Schulinternes Curriculum Katholische Religionslehre Sekundarstufe I (Kl. 7 & 8) Stand: Januar 2015

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1 Schulinternes Curriculum Katholische Religionslehre Sekundarstufe I (Kl. 7 & 8) Stand: Januar 2015

2 Schulinternes Curriculum Katholische Religionslehre Sankt Franziskus Realschule Jahrgangsstufe 7

3 Jahrgangsstufe 7 - Unterrichtsvorhaben I Ich und Du - Freundschaft zu religiös relevanten Themen selbstständig innerhalb und außerhalb der Schule Informationen beschaffen (MK 1), einen religiös relevanten Text analysieren und interpretieren (z. B. durch systematisches Verständnis und Deutung) (MK 4), religiös relevante audiovisuelle Medien interpretieren (MK 6), ihre persönlichen religiösen Überzeugungen entwickeln und vertreten (HK 1), im Bewusstsein, von Gott getragen zu werden, ihre Stärken und Schwächen akzeptieren und Möglichkeiten, mit diesen verantwortlich umzugehen, entwickeln (HK 2). anhand von Beispielen darlegen, dass sie im Laufe ihres Erwachsenwerdens einen immer größeren Spielraum für die verantwortliche Gestaltung ihrer Freiheit auch in Bezug auf ihre Rolle als Mann oder Frau gewinnen (SK ), anhand von Beispielen Kennzeichen von Gewissensentscheidungen und deren Folgen für das eigene Leben erklären (SK), die biblische Ethik (Zehn Gebote, Goldene Regel, Gottes-, Nächsten- und Feindesliebe) als Grundlage für ein gelingendes Leben darstellen (SK), beispielhaft erklären, welche Konsequenzen sich aus der biblischen Ethik für menschliches Handeln ergeben (SK), angesichts ethischer Herausforderungen erklären, was die besondere Würde des Menschen ausmacht (SK) unter Berücksichtigung kirchlicher Positionen in Ansätzen ethische Problemstellungen bewerten (UK), die Bedeutung religiöser Lebensregeln für das eigene Leben und das Zusammenleben in einer Gemeinschaft beurteilen (UK), zur Sichtbarkeit vielfältiger Lebensformen und zur konsequenten Ächtung jeglicher Diskriminierung begründet Stellung beziehen, eigene Standpunkte zu geschlechtsspezifischen Rollenbildern begründen und vertreten. F 1: Menschsein in Freiheit und Verantwortung 6 Std. Optionale Inhalte Menschsein in der Spannung von Gelingen, Scheitern und der Hoffnung auf Vollendung Zusammenarbeit mit Klassenlehrer

4 Jahrgangsstufe 7 - Unterrichtsvorhaben II Entstehung der Evangelien sich in der Bibel orientieren und einen synoptischen Vergleich durchführen (MK 3), ihre persönlichen religiösen Überzeugungen entwickeln und vertreten (HK 1). biblische Texte unter Berücksichtigung ihres Entstehungskontextes analysieren, zwischen einer bildhaften und begrifflichen Sprache unterscheiden (SK), Merkmale der Sprachformen Gleichnis- und Wundererzählung beispielhaft erläutern (SK), die Tragfähigkeit unterschiedlicher Deutungen biblischer Aussagen erörtern (UK). IF 3: Bibel als Urkunde des Glaubens an Gott 6 Std. Optionale Inhalte Entstehung und Sprachformen biblischer Texte Schul-Bibliothek

5 Jahrgangsstufe 7 - Unterrichtsvorhaben III Die Spaltung der Kirche zu religiös relevanten Themen selbstständig innerhalb und außerhalb der Schule Informationen beschaffen (MK 1), einen religiös relevanten Text analysieren und interpretieren (z. B. durch systematisches Verständnis und Deutung) (MK 4), Bilder, religiöse Räume und Symbole in ihren religiösen und gesellschaftlichen Kontext einordnen und deuten (MK 5), im Bewusstsein, von Gott getragen zu werden, ihre Stärken und Schwächen akzeptieren und Möglichkeiten, mit diesen verantwortlich umzugehen, entwickeln (HK 2), die Verantwortung für das friedliche Zusammenleben von Menschen mit unterschiedlichen religiösen Überzeugungen mit übernehmen (HK 3). sowohl Gemeinsamkeiten als auch Unterschiede im Glauben der Katholischen Kirche und anderen christlichen Konfessionen erläutern (SK), historische und religiöse Ursachen der Kirchenspaltung im 16. Jahrhundert benennen (SK), erläutern, dass die Einheit der Kirche der Auftrag Jesu Christi ist (SK), den Aufbau und das Selbstverständnis der Katholischen Kirche erklären (SK ), an je einem Beispiel aus der Kirchengeschichte und aus der Gegenwart die Herausforderungen darlegen, die sich für die Kirche in der Nachfolge Jesu Christi ergeben (SK), an einem geschichtlichen Beispiel beurteilen, inwieweit die Kirche ihrem Auftrag gerecht wurde (UK). IF 5: Kirche als Nachfolgegemeinschaft 7 Std. Optionale Inhalte Reformation Ökumene Besuch der evangelischen Kirche in Olpe

6 Jahrgangsstufe 7 - Unterrichtsvorhaben IV Begegnung der zwei Buchreligionen (Islam und Judentum) religiös relevante religiöse Zeichen, Räume und Rituale unterschiedlicher Weltreligionen (u. a. Judentum, Sachverhalte im (schul-)öffentlichen Raum unter Zuhilfenahme von Islam) benennen, Medienprodukten (z. B. die historische Entstehung verschiedener computergestützt) verständlich, Weltreligionen in Grundzügen darstellen, adressatenorientiert und fachsprachlich wesentliche Gemeinsamkeiten und korrekt präsentieren (MK 2), Unterschiede zwischen den Weltreligionen (u. a. den einen religiös relevanten Text abrahamitischen) benennen, analysieren und interpretieren (z. B. ethische Leitlinien und religiöse Vorschriften durch systematisches Verständnis und einzelner Weltreligionen sachgemäß darlegen. Deutung) (MK 4), das Konfliktpotential der Botschaft Jesu Bilder, religiöse Räume und darstellen und erläutern, wie die gesellschaftlichen Symbole in ihren religiösen und Gruppen seiner Zeit reagiert haben. gesellschaftlichen Kontext einordnen religiöse Vorurteile und fundamentalistische und deuten (MK 5), Positionen bewerten, religiös relevante die Chancen und Schwierigkeiten des audiovisuelle Medien interpretieren interreligiösen Dialogs erörtern. (MK 6), das Konfliktpotential erörtern, das die Worte die Verantwortung für das und Taten Jesu in der heutigen Zeit immer noch friedliche Zusammenleben von besitzen Menschen mit unterschiedlichen religiösen Überzeugungen mit übernehmen (HK 3), zunehmend selbstständig Projekte zu religiös relevanten Themen planen, durchführen und reflektieren (HK 6). IF 6: Weltreligionen Religionen als Wege der und andere Wege der Sinn- und Heilssuche (IF 6) Heilsuche Jesu Botschaft von IF 4: Jesus der der Fülle des Lebens (IF 4) Christus 7 Std. Optionale Inhalte: Besuch der Moschee (in Lütringhausen oder Attendorn)

7 Jahrgangsstufe 7 - Unterrichtsvorhaben V Heilszeichen Gottes die Sakramente zu religiös relevanten anhand von Beispielen darlegen, dass sie im Themen selbstständig innerhalb und außerhalb der Schule Informationen beschaffen (MK 1), Laufe ihres Erwachsenwerdens einen immer größeren Spielraum für die verantwortliche Gestaltung ihrer Freiheit auch in Bezug auf ihre Rolle als Mann oder Frau gewinnen (SK ), religiös relevante Sachverhalte im (schul-)öffentlichen sich als einmaliges, von Gott erschaffenes Wesen beschreiben (SK), Raum unter Zuhilfenahme von Medienprodukten (z. B. Gebet und Liturgie als Ausdruck der computergestützt) verständlich, Beziehung des Menschen zu Gott beschreiben (SK), adressatenorientiert und fachsprachlich eigene lebenswichtige und weltanschauliche korrekt präsentieren (MK 2), Anfragen an den Gottesglauben erläutern (SK), einen religiös relevanten Text den Aufbau und das Selbstverständnis der analysieren und interpretieren (z. B. Katholischen Kirche erklären (SK), durch systematisches Verständnis und Deutung) (MK 4), verdeutlichen, wo die Kirche soziale Verantwortung in der Gesellschaft übernimmt bzw. respektvoll meditative aktiv werden muss (SK), Ausdrucksformen in der Glaubenspraxis umsetzen und einen Kirchenraum beschreiben und ihn im reflektieren (HK 4), Hinblick auf seine Symbolsprache deuten (SK), zunehmend selbstständig die Bedeutung religiöser Lebensregeln für Elemente gottesdienstlichen Handelns das eigene Leben und das Zusammenleben in einer planen und in angemessener Form Gemeinschaft beurteilen (UK), gestalten (HK 5). bewerten, inwiefern Gebete und Rituale eine Möglichkeit sind, Sicherheit und Kraft für das eigene Leben zu (UK), die Bedeutung Jesu für das eigene Leben begründet darlegen (UK ), Möglichkeiten und Schwierigkeiten erörtern, als katholischer Christ am Leben der Kirche teilzunehmen (UK), eigene Standpunkte zu geschlechtsspezifischen Rollenbildern begründen und vertreten. IF 1: Menschsein in Freiheit und Verantwortung IF 2: Sprechen von und mit Gott Christus IF 4: Jesus der IF 5: Kirche als Nachfolgegemeinschaft 8 Std. Menschsein in der Spannung von Gelingen, Scheitern und der Hoffnung auf Vollendung (IF 1) Gottesglaube angesichts von Zweifel, Bestreitung und Indifferenz (IF 2) Jesu Botschaft von der Fülle des Lebens (IF 4) Symbolsprache kirchlichen Lebens (IF 5) Optionale Inhalte: Besuch einer weiteren Kirchen / Kapelle (z.b. barocke Kreuzkapelle Olpe, St. Johannes Baptist Attendorn ggf. verbunden mit Besuch Kirchenschätze und ihre Geheimnisse im Heimatmuseum Attendorn), ggf. mit Kirchenführung

8 Jahrgangsstufe 7 - Unterrichtsvorhaben VI Alles ist möglich!? Wundererzählungen religiös relevante zwischen einer bildhaften und begrifflichen Sprache unterscheiden, Sachverhalte im (schul-)öffentlichen Raum unter Zuhilfenahme von Merkmale der Sprachformen Gleichnis- und Medienprodukten (z. B. Wundererzählung beispielhaft erläutern (SK), computergestützt) verständlich, das Reden und Handeln Jesu als Zeichen adressatenorientiert und fachsprachlich des angebrochenen Gottesreiches deuten (SK), korrekt präsentieren (MK 2), die Wundererzählungen und Osterzeugnisse einen religiös relevanten Text als Ausdruck von Glaubenserfahrungen beschreiben, analysieren und interpretieren (z. B. durch systematisches Verständnis und die angesichts von Leid und Tod Menschen Hoffnung geben können (SK), Deutung) (MK 4), das Konfliktpotential erörtern, das die Worte ihre persönlichen religiösen und Taten Jesu in der heutigen Zeit immer noch Überzeugungen entwickeln und besitzen (UK), vertreten (HK 1), die Bedeutung Jesu für das eigene Leben im Bewusstsein, von Gott begründet darlegen (UK). getragen zu werden, ihre Stärken und Schwächen akzeptieren und Möglichkeiten, mit diesen verantwortlich umzugehen, entwickeln (HK 2). IF 3: Bibel als Urkunde des Glaubens IF 4: Jesus der Christus 6 Std. Optionale Inhalte Entstehung und Sprachformen biblischer Texte (IF 3) Erzählungen der Bibel als gedeutete Glaubenserfahrung (IF 3) Jesu Botschaft von der Fülle des Lebens (IF 4)

9 Schulinternes Curriculum Katholische Religionslehre Sankt Franziskus Realschule Jahrgangsstufe 8

10 Jahrgangsstufe 8 - Unterrichtsvorhaben I ist mir doch egal!? Gewissen und Verantwortung einen religiös relevanten Text analysieren und interpretieren (z. B. durch systematisches Verständnis und Deutung) (MK 4), religiös relevante audiovisuelle Medien interpretieren (MK 6), ihre persönlichen religiösen Überzeugungen entwickeln und vertreten (HK 1), zunehmend selbstständig Projekte zu religiös relevanten Themen planen, durchführen und reflektieren (HK 6). anhand von Beispielen darlegen, dass sie im Laufe ihres Erwachsenwerdens einen immer größeren Spielraum für die verantwortliche Gestaltung ihrer Freiheit auch in Bezug auf ihre Rolle als Mann oder Frau gewinnen(sk), zwischen lebensförderlichen und lebensfeindlichen Sinnangeboten unterscheiden (SK), anhand von Beispielen Kennzeichen von Gewissensentscheidungen und deren Folgen für das eigene Leben erklären (SK), angesichts ethischer Herausforderungen erklären, was die besondere Würde des Menschen ausmacht (SK), die biblische Ethik (Zehn Gebote, Goldene Regel, Gottes-, Nächsten- und Feindesliebe) als Grundlage für ein gelingendes Leben darstellen (SK), beispielhaft erklären, welche Konsequenzen sich aus der biblischen Ethik für menschliches Handeln ergeben (SK), unter Berücksichtigung kirchlicher Positionen in Ansätzen ethische Problemstellungen bewerten (UK), die Bedeutung religiöser Lebensregeln für das eigene Leben und das Zusammenleben in einer Gemeinschaft beurteilen (UK). zur Sichtbarkeit vielfältiger Lebensformen und zur konsequenten Ächtung jeglicher Diskriminierung begründet Stellung beziehen. IF 1: Menschsein in Freiheit und Verantwortung 6 Std. Optionale Inhalte Ethische Herausforderungen menschlichen Handelns Besuch Drogenberatung oder Polizei

11 Jahrgangsstufe 8 - Unterrichtsvorhaben II Menschen mit Weitblick Propheten als Boten Gottes sich in der Bibel orientieren und einen synoptischen Vergleich durchführen (MK 3), Bilder, religiöse Räume und Symbole in ihren religiösen und gesellschaftlichen Kontext einordnen und deuten (MK 5), im Bewusstsein, von Gott getragen zu werden, ihre Stärken und Schwächen akzeptieren und Möglichkeiten, mit diesen verantwortlich umzugehen, entwickeln (HK 2). prophetische Texte des Alten Testamentes in ihrem politischen und historischen Kontext deuten (SK), Berufungs- und Wirkungsgeschichten von Prophetinnen und Propheten (z. B. Miriam, Amos, Jeremia) erläutern (SK), bewerten, inwiefern biblische Vorbilder (u. a. Propheten) und religiöse Persönlichkeiten (z. B. Mutter Theresa, Martin Luther King) Orientierungshilfen für ein Leben mit Gott sein können (UK), bewerten, inwiefern Gebete und Rituale eine Möglichkeit sind, Sicherheit und Kraft für das eigene Leben zu gewinnen (UK), IF 2: Sprechen von und mit Gott Zeugnis 6 Std. Biblische Gottesbilder Prophetisches Optionale Inhalte Vorbereiten eines Impulses (Meditationsraum oder Besuch in der Martinus-Kirche in die Kapelle zum Sterbetag) zum Todestag von Maria Theresia Bonzel

12 Jahrgangsstufe 8 - Unterrichtsvorhaben III Gott - das große Geheimnis zu religiös relevanten Themen selbstständig innerhalb und außerhalb der Schule Informationen beschaffen (MK 1), sich in der Bibel orientieren und einen synoptischen Vergleich durchführen (MK 3), Bilder, religiöse Räume und Symbole in ihren religiösen und gesellschaftlichen Kontext einordnen und deuten (MK 5), im Bewusstsein, von Gott getragen zu werden, ihre Stärken und Schwächen akzeptieren und Möglichkeiten, mit diesen verantwortlich umzugehen, entwickeln (HK 2), respektvoll meditative Ausdrucksformen in der Glaubenspraxis umsetzen und reflektieren (HK 4). sich als einmaliges, von Gott erschaffenes Wesen beschreiben (SK), die Allgegenwärtigkeit Gottes in der Natur und den Mitmenschen darstellen (SK), Gottesbilder der Bibel als Ausdruck unterschiedlicher Glaubenserfahrungen erklären (SK), eigene lebenswichtige und weltanschauliche Anfragen an den Gottesglauben erläutern (SK), die Frage nach dem Wozu des Leidens (Theodizeefrage) erläutern (SK) die Aussageabsicht unterschiedlicher Gottesvorstellungen und ihre Konsequenzen erörtern (UK), die Folgen der Theodizeefrage für den Glauben an Gott beurteilen (UK). IF 2: Sprechen von und mit Gott 7 Std. Optionale Inhalte: Gäste zum Thema Meditation Biblische Gottesbilder Gottesglaube angesichts von Zweifel, Bestreitung und Indifferenz Meditationsraum (Einführung in Formen der Meditation)

13 Jahrgangsstufe 8 - Unterrichtsvorhaben IV Mach mit - Kirche heute zu religiös relevanten sowohl Gemeinsamkeiten als auch Themen selbstständig innerhalb und außerhalb der Schule Informationen Unterschiede im Glauben der Katholischen Kirche und anderen christlichen Konfessionen erläutern, beschaffen (MK 1), erläutern, dass die Einheit der Kirche der religiös relevante Auftrag Jesu Christi ist, Sachverhalte im (schul-)öffentlichen den Aufbau und das Selbstverständnis der Raum unter Zuhilfenahme von Katholischen Kirche erklären, Medienprodukten (z. B. verdeutlichen, wo die Kirche soziale computergestützt) verständlich, Verantwortung in der Gesellschaft übernimmt bzw. adressatenorientiert und fachsprachlich aktiv werden muss, korrekt präsentieren (MK 2), einen Kirchenraum beschreiben und ihn im ihre persönlichen religiösen Hinblick auf seine Symbolsprache deuten. Überzeugungen entwickeln und Möglichkeiten und Schwierigkeiten erörtern, vertreten (HK 1), als katholischer Christ am Leben der Kirche respektvoll meditative teilzunehmen. Ausdrucksformen in der Glaubenspraxis umsetzen und reflektieren (HK 4), zunehmend selbstständig Elemente gottesdienstlichen Handelns planen und in angemessener Form gestalten (HK 5). IF 5: Kirche als Nachfolgegemeinschaft 6 Std. Optionale Inhalte: Besuch / Gäste bzw. unterstützende Aktion von konkreten caritativen Projekten (z. B. Warenkorb, Spendencafe Franziskanerinnen etc.) Vorstellen der Gemeinden der Schülerinnen und Schülern mit ihrem Kirchenraum und besonderen caritativen Angeboten Reformation Ökumene Kirche angesichts zeitgeschichtlicher Herausforderungen Gestaltung des Meditationsraumes (und / oder der Schulkapelle) zu verschiedenen Jahreszeiten Vorbereitung Schulgottesdienst

14 Jahrgangsstufe 8 - Unterrichtsvorhaben V Und er sah, dass es gut war. - Schöpfung sich in der Bibel orientieren und einen synoptischen Vergleich durchführen (MK 3), einen religiös relevanten Text analysieren und interpretieren (z. B. durch systematisches Verständnis und Deutung) (MK 4), Bilder, religiöse Räume und Symbole in ihren religiösen und gesellschaftlichen Kontext einordnen und deuten (MK 5), ihre persönlichen religiösen Überzeugungen entwickeln und vertreten (HK 1), im Bewusstsein, von Gott getragen zu werden, ihre Stärken und Schwächen akzeptieren und Möglichkeiten, mit diesen verantwortlich umzugehen, entwickeln (HK 2), die Verantwortung für das friedliche Zusammenleben von Menschen mit unterschiedlichen religiösen Überzeugungen mit übernehmen (HK 3), zunehmend selbstständig Projekte zu religiös relevanten Themen planen, durchführen und reflektieren (HK 6). sich als einmaliges, von Gott erschaffenes Wesen beschreiben (SK), die Allgegenwärtigkeit Gottes in der Natur und den Mitmenschen darstellen (SK), die Aufgabe des Menschen erläutern, als Abbild Gottes die Schöpfung zu bewahren (SK), biblische Texte unter Berücksichtigung ihres Entstehungskontextes analysieren (SK), biblische Schöpfungstexte als Glaubenszeugnisse deuten (SK). die Aussageabsicht unterschiedlicher Gottesvorstellungen und ihre Konsequenzen erörtern (UK). IF 2: Sprechen von und mit Gott IF 3: Bibel als Urkunde des Glaubens 7 Std. Optionale Inhalte: Besuch Tierheim / Gäste aus Tierheim oder Experten zu nachhaltiger Wirtschaft Gottesglaube angesichts von Zweifel, Bestreitung und Indifferenz (IF 2) Erzählungen der Bibel als gedeutete Glaubenserfahrung (IF 3) Projekt: Collage zu Psalm 104 (z. B. im Schulgarten oder auf dem Grenzenlospfad)

15 Jahrgangsstufe 8 - Unterrichtsvorhaben VI Auf der Suche nach dem Glück zu religiös relevanten Themen selbstständig innerhalb und außerhalb der Schule Informationen beschaffen (MK 1), einen religiös relevanten Text analysieren und interpretieren (z. B. durch systematisches Verständnis und Deutung) (MK 4), ihre persönlichen religiösen Überzeugungen entwickeln und vertreten (HK 1), die Verantwortung für das friedliche Zusammenleben von Menschen mit unterschiedlichen religiösen Überzeugungen mit übernehmen (HK 3). ethische Leitlinien und religiöse Vorschriften einzelner Weltreligionen sachgemäß darlegen (SK), außerkirchliche zeitgenössische Formen der Suche nach Sinn und Heil beschreiben (SK), beurteilen, in wieweit zeitgenössische Sinnund Heilsangebote ihrem Leben Halt und Orientierung geben (UK). IF 6: Weltreligionen und andere Wege der Sinn und Heilssuche 6 Std. Zeitgenössische Sinnund Heilsangebote Optionale Inhalte: Plakatausstellung (von Schülern und Schülerinnen) zu Glücksvorstellungen in unterschiedlichen Religionen und Kulturen (auch außerkirchliche Vorstellungen), ggf. in Zusammenarbeit mit Fachschaft Kunst