Praxisheft Dyskalkulie

Transkript

1 Martina Mayer Praxisheft Dyskalkulie Band 2: Serafine Seepferdchen entdeckt den Zahlenraum bis 100 Gruppenförderung in Grund- und Förderschule CARE LINE

2 Best.-Nr ISBN Bibliographische Information der Deutschen Bibliothek Die Deutsche Bibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliographie; detaillierte bibliographische Daten sind im Internet über abrufbar. Impressum 2008 CARE-LINE Verlag in Druck+Verlag Ernst Vögel GmbH Kalvarienbergstr. 22, Stamsried Tel.: / , Fax: / careline@voegel.com Internet: Autorin: Martina Mayer Illustrationen: Susanne Wackerbauer, München Redaktion: Eva Christian Gestaltung und Satz: Marina Schwarzfischer, Druck+Verlag Ernst Vögel GmbH Alle Rechte vorbehalten. Nachdruck, auch auszugsweise, nur mit schriftlicher Genehmigung des Verlages. Für die Kopier- und Folienvorlagen räumt der Verlag ein Vervielfältigungsrecht durch Fotokopien und Thermokopien ein ausdrücklich aber nur für den jeweiligen Unterrichtsgebrauch.

3 Inhaltsverzeichnis Vorwort... 4 Wie benutze ich dieses Heft?... 5 Ziele des Trainings... 5 Das rechenschwache Kind im Unterricht... 6 Wie soll Unterricht sein?... 6 Lernbereiche... 7 Schülerbeobachtung... 9 Einführungsstunde Ablauf der weiteren Übungsstunden Abschluss des Stationentrainings Die Stationen Das Geheimnis der Meeresschildkröte Bringt die farbenfrohe Unterwasserwelt in euer Klassenzimmer Wo sind die Farben geblieben? Wo sitzt die Klammer richtig? Unterwassermandala Der Schwarm der Orientierungslosen Wer hat zuerst alle Perlen eingesammelt? Sortiere der Größe nach! Angelspiel Schuppenspiel Fischernetz Der Perlensucher Serafine entdeckt die Welt bis Serafines Traum Serafine macht Musik Der weiße Hai Seepferdchentanz Die fünf Freunde erholen sich Wer findet den Weg durch das geheimnisvolle Labyrinth Literaturverzeichnis

4 WO SIND DIE FARBEN GEBLIEBEN? 3 Trainingsschwerpunkte Raumlage, Konzentration. Material und Vorbereitung Jeder Spieler benötigt eine Kopie des Ausmalbildes. Rahmenerzählung Wo sind die Farben geblieben? Was ist denn das?, ruft Paula Perlenfisch aufgeregt. Hier gibt es ja gar keine Farben! Alles ist schwarz-weiß. Das sieht aber trostlos aus! Die Karte zeigt, dass hier unsere nächste Aufgabe ist, meint Serafine. Hier steht genau, wie wir malen müssen. Die Freunde machen sich sofort an die Arbeit. Wartet, ich helfe euch!, ruft Kurt Krabbe und nimmt den Pinsel in die Hand. 3 Didaktische Erläuterungen und Tipps zur Durchführung Ein Abenteuer für einen Spieler, Dauer ca. 10 min. Die Kinder lösen diese Aufgabe, indem sie nach Vorschrift das Bild ausmalen. Diese Aufgabe bietet sich gut als Klassendiktat an. Zum Beispiel zu Beginn einer Stunde. So hat man eine gute Kontrollmöglichkeit, inwieweit die Schüler die Raumlagebezeichnungen beherrschen. Zum Abschluss kann eine Lösungsfolie aufgelegt werden, um die Bilder zu vergleichen. Diese Aufgabe fordert die Kinder besonders im sprachlichen Bereich und verlangt hohe Konzentration. Variationen Die Aufgabe kann auch als Partnerarbeit durchgeführt werden. Das Bild wird zuvor als Lösungskarte in bestimmten Farben ausgemalt und laminiert. Ein Schüler gibt entsprechend des Lösungsbildes Anweisungen zum Ausmalen, der Partner gestaltet diesen folgend sein Bild (Schwarz-Weiß-Kopie). Dabei wird nicht nur die Orientierung im Raum trainiert, sondern auch genaues Beschreiben, das den Schülern oft schwer fällt. 31

5 3 WO SIND DIE FARBEN GEBLIEBEN? ü Male den gestreiften Fisch gelb an. ü Male den Fisch unter dem gestreiften Fisch rot an. ü Male den Fisch rechts neben dem roten Fisch grün an. ü Male den Seestern neben dem grünen Fisch orange an. ü Der Krebs auf der Schatzkiste ist rot. ü Die kleinen Fische rechts über dem Krebs sind grün. ü Der Oktopus ganz links ist lila. ü Der Oktopus ganz rechts ist rot.