! Explizite Motive. ! PRF-Personality Research Form. ! Durchführung. ! Theorie. ! Auswertung. ! LMI-Leistungsmotivationsinventar

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1 Überblick über die heutige Sitzung! Explizite Motive Die Personality Research Form (PRF) und das Leistungsmotivationsinventar (LMI)!! Durchführung! Theorie! Auswertung! LMI-Leistungsmotivationsinventar! Durchführung Kurzversion! Theorie! Auswertung Seite 2 Explizite Motive! Motivationale Selbstbilder, Werte und Ziele, die sich eine Person zuschreibt! Reaktionen zu sozial strukturierten Situationen! Bewusst abgewogenes Verhalten! Entscheidungen, die von aussen auferlegt werden! Entwicklung erfolgt über sprachlich vermittelte Interaktionen, in der das Selbstkonzept der Person geformt wird! Messung erfolgt mittels Fragebogen Seit vielen Jahren einer der am häufigsten verwendeten Persönlichkeitsfragebögen in der psychologischen Forschung. Kommt von Jackson 1967,1974 und ist ein multivariater Persönlichkeitsfragebogen aufbauend auf der Persönlichkeitstheorie von Murray. Es gibt zwei Parallelformen des Tests: AA und BB Seite 3 Seite 4 Inhaltsskalen (Teil I) Durchführung Es gab folgende Inhaltsskalen! Abasement, Ab (Selbsterniedrigung) * Instruktion! Achievement, Ac (Leistungsstreben)! Affiliation, Af (Geselligkeit)! Agression, Ag (Aggressivität)! Autonomy, Au (Autonomiestreben) *! Change, Ch (Bedürfnis nach Abwechslung)*! Cognitive Structure, Cs (Sorgfalt) *! Defendence, De (Misstrauen) *! Dominance, Do (Dominanzstreben)! Endurance, En (Ausdauer) Seite 5 Seite 6

2 Seite 7 Inhaltsskalen (Teil II) Validitätsskalen! Exhibition, Ex (Bedürfnis nach Beachtung) Und zwei Validitätsskalen! Harmavoidence, Ha (Risikomeidung)! Desirability, Dy (Erwünschtheit)! Impulsivity, Im (Impulsivität)! Infrequency, In (Infrequenz)! Nurturance, Nu (Hilfsbereitschaft)! Order, Or (Ordnungsstreben)! Play, Pl (Spielerische Grundhaltung)! Sentience, Se (Beachtung von Sinnesqualitäten) *! Social recognition, Sr (Soziales Anerkennungsbedürfnis)! Succorance, Su (Anlehnungsbedürfnis)! Understanding, Un (Allgemeine Interessiertheit) Seite 8 PRF-Kurzversion Nach dem englischen PRF entstand die deutsche PRF-Version. Die Kurzversion umfasst! 14 Inhaltsskalen à 16 Items! 1 Infrequenzskala à 10 Items Ziel: möglichst äquivalent! Formen KA und KB! =234 Items! zwei Äquivalenzprüfungen! zwei Validierungsstudien! Kürzung der deutschen PRF Seite 9 Seite 10 Psychometrische Eigenschaften! Objektivität und Ökonomie Anwendungsgebiete?! In hohem Masse gewährleistet, da standardisiert! Reliabilität! Konsistenzwerte gemäss Standard! Stabilität/Retest sehr hoch! Paralleltest Reliabilität befriedigend! Validität! Faktorielle Validität auf Itemebene genügend Seite 11 Seite 12

3 Seite 13 Anwendungsbereiche! Forschungszwecke Auswertung! Psychologische Praxis! Bildungs- und Berufberatung Interpretation Seite 14 von H. Schuler und M. Prochaska von H. Schuler und M. Prochaska Durchführung LMI-Kurzversion Leistungsmotiv Relativ stabile Persönlichkeitseigenschaft Wie wichtig ist es einer Person, sich mit Gütemassstäben auseinanderzusetzen, ihre Tüchtigkeit unter Beweis zu stellen, positive Selbstbewertung zu erlangen bzw. negative Selbstbewertung zu vermeiden? Seite 15 Seite 16 Berufsbezogener Persönlichkeitstest Zielsetzung! Entwicklung eines relativ breit angelegten Leistungsmotivationsfragebogen Anwendungsbereiche! Anwendung in der Berufseignungsdiagnostik wie auch in der Forschung! Personalauswahl! Personalentwicklung Entwicklung des LMI! Berufsberatung! 728 Items zu 38 vorläufigen Dimensionen gruppiert! Sportpsychologie! Testanalysen mit Expertenratings und Verfahrenserprobungen! Pädagogische Psychologie und Schulpsychologie! Resultat: LMI mit 17 Dimensionen berufsbezogener Leistungsmotivation! Persönlichkeits- und Motivationsforschung! Je 10 Items pro Dimension! Gesamtumfang 170 Items Seite 17 Seite 18

4 Seite Dimensionen des LMI! Leistungsstolz! Statusorientierung! Wettbewerbsorientierung! Kompensatorische Anstrengung! Zielsetzung! Engagement! Flow! Selbständigkeit! Flexibilität! Furchtlosigkeit! Erfolgszuversicht! Dominanz! Schwierigkeitspräferenz! Selbstkontrolle! Beharrlichkeit! Internalität! Lernbereitschaft Langversion! 170 Items Kurzversion! 30 Items durch Ankreuzen auf 7-stufigen Skalen zu beantworten ( trifft gar nicht zu bis trifft vollständig zu ) Seite 20 Auswertung LMI Durchführung! Einzeln oder in Gruppen Bearbeitungszeit! Minuten für die Langversion! 10 Minuten für die Kurzversion! Erfolgt mit Hilfe der Auswertschablonen! Rohwert des Probanden wird ermittelt! Rohwert auf Auswertungsbogen übertragen! Normwertermittlung Seite 21 Seite 22 Qualitätskriterien (Teil I) Welches Item passt zu welcher Dimension?! Objektivität! Unter Berücksichtigung der Anweisungen für Durchführung, Auswertung und Interpretation ist Objektivität gegeben.! Reliabilität! Konsistenzkoeffizienten α=.64 und.90! Retestkoeffizienten variieren zwischen r=.66 und r=.82! LMI-Gesamtwert r=.86 Seite 23 Seite 24

5 Seite 25 Qualitätskriterien (Teil II) Qualitätskriterien (Teil III)! Validität! Faktorielle Validität! 3-faktorielle Lösung, die 63% der Varianz aufklärt! 3 Faktoren Ehrgeiz, Unabhängigkeit und Aufgabenbezogene Motivation! Konstruktvalidität! NEO-FFI Merkmale " Neurotizismus: Furchtlosigkeit und Neurotizismus r= -.66 Erfolgszuversicht, Flexibilität, Selbstständigkeit und Beharrlichkeit " Gewissenhaftigkeit: Selbstkontrolle und Gewissenhaftigkeit r=.67 Beharrlichkeit, Engagement, Leistungsstolz und Kompensatorische Anstrengung " Extraversion: Geringe Korrelationen, Flexibilität r=.41 " Offenheit und Verträglichkeit konstruktferne Variable Beziehungen zu Verträglichkeit negativ Beziehungen zu Offenheit positiv Seite 26 Qualitätskriterien (Teil IV) Qualitätskriterien (Teil V)! Kriterienvalidität! Geschlecht " Höhere Werte für das männliche Geschlecht " Besonders die Merkmale Erfolgszuversicht, Dominanz und Furchtlosigkeit " Eher feminine Motivationskomponenten sind die Merkmale Kompensatorische Anstrengung, Leistungsstolz und Selbstkontrolle! Schul- und studienbezogene Kriterien " Zusammenhänge mit Einstellung zur Schule " Motiven der Studien- und Berufswahl " Geringe Zufriedenheit mit der eigenen Leistung " Dimension Lernbereitschaft besonders deutliche Zusammenhänge " Positive Zusammenhänge mit Beharrlichkeit, Erfolgszuversicht, Schwierigkeitspräferenz und Zielsetzung! Berufsbezogene Kriterien " Bildungsniveau mit Lernbereitschaft r=.35 " Jahre der Berufserfahrung mit Statusorientierung r=.31 " Derzeitige Stellung in der Hierarchie mit Dominanz r=.43 " Das durchschnittliche Jahresgehalt mit Dominanz r=.34 " Wochenarbeitszeit mit Engagement r=.38 Seite 27 Seite 28 Qualitätskriterien (Teil VI)! Ökonomie Auswertung! Kurz- und Langversion des LMI sind ökonomische diagnostische Verfahren in Bezug auf Durchführung (10 bzw Minuten) und Auswertung (3 bzw. 10 Minuten).! Normen Das Verfahren wurde an 1671 Personen beiderlei Geschlechts normiert.! 259 Wirtschaftsstudenten! 1008 Schülern in kaufmännischen Ausbildungsberufen! 160 Schülern eines Wirtschaftsgymnasiums! 166 Berufstätigen verschiedener Finanzdienstleistungsinstitute! 78 Spitzensportlern Seite 29 Seite 30

6 Herzlichen Dank für Eure Aufmerksamkeit!