Literatur Arbeitsgruppe Kunter Stand April Zeitschriftenartikel

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1 Literatur Arbeitsgruppe Kunter Stand April 2015 Zeitschriftenartikel Linninger, C., Kunina-Habenicht, Emmenlauer, S., Dicke, T., Schulze-Stocker, F., Leutner, D., Seidel, T., Terhart, E. & Kunter, M.(in press). Assessing teachers educational knowledge: Construct specification and validation using mixed methods. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie. Kunter, M., Kunina-Habenicht, O., Baumert, J., Dicke, Th., Holzberger, D., Lohse-Bossenz, H., Leutner, D., Schulze-Stocker, F. & Terhart, E. (in press). Bildungswissenschaftliches Wissen und professionelle Kompetenz in der Lehramtsausbildung Ergebnisse des Projekts BilWiss. In C. Gräsel & K. Trempler (Hrsg.), Entwicklung von Professionalität pädagogischen Personals. Interdisziplinäre Betrachtungen, Befunde und Perspektiven. Wiesbaden: Springer-Online. Stürmer, K., Seidel, T., & Kunina-Habenicht, O. (in press). Unterricht wissensbasiert beobachten Unterschiede und erklärende Faktoren bei Referendaren zum Berufseinstieg. Themenheft der Zeitschrift für Pädagogik. Vieluf, S., Hochweber, J., Klieme, E., & Kunter, M. (in press). Who Has a Good Relationship With the Teachers? A Comparison of Comprehensive Education Systems with Education Systems Using Between-School Tracking. Oxford Review of Education. Schulze-Stocker, F., Holzberger, D., Kunina-Habenicht, O. & Terhart, E. (in press). Bildungswissenschaften in der Lehrerbildung: Ergebnisse des Studiums und Entwicklungen im Referendariat. In B. Koch-Priewe, A. Köker, J. Seifried & E. Wuttke (Hrsg.), Kompetenzen von Lehramtsstudierenden und angehenden ErzieherInnen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt Decristan, J., Hondrich, L., Hertel, S., Kunter, M., Lühken, A., Djakovic, S.-K.,... Naumann, A. (2015). Impact of Additional Guidance in Science Education on Primary Students Conceptual Understanding. The Journal of Educational Research, 0, doi: / Hachfeld, A., Hahn, A., Schroeder, S., Anders, Y., & Kunter, M. (2015). Should teachers be colorblind? How multicultural and egalitarian beliefs differentially relate to aspects of teachers' professional competence for teaching in diverse classrooms. Teaching and Teacher Education, 48, doi: dx.doi.org/ /j.tate Kaiser, J., Möller, J., Helm, F., & Kunter, M. (2015). Das Schülerinventar: Welche Schülermerkmale die Leistungsurteile von Lehrkräften beeinflussen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, doi: /s Lohse-Bossenz, H., Kunina-Habenicht, O., Dicke, T., Leutner, D., & Kunter, M. (2015). Teachers knowledge about psychology: Development and validation of a test measuring

2 theoretical foundations for teaching and its relation to instructional behavior. Studies in Educational Evaluation, 44, Dicke, T., Parker, P. D., Holzberger, D., Kunter, M., & Leutner, D. (2015). Beginning teachers efficacy and emotional exhaustion: Latent changes, reciprocity, and the influence of professional knowledge. Contemporary Educational Psychology, 41, doi: /j.cedpsych Kleickmann, T., Richter, D., Kunter, M., Elsner, J., Besser, M., Krauss, S.,... Baumert, J. (2015). Content knowledge and pedagogical content knowledge in Taiwanese and German mathematics teachers. Teaching and Teacher Education(46), doi: /j.tate Decker, A.-T., Voss, T., & Kunter, M. (2014). The relationship between quality of discourse during teacher induction classes and beginning teachers beliefs. European Journal of Psychology of Education(Advance online publication). doi: /s Dicke, T., Parker, P. D., Marsh, H. W., Kunter, M., Schmeck, A., & Leutner, D. (2014). Self Efficacy in Classroom Management, Classroom Disturbances, and Emotional Exhaustion: A Moderated Mediation Analysis of Teacher Candidates. Journal of Educational Psychology, 106(2), doi: /a Holzberger, D., Philipp, A., & Kunter, M. (2014). Predicting Teachers' Instructional Behaviors: The Interplay Between Self-efficacy and Intrinsic Needs Contemporary Educational Psychology, 39(2), doi: /j.cedpsych Vieluf, S., Kunter, M., & van de Vijver, A. J. R. (2013). Teacher Self-Efficacy in Cross- National Perspective. Teaching and Teacher Education 35, Richter, D., Kunter, M., Lüdtke, O., Klusmann, U., Anders, Y., & Baumert, J. (2013). How Different Mentoring Approaches Affect Beginning Teachers Professional Development in the First Years of Practice. Teaching and Teacher Education, 36, Holzberger D., Philipp, A., & Kunter, M. (2013). How teachers self-efficacy is related to instructional quality: A longitudinal analysis. Journal of Educational Psychology, 105(3), doi: /a Kleickmann, T., Richter, D., Kunter, M., Elsner, J., Besser, M., Krauss, S., & Baumert, J. (2013). Teachers' content knowledge and pedagogical content knowledge. The role of structural differences in teacher education. Journal of Teacher Education, 64(1), doi: / Kunina-Habenicht, O., Schulze-Stocker, F., Kunter, M., Baumert, J., Leutner, D., Förster, D., Lohse-Bossenz, H. & Terhart, E. (2013). Die Bedeutung der Lerngelegenheiten im Lehramtsstudium und deren individuelle Nutzung für den Aufbau des bildungswissenschaftlichen Wissens. Zeitschrift für Pädagogik, 59(1), 1-23.

3 Kunter, M., Klusmann, U., Baumert, J., Richter, D., Voss, T., & Hachfeld, A. (2013). Professional competence of teachers: Effects on instructional quality and student development. Journal of Educational Psychology, 105(3), doi: /a Lohse-Bossenz, H., Kunina-Habenicht, O., & Kunter, M. (2013). Estimating within-group agreement in small groups: A proposed adjustment for the average deviation index. European Journal for Work and Organizational Psychology. Advance online publication.doi: / X Lohse-Bossenz, H., Kunina-Habenicht, O., & Kunter, M. (2013). The role of educational psychology in teacher education: Expert opinions on what teachers should know about learning, development, and assessment. European Journal of Psychology of Education, 28(4), doi: /s Philipp, A., & Kunter, M. (2013). How do teachers spend their time? A study on teachers strategies of selection, optimisation, and compensation over their career cycle. Teaching and Teacher Education, 35(1), doi: /j.tate Sommer, W., Hildebrandt, A., Schacht, A., Kunina-Habenicht, O., & Wilhelm, O. (2013). Sex differences in face cognition. Acta Psychologica, 142, doi: /j.actpsy Furtak, E., & Kunter, M. (2012). Effects of autonomy supportive teaching on student learning and motivation. Journal of Experimental Education, 80(3), doi: / Klusmann, U., Kunter, M., Voss, T., & Baumert, J. (2012). Berufliche Beanspruchung angehender Lehrkräfte: Die Effekte von Persönlichkeit, pädagogischer Vorerfahrung und professioneller Kompetenz. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 26, doi: / /a Kunina-Habenicht, O., Lohse-Bossenz, H., Kunter, M., Dicke, T., Förster, D., Gößling, J.,...Terhart, E. (2012). Welche bildungswissenschaftlichen Inhalte sind wichtig in der Lehrerbildung? Ergebnisse einer Delphi-Studie. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 15(4), doi: /s Terhart, E., Schulze, F., Kunina-Habenicht, O., Dicke, T., Förster, D., Lohse-Bossenz, H. et al. (2012). Bildungswissenschaftliches Wissen und der Erwerb professioneller Kompetenz in der Lehramtsausbildung - Eine Kurzdarstellung des BilWiss-Projekts. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 5(1), Kunina-Habenicht, O., Rupp, A. A., & Wilhelm, O. (2012). The Impact of Model Misspecification on Parameter Estimation and Item-fit Assessment in Log-linear Diagnostic Classification Models. Journal of Educational Measurement, 49(1),

4 Hachfeld, A., Hahn, A., Schroeder, S., Anders, Y., Stanat, P., & Kunter, M. (2011). Assessing teachers' multicultural and egalitarian beliefs: The teacher cultural beliefs scale. Teaching and Teacher Education, 27(6), doi: /j.tate Hardy, I., Hertel, S., Kunter, M., Klieme, E., Warwas, J., Büttner, G., et al. (2011). Adaptive Lerngelegenheiten in der Grundschule: Merkmale, methodisch-didaktische Schwerpunktsetzungen und erforderliche Lehrerkompetenzen. Zeitschrift für Pädagogik, 57(6), Kampa, N., Kunter, M., Maaz, K., & Baumert, J. (2011). Die soziale Herkunft von Mathematiklehrkräften in Deutschland: Eine empirische Studie zum Zusammenhang mit Berufsausübung und berufsbezogenen Überzeugungen bei Sekundarstufenlehrkräften. Zeitschrift für Pädagogik, 57(1), Kunter, M., Frenzel, A., Nagy, G., Baumert, J., & Pekrun, R. (2011). Teacher enthusiasm: Dimensionality and context specificity. Contemporary Educational Psychology, 36(4), doi: /j.cedpsych Richter, D., Kunter, M., Klusmann, U., Lüdtke, O., & Baumert, J. (2011). Professional development across the teaching career: Teachers' uptake of formal and informal learning opportunities. Teaching and Teacher Education, 27(1), doi: /j.tate Richter, D., Kunter, M., Lüdtke, O., Klusmann, U., & Baumert, J. (2011). Soziale Unterstützung beim Berufseinstieg ins Lehramt. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 14(1), doi: /s Voss, T., Kunter, M., & Baumert, J. (2011). Assessing teacher candidates general pedagogical and psychological knowledge: Test construction and validation. Journal of Educational Psychology 103(4), doi: /a Baumert, J., Kunter, M., Blum, W., Brunner, M., Voss, T., Jordan, A., et al. (2010). Teachers' mathematical knowledge, cognitive activation in the classroom, and student progress. American Educational Research Journal, 47(1), doi: / Kunter, M., & Klusmann, U. (2010). Kompetenzmessung bei Lehrkräften Methodische Herausforderungen. Unterrichtswissenschaft, 38(1), und älter Klusmann, U., Kunter, M., Trautwein, U., Lüdtke, O., & Baumert, J. (2008). Teachers' occupational well-being and quality of instruction: The important role of self-regulatory patterns. Journal of Educational Psychology, 103(3), doi: / Krauss, S., Brunner, M., Kunter, M., Baumert, J., Blum, W., Neubrand, M., et al. (2008). Pedagogical content knowledge and content knowledge of secondary mathematics teachers. Journal of Educational Psychology, 100(3), doi: /

5 Kunter, M., Tsai, Y.-M., Klusmann, U., Brunner, M., Krauss, S., & Baumert, J. (2008). Students' and mathematics teachers' perceptions of teacher enthusiasm and instruction. Learning and Instruction, 18(5), doi: /j.learninstruc Tsai, Y.-M., Kunter, M., Lüdtke, O., Trautwein, U., & Ryan, R. M. (2008). What makes lessons interesting? The roles of situation and individual factors in three school subjects. Journal of Educational Psychology, 100(2), doi: / Kunter, M., Baumert, J., & Köller, O. (2007). Effective classroom management and the development of subject-related interest. Learning & Instruction, 17(5), Baumert, J., & Kunter, M. (2006). Stichwort: Professionelle Kompetenz von Lehrkräften. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 9(4), doi: /s Ausgewählte Bücher und Buchkapitel Kunina-Habenicht, O., Decker, A.-T., & Kunter, M. (in Druck). Lehrerpersönlichkeit und professionelle Kompetenzen von Lehrkräften. In K. Seifried, S. Drewes & M. Hasselhorn (Eds.), Handbuch Schulpsychologie - Psychologie für die Schule. Stuttgart: Kohlhammer. Wilhelm, O., & Kunina-Habenicht, O. (2015). Pädagogisch-Psychologische Diagnostik. In E. Wild & J. Möller (Eds.), Pädagogische Psychologie (Vol. 2, pp ). Heidelberg: Springer. Kunter, M. (in Druck). Professionalität von Lehrkräften. In M. Wirtz, H.-O. Häcker & K. H. Stapf (Hrsg.), Dorsch - Lexikon der Psychologie. Bern: Verlag Hans Huber. Kunter, M., Baumert, J., Blum, W., Klusmann, U., Krauss, S., & Neubrand, M. (2013). Cognitive activation in the mathematics classroom and professional competence of teachers. Results from the COACTIV project. New York, NY: Springer. Kunter, M. & Trautwein, U. (2013). Psychologie des Unterrichts. Stuttgart: UTB. Kunter, M. (2011). Forschung zur Lehrermotivation. In E. Terhart, H. Bennewitz & M. Rothland (Hrsg.), Handbuch der Forschung zum Lehrerberuf (S ). Münster: Waxmann. Kunter, M., Baumert, J., Blum, W., Klusmann, U., Krauss, S., & Neubrand, M. (Hrsg.). (2011). Professionelle Kompetenz von Lehrkräften - Ergebnisse des Forschungsprogramms COACTIV. Münster: Waxmann. Kunter, M., & Pohlmann, B. (2009). Lehrer. In J. Möller & E. Wild (Hrsg.), Einführung in die Pädagogische Psychologie (S ). Berlin: Springer. Kunter, M. (2005). Multiple Ziele im Mathematikunterricht. Münster: Waxmann.