Evaluationskriterien 10.2 Evaluationsmethoden 10.4 Die regelmäßige Teilnahme an den Lehrveranstaltungen ist erwünscht Seminar / Übung Die regelmäßige Teilnahme an den Lehrveranstaltungen ist erwünscht. Die Anwesenheit im Seminar ist 75% verpflichtend. Die Mitarbeit in den Prüfung: mündliche Prüfung am Ende des Semesters Kontinuierliche Evaluation während der Seminare durch Referat, Präsentation und Mitarbeit 10.3 Anteil an der Gesamtnote (50%); (35%) / (15%) 4

5 Seminaren wird benotet Minimale Leistungsstandards Kennen der Grundelemente des Lehrplans und Curriculums Richtige Beschreibung und Erkennung der Grundelemente des Lehrplans und Curriculums Kritische Auseinandersetzung mit einem konkreten Lehrplan und/oder Curriculum aus dem rumänischen Grundschul-/Kindergartenunterricht Erstellt am: s- und Seminarverantwortlicher Genehmigt im Department am: Leiter*in des Departements 5