Daten von Tieren erfassen, strukturieren und auf Zusammenhänge schließen

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1 Daten vn Tieren erfassen, strukturieren und auf Zusammenhänge schließen Stand: Jahrgangsstufen 5 Fach/Fächer Übergreifende Bildungsund Erziehungsziele Zeitrahmen Benötigtes Material Mathematik Lernbereich 6: Daten Alltagskmpetenz und Lebensöknmie, Medienbildung/Digitale Bildung Ein bis mehrere Unterrichtseinheiten Arbeitsblatt Tierlexika, Internetrecherche Kmpetenzerwartungen Lernbereich 6: Daten Die Schülerinnen und Schüler strukturieren (z. B. in Tabellen, Diagrammen) und interpretieren gewnnene Daten und schließen auf Zusammenhänge, um damit Sachfragen zu beantwrten. Aufgabe Die Schülerinnen und Schüler rdnen die in Steckbriefen vrgegebenen Daten vn Tieren und leiten daraus Flgerungen zu Sachfragen ab. Seite 1 vn 6

2 Säugetiere in Steckbriefen Hauskatze Größe (Länge): 50 cm Gewicht: 10 kg Lebenserwartung: 15 Jahre Geschwindigkeit: 50 km/h Tiger Größe (Länge): 200 cm Gewicht: 250 kg Lebenserwartung: 20 Jahre Geschwindigkeit: 65 km/h Lepard Größe (Länge): 100 cm Gewicht: 100 kg Lebenserwartung: 18 Jahre Geschwindigkeit: 60 km/h Löwe Größe (Länge): 250 cm Gewicht: 200 kg Lebenserwartung: 15 Jahre Geschwindigkeit: 60 km/h Länge = Kpf-Rumpf-Länge hne Schwanz Seite 2 vn 6

3 1. Ordne die Tiere in der Tabelle ihrer Größe nach. Beginne mit dem kleinsten. Tier Größe 2. Zeichne das Diagramm ab und ergänze es mithilfe der Daten aus Überprüfe und berichtige, wenn nötig, flgende Aussagen: Die Hauskatze ist kleiner als der Lepard. Der Löwe ist vn den vier Tieren das größte Tier. Der Lepard ist dreimal s grß wie die Hauskatze. Der Tiger ist dppelt s grß wie der Lepard. 4. Suche dir nun ein anderes Merkmal aus den Steckbriefen heraus. a) Erstelle zu dem gewählten Merkmal eine Tabelle. b) Zeichne ein passendes Diagramm. c) Frmuliere richtige Aussagen zu deinem Diagramm. (Beispiele siehe 3.) d) Stelle die Aussagen deinem Lernpartner und prüft gemeinsam nach, b sie richtig sind. Seite 3 vn 6

4 Hinweise zum Unterricht Um die Aufgabe im Unterricht passend einzusetzen, sllen die Schülerinnen und Schüler bereits Diagramme zeichnen können. Es ist vrteilhaft, wenn Aufgaben 1-3 im Klassenverband besprchen und verbessert werden, da diese die Grundlage für Aufgabe 4 sind. Aufgabe 4 erhält durch die Auswahlmöglichkeit eines weiteren Merkmals einen selbstdifferenzierten Charakter. Für die schwächeren Schülerinnen und Schüler können Tippkarten für die Teilaufgaben bei Nr. 4 bereitgehalten werden: Teilaufgabe a) Tipp Tabelle: Erstelle eine zweispaltige Tabelle. Trage in die rechte Spalte das Tier ein, in die linke Spalte das Merkmal, das du dir ausgesucht hast. Tipp Tabelle: Srtiere das Merkmal in der Tabelle: z. B. beginne mit dem leichtesten Tier der mit dem Tier, das am ältesten wird usw. Teilaufgabe b) Tipp Gewicht: 10 kg entsprechen 0,5 cm dazu passt ein Säulen- und Balkendiagramm Tipp Lebenserwartung: 1 Jahr entspricht 0,5 cm dazu passt besnders ein Säulendiagramm Tipp Geschwindigkeit: 10 km/h entsprechen 1 cm dazu passt besnders ein Balkendiagramm Teilaufgabe c) Tipp Aussagen Gewicht: schwerer als leichter als dppelt s schwer... mehr als dppelt s schwer Seite 4 vn 6

5 Tipp Aussagen Lebenserwartung: wird genaus alt wie wird am ältesten lebt nicht s lange wie Tipp Aussagen Geschwindigkeit: gleich schnell wie schneller als langsamer als um km/h schneller/langsamer Die Aufgabe 4 kann für gute Schülerinnen und Schüler differenziert werden, indem diese aus Internetseiten der Tierbüchern Daten zu weiteren Säugetieren heraussuchen und ihre Tabellen und Diagramme mit diesen Infrmatinen ergänzen. Beispiele für Prdukte und Lösungen der Schülerinnen und Schüler Seite 5 vn 6

6 Anregung zum weiteren Lernen b Vergleiche zwischen den einzelnen Merkmalen anstellen: Wie steht das Gewicht im Zusammenhang mit der Schnelligkeit der Tiere? die Steckbriefe erweitern: Futtermenge, Brutzeit, Nachkmmen etc. und weitere Diagramme und Tabellen erstellen. Steckbriefe anderer Tierarten für Diagramme und Tabellen verwenden Quellen- und Literaturangaben Aufgabe ISB Seite 6 vn 6

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