Curriculum FS Deutsch in Anlehnung an das Kernseminar (Stand: )

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1 Curriculum FS Deutsch in Anlehnung an das Kernseminar (Stand: ) Sitzungsdatum KS-Sitzung: Inhalt/Thema mit Handlungsfeldern und Handlungssituationen FS-Sitzung: Handlungsfelder und Handlungssituationen in Bezug auf das Fachseminar Curriculum Deutsch Konkretisierung Quartal I Quartal I Intensivphase 1.1, 1.2, 1.6; 3.3, 6.1; Grundlegung unter folgenden Aspekten: Merkmale guten Deutschunterrichts Artikulation von Unterricht Analyse von Unterricht Gegenstand, Thema und Intention Richtlinien und KLP Sequenzbildung Visualisierung Reflexion über Kommunikation Durchführung von Unterricht Hausaufgaben Planung und Auswertung von Unterricht 1.1, 1.2, 1.6; Lernsituationen pädagogisch gestalten 1.3; 2.1; 2.2; 3.2; , 1.2, 1.6; 3.3 Lernziel- und Kompetenzorientierung 1.1, 1.2; 1.3; 1.4; Sachanalyse, didaktische Analyse und schriftlicher Entwurf Zusammenhang Lernziel / Kompetenzerweiterung Standardorientierung Lernprogression didaktische Schwerpunktsetzung didaktische Reduktion Verschriftlichung von Planung Seminar für das Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen Seite 1 von 6

2 a. Schulrecht I und 3b. Diagnostik 2.3; 2.5; 3.1; , 1.2; 1.3; 1.4; 3.3 Aufbau, Lernsituation, Einstieg, Fragestellung Formen des U-Einstiegs (Bilder) Schaffung von Transparenz Einbeziehung der SuS in die Planung Weiteres Thema 1.1, 1.2; 1.3; 1.4; 3.3 Erarbeitungsphase, Auswertung und Sicherung Weiterführung, Transfer, Vertiefung Tafelanschrieb Folieneinsatz PÄWO: Gesprächsführung Körper-Atem-Stimme Pädagogische Intervention im Krisenfall Schulrecht II 1.5, , 2.4, 2.5, 2.7, 4.4 Quartal II Leistungserziehung und Leistungsbewertung 3.1; 3.4; 3.6; Unterrichtsstörungen 2.1, 2.2, 2.3, 2.4 Quartal II 1.1, 1.2; 1.3; 1.4; 3.3 Reihenplanung Konstruktionsprinzipien Integration der Lernbereiche Anforderungsbereiche Einstieg: Funktion der ersten Stunde Abschluss einer Reihe 3.1; 3.4; 3.6; Bewerten und Benoten im DU Sonstige Mitarbeit Klassenarbeiten und Klausuren Seminar für das Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen Seite 2 von 6

3 Aufgabenkultur 1.1, 1.3, 1.2, 1.4, 1.5, , 1.3, 1.2, 1.4, 1.5, 3.1 Konzeption sinnvoller Lernund Leistungsaufgaben Alternative Bewertungsformen: Lesetagebuch, Portfolio Korrektur und Berichtigung Altersangemessenheit Binnendifferenzierung Beratung in der Schule 2.6, 3.4, 4.1, ; 3.4; 3.6;6.4 Zentrale Prüfungen Vergleichsarbeiten Lernstandserhebung Abiturprüfungen ZAP Weiteres Thema weiteres Thema Quartal III Quartal III Heterogenität wahrnehmen und nutzen 1.4; 2.4: 5.1; 5.2; 5.3; 1.3; 1.4: 3.2; 3.5; 5.1; 5.2; 5.3; Diagnostizieren und fördern auf der Grundlage von diagnostischen Ergebnissen Diagnoseinstrumente Förderungspläne Lern- und Förderempfehlungen Gender Mainstreaming 1.4, 5.1, 5.2, , 1.4, 1.5; 3.3; 5.1, 5.2, 5.3; 5.4, 5.5; 3.2, 3.5, Differenzierender Deutschunterricht Individuelle Förderung im DU Formen, Methoden, Effekte Schwierigkeiten und Grenzen Diagnostizieren und Fördern 3.2, , 5.1, 5.2, 5.3, 5.5 Leseförderung Lesekompetenz Gender Mainstreaming Jungenförderung Seminar für das Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen Seite 3 von 6

4 Portfolio, Lesetagebuch Binnendifferenzierung nutzen 1.3, 1.4, 2.4, 3.3, Handlungs- und Produktionsorientierung 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 3.3 Quartal IV 3.3; 1.3; 6.3; 1.4; Interpretieren und Analysieren Sachanalytischer Zugriff Begriffsklärung Was heißt interpretieren? Rezeptionsästhetik Funktion und Konstruktion von Interpretationshypothesen und deren Problematisierung 1.1, 1.3, 1.2, 1.4, 1.5, 3.1 Schreiben als Prozess Verfertigung und Überarbeitung von Texten z.b. Schreibkonferenz, Aufgabentyp 5 als Schwerpunkt Quartal IV Erziehender Unterricht 2.1, 2.2, 2.3, 2.6, , 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 3.3 Handlungs- und Produktionsorientierung Konzepte, Verfahren und Bewertung Gewalt und Mobbing 2.4, 2.5, 2.6, ; 1.3; 6.3; 1.4; Gattung Lyrik Typen von Lyrik Präsentation von Gedichten Erarbeitung eines Gedichtvortrages Besondere Analysemethoden (z.b. HPO) Zusammenhang von Form und Inhalt als interpretatorischer Ansatz Seminar für das Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen Seite 4 von 6

5 Kollegiale Fallberatung 4.1, 4.3, 5.3, 6.1, 6.3 Quartal V Umgang mit den eigenen Ressourcen (evtl. Quartal V, je nach Lage der Ferien) 4.4, 6.1, ; 3.3; 1.3; 6.3; 1.4; Gattung Drama Szenisches Interpretieren Methode des Dramenvergleichs als Aufgabentyp Theaterpädagogik (Besuch einer Aufführung) Quartal V 3.3; 1.3; 6.3; 1.4; Gattung epische Texte Planung von Reihen zu einem Roman mit unterschiedlicher Schwerpunktsetzung, z.b. Erzähltechnik, Leitmotiv, Gesellschaftskritik Sprachentwicklung fördern 5.1, 5.2, 5.4, Evaluation eigenen Unterrichts 1.6, 3.6, 6.1, , 5.2, 5.4, 5.5 Reflexion über Sprache: Grammatik 2.7; 4.4; 5.1, 5.2, 5.4, 5.5 Reflexion über Sprache: Rechtschreibung Integrierter Grammatikunterricht Grammatikwerkstatt LRS (externe Experten) Entwicklung und Sicherung der Rechtschreibkompetenz Übergang von der Primarzur Sekundarstufe Classroom-Management 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, ; 1.3; 6.3; 1.4; Umgang mit Sachtexten Verfahren der Sachtextanalyse: kontinuierliche und diskontinuierliche Texte Verfahren der Informations- Entnahme Seminar für das Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen Seite 5 von 6

6 Werteerziehung 2.1, 2.2, 2.6; 2.3; 2.4, 2.5, 6.2 Werteerziehung im DU Konflikte und Leitbilder in Lektüren Sinnkonzepte Spracherziehung Gemeinsamer Unterricht / Inklusion 3.2, 3.5, 5.1, 5.2, , 2.2, 2.6; 2.3; 2.4, 2.5, 6.2; 6.6 Kinder- und Jugendliteratur Kriterien der Lektüreauswahl Beteiligung der SuS an der Auswahl Leseverfahren Projektunterricht Quartal VI Quartal VI Schule neu denken (Schulentwicklung) 6.2, 6.4 weiteres Thema Wiederholung z.b. die Handlungsfelder 1-3 Wiederholung anhand der Themen des Kolloquiums Integration und Weiterführung des Gelernten zur Vorbereitung auf das Examen Wiederholung z.b. die Handlungsfelder 4-6 Wiederholung anhand der Themen des Kolloquiums Integration und Weiterführung des Gelernten zur Vorbereitung auf das Examen Seminar für das Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen Seite 6 von 6