Sprachbildung im Regelklassenunterricht. Lernbereiche und Methodik der integrativen Förderung in der Grundschule

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1 Sprachbildung im Regelklassenunterricht Lernbereiche und Methodik der integrativen Förderung in der Grundschule

2 Teilintegration/ Verknüpfung mit dem RK-Unterricht zunehmende Teilnahme am Regelklassenunterricht einer altersangemessenen Klassenstufe (höchstens ein Jahr zurückstufen) ist Wissenserwerb im RKU möglich, dann Teilnahme an diesem Unterricht ist noch kein Wissenserwerb im RKU möglich, während des Aufenthaltes in der RK Weiterarbeit an DaZ-Aufgaben (DaZ-Material) intensiver Austausch zwischen Fachlehrer und DaZ-Lehrer Einbezug der DaZ-Schüler in alle (außer-)unterrichtlichen Aktivitäten der RK: Sportveranstaltungen, Klassenfeste, Ausflüge, Projektwochen... Dr. Ellen Schulte-Bunert Universität Flensburg

3 Integrative Sprachförderung im Regelklassenunterricht (Kl. 1) Sprachbildung im Deutschunterricht Sprachbildung im Mathematikunterricht Sprachbildung im Heimat- und Sachunterricht Schuljahresabschlussbericht zur durchgängigen Sprachbildung Mühlenhofschule Neumünster Schuljahr 2012/2013 Muhliusschule Kiel Schuljahr 2013/2014

4 Sprachbildung im Deutschunterricht Wortbedeutungen erklären/erfragen Wortschatztraining (Artikel-Training/ Vokal-Training) Umgang mit zum jeweiligen Thema ausgesuchten Bild- und Wortkarten Erzählen von eigenen Erlebnissen Schreibtraining von Wörtern, Sätzen und kurzen Texten Differenzierte Arbeitsmaterialien und Aufgabenstellungen Anleitung zur selbstständigen, eigenverantwortliche Beschäftigung mit den Arbeitsmaterialien (Arbeitsplan, Wochenplan) Freiarbeit (Lesepuzzle, Lesedominos, Setzleisten, Lesebücher)

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6 Sprachbildung im Mathematikunterricht Stundeneinstieg im Sitzkreis Drehteller mit Unterrichtsmaterialien zur Veranschaulichung und Versprachlichung mathematischer Inhalte Intensiverer und spontaner Austausch über mathematische Sachverhalte Fördert Hörverstehen und Sprechen Räumliche Nähe vereinfacht sprachliche Korrekturen und Hilfestellungen z.b. Ich zerlege die fünf in zwei und drei. Lernplakate für die Grundrechenarten Addieren und Subtrahieren Hinweis: Projekt (Pik-As TU-Dortmund): Handreichung für Lehrer bietet Hilfe zum Aufbau eines mathematischen Fachwortschatzes für Klasse 1 Fachbegriffe und Ausdrücke Redewendungen und Satzmuster Fragen, Erklärungen und Anweisungen für die Lehrperson

7 Sprachbildung im Heimat- und Sachunterricht Sitzkreis zum Stundenbeginn verbessert sprachlichen Austausch (Fragen, Erklärungen) Wörterwand (zu jedem HSU-Thema Bildkarten, die über die gesamte Zeit, in der dies Thema unterrichtet wird, an einer dafür vorgesehenen Wand hängen) - u.u. bleiben einzelne Karten auch länger hängen Bildkarten (Nomen) sind mit Artikelsymbol gekennzeichnet in der 2. Hälfte 1. Sj allmählicher Übergang zur Darstellung Singular Plural sowie zur Ergänzung der Bild- durch Wortkarten mit Hilfe der Bildkarten findet mündliches Satzbautraining statt zu den Bildkarten passende Schreibbögen Spiele zur Festigung des Wortschatzes und zum Satzbautraining Ritual: Kalender und Wetterbericht

8 Integrative Sprachförderung im Regelklassenunterricht (Kl. 2-4) Sprachbildung im Deutschunterricht Sprachbildung im Mathematikunterricht Sprachbildung im Heimat- und Sachunterricht Schuljahresabschlussbericht zur durchgängigen Sprachbildung St.-Georg-Schule Heide Jahrgangsstufe 2 Schuljahr 2011/2012 Jahrgangsstufen 3 und 4 Schuljahr 2012/2013 Mühlenhofschule Neumünster Schuljahr 2011/2012 Jahrgangsstufe 4

9 Methoden (allgemein) Visualisierung durch Lernplakate Magnetschilder mit Wort- und Bildmaterial für die Tafel Verwendung gleicher Zeichen und Farben für Artikel in allen Klassen Einsatz bebilderter Wörterlisten, Wörterbücher sowie Bildwörterbücher Regelmäßige Wortschatz- und Sprachübungen in allen Fächern (Artikel, Singular und Plural bei Nomen, Steigerung von Adjektiven, Konjugation von Verben, Umformulieren von Arbeitsanweisungen -Reformulierung, Klärung von Komposita) Führen eines Wortschatzheftes (Bedeutungsheft) ab Kl.3 Sensibles Aufgreifen von spontanen sprachlichen Stolpersteinen im mündlichen Unterricht unter Einbeziehung der o.a. Methoden Übersichtlich geordnete und jederzeit zugänglich Präsentation von Materialien für die Hand der Kinder

10 Sprachbildung im Deutschunterricht Worterklärungen Wörterwand zur Erweiterung und Festigung des Wortschatzes (Ordnung nach Wortarten) Artikelsymbole Übertragung von Fachbegriffen/speziellen Ausdrücken ins Bedeutungsheft (1x wöchentlich ab Kl. 3) Werkzeugplakate (Grammatik- und Rechtschreibregeln) Mini-Merker für unregelmäßige Verben Wortbildung (Komposition, Derivation) visualisiert anhand ausgesuchter Wortstämme mit Hilfe von Puzzleteilen Bei der Wiedergabe von Textinhalten sowie bei der Textproduktion thematisch relevante Wörterlisten (Wörterwiesen) Wortgeländer Formulierungshilfen Sammlung passender Satzanfänge Lückentexte Didaktisierte Lesetexte

11 Sprachbildung im Sachunterricht Vereinfachung von Texten Erarbeitung von Wortmaterial und ggf. Präsentation (Wörterwand) gezielte Einführung von Fachtermini - Sachwörterlexikon hängt sichtbar im Klassenraum Visualisierung von Sachinhalten Lernplakate Bücher und Nachschlagewerke, Computer für Recherche Vielfältige Übungs- und Festigungsformen (auch spielerisch) Arbeit mit Sachtexte knacken

12 Sprachbildung im Mathematikunterricht Wörterwand für Fachbegriffe (Aufgabenstellungen und Sachaufgaben) Übertragung von Fachbegriffen und speziellen Ausdrücken ins Bedeutungsheft Reformulierung von Aufgabenstellungen Sammlung von verschiedenen Ausdrücken für die vier Grundrechenarten - versteckte Operatoren (Kl. 4), z.b. addieren = hinzufügen, vermehren, erweitern, dazutun, bekommen, erhalten Bereitstellung von Sprachstrukturen Lernplakate Spiele zum Training der Fachbegriffe bzw. Ausdrücke

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14 Werkstattarbeit Literatur-Werkstatt: Elmar (Verlag an der Ruhr)

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18 Projektarbeit Sprachliche und kulturelle Vielfalt bewusst machen Spiele mit Sprachen Über das Lernen von und Probleme mit Sprachen nachdenken Die Sprachen der andren kennen lernen Schwerpunkt Schreiben Schwerpunkt Lesen und Medien Schwerpunkt Sprachbetrachtung und Grammatik Verschiedene Kulturen kennen lernen

19 Sprachbilder: Die eigene Sprachsituation zeichnen

20 Literatur Budde, Monika/ Schulte-Bunert, Ellen (2009); Curriculare Grundlagen Deutsch als Zweitsprache (hg. vom Ministerium für Bildung und Frauen des Landes Schleswig-Holstein), Kiel Duscher, Sandra (2007); Elmar ein Kinderbuch im DaZ-Unterricht. In: Grundschulmagazin H.2: Literatur-Werkstatt: Elmar (Verlag an der Ruhr) 2001 Schader, Basil (2004); Sprachenvielfalt als Chance, 102 praktische Vorschläge, Troisdorf Dr. Ellen Schulte-Bunert Europa-Universität Flensburg