Einleitung. Ziele, Schwerpunkte und Selbstverständnis sprachtherapeutischer Interventionen im historischen Kontext Von Manfred Grohnfeldt 3

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1 Einleitung Ziele, Schwerpunkte und Selbstverständnis sprachtherapeutischer Interventionen im historischen Kontext Von Manfred Grohnfeldt 3 Der Beitrag unterschiedlicher Wissenschaften im Rahmen der Sprachtherapie Merkmale der pädagogischen Sprachtherapie Von Manfred Grohnfeldt Problematisierung und Eingrenzung der Thematik Zur Interdisziplinarität des Aufgabengebietes Ansätze, Vorläufer und Richtungen einer pädagogisch orientierten Sprachtherapie Begriffsbestimmung Unterschiedliche Konzeptionen von Sprachtherapie auf pädagogischer Grundlage Wissenschaftstheoretische Reflexionen und Modellbildung Das Menschenbild als zentrale Kategorie sprachtherapeutischer Interventionen Therapiebegriff, Zielsetzung und Selbstverständnis des Therapeuten Historiographie: Entwicklungsphasen und Pendelbewegungen in der Pädagogik und ihre Auswirkungen auf die Arbeit mit sprachgestörten Menschen Ausblick 28 Psychologische Aspekte der Sprachtherapie Von Otto Braun Einleitung Entwicklung der sprachtherapeutischen Diagnostik aus klinisch-psychologischer Sicht 33

2 Vm Inhaltsverzeichnis 3. Deskription und Klassifikation von Sprachstörungen Situation der Sprachtherapie und ihr Verhältnis zur Psychotherapie 46 Die medizinischen Grundlagen der Sprachtherapie Von Horst Gundermann 51 Linguistische Grundlagen der Sprachtherapie Von Günter Peuser Sprachkompetenz und Sprachperfbrmanz Ein Schichtenmodell sprachlicher Kompetenzen Aspekte der Performanz Konsequenzen für Sprachdiagnose und Sprachtherapie 67 Perspektiven der Sprachtherapie Sprach- oder Kommunikationstherapie?. Kommunikationstheoretische Grundlagen eines geänderten sprachtherapeutischen Selbstverständnisses Von Hans-Joachim Mötsch Einleitung Erwerb kommunikativer Kompetenz Linguistische versus kommunikative Kompetenz Dialogerfahrungen der Kindheit Funktionen menschlicher Kommunikation Sprachbehinderung als Kommunikationsbehinderung Wer oder was behindert die Kommunikation? Die Behinderung des Sprachbehinderten Von der Sprachübungsbehandlung zur Kommunikationstherapie Ziele Therapeutische Beziehung Methoden Diagnose Therapie Schlußwort 92 Die Handlungstheorie als Grundlage sprachlicher Entwicklungsförderung Von Axel Holtz Das Programm Das Problem Die materialistische Handlungstheorie Die Arbeitstätigkeit und der kulturhistorische Ansatz von Wygotski Das Konzept der dominierenden Tätigkeit von Leontjew Die neuropsychologische Grundlage von Luria Die Lerntheorie Galperins 103

3 IX 4. Die Theorie der Sprache Materialistische Handlungstheorie und Sprachförderung Der Grundsatz der Ganzheitlichkeit Der Grundsatz der Synthese Der Grundsatz der Differenzierung Die intrasubjektive Differenzierung Die intersubjektive Differenzierung Die ontogenetische Differenzierung 110 Neuropsychologische Perspektiven Von Johannes Graichen Basis-Hypothese einer wissenschaftlichen Disziplin Was ist Neuropsychologie? Allgemeine Aufgaben der Neuropsychologie Fragen und Probleme Anliegen und Probleme einer Neuropsychologie des Kindesalters Verlustsyndrome Aufbausyndrome Entwicklungsverzögerung - Entwicklungsstörung Geübtheitsgrad Lernfähigkeit Die Neuropsychologie bei Wygotski und Luria Schlußfolgerungen 128 Altersspezifische Handlungsfelder Früherfassung und Frühförderung (sprach-) behinderter und von (Sprach-) Behinderung bedrohter Kinder Ein Beispiel im Aufgabenbereich interdisziplinärer Zusammenarbeit Von Jürgen Gössel Einleitung Zum Begriff der Früherfassung und Frühförderung Allgemeine Vorbemerkung Im Besonderen Grundmodelle der Früherfassung und -förderung Das medizinisch initiierte Modell Interdisziplinär initiierte Modelle Pädagogisch initiierte Modelle Übergreifende Stellungnahme Ziele und Aufgaben einer pädagogisch initiierten Früherfassung und -förderung Überlegungen zur Verbesserung der bestehenden Praxis Allgemeine Probleme Grundsätzlich notwendige Änderungen Neukonzeption einer Früherfassung und -förderung (sprach-)behinderter und von (Sprach-)Behinderung bedrohter Kinder Die Einrichtung zur Früherfassung und -förderung 154

4 X Inhaltsverzeichnis 6.2. Die Durchführung der Früherfassung und -förderung Erfassung Diagnostik Förderung Abschließende Bemerkung 158 Sprachtherapie im Schulalter Von Lothar Werner Grundlegende Aspekte zum sonderpädagogischen Handeln bei Sprachbehinderten Therapeutische Angebote für Sprachbehinderte im Schulalter Beratung medizinisch pädagogisch Ambulanz Stationäre Einrichtungen medizinisch pädagogisch Sprachtherapie in Sonderschulen Zur Theorie von Bildung, Erziehung und Therapie an Schulen für Sprachbehinderte Sprachtherapeutischer Unterricht" (Braun) Pädotherapeutische Handlungsangebote" (Holtz) Sprachbehindertenpädagogisches Handeln" (Homburg) Pädotherapeutische Aspekte" (Orthmann) Therapieimmanenz bzw. -integration" (Werner) Sprachtherapie in integrativ konzipierten schulischen Einrichtungen Ausblick 184 Sprachrehabilitation Erwachsener Von Gregor Dupuis Vorbemerkungen Vielfalt der Adressatengruppen Aufgaben und Stellenwert der Sprachtherapie Arbeitsformen der Sprachtherapie und benachbarte Handlungsbereiche Beispiele Aspekte der Ausbildung sowie der Fort- und Weiterbildung von Logopäden und von Sprachtherapeuten mit akademischem Abschluß 206 Einzelfragestellungen der Sprachtherapie Teil 1 Förderung basaler Lernvoraussetzungen und Einbeziehung sprachtragender Funktionen Wahrnehmung und Sprache Von Felicie Affolter und Walter Bischofberger 1. Vorbemerkungen

5 XI 2. Ist die Wahrnehmung gestört - dann auch die Sprache Interaktion als Wurzel der Entwicklung Widerstandsveränderungen sind erspürbar Ursache-Wirkungs-Beziehungen sind wichtig Gestörte Interaktion - gestörte Entwicklung Wir müssen in der Arbeit mit Wahrnehmungs- und Sprachgestörten an der Wurzel beginnen 218 Das Spielgeschehen als Sprachlernort - Psychomotorisch orientierte Sprachentwicklungsförderung Von Barbara Kleinert-Molitor Ein-Sichten und Grenzziehungen Bestimmungsstücke und Intentionen der Förderung Eriahrungsbezogener Sprachgebrauch Psychomotorische Orientierung Sprachlernort Spiel Skizzierung des Konzeptansatzes Wahrnehmungs- und Bewegungshandeln mit Sprachbegleitung Begegnung von Sprach- und Bewegungshandeln Sprachhandeln mit Bewegungsbegleitung Hinweise zur Realisierung der Förderungsform Schlußfolgerungen 246 Die Integrierte Sprach- und Bewegungstherapie - eine pragmatische Konzeption zur ganzheitlichen Förderung sprachentwicklungsgestörter und psychogen beeinträchtiger Kinder Von Ingrid Olbrich Vorwort Die Integrierte Sprach- und Bewegungstherapie Theoretische Grundlagen Die Prinzipien der Therapie Verknüpfen des Gestaltkreises Denken und Sprechen" mit dem Gestaltkreis Bewegen und Wahrnehmen" Einbeziehen der Familie in die Förderung Lernen in der Gruppe Einsetzen der Therapeutenpersönlichkeit Phasen in der Integrierten Sprach- und Bewegungstherapie Die Praxis der Integrierten Sprach- und Bewegungstherapie Stundenstruktur Material Räumliche Bedingungen 262 Merkmale und Interventionsmöglichkeiten des Pädagogen/Therapeuten in der Integrierten Entwicklungs- und Kommunikationsförderung Von Renate Eckert Vorbemerkungen Entwicklung und Schwerpunkte der Integrierten Entwicklungs- und Kommunikationsförderung 268

6 XII Inhaltsverzeichnis 3. Pädagogisch-therapeutische Interventionen Motopädagogisch orientierte Interventionen 272 3:2. Sprachtherapeutisch orientierte Interventionen Systemisch orientierte Interventionen Körpertherapeutisch orientierte Interventionen Abschließende Bemerkungen 276 Teil 2 Beeinflussung des sozialen Umfeldes Elternarbeit und Gesprächsführung Von Jutta Breckow Notwendigkeit und Aufgaben der Elternarbeit Zielvorstellungen Zielverhalten der Eltern Rolle des Sprachtherapeuten Beziehungen der am sprachtherapeutischen Prozeß beteiligten Personen Verschiedene Konzeptionen und daraus resultierende unterschiedliche Formen der Elternarbeit Lerntheorie Kommunikationstheorie Gestalttheorie Formen der Gesprächsführung Erfassendes Gespräch Beratendes Gespräch Verstärkendes Gespräch Nicht-direktives Gespräch Flexible Gestaltung der Gesprächsführung Gesprächsführung in Zusammenhang mit anderen Interventionsmöglichkeiten in der Elternarbeit 293 Familientherapie Von Hartmut Steffen Das Jahrhundert systemischen Denkens Autonomie im Kontext des existentiellen Bezugssystems Familientherapie - objektive Wirklichkeitskonzepte oder subjektive Arbeitshypothesen? Familientherapie bei Sprachbehinderungen und Sprechstörungen 313 Umfeldarbeit als Teilbereich des therapeutischen Planungskonzeptes Von Helmut Küster Einleitende Überlegungen Umfeldbedingte Probleme Zukünftige Perspektiven Öffentlichkeitsarbeit Veränderung der Rahmenbedingungen Integrative Konzepte 330

7 XIII Epilog Offene Fragen der Sprachtherapie Von Manfred Grohnfeldt Vorbemerkung Welcher Personenkreis soll - und kann - überhaupt therapiert werden? Was bedeutet Therapie überhaupt? Sind die Auswirkungen sprachtherapeutischer Interventionen meßbar? Einordnung der Gedankengänge und Ausblick 343 Personenverzeichnis 345 Sachverzeichnis 351 Autorenverzeichnis 354