f LK Lehrgang zur Formulierung von Lernzielen im Unterricht (phil. I)

Transkript

1 f LK Lehrgng zur Formulierung von Lernzielen im Unterriht (phil. I) Nr. Aufge e ne 1 Notieren Sie ie vier Eenen, uf enen Ziele untershieen weren! (Zielhierrhie) 2 Entsheien Sie, für welhe Ziele ie folgenen Aussgen zutreffen! e f Sie efinieren in verinliher Form ie Zielsetzungen er einzelnen Stufen. Sie umshreien ie Zielsetzungen er Volksshule in llgemeinster Art. Sie weren für ie einzelnen Lektionen oer Lektionsreihen formuliert. Sie efinieren ie ngestrete Zielrihtung für ie gesmte Volksshule. Diese Ziele ht s Gros er Klsse m Ene jeer Stufe uf urhshnittlihem Niveu erreiht. Sie weren uh Feinziele gennnt. 3 Nennen Sie 4 Grüne, wrum in er Shule Ziele formuliert weren!

2 Nr. Aufge e ne 4 Lernziele weren ls verle Wortketten formuliert. Welher Forerung n korrekte Lernziele wir urh esoners Rehnung getrgen? 5 Welhe Elemente estimmen ein Lernziel ) im engeren Sinn? ) im weiteren Sinn? ) Zu welher Art Lernziel psst er Begriff "opertionlisierte Lernziele"? 6 Beurteilen Sie im folgenen Lernziel lle möglihen Elemente! Minestens 90% er Pronomen in einem uneknnten Text ohne Benützung er Pronomentelle innerhl von 10 Minuten unterstreihen 7 Beurteilen Sie, o ie folgenen Lernziele korrekt formuliert sin. (= ) Veressern Sie flsh formulierte Lernziele! ) en Inhlt er Blle wirklih verstehen ) ie wihtigsten Regeln zur Grossshreiung von Veren un Ajektiven gut kennen ) ie Huptstäte er Läner Süeurops ohne Hilfsmittel ufzählen ) ie Lernenen sollen in Prtnerreit Grüne für un gegen Husufgen zusmmentrgen ) en Verluf er Bevölkerungsentwiklung in Europ von grfish rstellen

3 Nr. Aufge e ne 8 Lernziele können in rei Dimensionen untershieen weren: kognitive, ffektive un psyhomotorishe Dimension. Erklären Sie ws mit iesen rei Dimensionen gemeint ist! 9 Im kognitiven Bereih weren ie intellektuellen Opertionen nh em Gr er Komplexität geglieert. Bringen Sie ie folgenen Opertionen es Denkens in ie rihtige Reihenfolge: Synthese - Anwenung - Bewertung - Anlyse Interprettion. 10 Erklären Sie en Begriff er Internlistion! 11 "Jeer Lernvorgng enthält kognitive un ffektive Elemente." Belegen Sie iese Aussge mit einem eigenen Beispiel!

4 LÖSUNGEN zur Formtiven Lernkontrolle Lehrgng zur Formulierung von Lernzielen im Unterriht (phil. I) Nr. Aufge e ne 1 Notieren Sie ie vier Eenen, uf enen Ziele untershieen weren! (Zielhierrhie) Leitieen für ie Shule Rihtziel für gesmte Volksshulzeit Groziele für jee Shulstufe Lernziele 2 Entsheien Sie, für welhe Ziele ie folgenen Aussgen zutreffen! e f Sie efinieren in verinliher Form ie Zielsetzungen er einzelnen Stufen. Sie umshreien ie Zielsetzungen er Volksshule in llgemeinster Art. Sie weren für ie einzelnen Lektionen oer Lektionsreihen formuliert. Sie efinieren ie ngestrete Zielrihtung für ie gesmte Volksshule. Diese Ziele ht s Gros er Klsse m Ene jeer Stufe uf urhshnittlihem Niveu erreiht. Sie weren uh Feinziele gennnt. Groziele Leitieen Lernziele Rihtziele Groziele Lernziele 3 Nennen Sie 4 Grüne, wrum in er Shule Ziele formuliert weren! - Kriterien für Auswhl von Unterrihtsgegenstänen un methoishe Umsetzung ereitstellen B - Shülerinnen un Shüler, Eltern, Behören, weiterführene Ausilungsinstitutionen üer ie ngestreten Ziele orientieren (in einer emokrtishen Shule Trnsprenz shffen) - formtive un summtive Beurteilung uf zielorientierter Bsis ermöglihen (Grunlge für ie Beurteilung) - ie Beurteilung er Erfüllung es Berufsuftrgs 'unterrihten' ermöglihen (Qulitätssiherung)

5 Nr. Aufge e ne 4 Lernziele weren ls verle Wortketten formuliert. Welher Forerung n korrekte Lernziele weren urh esoners Rehnung getrgen?.. nh einem konkret eohtrem un somit umshreiren Enverhlten (ussgekräftige Veren) welhes nh erfolgreiher Lernerfhrung erworen wir 5 Welhe Elemente estimmen ein Lernziel ) im engeren Sinn? Inhltsnge + Enverhlten +Beingung für Äusserung es Enverhltens + Beurteilungsmssst ) im weiteren Sinn? Inhltsnge + Enverhlten ) Zu welher Art Lernziel psst er Begriff "opertionlisierte Lernziele"? LZ im engeren Sinn 6 Beurteilen Sie im folgenen Lernziel lle möglihen Elemente! Minestens 90% er Pronomen in einem uneknnten Text ohne Benützung er Pronomentelle innerhl von 10 Minuten unterstreihen Minestens 90% = Beurteilungsmssst er Pronomen in einem uneknnten Text = Inhlt ohne Pronomentelle = Beingung für Äusserung es Enverhltens in 10 Minuten = Beurteilungsmssst unterstreihen = Enverhlten 7 Beurteilen Sie, o ie folgenen Lernziele korrekt formuliert sin. (= ) Veressern Sie flsh formulierte Lernziele! ) en Inhlt er Blle wirklih verstehen en Inhlt er Blle in eigenen Worten zusmmenfssen ) ie wihtigsten Regeln zur Grossshreiung von Veren un Ajektiven gut kennen ie Rehtshreieregeln zur Grossshreiung von Veren un Nomen nennen ) ie Huptstäte er Läner Süeurops ohne Hilfsmittel ufzählen ) ie Lernenen sollen in Prtnerreit Grüne für un gegen Husufgen zusmmentrgen in Prtnerreit Grüne für un gegen Husufgen in eine Telle notieren e) en Verluf er Bevölkerungsentwiklung in Europ von grfish rstellen

6 Nr. Aufge e ne 8 Lernziele können in rei Dimensionen untershieen weren: kognitive, ffektive un psyhomotorishe Dimension. Erklären Sie ws mit iesen rei Dimensionen gemeint ist! - Kognitive Lernziele eziehen sih uf intellektuelle Fähigkeiten, uf Wissen, Denken, Prolemlösen - Affektive Lernziele eziehen sih uf ie Bereitshft, etws zu tun, uf Einstellungen un Werthltungen, Hltungen un Prinzipien un eren Einhltung - Psyhomotorishe Lernziel eziehen sih uf motorishe Fertigkeiten, uf Bewegungsläufe 9 Im kognitiven Bereih weren ie intellektuellen Opertionen nh em Gr er Komplexität geglieert. Bringen Sie ie folgenen Opertionen es Denkens in ie rihtige Reihenfolge: Synthese - Anwenung - Bewertung - Anlyse Interprettion. Anwenung - Interprettion - Anlyse - Synthese - Bewertung 10 Erklären Sie en Begriff er Internlistion! = sih zu eigen mhen; Üernhme un Aneignung von Formen es Denkens un Tuns, uh eren Motive, Interessen, Werte, Hltungen, ie in er Umwelt whrgenommen weren 11 "Jeer Lernvorgng enthält kognitive un ffektive Elemente." Belegen Sie iese Aussge mit einem eigenen Beispiel! Iniviuelle Lösung