Medienkompetenz Betriebliche Ausbildung und digitalisierte Lehr- und Lernumgebungen

Transkript

1 Azubi 4.0 Workshop IHK Aachen, Medienkompetenz Betriebliche Ausbildung und digitalisierte Lehr- und Lernumgebungen eys

2 Umfassende Informatisierung der Facharbeit Verschmelzung physischer/realer Lern- und Arbeitsumgebungen mit virtuellen Lern- und Arbeitsumgebungen Wirtschaftlicher Wandel Technologischer Wandel Zukunftsfähige Facharbeit Sozio-kultureller Wandel / Mediatisierung Michael Härtel, AB 3.2

3 Gerätebesitz Jugendlicher 2013 Handy Internetzugang Computer/Laptop MP3-Player Smartphone Fernsehgerät Radio Digitalkamera Tragb. Spielkonsole Feste Spielkonsole DVD-Player (nicht PC) DVD-Rekorder ohne Festplatte Tablet-PC DVD-Rekorder mit Festplatte Mädchen Jungen Quelle: JIM 2013, Angaben in Prozent Basis: alle Befragten, n=1.200

4 Repräsentative Betriebsbefragung

5 Ausbildungspersonal sucht Verbindung TEACHER TRAINER &

6 Darf es ein bißchen mehr sein?. Wie viel Medienkompetenz brauchen Ausbilderinnen und Ausbilder Ausbilder = Hardwareexperte Ausbilder = Softwareexperte Ausbilder = Mediengestalter WebQuest LMS Windows Tablet Smartphone Sach- / Fachkompetenz Digitales Whiteboard PDF-Datei ios Ausbilder = Rechtsexperte Ausbilder = Social Media Experte Ausbilder = Mediendidaktik Experte Android Slidecast Urheberrecht ReflexionsBLOG Selbstkompetenz Facebook Sozialkompetenz Textdokument PC / Notebook Methodenkompetenz Visualizer google+ Informationssicherheit Virtual Classroom LCMS Präsentation Autorentools Streamingbox Apps twitter youtube WBT LinkedIn Arbeitsrecht Datenschutz Lernvideo E-Portfolio nach Lüdemann 2014

7 nach Lüdemann 2014

8 Und nun? nach Lüdemann 2014

9 BMBF BIBB Initiative Berufsbildung 4.0 Fachkräftequalifikationen und Kompetenzen für die digitalisierte Arbeit von morgen Säule 1 Screening ausgewählter Ausbildungsberufe, Fortbildungsregelungen und Branchen Säule 2 IT und Medienkompetenz als Eingangsvoraussetzung / als neue Kernqualifikation in der Berufsbildung? Säule 3 Monitoring- und Projektionssystem zu Qualifizierungsnotwendigkeiten

10 Facetten beruflicher IT- und Medienkompetenz Anwendungskompetenz Bedienkompetenz Medienkompetenz IT-Basiswissen Informatikkompetenz Informationskompetenz

11 Existierende Bewertungs-, Messverfahren, Weiterbildungsangebote ICILS, ECDL ECDL Anwendungskompetenz Bedienkompetenz Medienkompetenz Modelle (KMK, LKM, u.a.) Standards (Sek I/II) IT-Basiswissen Informatikkompetenz Informationskompetenz ECDL u.a. ICILS

12 Fragestellung: Einheitliches Begriffsverständnis IT- und Medienkompetenz ECDL Anwendungskompetenz ICILS, ECDL Bedienkompetenz Medienkompetenz Modelle (KMK, LKM, u.a.) Standards (Sek I/II) IT-Basiswissen Informatikkompetenz Informationskompetenz Berufliche IT- und Medienkompetenz ECDL u.a. ICILS

13 Potenziale digitaler Medien E-Learning by distributing E-Learning by collaborating

14

15 Startseite - Startseite/News foraus.de aktuelle Informationen rund um die berufliche Qualifizierung, moderne Online- Weiterbildung, Erfahrungsaustausch mit Expertinnen und Experten in der Berufsausbildung. ca registrierte AusbilderInnen seit 2001 in Betrieb

16 Stop: Worum geht es eigentlich?

17 Prozesse gestalten Handlungsorientierung (BBiG) Regelungen Berufsbildungsgesetz (BBiG) 1, Abs. 3 Die Berufsausbildung hat die für die Ausübung einer qualifizierten beruflichen Tätigkeit in einer sich wandelnden Arbeitswelt notwendigen beruflichen Fertigkeiten, Kenntnisse und Fähigkeiten (berufliche Handlungsfähigkeit) in einem geordneten Ausbildungsgang zu vermitteln. Sie hat ferner den Erwerb der erforderlichen Berufserfahrungen zu ermöglichen. Irmgard Frank, Leiterin der Abteilung 4, Struktur und Ordnung der Berufsbildung

18 Das Modell der vollständigen Handlung 1. Informieren 6. Auswerten 2. Planen 5. Kontrollieren 3. Entscheiden 4. Ausführen

19 Strukturmodell Prozessorientierung Medieneinsatz Die vollständige Handlung im Arbeitsprozess Einsatzmöglichkeiten digitaler Medien für Lern- und Arbeitsaufgaben 1. Informieren 6. Auswerten 2. Planen 5. Kontrollieren 3. Entscheiden 4. Ausführen nach Howe/Knutzen 2013

20 Modellentwicklung Komponenten medienpädagogischer Kompetenz Lernen und Lehren mit Medien Medienpädagogische Kompetenz Individuelle Medienkompetenz Mediengestaltung, Medienkritik, Mediennutzung, Medienkunde (Baacke 1998) Integration von Medien in die Betriebsorganisation Medienerziehung Mediendidaktik Medienintegration Lernen und Lehren über Medien

21 Leitfragen Welche digitalen Medien (technischer Aspekt) sollen aus welchem Grund (didaktischer Aspekt) und auf welche Weise (methodischer Aspekt) in Lehr-Lernprozesse eingebunden werden?

22 Transfer guter Praxis

23 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! Kontakt: Michael Härtel Tel.: 0228/ eys