Abschlussvortrag von: Tarik Amhamdi

Transkript

1 Abschlussvortrag von: Tarik Amhamdi

2 Motivation Die Idee Grundlagen Konzeption Vorstellung des Analysetools Zusammenfassung Quellen

3 Motivation Einer der ersten MOOCs im Jahr 2008 an der University of Manitoba entstanden Ursprünglich als Kurs im kleineren Rahmen geplant Mehr als 2000 Teilnehmer weltweit Seit dem Jahr 2011 war die Goethe-Universität bisher maßgeblich an drei MOOCs beteiligt: - OPCO11 - OPCO12 - Funkkolleg-Medien

4 Die Idee Die Idee für die Entstehung ergab sich aus: - Daten aus den Twitter-Datenbanken - Informationen, die auf der Kursseite (Wordpress) entstanden - Dem Interesse der selbstständigen Analyse Folglich soll hieraus entstehen: - Ein Analysetool, welches eine selbstgesteuerte Analyse zulässt - Geeignete Visualisierungstechniken für eine leichte Verständlichkeit - Leichter Zugang über eine Webpräsenz um das MOOC-Format beizubehalten - Mehr als nur statische Daten Analyse in Echtzeit

5 MOOC: - Massive Open Online Course - Veranstalter geben Agenda und den Zeitrahmen vor - Unbegrenzt hohe Teilnehmerzahl OPCO11: - MOOC zum Thema Zukunft des Lernens im Jahr Anerkennung für CPs möglich - Inhalte auf Twitter (#opco11), Kursseite und externen Blogs OPCO12: - Open Course zu Trends im E-Teaching Der Horizon Report unter der Lupe - Format der Online-Badges - Inhalte auf Twitter (#opco12), Kursseite und externen Blogs

6 Funkkolleg-Medien: - Offene Online-Kurs zu Wirklichkeit 2.0 Medienkultur im digitalen Zeitalter - Der Veranstalter war der Radiosender hr2-kultur - Zertifikat mittels Online- und Präsenzklausur möglich Blogs & Wordpress - Kommentare von Blogbesuchern möglich - Wordpress ist eine kostenlose Software für das Bloggen - Erlaubt unkompliziertes Erstellen von Blogs, somit Popularitätszuwachs Twitter - Mehr als 850 Mio. registrierte Mitglieder für das Mikroblogging - Beiträge, sogenannte Tweets mit einer maximalen Länge von 140 Zeichen - #Tags

7 Vorgehensweise Welche Daten sind vorhanden? Wie müssen diese aufbereitet werden? Wie kann eine leichte Handhabung des Tools geschaffen werden?

8 Welche Daten sind vorhanden? Auf welche Analyseaspekte wird eingegangen? Analyse der Zeit Quantitative Analyse User Analyse Vernetzung Analyse des Ortes

9 Transformation der Daten Einheitliche Datenquellen: SQL-Datenbanken Überführung der OPCO11-Tweets in eine SQL-Datenbank Verbesserung der Twitter-Datenbanken Überholung der to_user -Spalte für größeres Datenvolumen Überführung der IP-Adressen Für die weitere Verwendung in einer Karte wie Google Maps

10 Leichte Handhabung des Tools Geeigneter Zugang User sollen Analysen durchführen können ohne zusätzlich Software herunter zu laden MOOC-Format Wie auch die MOOCs selber, soll die Analyse auf einer Website geschehen Übersichtliche Visualisierungen Anschauliche Graphen und Diagramme für ein besseres Verständnis Erst durch Visualisierung gewisse Zusammenhänge erkennbar (Netzwerke)

11 An dieser Stelle wird das Analysetool vorgestellt MOOC-Analytics

12 Was wurde mit dieser Bachelorarbeit erreicht? Selbstständige Analyse des User-Verhaltens in den drei Kursen Visualisierungen für einfache Verständlichkeit Echtzeit

13 Was wurde nicht erreicht? Geo-Analyse der Twitter-User Netzwerkanalyse der extern entstandenen Weblogs

14 Größeres Datenarsenal Mit MOOC-Beginn jeden Teilnehmer Daten ausfüllen lassen, bzw. freigeben lassen Im Sinne der MOOC-Philosophie? Gezielte Analysen nach Interesse der Betreiber ausrichtbar (Interessen Motivationen Bereits gesammelte Erfahrungen in MOOCs / zum Thema)

15 MOOC-Seiten aus: OPCO11, OPCO12, Funkkolleg-Medien DeveloperAPI von Twitter Wordpress.com GPU Based Interactive Visualization Techniques. CeBIT: Hasso Plattner Institut demonstriert schnellen Durchblick durch die Blogosphäre The Connectivism and Connective Knowledge course (CCK08) Google Maps

16