Deutsch als Fremdsprache

Transkript

1 Deutsch als Fremdsprache Spracherwerblich reflektierte Unterrichtspraxis Bearbeitet von Rolf Koeppel 1. Auflage Taschenbuch. 450 S. Paperback ISBN Format (B x L): 17 x 24 cm Weitere Fachgebiete > Literatur, Sprache > Angewandte Sprachwissenschaft > Deutsch als Fremdsprache (DaF) schnell und portofrei erhältlich bei Die Online-Fachbuchhandlung beck-shop.de ist spezialisiert auf Fachbücher, insbesondere Recht, Steuern und Wirtschaft. Im Sortiment finden Sie alle Medien (Bücher, Zeitschriften, CDs, ebooks, etc.) aller Verlage. Ergänzt wird das Programm durch Services wie Neuerscheinungsdienst oder Zusammenstellungen von Büchern zu Sonderpreisen. Der Shop führt mehr als 8 Millionen Produkte.

2 Inhalt SPRACHERWERBLICHE UND DIDAKTISCHE GRUNDLAGEN 1 Spracherwerbliche Grundlagen Fremdsprache Zweitsprache Tertiärsprache: Lernkontexte und Lernprozesse Zur Relevanz der Zweitspracherwerbsforschung für die Fremdsprachendidaktik Lernersprachen und ihre Analyse (interlanguage) Entwicklungssequenzen am Beispiel des Wortstellungserwerbs Spracherwerb im Fremdsprachenunterricht Design features des Unterrichts Zur Rolle der Grammatik Das Monitormodell von Krashen Formale Grammatik als Erleichterung des Spracherwerbs: Zum Verhältnis von explizitem und implizitem Wissen Notwendigkeit von Grammatik Zwischenresümee: Was bringt Grammatikarbeit? Chunks als Wegbereiter von Grammatik; vom Exemplar zur Regel Zur Rolle von Input und Interaktion Zum Üben Lösungshinweise zu den Aufgaben Prinzipien des lernerzentrierten Fremdsprachenunterrichts Lehrer- und Lernerzentriertheit in der Allgemeinen Didaktik Lernerzentriertheit im Fremdsprachenunterricht Veränderung des Rollenverhaltens von Lehrer und Lernern Einschränkung und Optimierung von Lehrerfragen Förderung der Interaktion innerhalb der Lerngruppe Lernstrategien und Autonomes Lernen Zur Definition von Lernstrategien Klassifikation von Lernstrategien Verfahren der Vermittlung von Lernstrategien Offene Fragen Lösungshinweise zu den Aufgaben LERNGEGENSTAND SPRACHSYSTEM 3 Aussprache Der Lerngegenstand Standardaussprache Transfer und Markiertheit Zum Lautsystem des Deutschen Zur Prosodie des Deutschen Didaktische Überlegungen Zur Rolle der Bewusstheit Zur Progression Verfahren der Aussspracheschulung Übungstypen Wege zu schwierigen Lauten

3 vi Inhalt Integration von Übungen zu Aussprache und anderen Sprachebenen Lernerautonomie bei der Arbeit an der Aussprache Lösungshinweise zu den Aufgaben Wortschatz Zum mentalen Lexikon und seinem Erwerb Erwerb eines L1-Lexikons Erwerb eines L2-Lexikons Das L2-Lexikon im Verhältnis zum L1-Lexikon Ein psycholinguistisches Phasenmodell des Erwerbs von L2-Wörtern Steuerung des Lexikonerwerbs durch den Fremdsprachenunterricht Wortschatzauswahl Fokussierte Wortschatzarbeit im Unterricht Einführung und Semantisierung Festigungsübungen und Abrufbarkeit Erweiterung von Wortschatz: Wortbildung Sensibilisierung für kulturspezifische Bedeutungen Förderung des autonomen Wortschatzlernens Beiläufiger Wortschatzerwerb durch Erschließen im Kontext Vermittlung von Strategien des Wortschatzlernens Zum Umgang mit Lernerwörterbüchern Lösungshinweise zu den Aufgaben Grammatik Zur Einführung Möglichkeiten und Grenzen des Grammatikunterrichts Pädagogische vs. wissenschaftliche Grammatik Einbettung von Grammatikarbeit Grammatiklernen am impliziten Pol Grammatische Aktivitäten im Rahmen inhaltlicher Aktivitäten Abstufungen expliziter Grammatikarbeit Merksprüche, Faustregeln, Strukturerkenntnis durch die Muttersprache Genus ein Fall für Faustregeln Strukturerkenntnis durch die Muttersprache Rezeptionsgrammatik und Verarbeitungssteuerung Visualisierung grammatischer Regeln Paradigmen Lösung oder Problem? Lernerautonomie in der Grammatikarbeit Grammatische Regeln selbständig erarbeitet Zum Umgang mit Lernergrammatiken Lösungshinweise zu den Aufgaben AUSBAU DER FERTIGKEITEN IN DER FREMDSPRACHE 6 Lesen Fertigkeiten und sprachliche Mittel Leseverstehen Arten des Lesens und Lesestile Verstehensprozesse in Mutter- und Fremdsprache

4 Inhalt vii Didaktische Konsequenzen Aufgaben zu Leseverstehenstexten Aufgaben zum Training wissensgeleiteter Strategien Aufgaben zum Training datengeleiteter Strategien Inhaltsbezogene Lehrerfragen ein Fallbeispiel Zum Umgang mit Leseverstehenstexten Phasen bei der Arbeit mit Leseverstehenstexten Zur Präsentation von Lesetexten Unbekannte Wörter Lösungshinweise zu den Aufgaben Hören Hören und Lesen Gemeinsamkeiten und Unterschiede Didaktische Konsequenzen Aufgaben zu Hörverstehenstexten Aufgaben vor dem Hören Aufgaben während des Hörens Aufgaben nach dem Hören Aufgaben zum intensiven Hören Komponenten- und Hilfsübungen Komponentenübungen Fertigkeitsunspezifische Hilfsübungen Zur Präsentation von Hörtexten und zum Einsatz des Schriftbilds Lösungshinweise zu den Aufgaben Schreiben Gründe für das Schreiben im Fremdsprachenunterricht Schreiben als Prozess Produkt vs. Prozess Was ist Schreiben? Prozessmodell des kompetenten Schreibens Schreiben in der L2 vs. L Prozessorientierte Schreibdidaktik im Fremdsprachenunterricht Ein didaktisches Phasenmodell Leichte Schreibaufgaben von Anfang an Beispiel für eine prozessorientierte Schreibstunde Zur Entwicklung von Teilfertigkeiten Übungen zu den Vertextungsmitteln Zum Überarbeiten von Texten; Schreiben und Überarbeiten per Computer Schreibanlässe Lösungshinweise zu den Aufgaben Sprechen Sprechen und gesprochene Sprache in der jüngeren Fremdsprachendidaktik Zum Prozess des Sprechens Unterschiede zwischen Sprechen und Schreiben Ein Produktionsmodell des Sprechens Didaktische Konsequenzen Dialogisches Sprechen in Alltagssituationen

5 viii Inhalt 9.4 Unterricht und Lernen als authentische Sprechanlässe Monologisches Sprechen und Diskussionsbeiträge Zum Abschluss noch einmal: Sprechen und Schreiben Wider eine Hierarchisierung der produktiven Fertigkeiten Unterrichtsgespräch über einen literarischen Text Lösungshinweise zu den Aufgaben MEDIENEINSATZ UND UNTERRICHTSPLANUNG 10 Medien im Fremdsprachenunterricht Die Basismedien des Unterrichts Lehrbuch und Arbeitsblatt Tafel, Overheadprojektor, Beamer/Visualizer und Smartboard Karten Zum Einsatz von Filmen Computer und Internet Computer Was ist eigentlich gemeint? Computer in / neben / statt Fremdsprachenunterricht Funktionen der Arbeit mit dem Computer ein Überblick Funktionen aus Sicht von Lehrenden Funktionen aus Lernersicht Arbeiten mit Lernprogrammen Computer als Werkzeug Zum Digitalen Wörterbuch der deutschen Sprache (DWDS) Computer als Kommunikationsmittel Lösungshinweise zu den Aufgaben Unterrichtsplanung Prinzipien der Unterrichtsplanung Ein Modell der Unterrichtsplanung aus der allgemeinen Didaktik Exkurs: Lernziele und der Gemeinsame Europäische Referenzrahmen Ein Modell der Unterrichtsplanung für den Fremdsprachenunterricht Planungsschritte Einführungs-, Präsentations-, Semantisierungs- und Übungsphase Fachübergreifende und fachspezifische Phasenmodelle im Vergleich Der Unterrichtsentwurf Planung des Stundenverlaufs Planung des Tafelbilds Planung einer Stunde Farben und ihre interkulturelle Bedeutung Stundenplanung und Lernerzentriertheit Unterrichtsplanung und Unterrichtsbeobachtung Lösungshinweise zu den Aufgaben Gute Ratschläge Literaturverzeichnis Gesamtverzeichnis Zitierte Lehr- und Lernmaterialien, Nachschlagewerke, Autorenprogramme Sachregister 439