Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung Rheine

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1 Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung Rheine Seminar für das Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen Unterrichtsentwurf für den dritten Unterrichtsbesuch im Fach Erdkunde Thema der Unterrichtsreihe Wasser eine unendliche Ressource? Die Bedeutung des Süßwassers und damit einhergehende, durch (nicht nachhaltige) Eingriffe des Menschen in den globalen Wasserkreislauf verursachte Probleme erarbeitet am Raumbeispiel Aralsee. Thema der Unterrichtsstunde Wie kann man den Aralsee retten? Kriteriengeleitete Bewertung der Großprojekte asiatisches Kanalsystem und Kok-Aral-Staudamm als potenzielle Lösungsmöglichkeiten zur Rettung des Aralsees.

2 1 Einordnung der Stunde in die Unterrichtsreihe Thema der Unterrichtsreihe Wasser eine unendliche Ressource? Die Bedeutung des Süßwassers und damit einhergehende, durch (nicht nachhaltige) Eingriffe des Menschen in den globalen Wasserkreislauf verursachte Probleme erarbeitet am Raumbeispiel Aralsee. Themen der Einzel-/Doppelstunden der Unterrichtsreihe Unterrichtssequenz 1: Analyse von Modellen und Konstrukten zum Gegenstand Wasser im globalen Raum 1. UE Wasser als Konsumgut und Produktionsfaktor Annäherung an die Thematik, Bestimmung des Begriffs Virtuelles Wasser und Berechnung des persönlichen Wasser-Fußabdrucks. 2. UE Wasser kommt aus dem Hahn oder nicht?! Beschreibung der Funktionsweise des Modells globaler Wasserkreislauf als Grundlage für die Existenz von Leben auf der Erde. Unterrichtssequenz 2: Der Aralsee Analyse der Ursachen, Auswirkungen und Lösungsmöglichkeiten einer vom Menschen gemachten Katastrophe durch nicht nachhaltige Eingriffe in den Wasserkreislauf. 1. UE Wie kann ein See fast gänzlich verschwinden? Die Ursachen der Verlandung des Aralsees als Ausdruck (land-) wirtschaftspolitischer Strategien zu Zeiten der Sowjetunion durch Auswertung thematischer Karten. 2. UE Der See verschwindet aber nicht ohne Folgen Erarbeitung der ökologischen, ökonomischen und sozialen Auswirkungen der übermäßigen Wasserentnahme aus den Flüssen Amu-Darja und Syr-Darja in einem Gruppenpuzzle. 3. UE Entwicklung von Kriterien zur Bewertung von Lösungsansätzen unter Berücksichtigung der Ebenen nachhaltiger Entwicklung am Beispiel des Lösungsansatzes Pamirgebirge aufschmelzen. 4. UE Wie kann man den Aralsee retten? Kriteriengeleitete Bewertung der Großprojekte asiatisches Kanalsystem und Kok-Aral-Staudamm als potenzielle Lösungsmöglichkeiten zur Rettung des Aralsees. 5. UE Wem gehört das Wasser des Amu-Darja und des Syr-Darja? Zwischenstaatliche Nutzungskonflikte und Möglichkeiten zu deren Überwindung mittels des Konzepts grenzüberschreitendes Wassermanagement anhand der Anrainerstaaten des Aralsees und seiner Zuflüsse.

3 2 Intention der Stunde Die SuS lernen, konkrete Maßnahmen zur Lösung komplexer räumlicher Probleme kriterienorientiert zu beurteilen, indem sie zwei potenzielle Lösungsansätze zur Rettung des Aralsees unter Berücksichtigung zuvor erarbeiteter Bewertungskriterien miteinander vergleichen und hinsichtlich ihres Beitrages zur Rettung des Sees beurteilen. 3 Lehrplanbezug Inhaltsfeld 1 Raumstrukturen und raumwirksame Prozesse in der Wechselwirkung von natürlichen Systemen und Eingriffen des Menschen d. Ursachen und Folgen von Eingriffen in geoökologische Kreisläufe (am Beispiel des Wasserkreislaufs) (vgl. Richtlinien und Lehrpläne Erdkunde Sek II) 4 Geplanter Stundenverlauf Phase Stundeneröffnung/Einstieg Eröffnung Begrüßung der Gäste Unterrichtsgeschehen/ Inhaltliche Schwerpunkte Sozialund Aktionsform Medien/ Material Einstieg i.e.s. L zeigt zwei fiktive Zeitungsschlagzeilen: Kanalsystem soll Rettung für den Aralsee sein Staudamm als letzte Maßnahme zur Rettung des Aralsees? Stummer Impuls Activboard Problematisierung SuS deuten die Schlagzeilen und schließen auf das Thema der Stunde (Lösungsansätze - Rückbezug auf die letzte Stunde) und entwickeln daraus die Leitfrage UG Leitfrage Erarbeitung Planung der Arbeitsphase Sinngemäß: Wie kann man den Aralsee retten? Es geht um Bewertung dieser zwei Lösungsansätze. SuS nennen die gemeinsam aufgestellten Bewertungskriterien UG

4 L deckt die Folie aus der letzten Stunde auf Activboard Realisierbarkeit der Maßnahme/ Umsetzbarkeit Kosten(ökonomischer Faktor) Zeit/Dauer (Mehrperspektivisch) Politisches Konfliktpotenzial/Konfliktträchtigkeit Ökologische Auswirkungen (Konkreter: Auswirkungen auf Flora & Fauna) Organisation der Arbeitsphase Kurze Erläuterung der Arbeitsphase L teilt Arbeitsblätter aus Besprechung der Arbeitsaufträge; Klärung von Verständnisfragen LV EA i.e.s. SuS bearbeiten in PA das Material: S 1 Materialseite A (Kok-Aral-Staudamm), S 2 Materialseite B (asiatisches Kanalsystem) Anschließend gegenseitige Vorstellung des jeweiligen Projektes Gemeinsame Beurteilung beider Lösungsansätze hinsichtlich der Kriterien (tabellarisch) und Positionierung für ein Projekt Arbeitsteilige PA Arbeitsblätter Binnendifferenzierung: Vergleicht die Projekte hinsichtlich weiterer eigens aufgestellter Kriterien (z.b. Auswirkungen für die Menschen, wirtschaftlicher Nutzen des Projekts in Zukunft etc.) Stundenabschluss/Sicherung Auswertung L verschafft sich Überblick über das Meinungsbild der SuS (Welches Projekt haltet ihr für das geeignetere zur Rettung des Aralsees?) Für die Schnellen UG Activboard Evaluation/ Diskussion Wenn verschiedene Ansichten: Kontrastgruppen begründen ihre Entscheidung hinsichtlich der Kriterien (2 Pärchen präsentieren ihre Ergebnisse mittels Elmo) L erfragt Gewichtung der Kriterien durch die SuS SV und UG bzw. SSG Elmo Wenn alle für das gleiche Projekt stimmen: L holt Begründungen verschiedener Pärchen ein (1-2 Pärchen präsentieren ihre Ergebnisse mittels Elmo) L erfragt Gewichtung der Kriterien durch die SuS L setzt ggf. weitere Impulse und geht auf Zusatzaufgabe ein (Binnendifferenzierung)

5 Rückbezug zur Leitfrage Wie kann man den Aralsee retten? (Erwartete Antwort: Vollkommene Rettung kann nicht durch ein einziges Projekt geschehen; es gibt nicht die Lösung, mehrere Ansätze müssen ineinander greifen) UG Reserve Stellen der HA Metakommunikation über kriteriengeleitetes Beurteilen Auflösung: Der Staudamm existiert schon (seit 2008) Nennt mittels Internetrecherche Vor- und Nachteile des Staudamms, die sich bisher ergeben haben und begründet daraufhin, warum sich die Verantwortlichen für den Bau des Staudamms ausgesprochen haben. 5 Hausaufgaben zur nächsten Stunde Siehe Verlaufsplanung 6 Geplantes Tafelbild - 7 Erwartete Ergebnisse Je nach Schülermeinung differenziert. 8 Quellenverzeichnis Eingeführter Atlas: DIERCKE WELTATLAS (2008). Westermann, Braunschweig Verwendete Literatur: ALEXANDER-HEGIUS-GYMNASIUM (2006): Schulinternes Curriculum Sek II. Ahaus MINISTERIUM FÜR SCHULE UND WEITERBILDUNG DES LANDES NRW (1999): Richtlinien und Lehrpläne für die Sekundarstufe II Gymnasium/Gesamtschule Nordrhein Westfalen RINSCHEDE, G. (2005): Geographiedidaktik, Paderborn GIESE, E. (1998): Umweltzerstörung in Trockengebieten Zentralasiens (West- und Ost- Turkestan). Ursachen, Auswirkungen, Maßnahmen. Stuttgart HOFFMANN, T. U. KORBY, W. (2007): Terra global. Weltproblem Wasser. Ghota Fachzeitschriften:

6 PRAXIS GEOGRAPHIE, Heft 11 (2008): Ressource Wasser. Internetquellen: html Quellen der Zeitungsartikel: Eigene Erstellung auf Grundlage der oben angegebenen Quellen 1 9 Anhang Einstiegsfolie/fiktive Zeitungsüberschriften - Kanalsystem soll Rettung für den Aralsee sein (Quelle: Eigene Erstellung) - Staudamm als letzte Maßnahme zur Rettung des Aralsees? (Quelle: Eigene Erstellung) Arbeitsblatt/Material 1 An dieser Stelle soll darauf hingewiesen werden, dass die Zeitungsartikel wie auch die Schlagzeilen im Einstieg bewusst als fiktive Artikel bzw. Schlagzeilen verfasst wurden. Begründet wird dies Vorgehen hauptsächlich dadurch, dass zu den jeweiligen Lösungsansätzen keine passenden Artikel/Schlagzeilen gefunden wurden.

7 Gegenstand: Datum Wasser Thema der Reihe: Wasser Grundlage unseres Lebens Stundenthema: Ist der Aralsee noch zu retten? Vergleich zweier Großprojekte als mögliche Lösungsansätze Arbeitsaufträge: 1. Beschreibt in Partnerarbeit je einen der beiden Lösungsansätze zur Rettung des Aralsees und stellt euch beide anschließend gegenseitig vor. 2. Beurteilt gemeinsam beide Projekte, indem ihr diese anhand der von uns aufgestellten Bewertungskriterien in Tabelle M3 gegenüberstellt (Stichpunkte!). 3. Nehmt abschließend Stellung, welchen Lösungsansatz ihr für geeigneter haltet, um den Aralsee zu retten. Materialseite A: Kasachstan Zentralasiatisches Magazin September 2001 Ein Staudamm soll neue Hoffnung bringen Kasachstan plant, einen Staudamm am sogenannten Kleinen Aralsee zu bauen, wodurch der Syrdarja aufgestaut und der Kleine Aral vom größeren Teil des Sees in Usbekistan getrennt werden soll. Das insgesamt rund 13 Kilometer lange und 10 Meter hohe Bauwerk soll vermutlich 85 Millionen Dollar kosten Geld, welches Kasachstan in Form eines Kredits von der Weltbank erhalten soll und den austrocknenden Aralsee wenigstens teilweise wiederbeleben. Das Projekt sieht vor, den Damm an der Mündung des Zuflusses Syrdarja zu errichten, um dessen Fluten im Kleinen Aral aufzustauen und ein Abfließen des Wassers Richtung Süden zu verhindern. Die Hoffnung der Experten: In einigen Jahren soll der Wasser-Pegel des Kleinen Aralsees um einige Meter gestiegen sein, wodurch sich der Salzgehalt verringern und die Fischerei wieder Auftrieb gewinnen würde. Allerdings gibt es auch einen bitteren Beigeschmack des Projektes: Der größere südliche Teil des Aralsees, der Große Aral, würde durch den Staudamm vom Zufluss des Syrdarja komplett abgeschnitten. Theoretische Berechnungen ergaben, dass der Gesamt-Zufluss für den usbekischen Teil des Aralsees durch den Damm vermutlich um ein Drittel gekappt werden würde. Der Große Aral würde damit sein Wasser nur noch aus dem Amudarja beziehen. ( ) Quelle: Nach Recherche eigens erstellt

8 Gegenstand: Datum Wasser Bild: Lage des geplanten Kok-Aral-Staudamms Syrdarja Amudarja Bildquelle: Materialseite B: Kasachstan Zentralasiatisches Magazin April 2001 Frühere Überlegungen zu asiatischem Kanalsystem werden wieder intensiviert Das Vorhaben, ein asiatisches Kanalsystem aufzubauen und damit neue Wasservorräte zu erschließen, um insbesondere den Aralsee als einst viertgrößten Binnensee der Erde wiederzubeleben, wird angesichts der fortschreitenden Verlandung des Sees wieder ernster diskutiert. Man überlege ernsthaft, Kanäle vom Kaspischen Meer und einigen großen Flüssen, z.b. dem sibirischen Ob und dem Indus, bis in die Aralsee-Region zu bauen, so der Staatspräsident von Usbekistan, Islom Karimov. Bei dem Verbindungskanal vom Kaspischen Meer zum Aralsee könnte ein ausgetrocknetes Flussbett als natürlicher Kanal genutzt werden. ( ) Der sogenannte Sib-Aral-Kanal, der Oberhalb der Mündung des Irtysch in den Ob ansetzen solle, könnte jedes Jahr rund 10% der Wassermenge des Ob in Richtung Süden ableiten. Seit etlichen Jahren schon arbeiten Wissenschaftler und Techniker an dem technisch anspruchsvollen und kostenintensiven grobe Schätzungen gehen von mehreren Milliarden US-Dollar aus Vorhaben. Teilweise ---- Kanal müssten die Wassermassen in den Kanälen mittels Pumpstationen befördert werden, da an einigen Stellen Höhendifferenzen überwunden werden müssten. ( ) Mit diesem Großprojekt bestünde Fließrichtung die große Chance, den gesamten Aralsee wieder herzustellen. ( ) 2550km Länge des Kanals Quelle: Nach Recherche eigens erstellt Legende: 27km³ (60km³) OB Menge des umgeleiteten Wassers/Jahr Potenziell mögliche Menge (angedacht) Fluss Staatsgrenze

9 Gegenstand: Datum Wasser Tabelle M 3 Bewertungskriterien Lösungsansätze Staudammprojekt Asiatisches Kanalsystem

10 Gegenstand: Datum Wasser Zusatzaufgabe für die Schnellen : Entwickelt zwei weitere sinnvolle Bewertungskriterien und vergleicht die beiden Lösungsansätze hinsichtlich dieser.

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