Unterrichtsvorhaben: Startklar für die Arbeitswelt

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1 Startklar für die Arbeitswelt Zeitrahmen: ca. 26 Die Schülerinnen und Schülerverfügen über kommunikative Sicherheit (3.1.1). Sie äußern Empfindungen und Gedanken (3.1.5). Sie vertreten in Rollenspielen eigene Positionen (3.1.12). Sie überarbeiten Texte Sie verfassen Texte in standardisierten Formaten (3.2.9). Texten und Sie wenden Strategien und Techniken des Leseverstehens an und erfassen Informationen in einer Übersicht (3.3.1). Reflexion über Sprache: Bewerbungsgespräch führen Anredepronomen verwenden Modalverben Zettelabfrage Lebenslauf schreiben und überarbeiten Bewerbungsanschreiben erstellen Rollenspiele Mindmap Gruppenpuzzle Lehrermaterialien: S Arbeitsheft: S. 7, Mögliche Klassenarbeit: einen vorgegeben Text überarbeiten (Aufgabentyp 5)

2 Wie tickt die Jugend? Zeitrahmen: ca. 20 Texten und Die Schülerinnen und Schüler berichten über Erfahrungen und Vorwissen (3.1.3). Sie erarbeiten literarische Texte mithilfe gestaltenden Sprechens (3.1.13). Sie planen, schreiben und überarbeiten ihren Schreibprozess Sie beschreiben und analysieren Sachtexte und mediale Text (3.2.7). Sie erfassen Informationen aus komplexen Texten und erschließen diskontinuierliche Texte (3.3.1). Sie verstehen Sachtexte (3.3.3). Reflexion über Sprache: Szenesprachen Groß- und Kleinschreibung Konjunktiv II Venn-Diagramm Karikatur untersuchen Materialien arbeitsteilig vergleichen Stellung nehmen Placemat Gruppenpuzzle Interview Lehrermaterialien: S Arbeitsheft: S Mögliche Klassenarbeit: Informationen ermitteln, vergleichen, deuten und bewerten (Aufgabentyp 4b)

3 Großstadtlyrik: Lyrisches Berlin Zeitrahmen: ca. 20 Die Schülerinnen und Schüler berichten über Erfahrungen und Vorwissen (3.1.3). Sie äußern Empfindungen und Gedanken (3.1.5). Sie entwickeln Aufmerksamkeit für verbale und nonverbale Äußerungen (3.1.10). Sie deuten durch gestaltendes Sprechen (3.1.13). Liedanalyse Materialien arbeitsteilig vergleichen Placemat Sie beschreiben und analysieren literarische Texte (3.2.7). Texten und Sie entwickeln Hypothesen (3.3.1). Sie kennen den Zusammenhang zwischen Texten und Entstehungszeit (3.3.6). Sie erschließen themenverwandte Gedichte (gestaltendes Lesen; Einbezug des Entstehungskontextes) (3.3.9). Lehrermaterialien: S Arbeitsheft: S Reflexion über Sprache: Bildersprache Metaphern entschlüsseln Mündlicher Aufgabentyp 2b: Gedichte gestaltend vortragen

4 Auf dem Weg moderne Kurzgeschichten Zeitrahmen: ca. 20 Texten und Die Schülerinnen und Schüler setzen erzählerische Formen bewusst ein (3.1.2). Sie äußern Empfindungen und Gedanken (3.1.5). Sie planen, schreiben und überarbeiten ihren Schreibprozess Sie fassen Texte strukturiert zusammen (3.2.6). Sie beschreiben und analysieren literarische Texte (3.2.7). Sie erschließen Handlungsmotive und zentrale Konflikte in epischen Texten (3.3.1). Sie erschließen epische Texte textanalytisch (3.3.7). Sie verstehen epische Texte (3.3.8). Gestaltungsmittel untersuchen Kurzgeschichte untersuchen Stellungnahme verzögertes Lesen Lehrermaterialien: S Arbeitsheft: Reflexion über Sprache: Textstellen wörtlich und indirekt wiedergeben Kommas richtig setzen Mögliche Klassenarbeit: einen literarischen Text analysieren und interpretieren (Aufgabentyp 4a)

5 Lektüre: Roman (G) (z.b. Die Welle), Drama (E) (z.b. Der Hauptmann von Köpernick, Der Besuch der alten Dame) Zeitrahmen: ca. 24 Texten und Die Schülerinnen und Schüler setzen erzählerische Formen als Darstellungsmittel ein (3.1.2). Die Schülerinnen und Schüler entwickeln Aufmerksamkeit für verbale und nonverbale Äußerungen (3.1.10). Sie erschließen szenisch literarische Texte (3.1.13). Sie planen, schreiben und überarbeiten eine Schreibprozess Sie setzen gestalterische Mittel des Erzählens planvoll ein (3.2.2). Sie schreiben Rollenbiografien zu literarischer Vorlage und gestalten literarische Texte um (3.2.10). Sie erschließen komplexe Texte und formulieren Hypothesen mithilfe eigener Wissensbestände (3.3.1). Sie verstehen altersstufengemäße dramatische und epische Texte (3.3.6/8). Sie erschließen literarische Texte mittels produktiver Verfahren (3.3.7). Sie verstehen und erschließen dramatische und epische Texte (3.3.10). Sie schreiben literarische texte um oder weiter (3.3.11). Reflexion über Sprache: Kommasetzung in Relativsätzen und in komplexen Satzgefügen Nominalisierung Nomen an Signalwörtern erkennen Doppelpunkt und Semikolon setzen Mindmap Lesetagebuch Standbilder Rollenspiele Tagebucheintrag verfassen Inneren Monolog schreiben Rollenbiografie zu einer literarischen Person schreiben Schaubilder auswerten Lektüren Lehrermaterialien: S Arbeitsheft: S Mögliche Klassenarbeit: produktionsorientiert zu Texten schreiben (mit Reflexionsaufgabe), z.b. Tagebucheintrag / innerer Monolog (Aufgabentyp 6)

6 Optional: Schuleigener Lehrplan: Wie viel Gewalt steckt im Sport? Zeitrahmen: ca. 18 Texten und Die Schülerinnen und Schüler berichten über Ereignisse und werten diese aus (3.1.5). Sie entwickeln Argumente sachlich und differenziert (3.1.3). Sie führen eine Pro und Contra-Diskussion (3.1.7). Sie planen, schreiben und überarbeiten ihren Schreibprozess Sie verfassen argumentative Texte (3.2.4). Sie nutzen bewusst Formen des appellativen Schreibens (3.2.5). Sie erfassen Informationen aus komplexen Texten und denken über Inhalte eines Textes nach (3.3.1). Eine argumentieren Brief schreiben Argumentationsplan Schreibkonferenz Pro- und Contra-Diskussion Gesprächsregeln erarbeiten und überprüfen Lehrermaterialien: S Arbeitsheft: S. 5, 9-14, 77f., Reflexion über Sprache: Kommasetzung bei Infinitivgruppen und Partizipgruppen Zwischen das und dass unterscheiden Verbindungen aus Nomen und Verb sowie anderen Wortarten und Verb Mündlicher Aufgabentyp 3a: Sprechakte in Diskussionen gestalten

7 Der Praktikumsbericht in Jahrgang 9 zählt als Klassenarbeit in dem Fach Deutsch.

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