Religionspädagogische Kompetenzen und persönliche Einstellungen von Erzieherinnen

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1 Interreligiöse und Interkulturelle Bildung im Kindesalter 6 Religionspädagogische Kompetenzen und persönliche Einstellungen von Erzieherinnen Empirische Zugänge und Perspektiven für die Praxis Bearbeitet von Andreas Stehle 1. Auflage Taschenbuch. 280 S. Paperback ISBN Format (B x L): 17 x 24 cm Weitere Fachgebiete > Pädagogik, Schulbuch, Sozialarbeit > Schulpädagogik > Religionspädagogik, Religionsdidaktik schnell und portofrei erhältlich bei Die Online-Fachbuchhandlung beck-shop.de ist spezialisiert auf Fachbücher, insbesondere Recht, Steuern und Wirtschaft. Im Sortiment finden Sie alle Medien (Bücher, Zeitschriften, CDs, ebooks, etc.) aller Verlage. Ergänzt wird das Programm durch Services wie Neuerscheinungsdienst oder Zusammenstellungen von Büchern zu Sonderpreisen. Der Shop führt mehr als 8 Millionen Produkte.

2 Inhalt 1. Einleitung Problemfeldanzeige und Zielsetzung dieser Arbeit Motivation Aufbau der Arbeit Klärung grundlegender Schlüsselbegriffe Religion, Religiosität und Interreligiosität Religiöse Erziehung oder religiöse Bildung? Zum Bildungs- und Kompetenzverständnis dieser Arbeit Bildung eine allgemeine Annäherung Kompetenz Annäherung an ein Konstrukt Religion und religiöse Bildung in Kindertagesstätten auch in kommunalen Einrichtungen? Zur Bedeutung der Religion in der frühkindlichen Bildung Zur wachsenden Bedeutung interreligiöser Bildung Rechtliche und bildungspolitische Rahmenbedingungen religiöser und interreligiöser Bildung in Kindertagesstätten Potentiale religiöser und interreligiöser Bildung ausgewählte Perspektiven Religionspsychologische Befunde Religion und Religiosität als Resilienzfaktor Gefährdende Potentiale einer falsch verstandenen religiösen Erziehung Mögliche alternative Konzepte für religiöse und interreligiöse Bildung? Werterziehung als adäquater Ersatz für religiöse Bildung? Interkulturelle Bildung ohne Religion? Religiöse und religionspädagogische Kompetenzen Religiöse Kompetenz nach Ulrich Hemel Fünf Dimensionen von Religiosität Religiöse Kompetenz fünf Dimensionen Kompetenzen religiöser Bildung des Comenius-Institutes Die Definition religiöser Kompetenz des KIBOR

3 6.4 Das Berliner Modell religiöser Kompetenz Exemplarische Kompetenzen von Erzieherinnen und Erziehern nach Friedrich Schweitzer Religionspädagogische Handlungskompetenz nach Rainer Möller Nochmals Ulrich Hemel: Religionspädagogische Kompetenz von Erzieherinnen und Erziehern Religiöse Kompetenzen im Handbuch religiöse Bildung in Kita und Kindergarten von Matthias Hugoth Weitere religionspädagogische Kompetenzen in der religionspädagogischen Literatur Religiöse Sensibilität als Voraussetzung einer religionspädagogischen Begleitung von Kindern Reflexionskompetenz: Die Kompetenz zur (biographischen) Selbstreflexion Authentizität und Vorbildfunktion Interreligiöse Kompetenz und Fremdheitskompetenz Ritualkompetenz Die Kompetenz des Theologisierens mit Kindern Kompetenz zur Bildungs- und Erziehungspartnerschaft mit Eltern Religionspädagogische Kompetenz in Publikationen konfessioneller Dachorganisationen Der Verband Katholischer Tageseinrichtungen für Kinder (KTK) Die Bundesvereinigung Evangelischer Tageseinrichtungen für Kinder (BETA) Die religionspädagogische Rahmenkonzeption für die Kindergärten in der Diözese Rottenburg-Stuttgart: Religion erleben Empirische Befunde: Einstellungen zu Religion, Religiosität und Interreligiosität von Erzieherinnen und Erziehern Annäherung an den Untersuchungsgegenstand und die Fragestellung Zusammenfassung und Definition der Kompetenzbereiche Forschungsleitende Fokussierungen und Fragestellungen Forschungsmethodologie und Forschungsdesign Methodologische Grundlagen dieser Untersuchung Überlegungen zur Interviewmethode Das leitfadengestützte Interview Das Erhebungsverfahren der Untersuchung Die Entstehung des Interviewleitfadens Der Interviewleitfaden

4 9.2.3 Auswahl der Interviewpartnerinnen und Interviewpartner Gesprächsvorbereitungen Durchführung der Interviews Die gegenstandsbezogene Theoriebildung als Impuls zur Prozessoffenheit Auswertung und Analyse des gewonnenen Datenmaterials Die Wahl der Darstellungsmittel Transkription Systematische Sequenzierung des Datenmaterials Das Verdichtungsprotokoll Autorisierung Anonymisierung Das Ergebnispanorama und übergeordnete Aussagen Bemerkungen zu den methodischen Gütekriterien Religionspädagogische Fähigkeiten und Kompetenzen Auswertung der persönlichen Gespräche Verdichtungsprotokolle Verdichtungsprotokoll D. D Verdichtungsprotokoll E. O Verdichtungsprotokoll G. C Verdichtungsprotokoll A. N Verdichtungsprotokoll F. W Verdichtungsprotokoll P. E Verdichtungsprotokoll B. L Verdichtungsprotokoll N. K Verdichtungsprotokoll T. U Ergebnispanoramen Bedeutung der Religion im Kindergarten Biographische Erfahrungen mit religiöser Erziehung und deren Bedeutung für die Gegenwart Das vom christlichen Menschenbild geprägte Bild vom Kind Das Gottesbild der Erzieherinnen Veränderungen im Gottesbild der Erzieherinnen durch die Arbeit mit den Kindern Für die Prägung des Gottesbildes wichtige Personen und Situationen Religiöse Kompetenz Religionspädagogische Kompetenz Hierarchische Anordnung der Kompetenzen Selbstzuschreibung der Kompetenzen Kompetenzen, die eine religionspädagogisch arbeitende Erzieherin braucht Wodurch wurden die genannten Kompetenzen erworben?

5 Erwartungen der Träger, Eltern, Gesellschaft und Wissenschaft an Erzieherinnen Rahmenbedingungen für religionspädagogisch arbeitende Erzieherinnen Unterstützungen, die sich die Erzieherinnen für ihre Arbeit wünschen Themenbezogene Ergebnisaussagen Thesen Perspektiven Perspektiven zur Bedeutung des Glaubens der Erzieherin bzw. des Erziehers für religiöse Erziehung, Bildung und Begleitung der Kinder Perspektiven zum Erwerb von Kompetenzen und Fähigkeiten für die religiöse Begleitung der Kinder Perspektiven zur Bedeutung der Aus-, Fort- und Weiterbildung bei der Suche eines eigenen religiösen Standortes Perspektiven zur Bedeutung der interreligiösen und interkulturellen Bildung Perspektive zur Bedeutung der religionspädagogischen Unterstützung der Eltern Perspektiven zu den Rahmenbedingungen für eine gelingende religionspädagogische Begleitung der Kinder Perspektiven zur Reflexion und Veränderbarkeit der Gottesbilder der Erzieherinnen und Erzieher Zum Diskurs christliches Bild vom Kind Erträge Bibliographie

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