Lesetechnik. Bildungsplan 2004 Allgemein bildendes Gymnasium. Umsetzungsbeispiel für Englisch Klasse 8, Klasse 10, Kursstufe

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1 Bildungsplan 2004 Allgemein bildendes Gymnasium Umsetzungsbeispiel für Englisch Klasse 8, Klasse 10, Kursstufe Lesetechnik Wolfgang Haisch Staatliches Seminar für Didaktik und Lehrerbildung Stuttgart Januar 2010

2 Zur Umsetzung des Bildungsstandards Leseverfahren beherrschen in den Klassen 8, 10 und auf der Kursstufe Die guten Leutchen wissen nicht, was es einen für Zeit und Mühe gekostet hat, um lesen zu lernen. Ich habe achtzig Jahre dazu gebraucht und kann noch jetzt nicht sagen, dass ich am Ziel wäre. Goethe im Buch der Zitate von G. Hellwig (Seite 24)

3 I Zur Lesekompetenz in den Bildungsstandards Klasse 8 Die Schülerinnen und Schüler können Leseverfahren (skimming + scanning) bewusst einsetzen Klasse 10 Bereits erworbene Lern- und Arbeitsstrategien werden kontinuierlich ausgebaut und stufengemäß erweitert Kursstufe Die Schülerinnen und Schüler können je nach Bedarf Strategien des orientierenden, kursorischen, selektiven, detailorientierten Hörund besonders Leseverstehens einsetzen

4 Klasse 8 skimming Technik des kursorischen Lesens scanning genaues, detailentnehmendes Lesen Kursstufe : Strategien des orientierenden, kursorischen, selektiven, detailorientierten Leseverstehens beherrschen Quelle: ( orientierendes oder überfliegendes Lesen skimming mit der Absicht, eine grobe Zusammenfassung eines Textes zu ermöglichen kursorisches, überblicksorientiertes Lesen mit dem Ziel, im Hinblick auf bestimmte Fragestellungen relevante Textpassagen herauszufiltern = skimming, lediglich mit anderer Zielsetzung selektives Lesen = scanning bezweckt das Durchgehen eines Textes oder einzelner Teile desselben auf der Suche nach bestimmten Informationen bzw. Details Grundsätzlich ist festzustellen, dass dem eigentlichen Leseakt ein bestimmtes Erkenntnisinteresse vorausgeht, das mit Hilfe einer Lesetechnik verfolgt wird. Es liegt also nahe, die unterschiedlichen Leseintentionen abzugrenzen von der Art und Weise, wie dann ein Text gelesen wird = Lesetechnik

5 II Lesehaltung und Lesetechnik Lesehaltungen: informatives, interpretierendes, kritisches und kreatives Lesen Lesetechniken: punktuelles, sequenzielles, diagonales, kursorischen und schließlich intensives Lesen

6 1. Leseintention des informativen Lesens: - Erfassen der wichtigsten Inhalte eines oder mehrerer Texte, erstmals vorgesehen für die Klasse 8, später auch 10 bzw. die Kursstufe. Die Umsetzung kann mit unterschiedlichen Lesetechniken erfolgen, sowohl punktuelles Lesen wie auch skimming oder scanning bzw. der Einsatz beider Verfahren nacheinander sind denkbar. Nahe liegende Textsorten: beispielsweise Zeitungsartikel, Alltagstexte wie Fahrpläne oder Gebrauchsanweisungen und nicht zuletzt kürzere, nicht zu schwierige literarische Texte, Textauszüge oder Szenenfolgen (Bildungsplan S. 114), bei denen beispielsweise eine Inhaltsangabe zu erstellen ist. 2. Interpretierendes Lesen - zielt auf die Deutung von Textaussagen ab, liegt also vor allem bei literarischen Texten nahe. In Klasse 10 und dann in der Kursstufe enthalten die Bildungsstandards den Anspruch, literarische Texte deuten zu können (S 118, 124). Lesetechnik: intensives Lesen der Textvorlage

7 3. Kreatives Lesen - bedeutet, nach dem Lesen produktiv auf einen Text meist literarischer Art zu reagieren, etwa durch Perspektivenänderung, Kürzung oder Ergänzung. Das Gelesene ist hier Ausgangspunkt eines phantasievollen, schöpferischen Schreibakts und wird so zur Schreibvorlage. Lesetechnik: intensive Lektüre Klasse 8 : sich einfacher Formen kreativen Schreibens (Wechsel von Perspektive und Textsorte, Füllen von Leerstellen) bedienen können Klasse 10 bzw. auf der Kursstufe Fortsetzung auf höherem Niveau = Appellcharakter von Texten in kreative Textproduktion umsetzen 4. Intention des Kritischen Lesens - Lesehaltung, die auf den reflektierten Umgang mit Texten bzw. deren Aussagen und Werturteilen hinausläuft. Am Ende soll ein persönliches oder sachlich fundiertes Urteil darüber gefällt werden können. Lesetechnik: intensive, aber auch fokussierte Lektüre Textsorten: vor allem Zeitungsartikel oder Essayauszüge, in denen die Verfasser ihre Meinung sehr prononciert zum Ausdruck bringen

8 Der sukzessive Aufbau einer umfassenden und differenzierten Lesefertigkeit ist unabdingbar. Sinnvoll erscheint folgende Progression: In Klasse 8: Vermittlung der vier grundsätzlichen Lesehaltungen des informativen, interpretierenden, kritischen und kreativen Lesens und Einübung der informativen und kreativen Lesehaltung sowie der Lesetechniken des skimming und scanning. Bis Klasse 10: Vermittlung sowie Einübung des interpretierenden und kritischen Lesens. Des Weiteren Fortführung der kreativen Lesehaltung und Ausbau der Lesetechniken des orientierenden Überfliegens und des kursorischen Lesens zwecks Selektion bestimmter Aspekte.

9 Kursstufe: Fortführung und Ausbau der informativen, interpretierenden, kreativen und kritischen Lesekompetenz und Beherrschung von Strategien des orientierenden, kursorischen, selektiven und detailorientierten Lesens. Arbeitsauftrag: Gruppenpuzzle Stammgruppen Expertengruppen Referendare bearbeiten jeweils 1 Schulbuchtext und entwickeln konkrete Lesetipps für die Schülerinnen und Schüler sowie Ideen zur Umsetzung der Lesetechniken 1. Die 4 Lesehaltungen: Green Line new 5 Seite 9 2. Informierendes Lesen: Green Line new 4: Seite 49 Battle for the spirit of Devil s Tower 3. Kreatives Lesen: EG 2000 A 5 Seite 22/3: Stiff is ugly and has got fleas 4. Interpretierendes Lesen: Green Line New 6 Seite 36/7 Paretsky: Deadlock oder EG 2000 A 5 Seite 81-83: This country must 5. Kritisches Lesen: EG 2000 A 6, Seite 10 : Almond: Skellig oder Green Line new 6 Seite 71: Sojourner Truth: Liberty and Equality